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第二节让电灯发光◇授课目的◇【知识与技术】1.经过实验研究电路的组成 , 形成电路的看法。
2.知道电路各组成部分的作用 , 从能量转变的角度认识电源和用电器的作用。
3.认识通路、开路、短路 , 认识短路的危害。
4.经过实物认识电路元件及其符号 , 会读、会画简单的电路图。
【过程与方法】1.经过观察、解析、比较 , 认识电路的组成 , 明确通路、开路和短路的差异 , 培养学生概括概括、合作交流、安全操作的意识。
2.让学生经历“观察—转变—整理—概括”的授课过程 , 会连接简单的实物图 , 会画简单的电路图。
【感情·态度·价值观】会依照要求连接实物图 , 依照实物图会画电路图 , 这是要修业生必定掌握的一种基本技术。
为此 , 学生应多做练习 , 养成规范、简洁、整齐的作图习惯。
◇授课重难点◇【授课重点】电路的组成 , 电路各组成部分的作用, 区分通路、开路、短路, 画简单的电路图。
【授课难点】电源和用电器的作用、电源短路和用电器短路、依照实物图画电路图及依照电路图连接实物图。
◇授课过程◇一、新课导入在“应用物理”的情况剧表演中 , 小明饰演一个拆弹专家 : 他接到报警 , 说惧怕分子在一家商场安装了一枚炸弹 , 小明迅速赶到商场 , 和商场保安一起搜寻到了这枚炸弹。
炸弹计时器正倒数计时 , 时间紧迫 , 小明驱散了所有人 , 他独自研究 , 如图是该炸弹的电路图。
为不使炸弹爆炸 , a、b两根导线 , 他应剪断哪根 ?二、授课步骤研究点 1电路的组成[ 阅读课本 ]P62 “电路的组成”。
[ 思虑 ](1)一个完满的电路应由哪几部分组成?(2)电路各组成部分各有哪些作用 ?[ 提示 ](1)电路:用导线将电源、用电器、开关等连接成一个电流流通的回路, 这就组成了电路。
(2)电路各组成部分的作用 : 在电路里 , 电池是电路的电源 , 它供给电路电能 , 使电路保持连续的电流 ; 用电器把电能转变为人们需要的能量; 开关则可将电路连通或断开。
14.2让电灯发光教学设计——20232024学年沪科版九年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级全一册物理第14章第2节“让电灯发光”。
本节内容主要介绍了电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关和导线等，并进一步讲解了电路的两种状态：通路和开路。
同时，本节内容还重点介绍了电路的闭合条件以及如何让电灯发光的实验操作。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，理解电路的两种状态——通路和开路。
2. 使学生了解电路的闭合条件，能够运用所学知识解释生活中的电路现象。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。
三、教学难点与重点重点：电路的基本概念，电路的两种状态，电路的闭合条件。
难点：如何让学生理解并掌握电路的闭合条件，以及如何将所学知识运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如灯泡、导线、开关、电源等）。
学具：实验记录表、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以提问：“你们在生活中是怎样使用电灯的？请举例说明。
”让学生结合自己的生活经验，思考并回答问题。
通过这一环节，引出本节课的主题——让电灯发光。
2. 知识讲解：（1）电路的基本概念：电路、电源、用电器、开关和导线。
（2）电路的两种状态：通路和开路。
（3）电路的闭合条件：电源、用电器、开关和导线齐全，且连接正确。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，根据教师提供的实验器材，尝试让电灯发光。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解：教师可以设计一些与电路有关的例题，如“一个开关同时控制两个灯泡，如何让两个灯泡同时发光？”让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：教师可以布置一些与电路有关的练习题，让学生独立完成。
通过这一环节，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电路的基本概念、电路的两种状态、电路的闭合条件等。
通过板书，帮助学生梳理知识点，方便学生复习巩固。
沪科版物理九年级第十四章第二节让电灯发光教学设计一、教学目标•理解电流通过导线产生热能使灯丝发光的原理；•掌握电路中灯泡发光的条件；•学习如何用电池、导线和灯泡组成简单的电路。
二、教学重点与难点重点•理解电流通过导线产生热能使灯丝发光的原理；•掌握电路中灯泡发光的条件。
难点•学生对电流发光原理的理解；•电路中灯泡发光的条件。
三、教学准备•教师准备：黑板、粉笔、教材、板书笔；•学生准备：学习用具，如笔、纸等；四、教学过程步骤一：导入与情境引入（5分钟）教师可以通过提问或展示示例情境来引入本节课的主题。
比如：“同学们，你们知道在我们日常生活中，我们是如何让电灯发光的吗？”步骤二：讲解电流发光的原理（10分钟）教师通过简单明了的语言和图示来讲解电流通过导线产生热能使灯丝发光的原理。
教师可以借助黑板和板书笔进行详细的解说和示意图的绘制。
步骤三：灯泡发光的条件（15分钟）教师讲解电路中灯泡发光的条件，包括电源电压与灯泡额定电压之间的关系、电路中的导线和灯泡的选择、电源的正确连接等。
同时，学生可以通过小组合作的形式完成相关题目，以检验对灯泡发光条件的理解。
步骤四：让电灯发光的实验（25分钟）1.教师向学生介绍实验材料和步骤，并提醒学生注意安全；2.学生根据教师的指导，依次将电池、导线和灯泡连接起来，形成一个简单的电路；3.学生观察灯泡是否发光，记录实验结果；4.学生对实验结果进行讨论和总结，思考灯泡是否发光与电路中哪些因素有关，并与前面所学原理进行联系。
步骤五：固化与拓展（15分钟）1.教师对本节课所学内容进行总结和归纳，并进行深入拓展，如电路中的其他元件（如开关、电阻等）对灯泡发光的影响；2.学生根据教师的引导，进一步思考和探究。
五、教学延伸1.学生可以尝试用不同的电源电压和灯泡进行实验，观察发光情况的变化；2.学生可以研究电流大小和发光亮度之间的关系，通过改变电阻值实现不同亮度的灯光。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了电流发光的原理以及灯泡发光的条件，学会了用简单的电路让电灯发光。
让电灯发光教学目标：1、知识与技能（1）了解电路的组成，电路的概念。
（2）了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
（3）认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
2、过程与方法通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。
通过实物认识电路元件及其符号。
3、情感态度与价值观通过实验探究培养分析归纳能力，竞争意识、与他人合作精神和安全操作意识。
教学重点：简单电路的组成及各部分的作用；短路及其危害；电路图的画法。
教学难点：短路的识别；电路图的画法。
教学方法：实验探究法、讲解法。
课前准备：干电池、开关、小灯泡（带灯座）导线若干根。
教学过程：一、导入：展示图片设疑导入。
板书课题：第二节让电灯发光展示：家用电器的图片。
说明：这些看似复杂的东西其实都是由简单的电路组合成的、一、电路的组成出示：干电池、开关、小灯泡的、导线。
问：“谁能把它们连城一个电路，使灯泡发光？”学生连接电路。
师：点评学生的连接情况，并强调连接电路的注意事项。
总结电路的概念。
思考与讨论：1.干电池、开关、小灯泡、导线在电路中各起什么作用？2.日常生活中常见的电源、开关、用电器、导线有哪些？二、电路状态师演示：课本图14-12和图14-13的电路状态。
板书：通路：处处连通的电路。
开路：某处断开的电路。
短路：不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。
师：强调短路的危害。
三、电路图1、定义：用规定的符号表示电路连接情况的图,叫电路图。
2、常见电路元件的符号：3.画好电路图应注意的事项:（师强调）师：示范画电路图。
课堂小结：学生总结后教师点评并强调重点。
课堂练习：1、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。
2、同学们在连接实物时，开关应______。
任何情况下都绝对不允许不经过______而直接将电源两极连接在一起。
3、图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接它的电路。
沪科版物理九年级上册第14章教案：第2节让电灯发光第二节让电灯发光教学目标1．初步认识电流和电路及电路图．2．能列举日常生活中常见的电源和用电器，能从能量转换的角度认识，知道电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置．3．知道电池有正负极，电流方向是由电池正极通过用电器流向电池负极．4．知道什么是导体、绝缘体和两者的区别．5．知道发光二极管的单向导电性．重点难点重点学生通过连接电路认识电流、电路和电路图．难点指导学生连接电路，组织讨论．教学准备1．录制剪接家电广告录像．2．制作多媒体课件1(电流的形成和电流的方向)、多媒体课件2(导体、绝缘体、导电的机理模拟图示)．3．实验器材：每组电池2只(带电池盒)，带灯座的小灯泡1只，门铃1个，电动机模型(或玩具电风扇)1个，普通二极管、发光二极管各1个，开关1个，导线若干．4．多媒体物理实验教室．5．学生随身携带的学习和生活用品．教学过程一、创设情境，导入新知同学们，自从我们开始科学探索之旅以来，已经领略了有趣的声音的真谛，欣赏了色彩斑斓的光现象的美妙，感受了形态各异的物质世界的神奇，现在是否对自然和生活倍增了几份亲切感呢？下面先请大家欣赏一组家电广告录像，边看边思考你能提出哪些问题．播放录像．请同学们自由提问．二、自主合作，感受新知学生自学，完成预习导学．三、师生互动，理解新知设问：要获得持续的电流，必须满足什么条件？(板书：获得持续电流的条件：一要有电源，二要有使用电器工作的闭合电路．)讲授：电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，当把用电器接在电池正负两极形成闭合电路时，电流就沿着“正。
教案：让电灯发光一、教学内容本节课的教学内容选自2018年秋沪科版物理（河南）九年级上册，第十四章第2节。
本节主要让学生了解并掌握电路的组成、电路的连接方法以及用电器的连接方式。
具体内容包括：1. 电路的概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的电流路径。
2. 电路的连接方法：串联连接和并联连接。
3. 用电器的连接方式：火线进入开关，再进入用电器，零线直接接入用电器。
二、教学目标1. 了解电路的概念，能说出电路的组成。
2. 掌握电路的两种连接方法：串联和并联。
3. 学会用电器的正确连接方式，能独立完成简单电路的连接。
三、教学难点与重点重点：电路的概念、电路的连接方法、用电器的连接方式。
难点：电路连接方法的运用，用电器连接方式的掌握。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、开关、灯泡、插座等。
学具：学生实验套件、电路图、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。
2. 讲解电路的概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的电流路径。
3. 演示电路的两种连接方法：串联和并联。
4. 讲解用电器的连接方式：火线进入开关，再进入用电器，零线直接接入用电器。
5. 学生分组实验：根据电路图，用教具和学具完成电路的连接。
6. 随堂练习：让学生独立完成电路连接，并检查连接是否正确。
7. 例题讲解：分析并解决实际生活中的电路问题。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计板书内容：电路的概念电路的组成：电源、导线、开关、用电器电路的连接方法：串联连接并联连接用电器的连接方式七、作业设计1. 画出一个简单的电路图，并标注出各部分的名称。
2. 判断下列电路连接方式中，哪个是串联连接，哪个是并联连接。
3. 根据电路图，完成电路的连接，并检查连接是否正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了电路的基本概念、连接方法和用电器的连接方式，但在实际操作中，部分学生对电路连接的熟练程度仍有待提高。
教案：沪科版九年级全一册物理第十四章第二节让电灯发光一、教学内容1. 了解电路的基本概念，掌握电路的组成和各部分的作用。
2. 学习电路的连接方式，包括串联和并联。
3. 掌握用电器在电路中的作用，学会用电器制作简单的电路。
4. 学习电流的概念，理解电流的形成和电流的单位。
5. 掌握用电流表测量电流的方法，学会判断电路中电流的方向。
二、教学目标1. 学生能够理解电路的基本概念，掌握电路的组成和各部分的作用。
2. 学生能够掌握电路的连接方式，包括串联和并联。
3. 学生能够理解用电器在电路中的作用，学会用电器制作简单的电路。
4. 学生能够理解电流的概念，掌握电流的形成和电流的单位。
5. 学生能够掌握用电流表测量电流的方法，学会判断电路中电流的方向。
三、教学难点与重点1. 教学难点：用电器在电路中的作用，电流的形成和电流的单位。
2. 教学重点：电路的组成，电路的连接方式，用电流表测量电流的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电路图，电流表，电线，灯泡，开关等。
2. 学具：学生实验套件，笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电路，引导学生思考电路的组成和各部分的作用。
2. 知识讲解：讲解电路的基本概念，电路的组成和各部分的作用，电路的连接方式，用电器在电路中的作用，电流的概念，电流的单位，用电流表测量电流的方法。
3. 例题讲解：通过示例电路图，讲解电路的连接方式，用电器在电路中的作用，电流的流向等。
4. 随堂练习：让学生根据电路图，分析电路的连接方式，用电器的作用，电流的流向等。
5. 学生实验：让学生分组进行实验，根据实验要求，连接电路，用电器制作简单的电路，用电流表测量电流，并记录实验结果。
六、板书设计1. 电路的组成和各部分的作用2. 电路的连接方式：串联，并联3. 用电器在电路中的作用4. 电流的概念和单位5. 用电流表测量电流的方法七、作业设计1. 请画出一个简单的电路图，并标出各部分的作用。
沪科版九年级物理全一册教学案：14.2让电灯发光教学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理全一册第14章第2节“让电灯发光”。
本节主要介绍电路的基本组成部分，以及如何通过电路使电灯发光。
具体内容包括：1. 电路的组成：电源、开关、导线和用电器。
2. 电路的闭合：开关的作用，如何使电路形成闭合回路。
3. 电灯的工作原理：电流通过灯丝时，如何使灯丝发光。
二、教学目标1. 让学生理解电路的基本组成部分，掌握电路的闭合原理。
2. 使学生了解电灯的工作原理，能够解释为什么电灯会发光。
3. 培养学生的实验操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电路的组成，电路的闭合原理，电灯的工作原理。
难点：电路的闭合原理，电灯的工作原理。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、导线、电灯、多媒体教学设备。
学具：实验器材、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电灯发光的现象，引导学生思考电灯为什么能发光。
2. 知识讲解：讲解电路的基本组成部分，电路的闭合原理，电灯的工作原理。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何设计一个使电灯发光的电路。
4. 随堂练习：学生分组实验，设计并实现一个使电灯发光的电路。
5. 知识拓展：介绍其他用电器的工作原理，如电视、冰箱等。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电路的组成、闭合原理和电灯的工作原理。
7. 布置作业：（2）设计一个使电灯发光的电路，并画出电路图。
六、板书设计板书内容：电路的组成：电源、开关、导线、用电器电路的闭合：开关的作用：控制电路的通断电灯的工作原理：电流通过灯丝，灯丝发光七、作业设计1. 作业题目：设计一个使电灯发光的电路，并画出电路图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生充分激发了学习兴趣。
在知识讲解环节，通过示例讲解，使学生较好地掌握了电路的组成、闭合原理和电灯的工作原理。
在随堂练习环节，学生分组实验，培养了他们的实验操作能力和团队协作能力。
沪科版物理九年级全一册14.2 让电灯发光教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己的兴趣、爱好和潜能。
为了让孩子们在幼儿园的日子里过得充实、快乐，我一直在努力地为他们设计各种富有创意、富有教育意义的活动。
今天，我想和大家分享一下我设计的一次幼儿园科学活动的经验和心得。
一、设计意图1. 通过观察电灯发光的现象，引导孩子们对电学产生兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队合作意识。
3. 帮助孩子们了解简单的电学知识，如电路、电流等。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解电路的基本概念，知道电流的形成原理。
2. 技能目标：培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队合作意识。
3. 情感目标：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索、勇于尝试的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解电流的形成原理，以及电路中各个元件的作用。
2. 教学重点：让孩子们通过实践操作，掌握电路的基本连接方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电池、灯泡、导线、开关等。
2. 学具：每个孩子准备一套电路连接工具，包括导线、灯泡、开关等。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的科学实验，让孩子们观察到灯泡发光的现象，激发他们的兴趣。
2. 讲解：简要讲解电路的基本概念，电流的形成原理，以及电路中各个元件的作用。
3. 实践操作：孩子们分组进行实践操作，连接电路，让电灯发光。
4. 交流分享：每组分享自己的操作过程和心得，其他组进行评价、学习。
六、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解电流的形成原理，以及电路中各个元件的作用。
2. 活动重点：让孩子们通过实践操作，掌握电路的基本连接方法。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中观察电路现象，探索更多的电学知识。
通过这次活动，我深刻体会到了孩子们对科学的热爱和好奇心。
我相信，只要我们教师善于发现、善于引导，孩子们一定能在幼儿园的日子里收获更多的知识和快乐。
教案：14.2 让电灯发光一、教学内容1. 电路的基本概念：电源、用电器、开关、导线等。
2. 电路的两种状态：通路和断路。
3. 电路图的绘制方法。
4. 电灯发光的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念和电路的两种状态。
2. 培养学生绘制电路图的能力。
3. 让学生了解电灯发光的原理，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路图的绘制方法，电灯发光的原理。
2. 教学重点：电路的基本概念，电路的两种状态。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电灯、导线、开关等。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。
2. 知识讲解：(1) 讲解电路的基本概念，引导学生理解电源、用电器、开关、导线等电路元件的作用。
(2) 讲解电路的两种状态：通路和断路，并通过实际操作演示。
(3) 讲解电路图的绘制方法，引导学生学会绘制简单的电路图。
3. 例题讲解：以电灯发光为例，讲解电灯发光的原理。
4. 随堂练习：让学生绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电路的基本概念和电路的两种状态。
六、板书设计板书设计如下：电源——用电器——开关——导线通路：电流畅通的状态断路：电流被切断的状态电灯发光的原理七、作业设计1. 作业题目：绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。
答案：略2. 作业题目：用自己的语言描述电路的两种状态。
答案：电路的两种状态分别是通路和断路。
通路指的是电流畅通的状态，断路指的是电流被切断的状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际操作和讲解，使学生掌握了电路的基本概念和电路的两种状态，大部分学生能够绘制简单的电路图。
但在教学过程中，对于电路图的绘制方法，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探索更多电路元件的作用和电路的复杂状态，提高学生的物理素养。
让电灯发光教学目标知识与技能： 1、了解电路的组成，形成电路的概念。
2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。
3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
过程与方法：通过实验探究培养学生的分析归纳能力。
情感态度与价值观：通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神，安全操作意识。
教学重点1、认识简单电路，了解电路的组成，识别通路、开路、短路，认识短路的危害，动手连接简单电路和学会画电路图。
2、经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。
教学难点让学生较规范的画出电路图（和对短路的识别）。
教材分析与教法设想启发引导，实验探究，交流讨论教学准备演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。
学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。
教学环节导学过程学习过程备注创设情境【创设情境】给出小灯泡，电池，开关，导线，你能否根据生活常识让灯泡亮起来，并且能自由的控制灯泡亮和不亮呢？1、提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？【自主学习与合作共建】一、电路1、要想达到刚才提出的要求，我们总结一下，必不可少的是什么？2、组织学生进行猜想，发表看法。
（学生猜想）3、鼓励学生动手实验，验证自己的猜想。
（学生动手做实验）4、组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。
教师引导学生进行归纳。
（学生思考并回答）学生根据生活中手电筒等用电器的工作过程，都有自己的想法。
学生利用手中的器材，看谁最先使电灯亮起来。
学生总结：组成完整的电路，必不可少的四部分组成是什么？各部分的作用又是什么？自主学习合作共建知能应用结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。
（学生识记）活动：5、提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些？（学生思考并回答）（电源：蓄电池、发电机等；用电器：电风扇、电视机等；开关：声控开关、光控开关等；导线：铅、合金、铝等）6、指导学生阅读教材的“信息窗”，二、通路、开路和短路1、教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。
2、让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。
对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。
教师强调：短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。
（学生动手做实验，体会短路现象，认识短路危害）三、电路图1、教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件，出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。
（学生识记电路元件符号）学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。
（展示蓄电池）结论：电流是电荷的定向移动。
电流的方向为正电荷定向移动的方向。
拓宽学生的视野。
（学生阅读并思考）每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲2、教师演示电路图的画法。
然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。
（学生画图）3、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。
（学生思考回答）【拓展提升与诊断评价】[例1]电路的短路是指（）A断开的电路B连接电路导线最短的电路C电流从电源一极不经过用电器直接流到另一极的电路D把用电器直接接在电源两极上的电路答案：c[例2]关于电路的认识，下列说法中，不正确的是（）a．金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反b．在电路中，电源是提供电流的装置c．短路时电流很大会损坏用电器，有触电的危险d．一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的答案：c 号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。
其他学生在下边画。
（学生积极动手画图）学生完成：课后练习：p66--p67 。
（完成练习，反馈矫正）教学札记教学反思：这节课的容量很大，对于第一次接触电学的学生来说，原本以为会很累。
这一堂课效率高低的关键点在学生的身上，教师如果去调动学生的积极性，如何让学生与学生、学生与老师之间互动成功、和谐，如何让学生学得快乐、学得轻松、老师又教的轻松与预约是今后我们每位老师应该去关注的问题！7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。
