苏教版国标本小学语文四年级上册(第三单元)教材分析

单元概述四年级上册第三单元的主题是“处处留心皆学问。

”，主要安排了两篇精读课文：《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和三首古诗《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。

本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和动物奥秘的。

《古诗三首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣。

本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

单元教学目标：【学习目标】《古诗三首》教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点：1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。

（2）万物都自己的优缺点。

《爬山虎的脚》教学目标：1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

苏教版小学语文——四年级上册第三单元教材分析一、教材分析四年级上册第三单元共有《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇课文，一篇习作和一个练习。

其中，这四篇课文语言生动，知识性强。

课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵。

习作3是写给远方亲朋好友的一封信。

练习3共安排了5个板块，内容包括“处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学些钢笔字。

”其中，处处留心和口语交际是练习的重点。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思。

2.学会本单元39个生字，绿线内的23个只认不写，理解由生字组成的词语3.通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。

4.通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

5.学会读书做记号，激发读书的热望。

6.培养良好的书写习惯。

三、教学建议1.《泉城》《泉城》这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。

语言优美、生动、形象，读来饶有兴味，对学生具有较强的吸引力。

因此，可以把教学重点放在朗读体会济南泉水的特点上，感受其美丽和神奇。

课文是很典型的总分总结构，而且各段的布局及写法也很相似。

开篇，作者就抓住了济南七十二泉的特点：或白浪翻滚，或银花盛开，或晶莹剔透，或虎啸狮吼，或声音低细。

2-5段是全文的重点，分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自的特点重点勾勒和描绘。

抓重点，促难点，结合学生理解的实际，我们可以从泉水流动特点入手，抓重点词语，以点带面，体会四泉的奇丽。

指导学生读课文，抓住珍珠泉、五龙泉、黑虎泉和趵突泉泉水流动特点的词语：涌、汇住、喷吐、冒，通过不同形式的朗读，从优美的语句中感受文字的感染力，体会用词的妙处，进而感受大自然的神奇，在对课文进行充分品读之后，学生体会到泉城的泉多、水美，激发学生的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

语文小学教学参考教材解读苏教版国标本四年级(上册)第三单元的四篇课文,都充分体现了苏教版教材选文精美这一显著特点。

虽然苏教版教材到高年级段才以主题单元的形式呈现出来,但在中年级段已开始逐步铺垫、渗透,像第三单元四篇课文构成的一组文章,虽说不是严格意义上的一个归类非常明显的主题单元,但它也有了主题单元的一些特征:一是文体大致相同,可以说都是散文;二是描述的内容或是自然美景,或是美好的事物事情;三是表达的方法都是写景状物、借物抒情。

因此,要教好这一单元,我们的老师首先要很好地研读这一组文章。

首先,要明确这一单元编排的意图和作用。

新课程,要求我们的老师具备整体把握每一个文本、每一个单元、每一册教材的能力。

只有当我们的老师首先弄明白了这一篇课文在这一个单元、这一个单元在这一册教材中所起的作用,我们的老师在备课、上课、辅导时才能有所侧重,才能更准确地把握好每一个文本的重点、难点问题,花少量的时间,给学生更多的东西,从而达到最大化地提高课堂教学效益。

纵观小学十二册教材,我们就会发现,这一单元的文章有其显著的作用。

这是中年级段的一个单元,可以说起着承上启下的作用,就这一组文章的内容和文体来说,可以说都是写景的散文,早在一年级下学期,学生就开始接触这一类文章了,如:《春到梅花山》、《草原的早晨》等,只是文章非常简单而已,在教学中也不要求学生了解文体、知道如何表达。

到了二年级、三年级,这类型的文章开始逐渐丰满起来,如:二年级上学期的《夕阳真美》,二年级下学期的《月亮湾》、《鸟岛》,特别是三年级上学期第三单元的《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》这三篇课文,不仅已是典型的文质兼美的写景散文,同时也初步构成了一个主题单元,这一组文章的学习,就为高年级段主题单元的学习做了一个很好的铺陈,也为学生进一步学习这类文章提供了直接的经验。

特别是这三篇散文的表达方法,和本单元的文章在表达上有许多相似之处,因而,学生就可以借鉴过去的学习经验和方法,更积极、主动地去学习好本单元的课文。

苏教版国标本小学语文四年级上册教学指导意见一、教材分析：“着眼于儿童的全面发展，致力于帮助学生学好语文”是本册教材的编写宗旨。

1、本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“读书有选择，读书作记号”和“留心观察事物”两个专题，不仅让学生学会“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼于学生的素质培养，蕴涵了对教育对象无微不至的人文关怀。

2、全册课文安排了7个单元，24篇文质兼美的课文，更是蕴涵着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。

第一单元以《老师，您好》抒发了人们对老师的无限感激和真诚祝愿，《秋天》描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，《但愿人长久》和《古诗两首》又增强了学生对古典诗词的领会能力，这一单元的课文让学生扎扎实实全方位地领略了古今多种诗歌体裁的魅力，以及诗歌独特的表达效果。

第二单元无论是《天安门广场》（写物）还是《徐悲鸿励志学画》（写人）还是《虎门销烟》（写事）都渗透了忠心报国的思想教育，有利于培养学生的爱国主义情操。

第三单元的课文就像一组迷人的风景画，读了《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》，人们在赞叹大自然神奇的同时，定体会到实地游览的酣畅和对童年生活回忆的愉悦。

第四单元课文通过神话传说《开天辟地》《普罗米修斯盗火》和《寓言故事》《一路花香》向我们展示了一个个震憾人心的人物形象，能帮助学生初步树立正确的人生价值观。

第五单元包含了《说勤奋》《李时珍夜宿古寺》《维生素c的故事》《奇妙的国际互联网》4篇课文，从理论上和具体生活实际说明了勤奋是获得成功，通往理想境界的重要途径，引导学生从小不怕吃苦，细心观察，敢于探索和实践，立志为人民，为社会作出应有的贡献。

第六单元的课文《诚实与信任》《珍珠鸟》和《九色鹿》从正反两方面再次证实了诚实守信这一中华民族的传统美德是立身之本。

三篇课文语言生动，情真意切，能触及人的内心。

第七单元中《雾淞》《江雪》描绘了冬季奇特壮美的景象，《春联》《元日》展现了春节欢乐祥和的气氛。

苏教版四年级语文上册教材分析一、教材结构与内容苏教版四年级语文上册教材主要包括八个单元，每个单元包含3-4篇课文，以及相关的学习活动和练习。

教材内容包括识字、写字、阅读、写作等方面，注重学生语言文字运用能力、思维能力和审美能力的全面发展。

二、教学目标与要求1.识字与写字：掌握本册教材中的生字，能够正确书写田字格中的生字，提高写字的速度和质量，养成良好的写字习惯。

2.阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容，体会作者的思想感情，培养阅读兴趣和阅读习惯。

3.写作：学习写简单的记叙文和想象作文，能够根据题目要求进行构思，做到文从字顺、条理清楚。

4.口语交际：能够用普通话进行简单的交流和表达，能够清晰地阐述自己的观点和想法。

5.综合性学习：通过语文实践活动，提高学生的语文综合运用能力，增强合作意识和协作精神。

三、课文选编与特点1.选文广泛：本册教材选编了多个领域的文章，包括童话、寓言、科普知识、历史故事等，旨在拓宽学生的视野，增强学生的文化底蕴。

2.内容丰富：课文内容涵盖了人文、自然、社会等多个方面，有助于学生全面了解世界，培养其综合素质。

3.语言优美：本册教材注重语言的优美和规范，有助于学生提高语言表达能力和写作水平。

四、实践活动与评价1.实践活动：本册教材安排了多个语文实践活动，包括朗诵比赛、写作比赛、话剧表演等，旨在提高学生的语文实践能力。

2.评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评和同学互评等，以全面了解学生的学习情况和发展状况。

五、教材使用建议与注意事项1.合理安排教学进度：教师需要根据实际情况，合理安排教学进度，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。

2.注重启发式教学：教师应采用启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养其自主学习和解决问题的能力。

3.关注学生的个体差异：教师需要关注学生的个体差异，根据不同学生的实际情况，采用不同的教学方法和评价方式，以促进学生的全面发展。

———对苏教版四年级上册第三单元的认识与思考张丽容《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”这就是提醒教师在确定教学内容和制订教学目标的同时，应该考虑教材编者的意图。

现针对苏教版四年级上册第三单元做以下分析并阐述自己使用教材的方法。

一、析教材，明教学目标1.课文本单元由《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》四篇课文组成。

前三篇是写著名的自然景观，第四篇则是散文，写童年的摇花乐，表达思乡情。

从比重看，本单元为人文主题，主要是激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；从课文的语言和写作特色看，这四篇课文皆文质兼美，适合朗读，可以在提高学生朗读能力时，培养他们的审美鉴赏力和创造力。

课文是最好的范例。

用心感受“泉城的奇异”“九寨沟的奇美”“荷兰田园的如诗如画”“桂花雨的迷人”，体会作者在行文中运用排比、比喻、拟人等修辞手法的精妙。

四篇课文语言训练点很明晰：以课文为例，可以仿写，可以想象，可以鉴赏……是学生思维发展与提升的基石。

融整单元课文为一体，教学目标、学习目标均可以从以下三方面借鉴：（1）有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、热爱祖国之情；（2）抓住关键语句，体会表情达意的作用；（3）关注文章结构和写作特点，认真观察家乡的一两处景色，进行仿写。

2.课后题教材中每篇课文之后都设计了练习题。

这些练习题形式几乎相同：一是朗读、背诵等常规训练；二是钢笔字描红，指向扎实练好写字这一基本功；三是读抄课文的生字新词和好词；四是阅读训练。

即便类型相同，但内容上却是因课而设计的题型。

《泉城》是联系语境体会词语的妙处，《九寨沟》是分析体会重要语段的作用，《田园诗情》是学习归纳，《桂花雨》是对重点句的理解，其目的都是在提高学生的阅读能力，这样的题型设计符合第二学段有关阅读“体会课文中关键词句表达情意的作用”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等要求，对学生理解课文、教师教学课文起到点睛之作用，突出了教学重点并暗示了教学难点。

苏教版小学四年级语文上册各单元教学计划一、前言本教学计划根据苏教版小学四年级语文上册教材内容，结合学生实际情况，旨在通过系统、有序的教学活动，使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握所学的汉字、词语、成语、句型等基本语言知识，并能灵活运用。

2. 过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等实践活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的文化素养，引导学生树立正确的价值观。

三、教学内容第一单元：拼音与生字1. 拼音学习：复习第三册的拼音知识，巩固声母、韵母、声调的掌握。

2. 生字学习：学习本单元的生字，掌握字音、字形、字义。

第二单元：选读课文1. 课文学习：学习本单元的选读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。

2. 写作练习：根据课文内容，进行写话练习。

第三单元：精读课文1. 课文学习：学习本单元的精读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。

2. 写作练习：根据课文内容，进行写作练习。

第四单元：古诗欣赏1. 古诗学习：学习本单元的古诗，理解古诗的内容，体会古诗的意境。

2. 写作练习：根据古诗的内容，进行写话练习。

第五单元：口语交际1. 口语交际：学习本单元的口语交际话题，进行口语练习。

2. 写作练习：根据口语交际话题，进行写作练习。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 案例教学法：通过分析典型的案例，使学生掌握语文知识，提高学生的实践能力。

3. 小组合作学习：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、教学评价1. 过程性评价：注重对学生在学习过程中的表现进行评价，包括学生的学习态度、参与程度、合作精神等。

2. 终结性评价：通过考试、测验等方式，对学生的学习成果进行评价。

四年级语文上册第三单元说课稿（苏教版）一、单元教材分析（一）单元教材基本分析在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。

本单元选编了四篇精美的描绘各地自然风光的课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采吧！《泉城》介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。

《九寨沟》介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。

《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。

《桂花雨》是讲作者回忆童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。

（二）单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：1．认识“剔、啸”等23个生字，会写会用“济、著”等39个生字。

2．理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的32个词语，会读读背背练习中8个成语和5条歇后语。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵《泉城》全文、《九寨沟》的3、4、5自然段，《田园诗情》中喜欢的段落。

4．领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。

模仿课文例段，学习片段描写。

5．联系生活实际，让学生学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人，培养学生人际交往的能力。

6．能按习作要求，选择自己想说心里话的对象，写清自己想要说的内容，注意书信格式，详略得当。

重点难点分析在教学本单元时，要加强整合，围绕本单元美景美文的主题特点来统筹教学安排。

课文教学中，先要疏通生字词，引导学生正确、流利地朗读课文，从而整体把握课文内容；然后紧扣重点段落边读边思，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶；接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累；最后，指导学生进行仿写迁移。

但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习。

（三）每篇课文的训练点二．篇目教学分析《泉城》1．文本解读《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

苏教版国标本小学语文四年级上册（第三单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析苏教版四年级上册第三单元安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇精读课文，一个练习和一篇习作。

四篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者赞美大自然、热爱大自然的思想感情。

《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。

《九寨沟》主要介绍了九寨沟的如诗如画的绮丽美妙的自然景观，体现了人与自然的和谐。

《田园诗情》让我们领略了荷兰作为水之国、花之国、牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意，洋溢着宁静悠闲的情趣。

《桂花雨》是讲作者回忆了童年摇桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡亲人和美好生活的眷恋。

学习本单元时，教师要带领学生亲近自然，走进自然，置身于奇秀的名胜风景、山水田园之间，通过作者生动的笔触，和孩子们一起感受大自然无偿的馈赠、享受大自然给我们带来的无穷乐趣。

自然是一切美的源泉。

对于有一点旅游经验的四年级孩子来说，对美丽的自然风光的领略不会有太多问题，但是要想真正体味意境之美，获得精神的陶冶，与作者产生情感的共鸣就比较难了。

（二）单元教学目标及单元重点难点1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2．学会单元39个生字，23个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．通过语言文字典范，感受济南、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

4．通过习作指导，掌握写信的要点，指导学生按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信。

5.引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名句，激发学生读书的热望。

6．练习使用赞美语，学会赞美别人。

7．熟记八个成语和五条歇后语。

8.练习写钢笔字和毛笔字。

二．篇目教学分析9.泉城【文本解读】《泉城》是一篇写景状物的散文，课文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。

四年级上册第三单元教材解读
四年级上册第三单元教材解读如下：
本单元以“留心观察”为人文主题，围绕着“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一语文要素安排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》3篇课文。

三首诗均体现出诗人对生活的细心观察。

《爬山虎的脚》细致生动地介绍
了爬山虎的特点以及它的爬墙过程，字里行间流露出作者对它的喜爱之情。

《蟋蟀的住宅》用拟人的修辞手法具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建造住宅的经过，表达了作者对它们的敬佩和赞赏。

以上解读仅供参考，建议查阅四年级上册语文教材获取更全面和准确的信息。