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[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]1．【而】（一）用作连词。
1．表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又” 。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》2．表示递进关系。
可译为"并且"或"而且"。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）3．表示承接关系。
可译为"就""接着"，或不译。
①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）4．表示转折关系。
可译为"但是""却"。
①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）5．表示假设关系。
可译为"如果""假如"。
①诸君而有意，瞻予马首可也。
（《冯婉贞》）6．表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）7．表示因果关系，①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）8．表示目的关系，①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。
①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）（三）通“如”：好像，如同。
①军惊而坏都舍。
（《察今》）【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）【而后】才，方才。
①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
而况石乎！【既而】不久，一会儿。
①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）2．【何】（一）用作疑问代词。
1．单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为"为什么""什么原因"。
①何者？严大国之威以修敬也。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法【高频考点解读】文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。
这里的“相对”可以从两方面理解，一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词)的范畴，包括代词、副词、介词、连词、助词、兼词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在特定语境中也会作实词的。
【热点题型】题型一 代词在文中的意义和用法例1．对下列句子中加点代词指代对象的解释，不正确的一项是(3分)( )A ．于是饮酒乐甚，扣弦而歌之 之：代下文所唱的歌B ．教吾子与汝子，幸其成 其：他们C ．若入前为寿……请以剑舞 若：你们D ．而翁归，自与汝复算耳 而：通“尔”，你【解析】(第一步)其、若、而为人称代词，之为指示代词。
(第二步)联系语境可知C 项解释有误，因为“若”应指“你”，代指项庄。
【答案】 C【提分秘籍】对于“代词”题，应从下面几点入手：第1步，分类记忆如第三人称代词有：其、之、彼、厥；近指代词有：是、斯、此、然、兹；疑问代词有：何、曷、胡、奚、安、焉、孰等。
第2步，联系语境如“视之，形若土狗”“若入前为寿，寿毕，请以剑舞”的“若”，前者是实词，为“像，好像”之义；后者才是虚词，作第二人称代词用。
题型二 副词在文中的意义和用法例2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是(3分)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ ①此则岳阳楼之大观也②无以，则王乎B.⎩⎪⎨⎪⎧ ①若属皆且为所虏②誓不相隔卿，且暂还家去C.⎩⎪⎨⎪⎧ ①徐公何能及君也②至于誓天断发……何其衰也D.⎩⎪⎨⎪⎧ ①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱②羊子大惭，乃捐金于野【答案】 D【提分秘籍】对于“副词”题，应从下面几点入手：第1步，看清位置副词一般修饰动词、形容词，起着限制作用。
分析是不是副词首先看看其后是否连接动词、形容词。
第2步，全句关照分析副词意义应该在全句的基础上进行，如“乃”，同样是副词时，有“于是，就”“才”“竟然”等义项。
常见文言虚词在文中的意义和用法文言虚词与文言实词比较，数量尽管不多，但使用频率较高，这是由于其能显示多种语法关系，能表达出特定语境下的语气。
常见文言虚词的考查范畴，近年来有些变化。
高考语文《考试大纲》只保留了18个虚词，即“而”“何”“乎”“乃”“其”“且”“若”“所”“为”“焉”“也”“以”“因”“于”“与”“则”“者”“之”。
综观近几年的高考试题，对文言虚词的考查表达出如下特点：其一，所选阅读材料以外的例句大多取自中学课本；其二，考查角度上，一样要求从意义和用法两方面解题，即要求考生能明白得虚词在不同句子中的含义和语法功能；其三，题型设计上一样是四个选项，要求判定加点词意义和用法的异同。
【技法指导】高考关于文言虚词的题型设计一样要求辨析其意义和用法的异同，考生要答好这类文言虚词辨析题，关键在于平常要加强积存；因此，也须辅之以技巧，以求收到事半功倍之效。
下面笔者介绍一些差不多的方法，供考生参考。
一、词性界定法有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质，依照上下文，只要能推断出其词性不一样，那么其用法确信也不同。
如（2021年高考语文北京卷第7题B项）“市人以其异，皆笑之/清不以怠遇其人”，前者为动词，意思是“认为”，后者为介词，意思是“因、由于”。
二、数学代入法如（2021年高考语文浙江卷第18题的C项）“遂得免焉/风雨兴焉”，其中第一句中的“焉”是语气词，不译，“遂得免焉”大意是“因此（法成）得以免罪”；第二句考生熟知，“焉”为兼词，相当于“于之”，从那儿，以此代入第一句中明显讲不通。
三、语法切入法如（2021年高考语文山东卷第10题C项）“金公以御史为参军/以勇气闻于诸侯”是考查这两句的语法结构，第一句的“以御史”修饰“为参军”、第二句的“以勇气”修饰“闻”，两者差不多上偏正结构，语法结构相同，故句中“以”的用法也相同，此处差不多上介词，“凭借、凭……的身份”。
四、语境推断法如（2021年高考语文浙江卷第18题A项）“其唯《易》乎/天之苍苍，其正色邪”，第一句上文的语境是“学不师受，友人劝之，叟曰：‘先圣之言，精义入神者，……’”，大意是“他所学的知识没有经名师传授，友人劝他，胡叟说：‘先圣的言论，精义传神的地点……&rsq uo;”，由此可推断“其唯《易》乎”中的“其”是副词，表揣测语气，相当于“大致、可能”；第二句出自课文《逍遥游》，原文的语境是“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”，其中“正色”与“远而无所至极”两者备选，可见此处的“其”为连词，表选择，可译为“或者、依旧”。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法（二）【2015年高考湖南卷】阅读下面的文言文，完成问题。
《三事忠告》二则张养浩治官如治家治官如治家，古人尝有是训．矣。
盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知；有所不知，则有所不治也。
况牧．民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。
相．时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。
若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆堕矣。
前辈谓：公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。
禁家人侵渔居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。
中既不给，其势必当取于人，或营利以侵民，或因讼而纳贿，或名假贷，或托姻属，宴馈征逐，通室无禁，以致动相掣肘，威无所施。
己虽日昌，民则日瘁，己虽日欢，民则日怨。
由是而坐败辱者，盖骈首纚踵也。
呜呼！使为妻妾而为之，则妻妾不能我救也；使为子孙而为之，则子孙不能我救也；使为朋友而为之，则朋友不能我救也。
妻妾、子孙、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃职而自为之为愈．也哉！盖自为虽阖门恒淡泊，而安荣及子孙；为人虽欢然如可乐，而祸患生几席也。
二者之间，非真知深悟（），未易（）言。
有官君子，（）审择焉。
（选自《三事忠告》，文渊阁《四库全书》本）将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是二者之间，非真知深悟（），未易（）言。
有官君子，（）审择焉。
A．之与而 B．者与其C．之所其 D．者所而【参考答案】B【试题分析】一、阅读下面的文言文，完成问题。
[甲]方其系燕父子以组．，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而．士卒离散，君臣相顾．，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
（节选自欧阳修《伶官传序》）[乙]庄宗既好俳优，又知．音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。
18个文言虚词的意义和用法
1.之：指示代词，表示地点，时间和程度，意为“在此以后”。
例如：于是之后，他便离开了。
2.所：指示代词，表示所说的事物，用于指示上文或前文提到的事物，意为“说道的”。
例如：所谓的节俭就是节约和勤俭的意思。
3.其：指示代词，表示未曾提到的，或代替事物的代词，意思是“那”或“它”。
例如：其实他是一个很有趣的人。
4.具：形容词，表示拥有特定属性或特质，意思是“有”。
例如：这
种做法具有一定的风险性。
5.以：介词，表示用，通常放在动词前，意思是“用”。
例如：以谨
慎的眼光审视问题。
6.致：介词，表示对事的影响，意思是“对…有影响”。
例如：致使
大众的生活质量得到极大改善。
7.于：介词，表示状态，意思是“对…处于”。
例如：孩子们处于一
种无助的状态。
8.仍：副词，表示状态，意思是“仍然”或“还是”。
例如：他仍是
个孩子。
9.然：副词，表示结果，意思是“因此”或“所以”。
例如：他不服气，然后离开了。
10.者：名词后缀，用于表示人或事，意思是“…的人”或“…的事物”。
例如：发明者们在不断的改进其设计。
11.故：副词，表示结果，意思是“因此”或“所以”。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法教学目标：知识目标：1、依据考试大纲，引导学生了解《考试说明》对此项考点考查的要求；2、通过分析高考试题，指导学生寻求规律，掌握考查的重点；3、掌握18个常见文言虚词的意义和用法。
能力目标：1、指导学生掌握备考方法，培养在语境中理解虚词的能力。
2、通过练习，培养理解虚词的能力。
重点难点：理解18个虚词的特点和用法；积累虚词并通过练习培养理解虚词的能力。
教学方法：１、讲练结合，精讲精练。
２、以学生识记、练习为主。
复习模式：考点解读—真题引路—知识讲解—方法指津—随堂训练—检测巩固—小结反思复习设想：1、分析几年来的高考试题，分析命题特点，了解命题趋势；2、讲练结合，精讲精练；3、复习本知识点拟用7课时：（1）第一至四课时：完成模式一、二、三步骤；（2）第五课时；学生在前几节课的基础上结合书上104-107页上的表格巩固18个虚词知识；（3）第六七课时完成练习（课本回归）及讲解。
（4）复习完之后进行一次检测。
第一课时一、考点解读:引导学生了解《考试说明》对此项考点考查的要求。
理解常见虚词在文中的含义，能力层级为B级——“理解”，分值为3分。
1、考查内容：18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
2、考点解说：值得注意的地方有两点：一是“常见文言虚词”，二是“在文中的用法”，两者都是对考查范围进行的限定，高考中对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并能加以解释的能力，而不是要求考生凭空地去历数哪些个常见文言虚词具有哪些种用法。
“在文中的用法”是相对于在词典中的用法而言的，这里大致表现为常见用法所谓“用法”，应该包括三个方面：一是虚词的词性，二是虚词的语法作用，三是虚词与现代汉语的对应关系。
值得注意的，高考《考试大纲》虽然规定了考查18个虚词，但从近年各省市考题出现的虚词情况看，有的省市的命题是超出18个虚词范围的因此，我们在学习文言文虚词的时候，还不能只局限在18个虚词内，也要适当扩大一些范围。
文言虚词的作用和意义
文言虚词是指在古代汉语文言中用来起连接、修饰、补充等作用的虚词。
它们在句子中没有实际的含义，但起到了连接、衔接、修饰、限制等语法作用，使句子更加完整、准确、流畅。
文言虚词的作用和意义包括以下几个方面：
1. 连接作用：文言虚词能够连接句子中的词语、短语或从句，起到连接上下文的作用，使句子的结构更加完整。
例如：“而”、“乃”等连接词能够连接并列的词语或句子，起到衔接作用。
2. 修饰作用：文言虚词能够修饰名词、动词或形容词，起到限定、修饰的作用。
例如：“之”、“其”等代词能够修饰名词，起到指代、代替的作用；“者”、“乎”等虚词能够修饰动词或形容词，起到强调、疑问等作用。
3. 补充作用：文言虚词能够在句子中起到补充、说明的作用，使句子更加详细、具体。
例如：“也”、“之所以”等虚词能够补充说明原因、目的等；“即”、“皆”等虚词能够补充说明范围、全部等。
4. 语气作用：文言虚词能够表示说话人的语气、情感等，起到语气调整的作用。
例如：“吗”、“哉”等虚词能够表示疑问、反问的语气；“已”、“庸”等虚词能够表示肯定、否定的语气。
文言虚词在古代汉语文言中起到连接、修饰、补充和语气调整等作
用，使句子更加准确、流畅，增强了语言的表达能力。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法（一）【2017年高考北京卷】阅读下面的文言文，完成问题。
秦废封建秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。
”始皇下其议，群臣皆以为便。
廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属．疏远，相攻击如仇雠，诸侯更．相诛伐，天子不能禁止。
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。
诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。
天下无异意，则安宁之术也。
置诸侯不便。
”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以．有侯王。
赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。
”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。
苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。
时非圣人之所能为也，能不失时而已。
三代之．兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。
周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树屏。
至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。
久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。
始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而．学士大夫多非之。
汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。
高帝闻子房之言，知诸侯之．不可复，明矣。
然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与．焉。
故柳宗元曰：“封建非圣人意也，势也。
”昔之论封建者甚众，宗元之论出，而．诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易．也。
故吾取其说而附益之，曰：凡有血气必争，争必以．利，利莫大于封建。
封建者，争之端而乱之始也。
自书契【1】以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄弟相贼杀，有不出于袭封而争位者．乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。
至汉以来，君臣父子相贼虐者．，皆诸侯王子孙，其馀卿大夫不世袭者，盖未尝有也。
近世无复封建，则此祸几绝。
仁人君子，忍复开之欤？故吾以为李斯、始皇之言，柳宗元之论，当为万世法也。
（取材于宋·苏轼《东坡志林》）注释：【1】书契：指有文字记载。
下列各组语句中加点词的意义和用法，不同．．的一项是A．以．有侯王争必以．利B．三代之．兴知诸侯之．不可复C．而．学士大夫多非之而．诸子之论废矣D．袭封而争位者．君臣父子相贼虐者．【参考答案】C【试题分析】理解常见文言虚词在文中的意义和用法（一）综观近几年全国各地的高考语文试卷，文言虚词的考查呈现逐渐弱化的趋势，但不代表可以忽视文言虚词。
高中阶段要求考生把握18个常见文言虚词的意义和用法，考生必须将这18个虚词的常见意义和用法牢记在心，并掌握一定的判断虚词意义和用法的方法和步骤。
做题时，考生首先在脑海中检索该虚词的常见意义和用法，再将之代入到考查的语句中，结合语境判断、确认。
一、课内阅读阅读下面的文言文，完成各题。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
1．下列各句中加点词解释错误的一项是（）A．其意．常在沛公也意：意图，目的B．交戟之卫士欲止．不内止：停止C．头发上．指上：向上D．杀人如不能举．举：尽2．下列各句中，加点虚词的意义与用法相同的一项是（）A．天下皆叛之．/夫秦王有虎狼之．心B．以．待大王来/常以．身翼蔽沛公C．拔剑切而．啖之/而．听细说，欲诛有功之人D．怀王与．诸将约曰/欲呼张良与．俱去3．下列对本段文字的内容分析，不正确的一项是（）A．在刘邦、项羽的矛盾冲突中，作者选择了樊哙闯帐、面斥项王的情节，通过描写其言语来反映其心情，描写其神态来刻画其性格。
B．樊哙不仅勇敢，而且有智谋，他为刘邦的辩护和对项羽的指责，体现了他的智慧。
C．“闯帐”过程中的行为描写以及入帐后“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”的情态描写，主要表现了樊哙粗鲁莽撞的性格特点。
D．项王“按剑而跽”是一种戒备的姿态。
他对樊哙的指责无言以对，体现了他不善于随机应变的缺点。
4．请将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
译文：（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
译文：二、课外拓展阅读下面的文言文，完成问题。
五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。
淮阴侯将三十万自当之，孔将军居左，费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后。
项羽之卒可十万。
淮阴先合，不利，却。
孔将军、费将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下。
项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。
使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。
鲁为楚坚守不下。
汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。
遂以鲁公号葬项羽谷城。
还至定陶，驰入齐王壁，夺其军。
正月，诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝。
汉王曰：“吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也，吾不敢当帝位。
”群臣皆曰：“大王起微细，诛暴逆，平定四海，有功者辄裂地而封为王侯。
大王不尊号，皆疑不信。
臣等以死守之。
”汉王三让，不得已，曰：“诸君必以为便，便国家。
”甲午，乃即皇帝位汜水之阳。
天下大定。
高祖都洛阳，诸侯皆臣属。
故临江王驩为项羽叛汉，令卢绾、刘贾围之，不下，数月而降，杀之洛阳。
五月，兵皆罢归家。
高祖置酒洛阳南宫。
高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。
吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。
然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。
项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。
”高祖曰：“公知其一，未知其二。
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。
镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。
连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
”（节选自《史记·高祖本纪》）5．对下列加点词语的解释不正确的一项是（）A．项羽之卒可．十万可：大约B．淮阴先合．，不利合：交战C．遂略．定楚地略：攻占D．陛下慢．而侮人慢：缓慢6．下列加点的词语意义和用法相同的一组是（）A．此吾所以．．动心忍性，曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）．．取天下也所以B．臣等以．死守之常以．身翼蔽沛公（《鸿门宴》）C．项羽仁而．爱人因人之力而．敝之，不仁（《烛之武退秦师》）D．有功者害之．填然鼓之．（《寡人之于国也》）7．下列对文章的理解或分析，有误的一项是（）A．对于再三推辞皇位的原因，汉王自己假惺惺地解释为以国家利益为重。
B．文中刘邦高度评价了张良、萧何和韩信，突出了他们不凡的才能，其实，他更是在炫耀自己的英明。
C．项羽失天下的原因有很多，但在高祖看来，其主要原因是项羽不会使用人才。
D．汉王一方认为，刘邦虽对人轻侮傲慢，却能与天下同利；项羽虽仁义爱人，却缺乏宽广的胸怀。
8．翻译下列句子。
①汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。
译文：②太子及宾客知其事者，皆白衣冠而送之。
（《荆轲刺秦王》）译文：一1．B【解析】止：阻止，使……停止。
2．D【解析】A项，代词，他/助词，的。
B项，连词，来/介词，用。
C项，连词，表顺承/连词，表转折。
D 项，均为介词，意为“和”。
3．C【解析】C项，“粗鲁莽撞”说法有误。
4．（1）持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去。
樊哙侧过盾牌撞击，卫兵跌倒在地上。
（2）那秦王有像虎狼一样的心肠，杀人如恐不能杀尽，处罚人如恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛了他。
【参考译文】于是张良赶往军营门口见樊哙。
樊哙说：“今天的事情怎么样?”张良说：“危急得很!此刻项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上。
”樊哙说：“这太紧迫了!我得进去，跟沛公同生共死。
”樊哙就带着剑拿着盾牌进了军营大门。
交叉举戟的卫兵想拦住不让他进去。
樊哙侧着盾牌一撞，卫兵们跌倒在地。
樊哙于是进了中军帐，掀开帷幕，面向西站定，瞪眼看着项王，头发竖起来，眼眶都要裂开了。
项王手握剑柄，直起身子，问道：“来人是干什么的?”张良说：“是沛公的车右警卫樊哙。
”项王说：“壮士!——赐给他一杯酒。
”于是（有人）给了他一大杯酒。
樊哙下拜称谢后，起身，站着一饮而尽。
项王说：“赐给他猪腿。
”于是（有人）送给他一个生猪腿。
樊哙将盾牌正面朝下放在地面上，把猪腿放在它上面，拔出剑来切着吃。
项王说：“壮士!能再喝一杯吗?”樊哙说：“我连死都不畏避，一杯酒哪里用得着推辞!秦王有虎狼一般的心肠，杀人唯恐不能杀光，对人用刑唯恐不能用尽酷刑，普天下的人都起来反抗他。
楚怀王曾跟各路将军约定：‘首先攻破秦国进入咸阳的就封他做关中王。
’如今沛公最先攻破秦国进入咸阳，一丝一毫都不敢去碰一碰，（又）把皇宫封闭起来，（然后）将部队带回霸上，等待大王到来。
之所以派遣将官把守关门，是为了防备其他盗贼进来和意外事故。
（沛公）这么辛苦，功劳这么大，（您）没有给他封侯奖赏，反而听信小人的谗言，要杀掉有功的人，这不过是继续走秦国灭亡的老路子罢了。
（我）私意认为大王不采取（这种做法为好）!”项王一时无话可答，说：“坐下。
”樊哙挨着张良坐了下来。
坐了一会儿，沛公起身上厕所，趁机把樊哙也叫了出去。
二5．D6．B【解析】B项，以，均为介词，用。
A项，前者为“……的原因”；后者为“用……的方法”；C项，前者表并列关系；后者为表递进关系。
D项，前者为代词，有功劳的人；后者“之”，调节音节，没有实在意义。
7．A【解析】A项，“以国家利益为重”是汉王接受皇位的理由，不是拒绝皇位的理由。
汉王拒绝皇位8．①汉王就率领诸侯军北上，把项羽的头给鲁县的父老们看，鲁人这才投降。
②太子和知道这件事情的宾客，都穿着白色的衣服戴着白色的帽子给他送行。
【解析】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
