10教育简报“同课异构”教研

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。

本次活动旨在通过同一课题的不同教学设计、不同教学方法、不同教学策略的展示与交流，激发教师的创新思维，提升教师的教学能力，从而提高课堂教学质量。

二、活动主题本次教研活动的主题为“同题异构”，即针对同一课题，由不同教师进行教学设计和课堂展示，以达到相互学习、共同提高的目的。

三、活动内容1. 课题选择本次活动共选择了五个课题，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。

每个课题由两位教师进行同题异构，共计十节课。

2. 教学设计每位教师根据所选课题，结合自身教学特点和班级实际情况，独立进行教学设计。

设计过程中，教师需注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新。

3. 课堂展示在教学设计完成后，每位教师进行课堂展示。

展示过程中，教师需充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

4. 评课交流课堂展示结束后，由其他教师对展示课进行评课，提出意见和建议。

评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

四、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对同一课题的教学有了更深入的理解，教学设计能力、课堂驾驭能力、教学评价能力等方面得到了提升。

2. 促进教师交流与合作本次活动为教师提供了一个交流的平台，使得教师们在教学实践中相互学习、取长补短，形成了良好的合作氛围。

3. 提高课堂教学质量通过同题异构，教师们对课堂教学有了新的认识，课堂教学质量得到了提高。

五、活动总结1. 活动亮点（1）课题选择多样化：本次活动涵盖了多个学科，有利于教师拓展教学思路。

（2）教学设计个性化：每位教师根据自身特点进行教学设计，体现了个性化教学。

（3）课堂展示精彩纷呈：教师们运用多种教学方法，展示了精彩的课堂。

2. 活动不足（1）部分教师对同题异构的理解不够深入，教学设计存在一定局限性。

（2）评课环节缺乏针对性，未能充分挖掘课堂亮点。

数学同课异构活动简报数学同课异构活动简报（通用10篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都看到过简报吧，简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。

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数学同课异构活动简报19月25日（周三）下午，数学教科室在一号教学楼一楼会议室举行同课异构教研活动，全体数学老师参加了此次活动，并邀请市教研员杨长智老师进行指导。

马俊卿、张文刚老师选择了《线面垂直》这一内容，为大家带来了精彩的示范课。

课后，老师们进行了深入的研讨，纷纷提出了自己的看法和建议，市教研员杨长智老师立足高考实际，肯定了两位老师的课堂呈现，并提出了有针对性的建议。

通过充分研讨，教科室形成了课堂建设的目标和要求。

首先是教学设计方面，从前面学过的线线之间和面面之间的关系引出线面之间的关系，引导学生回忆直线与平面之间的关系，并且引出本节课的主要内容是研究线面相交中的特殊关系——垂直。

学生对线面垂直已经有了一定的认知经验，于是我让学生从生活中举几个线面垂直的实例来加深学生对他的理解，把数学与身边的事物联系起来，使学生能够在思维中形成抽象的画面，进而自己尝试着总结出直线与平面垂直的定义。

紧接着从定义出发，引导学生思考判断线面垂直的步骤，然后从以前学过的线线垂直的判断方法来引出线面垂直的判断方法，并从生活中举出线面垂直的现象的原因，充分加强了学生对这一方法的理解。

然后让学生通过折纸游戏的判断方法来做出其图形表示，既加深了学生对这一方法的印象，有能够让学生能够运用数学符号语言来表示线面垂直的判断方法，使这一方法能够真正运用到线面垂直定理的判断上。

紧接着我就给出一道典型例题让学生运用新学的方法来进一步巩固知识点，并且让学生在完成证明后进一步指出题中其他线面垂直的情形及原因，活跃了学生的思维，开阔了学生的思考空间。

最后，引导学生总结中把线线垂直，线面垂直联系起来，使学生能够更加熟练的掌握它们之间的区别和联系，并能运用它来解决线线垂直，线面垂直的问题。

同课异构教研活动简报同课异构教研活动简报范文（通用9篇）在学习、工作、生活中，需要使用简报的场合越来越多，简报的种类尽管很多，但其结构却不无共同之处，一般都包括报头、标题、正文和报尾四个部分。

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同课异构教研活动简报1“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”对教师而言，好课是磨出来的，而课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学，提高教学教研水平，促进共同进步，5月10日定安县第一小学二年级开展了“语文主题学习”同课异构活动。

本次教研活动以二年级下册《青蛙卖泥塘》为研讨课题，通过同课异构的形式展开，由二年级语文科组吴彦均老师和吴玲老师还有李乙虹老师就同一个课题进行了同课异构，一二年级全体语文教师参与听课。

一样的主题，不一样的精彩，同课异构正是基于教师鲜明的教学个性和提高课堂教学效率。

二年级的三位老师们教学思路清晰，重难点突出，教学方式灵活多样，注重积累和拓展，能结合二年级学生的年龄特点，进行趣味性、多样的引导教学，抓住儿童年龄特征用各种游戏调动学生积极性，课堂组织能力强常规教育较好，发挥学生的主体作用，培养孩子自己的口头表达能力。

听课教师畅所欲言，交流感悟，互相探讨，气氛热烈。

在这个能力提升建设年，本次公开课活动又给低段的语文老师们搭建了一个展示自我，互相学习和交流的平台。

“同课异构”在很多“同”的要求下，凸显出多元各“异”的教学魅力。

同中求异，异中求同，探同课异构之形，品异曲同工之妙。

活动中，三位老师都能从不同角度诠释了自己对教学内容的理解，实现了教学优势互补，彰显了教师的教学个性。

同课异构教研活动简报2为丰富和发展“资源共享、优势互补、共同研讨、共谋发展”的教育教研内涵，在县区间搭建交流合作的平台，展示教研成果，进一步落实“五步三查”教学模式的课堂践行，构建高效课堂，促进教师的专业发展，实现教师的智慧共享。

第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计、不同教学方法的应用，展示教师的教学风格，促进教师间的相互学习与成长。

二、活动内容1. 课题选择与准备本次活动选取了人教版小学语文三年级下册的《荷叶圆圆》一文作为教研课题。

各参赛教师根据教材内容和学生实际情况，结合自身教学风格，对教材进行了深入解读和教学设计。

2. 课堂展示活动当天，五位教师分别进行了课堂展示。

他们以《荷叶圆圆》为课题，分别从不同角度、不同方法进行了教学。

以下是五位教师的教学亮点：（1）教师A：注重培养学生的阅读兴趣，通过生动形象的语言和丰富的图片，激发学生的想象力，让学生在轻松愉快的氛围中感受荷叶的美。

（2）教师B：以问题为导向，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）教师C：注重培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读活动，让学生在朗读中感受文字的魅力，提高语言表达能力。

（4）教师D：以多媒体辅助教学，通过动画、音乐等手段，让学生更加直观地了解荷叶的特点，提高学生的学习兴趣。

（5）教师E：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 评课交流课堂展示结束后，各位教师进行了评课交流。

大家一致认为，本次活动为教师们提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于提高自身的教学水平。

以下是部分教师的评课内容：（1）教师A：本次活动中，各位教师的课堂教学各具特色，让我受益匪浅。

特别是教师B的以问题为导向的教学方法，值得我借鉴。

（2）教师C：通过本次活动，我认识到自己在课堂教学中的不足，今后要更加注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）教师D：多媒体辅助教学确实能够提高学生的学习兴趣，但在使用过程中要避免过度依赖。

初中数学同课异构教研活动简报（精选6篇）初中数学同课异构教研活动简报篇1为了进一步提高教师的专业素养，夯实教师驾驭课堂教学的能力，城区二中数学教研组在本周一上午开展了九年级数学“同课异构”公开课教学活动。

课前两位老师做了充分准备，通过学生自主学习、合作学习、探究学习，达成教学目标。

两节课，老师们激情飞扬，谆谆善诱，适时点拨;学生们认真听讲，合作交流，积极发言，营造了平等、和谐、民主的课堂氛围。

“重引导”，白永霞老师在课堂上遵循学生的认知规律，充分发挥教师的引导作用，通过多媒体演示、实物图例等活动设计调动学生积极性，给学生动手、动脑的机会，变被动学习为主动学习，启发学生通过猜想、实验、讨论，分析出圆的切线判定定理，并进一步引导学生运用本节所学，解决生活中的实际问题。

“重探索”，“探索是数学教学的生命线”，王波老师结合学生心理发展特点及认知水平，充分体现“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体”这一思想。

引导学生将文字语言结合图形语言转化为几何语言，并且对圆的切线判定定理进行了详细具体的探讨，学生学习兴趣浓厚，气氛热烈，充分展示了数学课堂的魅力。

这次同课异构是提升数学学科教学水平的新起点。

在此次观课议课活动中，老师们都纷纷表示，要认真对待不同的意见和建议，反思自己的教学活动，在自己的课堂教学中借鉴、应用好的教学方法和手段，增强教学效果，提高教学质量。

初中数学同课异构教研活动简报篇23月9日上午，海南中学初中部数学组在美伦校区举行同课异构教研活动，多所学校共100多名教师参加了听课以及课后交流活动。

进行同课异构的教师分别是府城校区刘岱君老师和美伦校区马海波老师，授课内容为《算术平方根》。

首先登场的马海波老师通过故事引入课题，引导学生归纳算术平方根的概念，并引导学生对概念进行辨析，再利用希沃白板进行课堂小游戏加深理解；然后通过课本例题引导学生总结算术平方根的性质，接着提出思考题进行进一步的拓展延伸；最后，同学们借助思维导图进行课堂小结。

一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以“小学语文《登鹳雀楼》”为教学内容，由两位教师进行同课异构展示，旨在通过对比分析，找出不同教学策略下的优缺点，为教师提供更多教学灵感。

二、活动内容1. 同课异构展示（1）第一位教师：张老师张老师的教学设计以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。

首先，张老师通过图片、视频等多种形式，激发学生对古诗的兴趣。

接着，引导学生自主阅读古诗，理解诗句的意思。

在理解诗句的基础上，张老师引导学生进行仿写，提高学生的语言表达能力。

最后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟，使学生在合作中提升语文素养。

（2）第二位教师：李老师李老师的教学设计以情感体验为核心，注重培养学生的审美情趣。

首先，李老师通过音乐、图片等手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的意境。

接着，引导学生反复朗读古诗，体会诗句的韵律美。

在朗读过程中，李老师引导学生关注诗句中的意象，培养学生的想象力。

最后，李老师组织学生进行角色扮演，让学生在表演中感受古诗的韵味。

2. 教师评课在两位教师展示完毕后，其他教师针对两位教师的教学进行了评课。

大家认为，两位教师的教学设计各有特色，都充分体现了以学生为主体、以情感体验为核心的教学理念。

同时，大家也指出了两位教师在教学过程中存在的不足，如：张老师在引导学生仿写时，可以更加注重学生的个性化表达；李老师在组织角色扮演时，可以适当增加学生的互动环节。

3. 教研讨论在评课环节结束后，各位教师围绕“同课异构”这一主题展开了热烈的讨论。

大家认为，同课异构活动有助于教师发现自身的教学不足，学习他人的教学优点，从而提高自身的教学水平。

同时，同课异构活动也有助于促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。

4. 总结发言最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，同课异构活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台，希望大家能够珍惜这样的机会，不断提升自己的教学能力。

同课异构听评课简报同课异构听评课简报范文（通用6篇）在不断进步的时代，很多场合都离不了简报，简报具有一般报纸的新闻特点，特别是要求有很强的时效性。

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同课异构听评课简报1为了优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化成长，落实高效课堂。

9月15日，平邑县柏林镇各完小相继开展了“小马扎动起来之同课异构”听评课活动。

在苏城小学，语文学科组崔娈鸾、苏梅两位老师以一年级拼音教学为载体，讲授了部编教材《a o e 》这一课。

两位教师利用同样的文本,不同的解读和教学设计，经过精心准备，展现出各具特色的教学风格和精湛的课堂教学艺术，突出了课堂教学的有效性，给师生们带来了两堂精彩纷呈的好课。

数学学科组张企、孙文雯两位老师共同执教一年级《左右》，两位老师结合自己的理解和思考，从教学方法、教学设计、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂。

评课环节将本次活动推向了高潮，各位教师真诚的点评，让教师们对教学和课堂有了更深层次的领悟，思想的火花不断碰撞，大家扎根于学生，落实于教学，提升于评价，整个教研氛围浓厚而欢愉。

最后，苏城小学校长齐琳琳对老师的课进行了总结点评。

她强调，教无定法，无论是哪种教学方法，只要教学效果好，就是好的方法。

教师的智慧来自于一次次课堂实践，来自于一次次虚心学习，在肯定青年教师潜力的同时，也对在场所有青年教师提出了新的期望。

本次同课异构活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会，使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，让思维在交流中碰撞，达到了在相互切磋中共同提高的目的，有效的促进了教师的专业化成长。

同课异构听评课简报2“双减”政策下，提高课堂教学的有效性、高效性，一直是老师们的重要研究课题。

实验小学以三月为起点，以同课异构为平台，搭建讲、学、评的活动框架，每星期安排同学科老师作课，开展同课异构听评课活动。

中学数学同课异构教研活动简报（精选10篇）中学数学同课异构教研活动简报篇1为促进学校教师专业成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，20__年4月，娄底八中开展了七年级语数英“同课异构”教研活动，本次教研活动分线上教学设计竞赛与课堂教学比武两大版块进行。

4月初，虽受疫情影响而只能居家办公，但参赛教师克服困难，精心准备，在线上教学设计比赛中，均交出了高水平的教学设计。

4月下旬，英语组、数学组教学比武如期举行。

英语组的四位教师在比赛中充分调动学生积极性，用多样的教学方式，呈现各自教学特点，课堂或严谨或清晰，互动和谐，教学效果显著。

语文组四位教师根据自身多年的教学经验以及对文章的独特理解，带领同学们鉴赏写作手法，感悟人物精神，将《爱莲说》所表现出来的高尚情操诠释得全面具体。

数学组的五位教师在赛时各显神通，从不同角度诱导发散学生的逻辑思维能力，用生动、简洁的语言，新颖的教学设计，呈现出了中学数学课堂教学的新理念。

赛后，评审组的老师们纷纷发表自己的看法与见解，既对每个参赛教师进行个性化点评，充分肯定教学设计和授课环节的亮点，也指出了有待改善的地方，并针对每一个细节共同进行深入剖析。

相同的课题，不同的表现方式，一样的目的，别样的场面。

同课异构始终不变的'是教学内容，万变的是教学形式。

此次同课异构活动，不仅展示了娄底八中教师的教学风采，也为大家提供了一个优质的互动交流平台，有效促进了教师的专业提升，为以后的教育教学工作打下了坚实基础。

中学数学同课异构教研活动简报篇210月11日，在秋高气爽的丰收季节，南海中学数学科组邀请到了云浮市名师工作室主持人、黄冈中学新兴学校督导室主任陈汉邦老师来我校进行教研交流活动，陈老师与我校骨干教师凌彬老师进行了《向量共线定理及其应用》课题的同课异构。

今天教研活动的第一个议程是听课，主管教学线的胡文华副校长和教务处彭清华主任及全体数学科组成员参加了第三、四节分别在高三（12）班和高三（13）班的听课活动。

同课异构教研活动简报一、背景及意义随着新课程改革的不断深入，同课异构作为一种教学研究形式，越来越受到广大教师的关注和欢迎。

同课异构教研活动旨在探讨在相同教学内容下，不同教师采用不同教学方法、策略和风格所呈现出的不同教学效果，从而促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，提升学生综合素质。

为了进一步推动我校新课程改革，提高教师教育教学水平，我校于2021年10月开展了同课异构教研活动。

本次活动涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等七个学科，共有20位教师参与，吸引了众多教师的关注和参与。

二、活动过程及成果1. 活动准备在活动开始之前，各学科教研组认真组织，对参与活动的教师进行了充分的培训和指导。

教师们认真备课，研究教材，分析学情，精心设计教学环节，确保同课异构活动顺利进行。

2. 活动实施活动分为两个阶段，第一阶段为同课异构课堂教学展示，第二阶段为说课和评课环节。

（1）同课异构课堂教学展示在课堂教学展示环节，20位教师分别呈现了各自精心设计的教学课堂。

教师们充分发挥自身优势，运用多种教学方法和策略，呈现出风格各异、精彩纷呈的教学实况。

有的教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维；有的教师运用信息技术手段，创设生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣；有的教师注重情感教育，关注学生个体差异，激发学生的学习内驱力。

（2）说课和评课环节在说课和评课环节，教师们分别就自己的教学设计、教学实施和教学效果进行了详细阐述，其他教师和教研组成员进行了认真点评。

大家积极互动，探讨教学中的优点和不足，共同探讨提高教学效果的方法和途径。

3. 活动成果通过同课异构教研活动，教师们相互学习、取长补短，共同提高了教育教学水平。

活动成果主要体现在以下几个方面：（1）丰富了教学手段和方法。

教师们通过同课异构活动，分享了多种有效的教学手段和方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴。

（2）提高了教师教育教学水平。