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新课改下高中英语作业有效性的研究【摘要】高中英语作业是英语教学过程中必不可少的重要环节，它有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
高中英语教学中对于传统作业出现的问题，我们期待着改革和调整，使之更加切合实际，提高学生作业的有效性，必须采取一些有效的措施，使学生达到乐意学习英语、有效学习英语的目的，教学达到事半功倍的效果。
【关键词】新课改高中英语作业有效性策略研究高中英语作业是英语教学过程中必不可少的重要环节，它有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
教师通过对学生作业的了解，更加完善教师的教学活动。
因此它是教学活动的延续和补充，认真设计好学生的课外业，对于培养我校学生独立学习的能力与习惯，对于发学生的智力与创造才能，有着重要意义。
我认为：高中英语作业的的布置，应具有目的性、趣味性、多样性和层次性；避免盲目性、枯燥性单一性和统一性。
1.高中英语作业布置存在的问题传统英语作业的布置上，具有的盲目性：英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主，课下作业的布置也以教师为中心，忽视学生的主动性和自主性，仅仅是让学生今天有作业而做，忽视学生对本堂课知识的巩固和运用；教学模式和应试教育也严重影响着学生综合运用语言的能力，英语作业的形式不能即时起效，影响了学生创新能力的培养；具有的随意性：布置作业时，没有一个完整的体系，训练学生什么能力，没有明显表现；具有的统一性，缺乏个体差异：作业的布置存在千篇一律，忽略了学生的个体差异性，作业布置缺乏层次性；英语作业的布置繁而多，学生英语作业多带有重复性，缺乏有效性。
有的学生作业多做不完，为应付老师就忙于抄作业，这样作业的布置没有达到预期的效果；有的作业布置相对枯燥，不能充分调动学生的学习热情和学习积极性；在英语课外作业的布置，内容只注重读、写，而新课程标准要求我们注重学生听、说、读、写综合能力的培养，听、说作业只是流于形式，落实不到位，造成了学生丧失说英语的能力--”哑巴英语”。
新课改下高中英语课堂教学有效性探索随着时代的不断变迁和教育观念的更新，我国高中英语教学也在不断进行改革与探索。
新课改作为教育发展的一项重要举措，对高中英语课堂教学的有效性提出了更高的要求。
本文将通过对新课改下高中英语课堂教学有效性的探索，分析其中的问题与挑战，提出相关解决方案，以期为高中英语教学的改进与提升提供一些启示。
1. 教学方式的转变新课改要求教师从传统的“板书讲解”转变为激发学生学习兴趣和主动性的引导式教学。
教师在教学实践中可能面临的问题是缺乏相关的引导式教学技巧和方法，以及无法快速适应课改带来的变化。
2. 评价方式的改革新课改要求对学生进行更加全面、多样化的评价，如开展项目式、综合性评价等。
这对于教师来说可能涉及到评价标准的不清晰、评价方法的不成熟等问题。
3. 教学资源的整合新课改要求教师充分利用各种教学资源，包括多媒体教学、网络资源等。
教师在实际教学中可能会遇到资源获取不便、资源利用不当等问题。
1. 引导式教学的提升教师可以通过学习相关的引导式教学理论和方法，不断提升自己的教学能力，培养对学生的关爱和尊重，从而激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 评价方式的创新教师可以与同行进行经验交流，学习和借鉴先进的评价方法和实践经验，制定科学合理的评价标准，通过多种方式对学生进行全面评价。
3. 教学资源的合理利用教师可以积极利用网络资源，建立自己的教学资源库，定期更新和整合教学资源，提供多样化、丰富化的教学内容，以满足学生多样化的学习需求。
1. 提高教师专业水平学校可以加强对教师的培训与引导，鼓励教师参加相关的专业培训和教学研讨活动，提高其对新课改教学理念和方法的认识和运用能力，从而有效提升教学有效性。
2. 加强教师团队合作学校可以组织英语教师团队开展课程研发和教学改革工作，通过互相交流、协作和共同研究，促进教学理念和方法的更新和创新，推动高中英语教学向更高效、有效的方向发展。
3. 创设良好的教学环境学校可以营造一个积极向上的教育氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高教学实效。
新课改下高中英语课堂教学有效性研究引言：新课改下的高中英语教学是当前教育领域的热点之一。
新课程改革对高中英语教学提出了一系列新的要求和标准，为了更好地适应新课改的教学理念，教师们需要不断探索有效的教学方法和手段。
本研究旨在探讨新课改下高中英语课堂教学的有效性，并提出相关建议。
一、新课改对高中英语教学的影响1.1 新课程标准要求：新课程标准对高中英语教学提出了更高的要求，要求教师不再只关注学生的英语语言能力，还要注重学生的综合素养培养，包括思维能力、创新能力、实践能力等。
这对教师提出了更高的教学要求，需要更多地关注学生的整体发展。
1.2 教学方法的变革：新课程改革推动了高中英语教学方法的变革，传统的以教师为中心的教学模式已经不能满足学生的需求。
新课改要求教师更多地关注学生的需求和兴趣，采用更富有启发性的教学方法，培养学生的自主学习能力和创新精神。
1.3 学生评价体系的变化：二、高中英语教学的有效性探究在新课改下，教师需要更明确地确定教学目标，要结合学生的实际情况和学习特点，设计出符合学生需求的教学目标。
只有教学目标明确，教学才能更有针对性，才能更有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
在新课改下，教师需要更加灵活地运用各种教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多种形式的教学手段，如小组讨论、角色扮演、游戏教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.3 学生自主学习能力的培养：新课改要求教师注重培养学生的自主学习能力，教师需要通过激发学生的学习兴趣和提高他们的学习主动性，培养他们的自主学习意识和学习技能。
只有学生具备了自主学习的能力，才能更好地适应未来的社会发展和工作需求。
3.1 学生学习兴趣的提高：通过新课程教学方法的改革，学生的学习兴趣得到了有效提高。
教师灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地投入到学习中。
新课改下的高中英语教学更加注重学生的综合发展，更加注重学生的综合素养培养。
新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究引言随着教育改革的深入，新课改理念在中国教育领域得到了广泛的推广和应用。
在高中教育领域，新课改为英语课堂教学带来了新的理念和方法。
面对新课改的背景下，高中英语课堂教学的有效性受到了广泛关注。
本文将围绕新课改背景下高中英语课堂教学的有效性进行探究，分析新课改对英语教学带来的影响，并提出提高英语课堂教学有效性的策略和建议。
一、新课改对高中英语教学的影响1. 更加注重学生的主体地位新课改理念提倡以学生为中心的教学模式，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在英语课堂中，老师将不再是唯一的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和促进者。
这种变化对于提高课堂教学的有效性产生了积极的影响，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加积极主动地参与到课堂教学中。
2. 注重学生能力的培养新课改要求培养学生的综合素质和能力，而不再仅仅注重知识的传授。
在英语课堂教学中，这意味着除了注重学生的语言基础知识外，还应该注重培养学生的语言运用能力，思维能力和创新能力。
这种变化使得英语课堂教学更加注重学生综合素质的培养，对于提高教学效果产生了积极的影响。
3. 多元化的教学方法新课改理念提倡多元化的教学方法，鼓励教师采用多种教学手段和方式来促进学生的学习。
在英语课堂中，这就要求教师不再仅仅使用传统的讲授式教学方法，而是应该结合多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、多媒体教学等，使课堂更加活跃和丰富。
这种变化对于提高课堂教学的有效性具有重要的促进作用。
二、新课改背景下高中英语教学的问题1. 教师教学理念转变不易传统的教学模式下，教师是知识的传授者和学生的引导者。
而在新课改下，教师需要更多地成为学生的引导者和促进者，注重学生的个性发展和综合能力培养。
这就要求教师在教学理念上进行一定程度的转变，但是对于一些老师来说，这种转变并不容易，需要一定的时间和精力来适应和改变。
2. 学生学习压力增加在新课改下，学生需要更加积极主动地参与到课堂教学中，注重自主学习和能力培养。
新课改下高中英语课堂教学有效性探索1. 引言1.1 背景介绍新课改下高中英语课堂教学有效性探索引言随着时代的不断发展和社会的进步，教育改革也在不断进行。
新课程标准的颁布是我国教育改革的一个重要举措，其中包括对高中阶段的英语课程进行了一系列的调整和改革。
新课改旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，使他们能够适应未来社会的发展需要。
在这样的背景下，高中英语课堂教学的有效性成为了教育工作者关注的焦点。
随着教育理念的更新和技术的进步，传统的教学模式已经不能完全适应学生的学习需求。
探索新的教学方法、调整课程内容、应用教学资源、创新评估方式成为了高中英语教学的重要课题。
本文将从新课改对高中英语课堂教学的影响、教学方法探索、课程内容调整、教学资源应用、评估方式创新等方面展开探讨，旨在通过研究实践，探索提高高中英语课堂教学有效性的方法和途径。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨新课改下高中英语课堂教学的有效性问题，旨在通过对新课改政策对高中英语教学的影响进行分析，揭示新课改背景下高中英语课堂教学存在的问题与挑战，探讨教学方法的创新和课程内容的调整等方面的解决方案，以及如何更好地应用教学资源和创新评估方式，从而促进高中英语课堂教学的提升和发展。
通过本研究的开展，旨在为高中英语教师和教育管理者提供可行性建议和实践经验，促进高中英语课堂教学质量的提高，推动新课改政策下高中英语教学的有效落实，为教育改革和发展贡献力量。
2. 正文2.1 新课改对高中英语课堂教学的影响新课改提倡以学生为中心，注重培养学生的综合能力和实践能力。
传统的教学方式注重知识传授和死记硬背，而新课改注重培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在实践中学习，在合作中成长。
这种变化使得学生更加积极主动地参与到教学中来，提高了他们的学习兴趣和动力。
新课改对高中英语课堂教学的影响是全方位的，从教学目标、教学内容、教学方法到评估方式都发生了巨大的变化。
新课程改革下高中英语教学有效性浅析新课程改革对于高中英语教学产生了深远的影响，开创了一种全新的教学模式和方法。
本文旨在探讨新课程改革对高中英语教学的有效性以及对学生英语学习能力的提升。
一、新课程改革的背景与意义随着社会的发展和科技的进步，英语作为一门国际通用语言，成为国际交流和合作的重要工具。
新课程改革旨在培养学生的沟通能力、合作精神和创新意识，提高英语综合应用能力，并逐渐培养学生的自主学习能力。
二、新课程改革的主要特点1. 课程内容的改革新课程改革注重提高学生的实际语言运用能力，教学内容更加贴近学生实际生活，注重培养学生的跨文化意识和批判思维能力。
同时，课程设置更加贴近学生兴趣和需求，增强学习动力。
2. 教学方法的改革新课程改革提倡多元化的教学方法，包括小组合作、任务型教学、情景教学等。
通过这些教学方法，学生能够更好地运用英语进行交流和合作，提高语言运用能力。
三、新课程改革对高中英语教学的有效性分析1. 提高学生的实际语言运用能力新课程改革着眼于提高学生实际语言运用能力，通过多样化的教学方法和实际的学习任务，学生能够更好地运用英语进行口语表达、书面写作和听说读写的综合能力，从而提高英语运用的自信心。
2. 培养学生的跨文化意识随着全球化的发展，学生需要具备跨文化交流的能力。
通过新课程改革，学生能够学习不同国家和地区的文化背景，了解不同文化之间的差异，从而培养跨文化意识和批判思维能力。
3. 提高学生的自主学习能力新课程改革强调学生的主动学习和自主学习，通过学生自主选择学习内容、自主安排学习进度等方式，提高学生的自主学习能力和学习动力。
学生能够根据自身的兴趣和需求，进行自主学习，从而更好地提高英语水平。
四、新课程改革对学生英语学习能力的提升1. 增强学生的语言学习能力新课程改革注重培养学生的语言学习能力，通过多种教学方法和实际的学习任务，促进学生的口语和写作技能的提高，培养学生的听说读写能力，提高学生对语言的理解和运用能力。
新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究【摘要】随着新课程改革的持续推进，高中英语教学也在不断探索创新。
本文从新课改对高中英语教学的影响、传统教学模式的不足以及新课改背景下高中英语课堂教学的有效性进行了探讨。
随着多元化教学手段的应用以及学生学习兴趣的激发，新课改背景下高中英语课堂教学的有效性得到了提升。
结论指出，应重视教学手段的创新，并展望了未来的研究方向。
通过本文的探讨，我们可以看到新课改背景下高中英语课堂教学的不断进步，为提高学生学习兴趣和能力提供了重要参考。
【关键词】新课改、高中英语、教学有效性、传统教学模式、多元化教学手段、学生学习兴趣、教学手段创新、研究方向展望。
1. 引言1.1 研究背景新课改是指新课程标准的改革，旨在推动教育教学的创新和发展。
在新课改的背景下，高中英语教学也受到了重大影响。
传统的英语教学模式已经不能满足当今社会对学生英语能力的需求，需要更加注重培养学生的综合语言交际能力和终身学习能力。
随着技术的发展和教育理念的更新，教师在英语课堂教学中面临着新的挑战和机遇。
为了研究新课改背景下高中英语课堂教学的有效性，需要深入探讨新课改对高中英语教学的影响和传统教学模式的不足之处。
通过多元化的教学手段应用和学生学习兴趣的激发，为提升高中英语教学的有效性提供理论支撑和实践指导。
只有深入研究新课改的影响，充分发挥教学手段的创新和激发学生学习兴趣的作用，才能更好地适应当今社会的发展需求，提高高中英语课堂教学的质量和效果。
1.2 研究目的本文旨在探究在新课改背景下高中英语课堂教学的有效性，并分析新课改对高中英语教学的影响。
通过研究传统教学模式的不足之处，探讨在新课改下如何更好地提高高中英语教学的质量和效果。
本研究将重点关注多元化教学手段在高中英语教学中的运用情况，并探讨如何激发学生的学习兴趣，从而提升学习效果。
通过对新课改背景下高中英语课堂教学有效性的探究，旨在为教育工作者提供有益的启示和建议，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究【摘要】本文旨在探讨新课改背景下高中英语课堂教学的有效性。
首先介绍了新课改的背景和研究意义，明确了研究目的。
接着分析了新课改对高中英语教学的影响，探讨了有效性评估指标及影响因素。
通过案例分析，进一步深入了解教学实践中的问题，并提出教学有效性提升策略。
结论部分总结了高中英语课堂教学的有效性提升路径，展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为高中英语课堂教学提供有效性提升的参考，为未来研究提供指导。
【关键词】高中英语、新课改、教学有效性、教学评估、案例分析、提升策略、研究方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍在新课改背景下，高中英语课堂教学正面临着新的挑战和机遇。
随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，教育教学模式也在不断更新和优化。
新课程改革提出了更加注重学生主体地位和实践能力培养的教学理念，这对高中英语教学提出了更高要求。
高中英语作为文化交流的桥梁，是学生学习语言、了解世界、培养跨文化交流能力的重要课程。
在新课程改革的推动下，高中英语教学需要更加注重学生的语言综合能力培养，尤其是在听说读写能力的培养上有了更高的要求。
随着信息技术的快速发展，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
新的教学手段和资源不断涌现，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，以提高课堂教学的有效性。
对于新课改背景下高中英语课堂教学的有效性进行深入探究，对于教师教学能力的提升和学生英语水平的提高具有重要意义。
1.2 研究意义研究意义：新课改是我国教育领域一项深刻的改革，对于高中英语课堂教学的影响不可忽视。
通过对新课改背景下高中英语课堂教学有效性的探究，可以帮助教师和教育管理部门更好地理解新课改对教学的影响，及时调整教学策略和教学方法，提高教学质量和效果。
对教学有效性评估指标的分析和影响教学有效性的因素探讨，有助于发现问题和挑战，为改进课堂教学提供依据和方向。
通过案例分析和教学有效性提升策略的研究，可以为教师提供实践指导和经验分享，促进教学水平的提高。
新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究【摘要】本文旨在探讨新课改背景下高中英语课堂教学的有效性。
首先介绍了新课改对高中英语教学的影响，分析了新课改背景下高中英语课堂教学的特点。
然后探讨了新课改背景下高中英语课堂教学的有效性，并分析了影响高中英语课堂教学有效性的因素。
最后提出了有效提高高中英语课堂教学的策略。
结论部分强调了新课改背景下高中英语课堂教学的重要性，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以深入了解新课改对高中英语教学的影响，为提升高中英语课堂教学的有效性提供理论支持和实践指导。
【关键词】新课改、高中英语、课堂教学、有效性、影响因素、策略、重要性、研究方向、总结1. 引言1.1 背景介绍新课改是我国教育领域的一项重大改革，旨在推动教育教学方式的创新和提高教育教学质量。
随着新课改的不断深化和完善，高中英语教育也面临着新的挑战和机遇。
高中英语教学是培养学生语言能力、文化意识和跨文化交际能力的重要途径，而新课改则为高中英语教学提供了更加开放、多样、创新的教学理念和方法。
在新课改的框架下，高中英语教学不再仅仅是传授知识和技能，更注重培养学生的实践能力和创新思维。
教师不再是传统意义上的授课者，而是学生学习的引导者和激励者。
教学内容也更加注重贴近学生生活和实践，注重培养学生的综合能力和跨学科的应用能力。
在新课改的背景下，高中英语课堂教学也呈现出全新的面貌和特点。
本文将探讨新课改背景下高中英语课堂教学的有效性，分析影响高中英语课堂教学有效性的因素，并提出有效提高高中英语课堂教学的策略，旨在为高中英语教学的改进提供参考和启示。
1.2 研究意义新课改背景下高中英语课堂教学的有效性探究具有重要的研究意义。
随着教育理念的更新和社会发展的变化，新课改已经成为我国教育改革的重要内容，对于高中英语教学也带来了深远影响。
深入探讨新课改背景下高中英语课堂教学的有效性，有助于更好地理解教学实践中的问题和挑战，为教师提供有效的教学策略和方法，促进学生的学习效果和教学质量的提升。
新课改下高中英语课堂教学有效性探索新课改是一种崭新的教育改革理念，对于高中英语课堂教学的有效性有着重要的影响。
本文将探讨新课改对高中英语课堂教学的有效性，并提出相关建议。
新课改注重培养学生的综合能力。
传统的高中英语课堂教学注重对知识的灌输，学生只需要背诵和复述所学的知识点，缺乏实际运用能力。
而新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，通过开展各种形式的活动和实践，提高学生的综合素养。
通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，激发学生的兴趣，提高他们的口语和写作能力。
这种教学方式可以大大提高高中英语课堂教学的有效性。
新课改注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
传统的高中英语课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而新课改注重培养学生的学习主体性，让学生参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师可以采用多媒体教学手段，设计有趣的教学内容和活动，引导学生积极参与课堂讨论和互动，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
这种学习方式能够提高学生的学习兴趣和学习动力，进而提高高中英语课堂教学的有效性。
为了进一步提高高中英语课堂教学的有效性，在新课改的指导下，我们可以采取以下措施。
教师应该转变角色，从传播者变为引导者，注重培养学生的自主学习能力。
教师应该关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，根据学生的实际情况设计不同的教学方案。
教师应该不断提升自己的教学水平，积极参加教学培训和研讨活动，不断更新教学理念和教学方法。
学校应该提供良好的教育资源，为教师和学生提供必要的条件。
新课改对于高中英语课堂教学的有效性有着重要的影响。
通过培养学生的综合能力、提高学生的学习兴趣和学习动力、培养学生的创新思维能力等方式，可以提高高中英语课堂教学的有效性。
教师和学校应该积极采取相应的措施，进一步提升高中英语课堂教学的有效性。
浅议新课改下高中英语作业有效性的研究
（商丘市第四高级中学江传华）
摘要：高中英语作业是英语教学中必不可少的重要环节，它有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
高中英语教学中出现的问题，我们期待着调整和改革。
在本文中作者探讨了当前高中英语学科作业存在的问题，并从不同角度研究了如何保证高中英语作业的有效性。
关键词：新课标高中英语作业有效性
普通高中英语作业是普通高中英语教学过程中的一个重要环节，是学生课内外学习英语的重要形式。
因此英语作业的设计和评价是英语教学中的必要部分。
但作业的设计与评价方式没有像课堂教学设计那样引起广泛关注，甚至长期被大家忽视。
笔者在此结合实践谈谈新课程背景下高中英语作业的有效性。
一、注重高中英语作业设计的层次性与多样性
不同学生存在很大的差异。
设计作业时，教师一定要考虑到不同学生的个性特点，要坚持差异理论。
为了促进不同层次、不同类型学生的发展，教师要设计不同层次的多样化作业以满足各层次学生的不同发展需求。
例如，涉及课本上基础知识类的作业，可以要求全班同学完成；对学生能力有一定要求的、技能运用类的作业，可以要求大多数学生完成；难度较大的作业，可以不要求全部学生都做，仅要求能力突出的学生完成。
这样才能让学生有自由地进行创造性发挥的空间，使学习拔尖学生继续保持学习的积极性，而较差的学生也同样可以取得一定的的进步，从而树立起自信。
在作业设计过程中，也可以让学生在老师引导下，自主地、富有创造性地编拟作业题。
有些作业可以要求基础好的和基础差的学生合作，以好带差。
有意识地把学生分成几个小组，不仅可以带动每个学生提高对英语学习的兴趣，同时也有利于团队协作精神的培养，可以使学生养成良好的英语学习习惯。
教师在英语作业设计中应注重内容与形式的多样性、层次性，以便培养学生的英语综合能力。
二、注重高中英语作业设计的趣味性与计划性
教师在设计英语作业时，要依据学生的认知特点和兴趣爱好，摆脱重复练习，调动学生完成作业的积极主动性。
为了使学生自觉地完成作业，教师可以利用学生强烈的好奇，设计出富有趣味性的作业以引起学生的关注，激发学生的强烈求知欲。
教师在选材时要尽量符合学生认知特点的兴趣爱好，选取接近学生最
近发展区的练习，注重培养学生创新思维和实践能力。
通过精心设计的有计划性的作业设计，教师可以充分发掘出每一个学生的学习潜能。
平时，我们发现许多学生完成作业仅仅是为了向老师交差，有些学生没有掌握一定的知识和技能，只好选择抄袭作业。
这种情况出现时，我们不应该一味责备学生，而应该认真反思教师在教学过程中的不足。
教师在设计作业时，不仅要先研究学生背景，即学生对基础知识和技能的掌握情况；还要考虑到不同学生的心理和个性特点。
教师针对性不同层次学生英语水平，灵活地设计有特色又兼顾学生个体差异的作业，这样才能使学生积极接受作业任务，独立主动地完成作业。
同时，教师应利用好对作业的评价用语使不同层次的学生获得针对性强的评价，不断激发学生的学习兴趣和积极性。
三、注重高中英语作业的评价机制
怎样才能提高英语作业的评价的效度，从而提高学生做英语作业的积极性？怎样有效激发学生做作业的动机？针对调查发现的情况，笔者做了一些探索研究，认为可以从以下几个方面进行改进。
1. 正确认识评价的作用
首先，教师批改作业是为了详细掌握学生的情况，然后再针对具体情况做出反馈。
作业反馈是为了提高作业效率，以便针对不同层次的学生设计不同形式的作业。
因此，教师必须对作业进行及时有效地评价，评价不及时就不能了解学生真实的作业情况，教师就无法根据及时有效的反馈调整下一步的教学。
其次，教师需要和学生建立和谐的师生关系，因此师生之间要经常进行沟通和互动。
一方面可以依据课堂教学任务采用课堂上的口头交流，另一方面还必须要经常的补充以作业评价为手段的师生交流。
高中英语作业的评价方式，不仅要有利于学生知识、技能的掌握和能力的提高，还要促进培养学生积极的情感态度和正确的人生观、价值观。
教师采用作业评语的方式和学生进行交流沟通，学生会认为口头交流更亲切，因而也容易引起学生对教师写在作业中评语的重视。
2. 采用灵活的评价方法
高中英语作业的评价必须设定明确的评价指标，这样才能正确指引学生学习的方向。
如果评价重视学生对知识的简单记忆，那么学生就会努力去记忆知识，而不重视对语言的运用能力。
这违背了语言教学的根本目的，长期采用会将学生
学习英语的兴趣和积极性逐渐消磨掉。
首先，适当地运用奖罚措施。
对作业完成的效果进行精神鼓励甚至物质奖励。
例如，对学生当前的作业给予称赞和肯定。
其次，创设情景促使学生乐于接受作业和完成作业。
只有当学生的兴趣、自信心和责任感被调动起来时，学生们才会积极主动地完成作业。
例如，对于作业做得好的学生，及时给予表扬，指出他在哪方面取得了进步。
第三，使不同层次的学生体验完成作业的成就感。
例如，教师可以采用多元化、个性化的评价方式，让每个学生都感到有能力完成这些作业，有信心取得进步，从而逐步培养学生学习英语的兴趣和自信心。
总之，英语教学是一种综合语言文化的素养教育，其目的在于通过提高学生的英语交际能力，培养学生的语言文化素养。
高中英语教师应该结合学生的不同情况，寻求科学合理、符合学生个性发展的作业设计，注重培养学生的语用能力，真正提高英语作业的有效性。
参考文献
[1]孟庆珍.新课程理念下高中英语作业布置的几点认识[J]
[2]方虹.新课程理念下高中英语作业设计的有效性之初探[J]
[3]李如燕“低碳减排”观念下的高中英语作业设计[J]。
