四年级下册语文培优补差记录

四年级语文培优辅差计划四年级语文培优辅差记录一、指导思想发掘并培养一批语文尖子，提高优生的自主和自觉学习能力，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的`学习习惯，形成语文基本能力。

二、目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，打消畏难心理，逐步养成较为良好的语文学习习惯，使其读写能力和学习成绩有一定的提高。

三、内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和习作能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

补差的内容是学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施及时间分配：l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

四年级下册培优补差辅导记录表内容(一)
四年级下册培优补差辅导记录表内容
一、培优辅导要点
•确定学生的强项和兴趣，针对个体差异进行个性化辅导•注重培养学生的自学能力和解决问题的能力
•针对学生的学习方面进行针对性指导，提高其学习效果•培养学生良好的学习习惯及学习方法
•鼓励学生参加一些学科竞赛和活动，提高学习的兴趣和动力二、补差辅导要点
•发现学生的薄弱环节，及时给予帮助和指导
•注重巩固和复习学生已学过的知识点
•针对学生的错误或困惑进行疏导和解答
•通过辅导课程弥补学生在学校中所感到的困难和不足
•给予学生鼓励和正向反馈，提升其学习动力和自信心
三、辅导记录表内容
1. 学生信息
•学生姓名：
•年级：
•辅导科目：
•辅导时间：
•老师姓名：
2. 培优辅导记录
•强项和兴趣：
•个性化辅导措施：
•自学能力培养情况：
•学习习惯和方法：
•学科竞赛和活动参与情况：3. 补差辅导记录
•薄弱环节发现情况：
•培优措施和进展情况：•巩固和复习情况：
•困惑解答情况：
•学校困难和不足解决情况：
4. 学生评价
•学生的学习动力和自信心是否提升：
•学生的学习效果是否有提高：
•学生对辅导的满意度：
•学生的建议和意见：
通过以上的辅导记录表内容，可以全面了解学生的学习情况，有效指导学生的学习方向和培养目标。

同时，辅导记录的评价和建议也能帮助教师不断完善辅导策略，提高辅导的效果和质量。

一、学生基本信息姓名：XX性别：男年级：四年级班级：X班学期：XX学期二、学生现状和问题分析XX同学在语文学习方面存在一些问题和困难。

在作文方面，他往往随意发挥，缺乏条理和逻辑；另外，他在阅读理解方面也较为薄弱，对一些文章的理解和把握能力较差。

三、目标设定针对XX同学的问题和困难，制定以下目标：1.培养他的条理和逻辑思维能力，提高作文的组织和表达水平。

2.提高他的阅读理解能力，提升对文章理解和把握的能力。

四、培优（作文方面）1.注重训练他的逻辑思维能力。

通过分析常见的作文题目，引导他按照一定的思维逻辑来组织自己的作文。

例如，对于叙事类作文，可以让他按照事件的顺序来写作；对于说明类作文，可以引导他按照前因后果来组织材料。

2.强调作文的规范性和准确性。

对于他的作文，要督促他注意标点符号的使用、字词的正确拼写，并告知他注意作文的格式和布局。

3.激发他的写作兴趣。

组织一些有趣的写作活动，如写信、写日记、写作文，让他在写作中获得成就感和乐趣。

补差（阅读理解方面）1.先提升他的阅读速度。

给他一些简单的短文，让他逐渐提高阅读速度和识字能力。

可以采用词语搭配、语境理解等方法来帮助他更好地理解文章。

2.培养他的阅读习惯。

每天安排一定的时间让他阅读课外书籍，并进行指导和点评，以帮助他更好地理解和掌握故事情节、人物性格等。

3.引导他进行深入思考和解读。

让他在阅读完一篇文章后，进行一些问题的思考和解答，以提高他的阅读理解能力和思维能力。

五、措施和方法1.定期组织写作训练活动，督促他按照一定的思维逻辑进行作文训练。

2.建立写作档案，每次批改作文后进行点评和建议，引导他逐步提高作文的质量。

3.资源利用，提供一些优秀的作文范文和阅读材料供他参考和阅读，以提升他的写作水平和阅读能力。

4.与家长进行有效的沟通，及时反馈他的学习进展和问题，并与家长共同努力，形成良好的合作氛围。

六、实施情况和效果评价在培优补差措施的指导下，XX同学的作文和阅读能力有了一定的提高。

小学语文培优补差辅导记录一、辅导目标本次辅导主要针对小学生语文学业水平较低的学生进行培优补差，帮助他们提高语文基础知识和阅读能力，提升语言表达能力和写作能力。

二、辅导方法1.针对学生的不同状况，采取个别辅导和小组辅导相结合的方式进行课堂教学。

2.采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习和评估相结合的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.让学生通过朗读、默写、作文等方式进行语文训练，培养其语言表达能力和写作能力。

三、具体措施1.对于培优学生：（1）课堂教学时重点讲解一些较难的知识点，激发学生的学习兴趣。

（2）组织学生进行课外阅读，并与学生进行讨论和分享，提高学生的阅读理解能力。

（3）布置相关作业，提高学生的写作能力和语文应用能力。

（4）定期进行阶段性的测试和评估，帮助学生及时发现并纠正错误，加强巩固。

2.对于补差学生：（1）针对学生的具体问题进行个别辅导，帮助学生弥补基础差距。

（2）通过教学课件、图片、实物等形式提供直观的教学材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（3）对学习困难的学生进行重点辅导，多次讲解同一知识点，加强学生的记忆和理解。

（4）设置及时反馈和奖励机制，激励学生的学习积极性和自信心。

四、示范活动1.阅读训练：根据学生的阅读水平，选择适当的课文或故事进行阅读训练。

利用课前导入、课堂讲解和课后讨论相结合的方式进行教学，引导学生通过阅读理解内容，掌握文章结构和主旨，培养学生的阅读能力和理解能力。

2.作文训练：通过讲解作文的基本要素和写作技巧，开展作文训练。

选取简单的话题和写作题材，引导学生进行思考和表达，并通过修改和指导，帮助学生改进写作技巧和文字表达能力。

五、辅导效果评估1.根据学生的作业完成情况和考试成绩，进行定期评估，及时发现并纠正学生的问题。

2.对学生的学习态度、参与度、进步情况等进行综合评估，制定个别学习计划和目标。

六、心得体会1.在辅导过程中，我发现每个学生的潜力都是不可估量的，只需用正确的方法和适当的激励，他们就能取得进步。

为了帮助学生提高语文学习水平，我对四年级的学生进行了一段时间的培优与补差辅导。

以下是这一段时间内的记录，总结了每个学生的情况和进步。

学生1：在开始阶段时，学生1的语文表现平平，阅读理解能力较差。

通过分析其问题所在，我给他制定了个性化的学习计划。

每天和他一起训练快速读和理解文章的能力，并逐渐增加阅读难度。

经过两个月的努力，学生1的阅读理解能力有了明显提升，能够正确理解文章的主旨和细节，并用自己的话进行表达。

学生2：学生2的语文基础较好，但在写作方面存在困难。

他不知道如何组织好段落和句子，语言表达较为简单。

为了提高他的写作能力，我给他提供了大量的写作练习，并进行了详细的修改指导。

学生2在我的帮助下，逐渐学会了如何写出连贯、有逻辑的文章，并且他的词汇量也得到了扩充。

学生3：学生3的语文成绩一直是班级中的后几名，阅读理解和写作能力较差。

为了帮助他提高，我从基础做起，一步一步教他如何进行阅读和写作的思考。

我还针对他的问题制定了一些专门的练习，比如分析文章结构和构思写作内容。

经过一段时间的训练，学生3的语文水平有了显著提高，他不再对阅读和写作感到困惑，能够独立思考和表达。

学生4：学生4是班级中的高分学生，但在作文方面存在问题。

他的作文内容丰富，但结构组织和语言表达有待提高。

我和学生4一起分析了他的作文问题，并给予了具体的修改建议。

随着他不断的练习和改进，学生4的作文水平逐渐提升，他的作文表达逻辑更加清晰，语言更加准确。

通过这段时间的培优与补差辅导，我发现每个学生都有不同的问题和进步空间。

有些学生在阅读理解方面需要加强，有些学生在写作表达方面存在困难。

通过个性化的辅导和训练，每个学生都取得了一定程度的进步。

学生们在这一段时间的培优与补差过程中，不仅在语文学习方面得到了提高，还培养了他们的阅读习惯和思考能力。

他们学会了如何正确理解文章、表达自己的意见，提高了语言文字的运用能力。

总的来说，这段时间的培优与补差工作取得了明显效果。

“培优补差”记录表班级四年级时间第6周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容写反义词的方法反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。

表示事物之间有明显的对比关如：如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？1,、抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“ 强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。

“进去”对“（2）对原词加以否定，然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。

表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。

（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词。

同时还有些注意事项：1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。

如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。

2、词与词组不能构成反义词，也就是词的字数要一一对应。

如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。

“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的，但是“讨厌”是个词，而“不讨厌”是个词组，所以它们是不能构成反义词的。

3、并不是所有的词都有反义词。

如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。

对这些词，当然也无需找它们的反义词。

有反义词的大多都是形容是无特征的形容词，表示动作的动词，表示程度的副词什么的，而表示事物名称的词语名词是没有反义词的。

效果良好。

“培优补差”记录表班级四年级时间第7 周星期四教师姓名类别补差学生姓名训练内容1、乘shèng（千乘）chéng（乘法） 17、率shuài(率领) lǜ（概率）2、降jiàng（下降）xiáng（投降） 18、卷juàn（卷子）juǎn（卷发）3、涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）19、供gōng（供养）gòng（供品）4、屏píng（屏幕）bǐng（屏息） 20、给jǐ（给予）gěi（送给）5、调tiáo（调整）diào（调动） 21、禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）6、缝fèng（缝隙）féng（裁缝） 22、兴xìng（高兴）xīng（兴奋）7、冠guàn（冠军）guān（鸡冠花） 23、闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）8、似shì（似的）sì（似乎） 24、应（yīng）应该（yìng）答应9、蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）25、转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）10、铺pū（铺路）pù（店铺） 26、薄bó（单薄）báo（薄雾）11、难nán（困难）nàn（灾难） 27、数shǔ（不可计数）shù（数学）12、号hào（号子）háo（风号浪吼） 28、模mú（模样）mó（模型）13、称chēng（号称）chèn（匀称） 29、空kòng（空隙）kōng（空间）15、重chóng（重叠）zhòng（重要） 30、间jiān（时间）jiàn（间隔）16、喝hē（喝水）hè（喝彩） 31、恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）32、折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）33、差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）效果“培优补差”记录表班级四年级时间第8 周星期四教师姓名类别培优学生姓名训练内容扩句和缩句①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。

小学语文培优补差辅导记录一、培优部分：1.学生姓名：小明培优目标：提高阅读理解能力辅导计划：-每天给小明分配一篇适合年龄段的文章，要求他仔细阅读，并回答相关的问题。

-每周组织小明参加阅读交流活动，与其他学生进行讨论并分享自己的理解。

-适时进行课堂角色扮演，培养小明的表达能力和思维灵活性。

辅导记录：在辅导期内，小明的阅读理解能力得到了显著提高。

他在阅读文章后，能够准确回答问题，并且思路清晰。

在阅读交流活动中，小明能积极参与讨论，表达自己的意见，并能听取他人观点。

通过角色扮演，小明的表达能力得到了有效锻炼，思维灵活性也有所提升。

总体来说，小明在语文学习方面有了明显的进步。

2.学生姓名：小红培优目标：提高写作能力辅导计划：-定期给小红布置写作任务，如作文、日记等，要求她注意语法、语言表达的准确性。

-鼓励小红多读优秀作文，并分析其中的优点，帮助她进行模仿和借鉴。

-对小红的作文进行批改和修改，指出其中的不足，并给予鼓励和建议。

辅导记录：小红经过一段时间的写作辅导，写作能力有了明显提高。

她的作文逐渐变得连贯、有逻辑、富有想象力。

在阅读优秀作文后，小红能够分析其中的优点，并加以运用到自己的写作中。

由于对她的作文进行了批改和修改，小红对自己的不足有了更深的认识，也学会了从他人的建议中进一步提高自己的写作水平。

二、补差部分：1.学生姓名：小李补差目标：提高拼音和词汇掌握能力辅导计划：-每天给小李安排一定时间进行拼音和词汇练习，包括听写和组词。

-配合教学工具，如拼音卡片、词汇挂图等，帮助小李强化记忆和应用。

-每周组织小李参加拼音和词汇游戏，激发他的学习兴趣。

辅导记录：经过一段时间的努力，小李的拼音和词汇掌握能力有了明显提高。

他能够正确识别并拼读大部分的音节，对于常用词汇也有了较好的记忆。

通过使用教学工具，小李在复习和巩固方面取得了良好效果。

在拼音和词汇游戏中，小李积极参与，体现了他的学习兴趣和积极性。

2.学生姓名：小王补差目标：提高作文及写字水平辅导计划：-指导小王掌握正确的写字笔画和字形划分，加强基础写字练习。

小学语文培优补差辅导记录XXX的培优辅差辅导记录（2017年秋季）辅导教师：未知辅导学生：未知存在问题：基础薄弱、成绩差、缺乏研究兴趣、粗心大意、字迹潦草等XX辅导时间：2017年9月12日辅导地点：教室学生情况：基础不好，没有信心，也没有研究惯帮教措施：1.谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。

2.做适宜的练如背诵鼓励学生，培养信心。

帮教内容：1.了解学生现在的心理。

2.针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

3.找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文。

帮教效果：激发了学生研究语文的兴趣。

XX辅导时间：2017年9月25日辅导地点：办公室学生情况：研究基础差、成绩差、对研究不感兴趣帮教措施：1.谈话鼓励学生说出自己的心理话。

2.采取一帮一帮教措施。

帮教内容：1.了解学生现在的心理。

2.针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

3.挑选一位优生帮他，可以是组长也可以是同桌，近距离地帮助他。

帮教效果：激发了学生研究语文的兴趣，成绩有所提升。

XX辅导时间：2017年10月14日辅导地点：办公室学生情况：做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重帮教措施：1.摆明马虎对研究危害以及其严重性。

2.帮助养成在平时精力集中加强记忆的惯以及在理解中记忆的方法。

帮教内容：1.粗心大意在研究上、生活上、工作上的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点；要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。

2.根据情况出练题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。

3.针对个人情况进行单独辅导。

帮教效果：基本完成预期要求，还需要观察学生能否持之以恒。

XX辅导时间：2017年9月26日辅导地点：教室学生情况：阅读面非常广，成绩名列前茅，但字迹潦草，未能起到模范作用帮教措施：1.与生面谈，了解学生心理。

2.与家长联系，了解学生在家表现情况。

帮教内容：1.了解学生现在的心理。

2.针对学生的具体情况制定相应的措施激励他。

四年级下册语文培优补差记录（共5篇）第一篇：四年级下册语文培优补差记录四年级语文培优补差记录辅导时间：第1次辅导性质：培优参加人员：全体同学辅导内容：【基础训练】一、读拼音，写词语。

Liáng ting tíng yuàn shuǐ tán hǎi luï二、默写古诗。

独坐敬亭山：望洞庭：【能力提升】1.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

”“白银盘”指的是（），“青螺”指的是（），这句诗形象地写出了洞庭湖（）。

2.《忆江南》这首词，描写了江南（）的美丽景色。

3.《独坐敬亭山》里的“独”，不仅是写山，也是写作者。

这首诗里，还有（）这些词句也表现出孤独的意思。

【课外拓展】拓展阅读唐朝诗人白居易写了三首《忆江南》的词，我们学的是其中的第一首，读读另外两首词，想想词句的意思，在比较这三首词的相同和不同之处。

忆江南（二）江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？忆江南（三）江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢？感悟理解助学提示：第一首泛忆江南，写春景。

明媚春光里，初日、江花、江水、火焰、蓝叶，用烘染、映衬的手法，贴切的比喻，构成了一幅色彩绚丽夺目的江南春景。

第二首紧承“能不忆江南”，以“江南忆，最忆是杭州”开头，镜头移向杭州。

浙潮、月桂是杭州风景中最有代表性的东西。

寺里秋月伴随着桂花香，钱塘江潮波澜壮阔。

第三首忆吴宫，开始追忆苏州往事。

品酒赏舞何等自在啊。

这三首词，从今时忆往昔，神驰江南。

以无限深情，追忆难忘的江南往事。

每首自具首尾，但各首之间，又前后照应，构成一个有机的整体。

四年级语文培优补差记录辅导时间：第2次辅导性质：补差参加人员：李金阔赵扬吴若鑫谢琼阳郭迎奇李文静张益萌辅导内容：一、读拼音写词语。

bï lán zhuàng kuî pán dēng shān luántàn shān luî tuï qí fēng luï liâping zhàng wù lì lián mián bú duàn二、我会填。