高三最后一堂语文课(课堂PPT)

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5.论述类文本阅读
不能凭主观印象，一定把每个选项 都与文中相关语句进行比对。重点注 意范围扩大、原因结果不对应、张冠 李戴等几种错误类型。
提醒关键词：审题 查找 比照
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6.文言文
文本的阅读难度不会很大。 即使有些难，但不妨碍做题。 可以先读最后一个选择题的选 项，再阅读原文。
阅读时把文中加点的实词和 虚词标出来，以供做题时快速 到文中查找。
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语言文字应用
• 1.审题，明要求。
• 2.仿写句子一定注意句式要与示例相同，明 确哪些词语要与示例相同，哪些必须不同。
• 3.短句变长句先确定长句的主语、谓语和宾 语，然后把其他的短句变成定语或状语。
• 4.下定义一定是一个判断句。
• 5.图表题要注意答案要全面。
• 6.拟写标题一定是一个主谓句。
• 审题——立意 • 列提纲
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结束语
• 祝大家考好，正常发挥，超常发挥。 • 再看看书，……
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象？（先概说再描述）
• 怎样写景的？（多角度，手法，写出了景物的什 么特点）
• 抒情有什么特点？（手法，情感） • 写景的作用？（开头：点明时间地点，渲染气氛，
烘托心境或情感，奠定基调，以景寓情，有时还 要考虑反衬对比，以乐景抒哀情，以写景表明时 间的流逝；结尾：以景结情，含蓄蕴藉，意味无 穷，或把情感具篇默写
• 一笔一画进行书写，一定要做 到书写规范，笔画清楚。
• 如有课外名句，或确实默不来 的，不必强求，如果没有什么 深刻的印象，不要多占时间。
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古代诗歌鉴赏
• 1.“诗言志” • 抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了
一切。不要被繁多的诗歌术语、表现方法 弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都 要回到“景”和“情”上来： • 用什么景抒发了什么情（思想），景（意 境）有什么特点，和情有什么内在关系 （表现手法）。
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• 2、学说“行话”，规范表述。 • 技巧方面：对比比较、映衬比较、虚
实结合、托物言志、以动写静、渲染 烘托、借景抒情等。高考所给答案用 的都是“行话”，同样意思用自己的 话回答，既不简洁，也不准确，再者 也易让阅卷老师“走眼”。
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• 3.常考的几种类型: • 描写了一幅怎样的景象？这是一个怎样的人物形
文，全文） • （2）理解含义 • 表层+深层（主旨，思想……） • （3）作用 • 内容、结构 • 人物、情节、环境、主题
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• 3.作用 • 内容、主旨、结构（位置） • 线索、人物、情节、环境、主题 • 4.探究 • 观点+3点理由 • 注意题目是“联系全文”还是“联系生活
实际”
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•作文
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实词：没把握的联系相关 成语、诗句、相关上下文进行 推断。
虚词：看位置是否相同， 如相同，再看前后词语词性是 否相同。
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文言文翻译
• 以直译为主，做到字字落实。一定要 斟酌好再下笔。
• 翻译时，既要理解透实词的语境意义， 也要把握住虚词的具体用法，更要注 意有无特殊句式和一些词的特殊用法。
• 抓住关键词语的翻译十分重要，因为 评分时关键词语是主要得分点。翻译 时要估计出哪些是关键词语，千万不 能让它们糊过去。
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3.病句
一定查找那几种典型的错误类 型：主谓、动宾搭配不当（抽主 干），语序（并列、递进、修饰）， 关联词的位置（几个分句是否主语 一致），成分残缺或赘余，偷换主 语，表意不明，句式杂糅，固定结 构的搭配呼应等。
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4.标点
分号考虑层次性，是否为并列关系。 问号：句子有无疑问，是否是选择问。 书名号：任何栏目、活动名称都不用书名。 冒号、破折号的总结解释作用，但破折号 后的内容可以忽略不读。 有冒号，句末标点在引号内；引号前有内 容无标点隔断，句末标点在引号外。
• 7.新闻短评先概述，然后表明自己的观点，
阐述理由，提出措施。
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阅读理解
1.分析形象 （1）特点/特征：分点，what+why （2）是怎样的形象： 先总后分，第一句：他是**、**（形容词）的
**（属，如学生、教师、底层劳动者等）形 象。 然后，分点， what+why
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• 2.画线句子 • （1）赏析 • 手法+分析手法（句内）+效果（联系上下
最后一课
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选择题
注意看清题目：
全都相同/全都不同 正确/不正确 符合/不符合 相同/不相同 恰当/不恰当
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1.字音字形
生僻的视为正确，如选正 确的一项找到一个错误的就可 以排除整个选项，本选项其余 的无须再看。
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2.成语辨析
从感情色彩、是否与句中其 他词语有语义重复、适用对象等 方面来考虑。有的不能带宾语的 带了宾语，有的现在只用其比喻 义，而选项用了其字面义。