病句(教案)

高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。

2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。

修改病句课堂教案1. 引言本文档旨在为中学英语教师提供一份课堂教案，帮助学生识别和修改常见的病句。

通过本教案，学生将能够加深对英语语法和句子结构的理解，提高写作和表达的准确性。

2. 教学目标•学习和识别常见的病句类型•理解并熟练运用正确的语法规则和句子结构•能够识别和修改病句，提高写作和表达的准确性3. 教学准备•教师准备：–PPT演示文稿–课堂黑板/白板，粉笔/马克笔–学生练习册和学习材料–病句示例集合•学生准备：–学生练习册和学习材料4. 教学过程4.1 导入和引导•教师介绍今天的课程内容：修改病句。

•引入主题，提出问题：你们经常发现自己在写作中犯错吗？最常见的错误类型是什么？•让学生举例子，共同探讨常见的错误类型，并引导他们了解这些错误与病句之间的关系。

4.2 介绍和讲解•教师使用PPT演示文稿介绍常见的病句类型，如主谓不一致、句子缺少主语或动词、句子过长或过短等。

•每种病句类型都有一个简单的解释和示例，以便学生更好地理解。

•通过解释每种病句类型的错误原因和修正方法，帮助学生明确如何修改病句。

4.3 分组练习•将学生分成小组，每组3-4人。

•给每组发放一份学生练习册，其内容包括各种病句类型的练习题。

•学生在小组内讨论并尝试修正练习题中的病句。

•教师巡视各小组，提供指导和反馈。

4.4 全班讨论•邀请学生分享他们在小组讨论中发现和修改的病句。

•每个小组展示一个例子，并与全班分享他们的想法和修改建议。

•教师根据学生的回答，给予肯定或提供更正和改进的建议。

4.5 总结和复习•教师总结学生思考和讨论过程中发现的常见病句类型，并强调修改错误的重要性。

•培养学生对于语法和句子结构的敏感性，鼓励他们在写作中仔细检查和修改自己的句子。

5. 课后作业•学生完成练习册中的未完成部分，并自行查找纠正其中的病句。

•学生撰写一篇短文，包括至少5个病句，要求使用所学的修改方法进行修正。

6. 教学评估•教师通过观察学生在小组讨论和全班分享中的表现，评估其对于病句类型的理解和修改能力。

病句教案导入修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句教案导入有哪些呢?下面是店铺整理的病句教案导入，欢迎阅读病句教案导入1教学目标1、掌握常见的病句类型，病句修改教案。

2、能准确判定句子有无语病。

3、能对病句进行恰当的修改。

4激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。

教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

教学难点：常见病句类型的辨析及修改。

教学方法归纳法、点拨法、合作探究法教学时数一课时教学过程一、导入新课韩复榘(jǔ)演讲解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。

可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。

有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。

"诸位先生们：今天是个什么天气?今天是演讲的天气。

到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦!没到的请举手!""今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。

在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪!"(学生们哄堂大笑) "你们笑什么?我是个大老粗，和你们比不了。

你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。

我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。

"(学生们个个捧腹大笑) (出示笑话，激发学生兴趣)看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。

在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。

"病句"就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是"字从文顺"，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

病句专题复习教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

病句专题复习教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏病句专题复习教案1【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。

2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【教学重难点】教学重点：1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。

教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。

同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

【教学方法】讲练议结合一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。

本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，\"考试说明\"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

二、考查类型高考在这一考点上，题型一般只是两种：1、辨析语病。

修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。

二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。

（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。

（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。

讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。

3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。

4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。

5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。

3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。

（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。

2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

初中病句讲解教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生写作质量，避免病句的出现。

教学重点：1. 常见病句类型及修改方法。

2. 识别和修改病句的能力。

教学难点：1. 理解并运用修改病句的方法。

2. 在写作中避免病句的出现。

教学准备：1. 病句示例及修改方法。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句。

2. 提问：什么是病句？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 主讲教师展示病句示例，并讲解病句类型及修改方法。

a. 成分残缺：示例：“他生病了。

”修改：“他生病了，在家里休息。

”b. 搭配不当：示例：“他喜欢听音乐。

”修改：“他喜欢听流行音乐。

”c. 语序不当：示例：“我妈妈去超市买水果。

”修改：“妈妈去超市买水果。

”d. 重复啰嗦：示例：“他非常非常喜欢篮球。

”修改：“他非常喜欢篮球。

”e. 其他常见病句类型。

2. 学生跟随教师一起修改示例病句，巩固所学知识。

三、练习与巩固（15分钟）1. 学生分组进行练习，互相修改病句。

2. 教师选取部分练习进行点评，指出病句类型及修改方法。

四、写作练习（15分钟）1. 学生现场写作，尝试运用所学知识避免病句的出现。

2. 教师选取部分作品进行点评，给予鼓励和建议。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2. 教师强调在写作中注意病句的避免，提高写作质量。

教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了识别和修改病句的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在练习中巩固知识。

同时，鼓励学生在写作中运用所学知识，避免病句的出现。

在今后的教学中，可适当增加病句类型的讲解和练习，提高学生写作水平。

病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯，提高写作质量。

3. 提高学生语言表达的能力，使句子更通顺、合理。

二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。

2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改常见病句。

2. 难点：掌握修改方法，使句子更通顺、合理。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因和治疗方法。

3. 示范：教师展示一些典型的病句，现场进行修改，让学生直观地感受修改过程。

4. 练习：学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。

5. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。

6. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。

五、教学策略1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学会修改病句。

2. 采用分组合作学习，培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。

3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。

六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，对病句修改情况进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。

3. 定期进行病句辨析比赛，检验学生的学习效果。

七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂更加生动有趣。

同时，注重培养学生的语言表达能力，使他们在修改病句的过程中，提高自己的写作水平。

三年级修改病句教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审读的习惯，提高语言表达能力。

3. 通过修改病句，培养学生发现、分析、解决问题的能力。

二、教学内容1. 常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，修改后的句子要通顺、合理、简洁。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，能够独立修改简单的病句。

2. 教学难点：培养学生发现、分析、解决问题的能力，修改后的句子要符合语言表达习惯。

四、教学准备1. 教师准备一些典型的病句案例。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习和修改病句的过程。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些典型的病句，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解病句的原因和修改方法，让学生了解如何辨析和修改病句。

3. 实践：教师给出一些病句，学生分组讨论，找出病因，并进行修改。

4. 展示：每组选出一个修改后的句子进行展示，大家共同评价。

5. 总结：教师总结学生修改病句的情况，强调修改病句的重要性。

6. 作业：学生回家后，找一些自己的文章或作业中的病句，进行修改，并写在笔记本上。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及笔记本的记录，评价学生对修改病句的掌握程度。

六、教学拓展1. 引导学生运用修改病句的方法，对自己的日常表达进行审视，提高口头表达能力。

2. 鼓励学生互相评价、互相修改，培养合作精神。

七、教学案例分析1. 教师展示一些名人名言或名篇佳句，引导学生分析其语言魅力。

2. 学生尝试将自己的修改病句的过程，写成心得体会，分享给大家。

八、教学评价1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对修改病句的掌握程度。

2. 鼓励学生自主评价，提高自我认识。

九、教学建议1. 教师应注重培养学生的主体意识，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。

《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

三年级修改病句教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾。

2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握修改病句的方法。

2. 难点：培养学生独立修改病句的能力。

四、教学过程：1. 导入：通过出示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因，学会对症下药。

3. 练习：让学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。

4. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。

五、课后作业：1. 让学生收集一些病句，进行修改，提高自己的写作水平。

2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。

教学评价：通过本节课的学习，观察学生在练习过程中病句的修改情况，以及课后作业的完成情况，评价学生对修改病句方法的掌握程度。

六、教学活动设计：1. 活动目标：通过小组合作，让学生在实践中学会修改病句。

2. 活动内容：学生分组，每组提供一组病句，要求学生在小组内讨论，找出病句的病因，并给出修改意见。

3. 活动过程：a. 教师为学生提供病句案例，学生分组进行讨论。

b. 各小组派代表分享讨论成果，展示修改过程和修改后的句子。

c. 教师对各小组的修改情况进行点评，指导学生正确修改病句。

4. 活动总结：通过小组合作，让学生在实践中掌握修改病句的方法和技巧。

七、教学策略：1. 实例教学：通过具体案例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 练习巩固：布置适量课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。

八、教学评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。