一下32《兰兰过桥》

课题兰兰过桥课型新授学习目标1.在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“梁程波架特砖驶划采薄巧稳”14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。

（匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。

）（第一课时）2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“兰各坐座带急”6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

（匹配课标1、2、3）（两个课时）3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；（第一课时）并借助对插图的观察，尽量读出课文中不同对话的语气，了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

（第二课时）（匹配课标4、5、7）教学重点识字、写字教学难点如何理解这些神奇的桥教学用具生字卡片教学方法读书指导法评价方案1. 对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在90%以上。

2. 对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。

可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标的落实情况。

其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。

3. 对于目标3，分散在两个课时来评价。

其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。

最终，能落实朗读前两个层次目标的应达90%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于80%。

《兰兰过桥》练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

一、看拼音写词语。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

人教版一年级语文下册第32课《兰兰过桥》教案教学设计PPT课件、教学反思人教版一年级语文下册第32课《兰兰过桥》教案教学设计PPT课件、教学反思本课PPT课件教学下载地址：一、创设请境，导入新课１、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

２、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。

当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。

)３、揭示课题，读题。

（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。

）反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。

让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。

激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。

二、初读课文，整体感知１、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文２～３遍。

⑵用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

⑶思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

反思：对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的。

而读书方法尤为重要，这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。

２、检查识字和读书自学情况。

三、再读课文，理解内容１、学习课文１～４自然段。

⑴齐读课文１～４自然段。

⑵看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?⑶小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。

让我们也来体验一下吧！(多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。

)反思：生动的画面增强了孩子们进一步探索的欲望。

２、学习课文５～７自然段。

⑴自由读课５～７自然段。

⑵引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？(明确：桥的材料，使用方法、特点。

)⑶小组合作讨论、解答疑难问题。

交流学习体会。

⑷讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

小学一年级语文下册32、《兰兰过桥》第一、二课时课堂教案32、《兰兰过桥》（开发型）教学内容32、《兰兰过桥》第一、二课时教学课时2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

文中运用两个打比方的句子她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。

惊奇、大大小小、各种各样、轻巧、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

教学目标1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。

会正确书写“兰、各”等6个生字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点指导正确、流利地朗读课文教学难点书写指导教学准备生字卡片、课件预设过程设计意图第一课时一、联系生活，谈话导入1.（板书：桥）记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥）2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。

3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。

（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读——齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰（第二个兰读轻声）二、初读课文，检查字词句1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。

2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。

3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。

（随机正音）a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

一年级下语文评课稿-32兰兰过桥人教版新课标聆听了陈老师执教的《兰兰过桥》一课。

《兰兰过桥》是人教版小学语文一年级下册第八单元“身边的科学”中的一篇比较长的文章。

全文共10个自然段。

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。

在陈老师的课堂上，我体会到什么才是有效的课堂教学，它主要体现在以下两个方面：学生方面：一（8）班学生拥有很多课堂好习惯，这些习惯有效地提高了课堂效率。

其表现有：1、学生举手姿势规范。

2、学生回答问题语句完整，表达清晰。

3、学生坐姿端正，给人以精神饱满之感。

4、绝大多数学生养成了认真倾听的好习惯。

老师讲课时，学生亮晶晶的眼睛望着老师；同学发言时，其余学生又能凝神望着发言的同学，若有补充发言时，学生会耐心听完发言同学的话，再举手发言。

5、学生思维活跃、发言积极。

这一点尤其表现在老师让学生分辨同音字、形近字、反义词的时候。

学生们争先恐后地发言，或联系生活经验，或用丰富的想象，或用加一加、减一减等多种方法去记住这些容易混淆或必须掌握的生字。

如“陈”与“程”，学生就会联系陈老师和班上一名名字中带“程”字的同学来区别记忆。

再如识记“薄”与“厚”时，学生说：“纸薄字典厚，我可以这样记住‘薄’与‘厚’。

”这样，学生不仅记住了字形，还理解了字义，有助于他们正确使用汉字。

辨字环节，培养了学生的创新意识，训练了学生的想象能力和口语表达能力，教学灵活有效。

6、学生读书不拖腔拿调。

小学生读书，拖腔拿调是最普遍的一种现象，也是最难纠正的一种错误。

陈老师班上的学生读书完全没有这种让人听起来十分不舒服的拖腔拿调声。

学生无论是读字、读词、读句，还是读文，都不拖腔拿调，这与老师平时的严格要求、严格训练是分不开的。

一年级下语文教学反思32兰兰过桥_苏版新课标《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧有用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速进展。

如何引领一年级的小孩学习如此的课文成了我摸索的问题。

面对如此的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。

为了突破这一难点，我引导小孩做充分的预习。

采纳了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。

在初读的基础上，我教学时引导小孩从文章的整体入手，先让小孩找到兰兰过了哪几座桥？再引导小孩自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，如此学生才能专门快地抓住桥的特点来学习课文。

我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生关于桥的特点是比较明确的。

另外设计了造句、设计以后的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，小孩们得到了充分的朗读训练',关于明白得能力的提高大有关心。

整堂课下来，我觉得学生关于有关科学的课文总是显得专门感爱好，因此我请学生们课后想想“以后的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。

我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的以后之桥。

也期望学生的创新欲望在学习中得到爱护和进展。

然而从课堂中表现出来一些问题，需要重视：（1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，然而感情朗读还不太到位；有的学生还把握不行用如何样的语气来读；有的学生不能专门好的表现自己领会到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

（2）学生认真倾听的能力需要加强。

有的学生光顾表现自己而举手，全然没听老师的提问和其他同学的发言。

（3）部分学生依旧缺乏训练，发言声音较小，这是一种可怕的表现，也是一种专门不行的说话适应。

（4）细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

一年级下册语文教学反思32兰兰过桥_苏版新课标我上了一节一年级的的阅读课《兰兰过桥》，这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧有用的塑料桥。

让我们了解了迅速进展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的爱好。

本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，明白得课文。

明白得桥的特点，相机指导朗读，并适当进行语言文字的训练。

我在教学要紧有以下几个特点：一、注重词语积存和运用在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜爱的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。

那个过程在实施时成效较好。

但在学生说了较好后，教师假如能依照用词的准确性、句子的完全等来评判，能给学生明确的导向，如此有助于学生以后语言的进展。

二、重视朗读，在读中明白得课文在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜爱的桥所的段落，然后在小组内说说喜爱桥的缘故，能够运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，这时老师就引导小孩找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。

学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。

三、学会质疑，大胆质疑在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不明白的地点，意图是想培养学生从小爱动脑摸索，敢提问题的适应。

四、进行适当的拓展延伸学生在学了课文后，学生专门有与人交流的欲望，专门想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己人什么缘故要设计如此的桥，要汇报时，老师以鼓舞、确信为主，鼓舞学生把话说清晰、说完整，听的同学要认真听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评判，在那个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。

在低年级阅读教学中，由于自己体会不足，在教学中也存在专门多不足，望各位同行能给我看出宝贵意见。