(一年级语文教案)乌鸦喝水-北师大版

《语文教案－乌鸦喝水北师大版》第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读和背诵课文《乌鸦喝水》。

学生能够理解课文中的生词和短语。

学生能够理解乌鸦喝水的故事情节和寓意。

1.2 能力目标学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力。

学生能够通过课文学习，提高口语表达和写作能力。

1.3 情感目标学生能够通过课文学习，培养对生活的积极态度和乐观心态。

学生能够通过课文学习，培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文《乌鸦喝水》课文内容：讲述了一只乌鸦口渴了，找到了一个装有水的瓶子，但是瓶子里的水太少，乌鸦的喙够不到水。

乌鸦通过聪明才智，用小石子一颗颗放进瓶子里，水位逐渐升高，乌鸦终于能够喝到水的故事。

生词和短语：口渴、瓶子、够不到、聪明才智、小石子、水位、喝到水。

2.2 课文解析解析课文中的生词和短语的含义和用法。

分析乌鸦的聪明才智和解决问题的能力。

探讨乌鸦喝水的故事情节和寓意。

第三章：教学方法3.1 阅读理解训练学生通过朗读和默读课文，理解故事情节和寓意。

学生通过回答问题，提高阅读理解能力。

3.2 口语表达训练学生通过角色扮演，模仿乌鸦和其他动物的喙的声音和动作。

学生通过小组讨论，分享自己对乌鸦聪明才智的看法和经验。

3.3 写作训练学生通过编写故事续写，发挥想象力和创造力，扩展故事情节。

学生通过写作表达自己对乌鸦聪明才智的赞赏和敬佩之情。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价学生通过课堂回答问题和讨论的积极性来评价其参与度。

4.2 阅读理解评价学生通过回答阅读理解问题的准确性来评价其阅读理解能力。

4.3 口语表达评价学生通过角色扮演和小组讨论的表现来评价其口语表达能力。

4.4 写作评价学生通过写作内容的创意和表达的清晰度来评价其写作能力。

第五章：教学计划5.1 第一课时导入新课，介绍课文《乌鸦喝水》。

阅读课文，理解故事情节和寓意。

回答问题，提高阅读理解能力。

5.2 第二课时朗读课文，巩固记忆和理解。

《语文教案－乌鸦喝水北师大版》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习生字词，并能正确书写。

理解课文内容，把握乌鸦喝水的经过。

提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

学会借助图片和文字描述场景，培养想象力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的观察和热爱。

培养学生的创新思维和解决问题的能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：生字词的学习与掌握。

课文内容的理解和分析。

阅读理解能力的提升。

2.2 教学难点：生字词的书写和发音。

对课文细节的理解和推理。

运用想象力进行场景描述。

第三章：教学准备3.1 教具准备：课文文本。

生字词卡片。

与课文相关的图片或视频资料。

教学录音机或音响设备。

3.2 教学环境：安静、舒适的教室环境。

每个学生配备一本课文课本。

第四章：教学过程4.1 导入：通过提问方式引导学生思考，例如：“你们喝过水吗？你们知道动物是怎样喝水的吗？”引入本课的主题《乌鸦喝水》。

4.2 课文朗读与讲解：学生齐读课文，老师指导发音和朗读节奏。

老师讲解生字词的意思和书写。

老师讲解课文内容，引导学生理解乌鸦喝水的经过。

4.3 小组讨论：学生分小组讨论课文中的问题，例如：“乌鸦为什么能喝到水？”、“你们认为乌鸦聪明吗？”每个小组派代表分享讨论结果。

4.4 场景描述：学生根据课文中的场景，运用想象力进行描述。

老师给予鼓励和指导。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：要求学生书写生字词。

要求学生复述课文内容。

5.2 评价方式：老师对学生的作业进行批改和评价。

在课堂上对学生的表现进行口头表扬和鼓励。

第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：老师分享其他关于乌鸦的有趣故事或寓言，让学生了解乌鸦的聪明才智。

学生可以提出自己知道的相关故事或寓言，与大家分享。

6.2 互动游戏：设计一个与乌鸦喝水相关的互动游戏，例如“乌鸦喝水接力赛”，让学生在游戏中体验乌鸦喝水的乐趣。

《语文教案－乌鸦喝水北师大版》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《乌鸦喝水》。

（2）理解课文内容，领会乌鸦聪明、机智的品质。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生学习兴趣。

（2）运用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的口语表达能力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）引导学生学会面对困难，勇于尝试，勇于克服。

（3）培养学生诚实、守信的品质。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵课文《乌鸦喝水》。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：1. 理解课文内容，领会乌鸦聪明、机智的品质。

2. 运用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的口语表达能力。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片素材。

4. 小组讨论所需材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示乌鸦的图片，引导学生关注乌鸦的特点。

（2）讲述乌鸦喝水的故事，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。

（2）分角色朗读课文，体会乌鸦的聪明和勇敢。

（3）讲解生字词，让学生熟读并学会运用。

3. 课堂练习：（1）让学生用自己的话复述课文内容。

（2）设置情景，让学生运用生字词进行口语表达。

4. 小组讨论：（1）分组讨论乌鸦聪明、机智的品质在生活中的应用。

（2）分享讨论成果，进行汇报。

（2）鼓励学生在日常生活中发挥自己的聪明才智，克服困难。

五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《乌鸦喝水》。

2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于乌鸦的小故事。

3. 观察生活中的聪明、机智行为，与同学分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业评估：检查学生作业的完成情况，关注对课文内容的理解和生字词的运用。

乌鸦喝水北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（上册）手和脑乌鸦喝水教学设计学科名称：乌鸦喝水（北师大版小学一年级语文上册）教学内容分析：《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的。

这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。

乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。

这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐趣，从而激发创造的热情，培养创新能力。

学情分析：一年级的学生虽然年纪小，思维还仅仅以直观形象思维为主，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。

在这个时期如果注意给学生创造一定的条件，对于学生发散思维培养是非常有力的，往往会有出人意料的表现。

，教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重点：乌鸦为什么喝不着水？教学难点：它是怎么喝到水的？教学准备:课件、生字、生词卡、图片、实验用的器具、玩具“乌鸦”等教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

创新教案《乌鸦喝水》教学设计一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。

读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标：1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。

会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。

二、读中感悟，探求新知1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。

（学生读课文，教师巡视）2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。

（大屏幕出示本课生字）3.开火车读生字。

4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。

这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。

三、精读感悟，点拨引导1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。

2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3.小组汇报讨论结果。

4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。

5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6.思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲个同学或者家长听。

2.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3.如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，只是看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。

《语文教案－乌鸦喝水北师大版》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解乌鸦喝水的的故事情节，理解故事中乌鸦的聪明才智。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事情境，激发学生的想象力，培养学生的观察力。

（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力和合作意识。

（3）通过角色扮演、情景模拟，培养学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。

（2）培养学生尊重他人、乐于助人的品质。

（3）培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 了解乌鸦喝水的的故事情节，理解故事中乌鸦的聪明才智。

难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 对故事情节的深入理解。

3. 运用想象力，创造性地进行表演。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 故事相关图片或插图。

4. 表演道具。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生观察乌鸦喝水的场景。

（2）邀请学生分享他们对乌鸦喝水的故事的了解。

2. 生字词学习：（1）引导学生跟读课文，注意生字词的发音。

（2）出示生字词卡片，让学生认读、拼写。

（3）运用情境或游戏，让学生运用生字词。

3. 故事理解：（1）分段朗读课文，引导学生关注故事情节。

（2）用问题引导学生思考，深入理解故事内容。

（3）小组讨论，分享对故事的理解和感受。

五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据故事情节，画出乌鸦喝水的场景。

（3）与家长分享故事内容，讨论故事中的道理。

2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。

（2）小组合作，编写一个小故事，运用所学生字词。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，观察学生对生字词的掌握程度。

2. 课堂活动中，学生的参与程度、合作意识、表达能力。

《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。

《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。

（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。

师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。

（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。

《乌鸦喝水》教学设《乌鸦喝水》这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。

本文叙述一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗叼起来，放到瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到水的故事。

文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋充分利用周围条件的乌鸦形象。

以下是我的教学设计：一、语言导入：1.生听鸟叫声，师问：见过小鸟吗？你见过的小鸟什么样子呢？2.过渡：今天老师也给大家一只小鸟，快来看看它和你们刚才说的小鸟有什么区别？（PPT出示乌鸦图片）3.认识“乌鸦”二字，知道“乌”是黑色的意思，拓展“乌云”“乌黑的秀发”。

（设计意图：①用鸟叫声导入引起学生兴趣；②说自己见过的鸟训练学生的口语表达能力；③出示乌鸦图片让学生观察乌鸦的特点从而认识“乌”并知道它的意思。

）二、检查预习：字体“黑体”；字号“小二”；加粗，居中。

（二）二级题目2、文件时间字体“黑体”；字号“三号”；加粗，居中。

（三）行间距单倍行距；段前行距0.5字符，段后行距0.5字符。

三、正文（一）标题1、一级标题序号为大写数字“一、二、三、四”；字体“宋体”；字号“四号”；加粗；左对齐。

2、二级标题序号为括号内大写数字“（一）、（二）、（三）、（四）”；字体“宋体”；字号“四号”；加粗；左边缩进2字符。

3、三级标题序号为小写数字“1、2、3、4”；字体“宋体”；字号“四号”；左边缩进2字符。

4、四级标题序号为括号内小写数字“（1）、（2）、（3）、（4）”；字体“宋体”；字号“四号”；左边缩进2字符。

5、四级标题以下标题使用“※、▲、●”符号示意均可。

6、行间距1.5倍行距。

（二）正文1、正文字体“宋体”；字号“小四”，首行缩进2字符。

2、行间距1.5倍行距。

四、落款（一）部门名称字体“宋体”；字号“小四”；加粗；右对齐。

（二）时间字体“宋体”；字号“小四”；加粗；右对齐。

（三）行间距1.5倍行距。

五、页眉页脚（一）页眉学校标志；居左。