《12 能量及其形式》教案

粤教科技版五年级上册12.能量及其形式说课黑龙江省同江市第一小学刘正学一、说教材：能量及其形式是粤教科技版科学五年级上册各种各样的能量单元的第一课在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。

在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。

二、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。

2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。

2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。

情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。

三、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。

四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。

六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:（一）情景导入媒体出示：课本图片。

12.《能量及其形式》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是《能量及其形式》。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：《能量及其形式》是粤教版科学五年级上册第三单元的第四课，在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。

在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。

二、说学情：电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

五年级的学生对“电、光、热、声、磁”这些能量只是有一个初步的认知，但不一定知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式，五年级学生已经初步具备了一定的自主探究能力，通过实验让学生体验理解物体运动需要能量及与生活的关系。

三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。

2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。

科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。

2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。

情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。

四、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。

五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。

《能量及其形式》教学设计【教学目标】知识与技能知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。

过程与方法1.学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。

2.通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。

情感态度和价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。

【教学重点】能在具体情景中分析能量的存在形式。

【教学难点】设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课：学生活动：玩“溜溜球”。

提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。

进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。

提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？二、讲授新课：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。

教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。

）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。

）（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。

能量及其形式教学目标1、结合具体例子认识能的多种形式（机械能、化学能、声能、电磁能等）;2、能在具体例子中识别能量的形式；3、通过对日常生产生活中各种能量的了解，知道能量在生产、生活中具有普遍意义。

2学情分析本节课内容是九上第三章的起始内容，学生在七年级、八年级科学的学习中，已经接触到有关能量的初步概念，如电能、机械能、化学能、热能等。

本节课就是在前面学习的基础上，通过对自然现象和生产生活中的实际例子，使同学们认识到能量无处不在，能量的形式多种多样。

3重点难点1、认识能的多种形式（机械能、化学能、声能、电磁能等）；2、理解什么是能量。

4教学过程4.1 一、课题引入：师：同学们好，今天我们一起学习《能量极其形式》。

今年的9月4日—5日，大家知道我们杭州有什么重要会议吗？生：“G20'峰会！师：对，届时世界上许多国家的首脑将汇聚杭州，共谋发展。

作为杭州人我们很自豪，很骄傲。

今天我们一起来设计一款概念车，为“G20'峰会献礼。

或许有同学会问，什么是概念车？简单地说就是“未来的车，想像中的车”，请大家开动你的脑筋，发挥想像，为我们的概念车出谋划策，好不好？生：好！学习能量的各种形式（任务驱动）：师：看！现在概念车处于什么状态？生：静止。

师：现在想让车动起来，除了用手推或者用马拉，你还有其它方法吗？好，先小组讨论一下！等会儿一起分享。

小组讨论1 — 2分钟……师：下面请小组汇报一下，谁先来？生：装电池；装太阳能电板；风吹；汽油机；原子核；蒸汽；斜面（抬高）；……师：这些物体都能让车动起来，有什么共同特点？生：都具有能量。

师：关于能量，我们小学知道有风能、水能、太阳能等。

到初中我们将更深入学习能量的形式（贴出板书一能量的形式）。

师：风吹和手拉都在做哪种最简单的运动？生：机械运动。

师：这些做机械运动的物体我们说它具有机械能，你还能举一些具有机械能的物体吗？生：流动的水、游动的鱼等等师：这里的电池给车提供什么形式的能呢？生1:电能有不同意见吗？生2:化学能师：谁对呢？我认为都有道理。

小学科学12各种各样的能量（教案）小学科学12 各种各样的能量教学目标：1. 了解各种各样的能量及其特点；2. 能够举例说明不同能量的转化过程；3. 认识到能源的重要性及其与环境的关系。

教学内容：1. 动能和势能；2. 热能；3. 光能；4. 电能；5. 声能；6. 化学能；7. 能源与环境。

教学重点：1. 了解并区分不同种类的能量；2. 能够举例说明不同能量的转化过程；3. 认识到能源的重要性及其与环境的关系。

教学难点：1. 理解能量在不同形式间的转化过程；2. 认识到能源的可再生与不可再生性质。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 相关图片或实物；3. 课堂实验所需材料。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过一个日常生活中的例子，如球滚下斜坡，向学生介绍什么是能量，并解释动能和势能的概念。

引发学生的思考，能否举出其他例子。

Step 2: 介绍各种能量（15分钟）使用PPT演示文稿，依次介绍热能、光能、电能、声能和化学能。

每种能量介绍完毕后，以图示和实例帮助学生理解其具体表现形式和特点。

Step 3: 能量转化（20分钟）让学生分小组进行讨论，找出家庭、学校或身边其他地方的几种能量转化过程。

每个小组选择一个转化过程进行分享和讲解，让其他同学来猜测转化前后涉及到的能量形式。

Step 4: 能源与环境（15分钟）通过问题引导，让学生思考为什么能源对我们的生活如此重要？为了让学生更深刻地认识到能源与环境的关系，可以展示一些环境污染的图片，引发学生对环保的思考。

引导学生区分可再生能源和不可再生能源，并讨论如何合理利用能源。

Step 5: 课堂实验（25分钟）进行一个简单的课堂实验，例如热能转化实验。

准备一些不同形态的物体，如冰块、热水、烤盘等。

让学生用温度计测量它们的温度，并观察它们的热能变化。

引导学生思考是否能够逆转这些能量的转化过程。

Step 6: 总结与拓展（10分钟）根据本节课的内容，与学生一起总结各种能量的特点及实际应用，并让学生思考如何节约能源、保护环境。