四年级语文上册 学写书信教案 北京版

习作：写信教学目标1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。

2．联系生活实际，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。

3．写作做到条理清晰，有真情实感。

重点难点1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。

2．联系生活实际，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来，做到条理清晰，有真情实感。

课时安排1课时教学过程一、新课导入这次习作的主题是写信。

书信属于应用文，在我们日常生活中使用频率很高，我们经常需要借书信传达思想或信息，联络感情。

这节课，拿起我们的笔，一起来学习写信吧！二、文题展示请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。

三、写作指导1．审题立意，素材选择。

这次习作安排的是书信，书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。

请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。

注意书信格式，字里行间要表达出自己的真情实感。

2.谋篇布局。

书信格式要正确：称呼(收信人)、问候语、正文、祝福语、署名(写信人)及日期要书写规范，书信内容要能表达自己的真情实感。

信封的填写要注意：左上角，收信人邮政编码；中间写收信人地址、姓名；右下角，寄信人地址、姓名和邮政编码。

3．写信格式儿歌：称呼顶格加冒号，正文每段空两格，空开两格写祝语，署名日期右下角。

四、范文评析写给老师的一封感谢信敬爱的老师：您好！鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸。

我感恩，很多很多人……我最感恩的是老师。

岁月的洪流不断冲刷着历史的浮生，一代代的老师们是那么尽心尽力，培养了一届又一届的学子，引领他们走上成功之路。

“老师”，这两个字从心底呼唤出来，是多么的亲切。

是您让无数平庸成为辉煌，是您把无知懵懂变为栋梁。

您的伟大，无法言表；您的平凡，令人敬仰；您的神圣，无字可书。

老师，您就像那钟表上的秒针，每天不停息地随着那节奏跑呀跑呀。

四年级上册习作《写信》习作指导教学设计教材分析：本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习。

教材以小杰给叔叔的一封信为例子，让学生学会用书信和别人互通信息，交流情感，知道什么是正确的书信格式，怎样把内容写清楚。

本单元讲述的故事都有鲜明的主题思想，是对学生进行积极向上的思想教育的重要依托。

教材的第一部分说明了书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式让学生感知书信的内容特点，明确书信的格式要求。

教材的第二部分只有一句话，前半句提示学生寄信需要信封，后半句引导学生交流写信封的注意事项，启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出写信封的注意事项。

教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。

在写信对象上给予学生选择的空间，寄信的实践活动提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。

学情分析：写一封信对于四年级的学生来说是初次接触，比如说书信的结构，语言的表达等都是难点。

再者，由于现代通讯技术高速发展，学生们更喜欢快节奏的交流方式，比如：QQ、微信、电话等，书信写作日益淡出人们的视野，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，看似容易实则难。

好在学生三年级已经学写过留言条，由留言条作为敲门砖来对比书信的格式是不错的选择。

教学目标：1、懂得写信的实用意义，能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。

2、能正确书写信封，将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

教学重点：懂A写信的实用意义，能用正确的格式写一封信。

教学难点：能用所学的方法把内容写清楚，表达得体。

教学过程：一、开门见山，导入课题1、谈话导入，引出话题（1）同学们，当你遇到事情想要跟他人咨询、倾诉或者与他人交流的时候，你会选择什么方式呢？预设1：我经常用微信或者QQ和朋友交流。

预设2：我经常会用打电话或者电子邮件和别人交流。

（2）同学们选择的这些方式都非常方便、快捷，你知道古时候的人是怎样传递消息的呢？（PPT出示图片，引导学生回答）预设1：结绳记事。

语文四年级上册《第7单元习作写信》教案一、教学目标1.理解信件的格式和写作要求，在课堂上完成一封简单的信件。

2.提高学生的阅读理解能力，了解信件的实际应用场景。

3.增加学生的写作技巧和文化素养，提高综合语言运用能力。

二、教学准备1.课本《语文四年级上册》第7单元。

2.授课工具：白板、黑板、笔、音响等。

三、教学过程1.引入首先，老师可以对学生进行一些引导，如问他们日常生活中经常写信吗？写信的目的是什么，比如说向朋友道别、祝福家人等。

然后，老师可以通过举一些例子的方式来引导学生，让他们可以认识到写信的重要性和用途。

2.探究接着，老师可以指导学生阅读课本第7单元的《习作：写信》，并让学生回答课本中出现的一些问题，如：1.什么是书信？2.书信的格式是什么？3.书信需注意哪些要点？4.书信谈话的慰问、祝贺等，应该使用哪些词语/语句？同时，老师还可以让学生分组一起完成课本中的练习，进一步巩固对书信知识的掌握。

3.演练在探究阶段结束后，老师可以布置一篇简短的写作练习，学生需要根据特定的情景和对象，撰写一封约60字的书信。

下面是一些课堂练习的建议：题目：假设你是Jane，写一封祝愿生日快乐的信给你的好朋友Mike。

书信封面：收件人地址__________________________________________邮票 Jane收收件人姓名__________________________________________收件人地址书信内容：Dear Mike,今天是你的生日，祝你生日快乐！热闹的庆祝活动、美味的蛋糕、还有一份别具意义的礼物都属于你。

很抱歉不能出席你的生日晚宴，但我相信这将是一个特别的夜晚。

你是一个如此特别的朋友，在这个特别的日子里，我希望你过得愉快且幸福。

最好的祝福，Jane注意对书信格式、字体规范等数据的要点进行解释和演示。

学生们可以在课堂上完成写作练习，老师可以在完成后逐一点评。

相信，在本环节之后，学生们将能够从书信中感受到写作的快乐和书信的价值和意义。

习作:写信教学目标：1.初步了解书信用途，激发兴趣，学会正确的书信格式，以及写信封的注意事项。

2.通过写信的方式与人交流，选择写信对象，可以通过邮寄或电子邮件给对方。

教学重难点：学习写书信的正确格式。

课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、激发兴趣，导入课题1.请大家读读这些词语:函、札、书、简、信札、书简、尺素、雁书。

这些词语虽然不同,但我们都可以用今天的个字来概括? (信)2.是呀，我们中国人对信有这么多种称呼，饱含了深情。

今天，我们就要来学习写信。

板书课题:写信。

3.介绍交流,开阔思路。

(1)古人用书信进行交流，主要是因为通讯工具落后。

在当今这样一个信息高速发展的社会,写信还有必要吗?结合你课前了解到的情况，说一说。

(2)学生交流。

学生联系自己生活中看到的、听到的、经历的，谈一谈对书信的认识。

请写过信或接到过信的同学说说自己的感受。

(3)梳理小结。

同学们都有一双慧眼，可以从生活中发现这么多关于信的知识。

看来，即使是在现代社会，也还是需要书信的。

书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍旧是重要的联络手段。

它可以与其他的通讯方式相互补充。

同时，书信又有着自己独特的魅力。

二、创设情境，明确任务1.现在，就给同学们一个敞开心灵的空间，静静地想一想，你现在最想给谁写一封信? 想告诉他什么呢?独立思考3分钟时间。

2.请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项。

(1)写信的对象建议是亲友或老师。

(2)内容可以是:学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、凤味小吃、名胜古迹建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望.....3.口语交际，真情表达。

既然是信，我们可能要把它寄出去，让收信人看到它。

那么，你的信，对方能明白你的意思吗?(1)接下来，就请同学们自由组合，两人组,把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听，看看是不是说清楚了，会不会还有什么疑问。

如果有说得不清楚的地方，你准备怎样改，大家互相帮忙。

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。

教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：信纸、信封、笔。

教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。

2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。

5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。

板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。

作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。

2. 家长签字确认，确保作业完成质量。

课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。

2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。

3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握写信的基本格式、常用语，并能够运用所学知识撰写一封格式正确、内容完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握书信的基本格式和常用语。

2. 过程与方法：通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生的人际交往能力，增强对书面语言的尊重和热爱。

教学难点1. 书信格式的正确运用。

2. 写信内容的丰富性和逻辑性。

3. 常用语的恰当选择。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 范文资料。

3. 写信练习纸。

教学过程1. 导入新课：教师通过介绍书信的历史和重要性，引发学生对写信的兴趣。

2. 学习新知：教师讲解书信的基本格式和常用语，通过课件和范文进行展示。

3. 小组讨论：学生分小组讨论书信的写作技巧，分享彼此的看法。

4. 写作实践：学生在教师的指导下，尝试独立撰写一封书信。

5. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班，进行互相评价和讨论。

6. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结写信的要点和注意事项。

板书设计板书设计应清晰展示书信的格式和写作要点，包括称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期等部分。

作业设计学生需要根据课堂所学，独立撰写一封书信，可以选择给家人、朋友或老师写信，内容要充实、格式要正确。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学方法。

2. 学生应反思自己的写作过程，总结自己在格式和内容上的优点和不足。

3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的写信过程，提供反馈和支持。

---通过以上教案设计，期望学生在学习写信的过程中，不仅掌握写作技能，还能体会到文字交流的乐趣，培养良好的人际交往能力和书面表达能力。

重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握写信的技能。

以下是对教学过程的详细补充和说明。

习作:写信【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

能正确书写信封。

【教学难点】能得体使用称呼、祝福语等【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解书信的正确格式。

2.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

【教学过程】一、情境导入、生成问题（出示课件2）小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。

（出示课件3）教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。

（出示课件4）教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。

（出示课件5）书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。

同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

所以这节课我们就来学写信。

（出示课件6）（板书：写信）二、审题指导，明确书信构成1.明确写信对象和书信内容。

（1）教师引导：（出示课件7）写信一点儿也不难。

（出示课件8）写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？找同学来说一说。

预设：（出示课件9）写信对象之一：父母和其他长辈书信内容：告诉他们你在学校的学习生活情况。

告诉他们你在学校取得的好成绩。

诉说你不开心的事情，寻求安慰。

诉说你遇到的困难，让他们帮助你。

（出示课件10）写信对象之二：你的朋友和同学书信内容：告诉他，你最近非常开心的事情。

告诉他们，你伤心或气愤的事情。

问候他们，鼓励他们。

交流对某件事情的看法。

（出示课件11）写信对象之三：陌生人书信内容：介绍你的学校、家乡和特产。

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课，内容为学习写信的基本格式和技巧。

学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能够运用所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会正确撰写书信。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于表达的情怀，提高学生的写作兴趣。

教学难点1. 书信格式的掌握：书信格式相对固定，学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。

2. 书信内容的创意：如何引导学生发挥想象，撰写出富有个性、内容丰富的信件。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：信纸、信封、邮票、范文。

教学过程1. 导入：通过讲解书信的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。

3. 示范：教师现场示范写信的过程，让学生直观了解写信的步骤。

4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

5. 交流与点评：学生相互交换信件，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调书信格式和内容的重要性。

板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件，要求格式正确、内容完整。

2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。

在交流与点评环节，学生积极参与，相互学习，提高了写作水平。

但在教学过程中，部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生的写作能力。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

部编版语文四年级上册习作：写信教案教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元中的“写信”。

通过本次习作教学，学生将学会如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能表达自己的情感和想法。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流，让学生掌握写信的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生的人际交往能力和情感表达能力，增进与他人的沟通和理解。

教学难点1. 信件的正确格式。

2. 如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

3. 书信内容的组织与结构安排。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 信纸、信封等写信材料。

3. 写信范文若干。

教学过程1. 导入：通过一个故事或情境引入写信的主题，激发学生的兴趣。

2. 范例分析：展示一封或几封优秀的书信范例，引导学生分析其格式和内容特点。

3. 讲解写信格式：详细讲解书信的各个部分，如称呼、问候、正文、祝福语、署名等。

4. 写作指导：指导学生如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，如何组织书信内容。

5. 实践练习：学生尝试独立写信，教师巡回指导。

6. 交流分享：学生相互交换信件，进行交流分享，教师点评指导。

7. 总结提升：总结写信的要点，强调书信的格式和内容要求。

板书设计1. 板书写信2. 重点内容：书信格式、语言表达、内容组织作业设计1. 写一封给朋友的信，表达自己的情感和想法。

2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。

课后反思1. 学生对书信格式的掌握情况。

2. 学生写作中遇到的问题和困难。

3. 教学方法和教学过程的改进方向。

教学内容总结通过本次习作教学，学生掌握了书信的基本格式，学会了用恰当的语言表达自己的情感和想法。

在实践练习中，学生能够独立完成写信的任务，并通过交流分享，提高了自己的写作水平。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力，提供更多的写作机会和指导，帮助学生不断提高写作水平。

四年级书信教案教学目标：
1. 让学生了解书信的基本格式和写作要点。

2. 通过实际写作，培养学生的写作能力和表达能力。

3. 激发学生的写作兴趣，培养他们良好的写作习惯。

教学内容：
1. 书信的基本格式。

2. 写作要点和技巧。

3. 范文解析和写作实践。

教学难点与重点：
难点：书信的写作技巧和表达方式。

重点：书信的格式和写作要点。

教具和多媒体资源：
1. 黑板。

2. 投影仪。

3. 教学软件。

4. 书信范文。

教学方法：
1. 激活学生的前知：通过提问，回顾学生之前学过的书信知识。

2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、写作实践。

3. 学生活动：写作练习、小组互评。

教学过程：
1. 导入：通过故事导入，激发学生的兴趣，引出书信的主题。

2. 讲授新课：讲解书信的格式、写作要点和技巧，展示范文，进行解析。

3. 巩固练习：学生模仿范文，进行实际写作，教师给予指导。

4. 归纳小结：总结书信的写作要点和技巧，强调书信的重要性。

评价与反馈：
1. 设计评价策略：通过小组互评、教师点评，评估学生的写作水平。

2. 提供反馈：对学生的作品给予建议和指导，帮助他们改进。

作业布置：
1. 写一封信给你的朋友，分享你的暑假计划。

2. 修改自己的作文，使其更符合书信的格式和要求。