1.2在地球仪上认识经纬网 第2课时 教案(商务星球版七年级上)

地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】● 运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。

● 在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。

【教材分析】地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。

在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。

学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。

【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。

2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点）3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。

（难点）【教学模式】自主学习、小组合作【教学方法】观察法、小组讨论法【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】写出图中A、B、C、D各点的经纬度，并分布判断其所在的半球位置。

的判读，提高学生做题的能力，由简到难，逐步提升学生的应用能力。

知识梳理通过构建知识体系，梳理本节课的知识要点。

【当堂达标】1.关于纬度的说法正确的是：A、纬度最小为0°，最大为180°B、由赤道向两极纬度数越来越小C、北纬代号为ND、南极点纬度为90°N2、下图中各点叙述正确的是（）A.A点位于南半球，东半球B.B点位于北半球，西半球C.C点所在的纬线是最长的D.D点位于中纬度3、在地球的表面，纬度为20和经度为20的地方（或者是点）共有（）A、1个B、2个C、3个D、4个4、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（）A、30°N、10°WB、50°S、10°WC、40°S、165°ED、10°N、165°E5、关于纬线特点的叙述，正确的是（）A、纬线都等长B、纬线都是半圆C、纬线都指示南北方向D、从赤道向两极，纬线越来越短6、读图回答下列问题。

地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。

2．结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。

明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。

3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。

【教学模式】学练结合教学模式【教学方法】比较法、读图归纳法等【教具准备】经纬网地球仪、教学课件【教学过程】40°学生先判断该同学给出的位置在地球仪【当堂达标】1、（目标1）关于纬线特点的叙述，正确的是A．纬线都等长 B．从赤道向两极纬线越来越短C．纬线都指示南北方向 D．纬线都是半圆2、（目标1）通过地球表面任意一点（两极除外）有纬线A．各一条 B．各两条 C．无数条 D．两条3、（目标1）某地位于57°S附近，属于A．中纬度 B．极点 C．低纬度 D．高纬度4、（目标1）关于纬度的说法，正确的是A．纬度最小为0°，最大为180° B．北纬代号为NC．由赤道向两极纬度越来越小 D．南极点纬度为90°N5、（目标2）在地球的表面，纬度为20°，经度为90°的地点有A．1个 B．2个 C．3个 D．4个6、（目标2）某位置北面是北半球，南面是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。

该位置是A．（0°、0°） B．（0°、180°） C．（0°、20°W） D．（0°、160°E）7、（目标1、2）读图完成下列各题。

⑴写出图中四个字母所在地点的经纬度。

A．，B．，C．，D．。

⑵在图中相应的位置标出下列地点：E．西经40°、北纬80°F．西经60°、纬度0°G．经度0°、纬度0°⑶图中几点，位于东半球的有，位于西半球的有，位于北半球的ADCB有，属于低纬度的有。

七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第２课时)教案（新版)商务星球版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时)教案（新版)商务星球版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时)教案（新版)商务星球版的全部内容。

地球仪和经纬网第２课时【课题】纬线和经纬网【课型】新授课【课标要求】培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边,学会运用地理知识解决实际问题。

【教学目标】1、通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点,学会确定某点的纬度。

2、能运用经纬网确定地球上某点的位置。

【教学模式】问题探究【教学方法】小组讨论、启发诱导【教具准备】课本【教学过程】合作探究合作探究一、纬线引导学生阅读课本第一部分，提出问题:1、什么是纬线?2、纬线的特点跟经线的特点什么不同?形状长度指示方向经线纬线3、【演示】向学生展示地球仪学生从不同角度观察纬线的形状,并画下来【板图】：｜北极|南极从赤道上空看纬线形状从北极上空看纬线形状讨论:给纬线上的A点标出东西方向:二、纬度【自主学习】：1、纬度的定义、划分方法2、南北半球的划分学生齐读“纬线的定义”,将纬线和经线的特点做一个比较，并填表.学生将观察的结果画下来.学生结合经线的知识进行讨论,并在自己画的图中任取一点,标出其东西方向。

新旧知识相结合,有助于学生对知识的理解和掌握。

培养学生动手的能力,做到眼、脑、手并用。

引导学生通过讨论,正确表达和团结协作能力。

【活动】:观察地球仪上的经线与纬线在地球仪上找到伦敦，用手指沿着其所在的本初子午线向北移动,看看能否回到伦敦；找到北京,用手指沿着其所在的北纬40°纬线向东移动,看看能否回到北京。

第二课时【重点】（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

（让学生读出A、B、C 点的经纬度。

教师及时纠正，辅导。

）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。

）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

强化训练：12、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

）（总结全课）概括本节主要内容。

【巩固练习】一、选择题1.通过精确测量发现，地球是一个( )A.正圆形球体B.纺锤形球状C.不规则球体D.规则球体（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【巩固练习】1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。

（1）将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。

① _________② _________③ _________ ④ _________⑤ _________ ⑥ _________⑦ _____________ 【布置作业】教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。

（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。

（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。

引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。

承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。

2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。

3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。

4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。

5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。

学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。

南纬：度数向南变大。

（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。

A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。

地球仪和经纬线（第2课时）【课型】新授课【课标要求】•运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。

•在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。

（重点）2.通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分,初步建立地理空间概念。

（关键点）3•运用经纬网来确定某一地点的地理位置。

（难点）【教学模式】学案导学。

【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景一一现场模拟一一游戏互动一一归纳总结”的教学方法。

【教具准备】1、多媒体课件2、地球仪等。

【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入度。

指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。

学生手探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。

、纬线：1 、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。

2 、图中与赤道平行的圆，就是纬线。

3、从不同部位观察纬线经线形状长度指示方向看图讨论总结：纬线特点一一1.都自成圆圈一一纬线圈。

2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。

3.所有的纬线都相互平行。

4.纬线指示东西方向。

（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“ N'表示，也就是英文北方"North ”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南中的地球仪，分析出经点。

〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6 ——P7 文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。

通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生用比较法学习地理知识。

〕能够在地球仪方"South ”的开头字母。

第2课在地球仪上认识经纬网（二）班级：＿＿＿姓名：＿＿＿一、学习目标：1、运用地球仪，说出经度和纬度的划分，明确经度和纬度的排列规律。

2、利用经纬网说出某一地点的经纬度，根据经纬度在经纬网图上找出某一地点。

二、重点难点：利用经纬网确定任意地点的位置三、学法指导：利用经纬网给任何地点定位，学生要熟练掌握这一技能，需要反复训练。

训练时可以通过两种方法进行，其一是给出几个地名，让学生在地球仪上读出各地点的经纬度；其二是给出一些经纬度，让学生在地球仪上找出相应的地名。

在训练过程中，可设计一些有趣的问题，使学生感受到描述一个地点的位置，把经纬度写明确（东西经、南北纬、度数）的重要性。

四、自学导航：请阅读课本P7---9页图文资料，思考并完成下列问题：1、纬线和经线各有＿＿＿条，为了区别每一条纬线和经线，人们给它们标定了不同的＿＿＿，分别叫纬度和经度。

2、北纬用字母＿＿＿＿表示，越往北度数越＿＿＿＿＿，最大是＿＿＿＿＿；南纬用字母＿＿＿＿表示，越往南度数越＿＿＿＿＿，最大是＿＿＿＿＿。

3、东经用字母＿＿＿表示，越往东度数越＿＿＿，范围是0°经线向东至＿＿＿；西经用字母＿＿＿表示，越往西度数越＿＿＿，范围是0°经线向西至＿＿＿。

4、划分纬度的起点是＿＿＿，定为0°纬线。

国际上规定，以通过英国伦敦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿旧址的经线定为0°经线，也叫＿＿＿＿＿＿。

5、在地球仪上，＿＿＿＿把地球分为南、北两个半球；国际上习惯用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿组成的经线圈把地球分为东、西两个半球。

6、人们习惯上将纬度＿＿＿＿＿＿＿称为低纬度，纬度＿＿＿＿＿＿称为中纬度，纬度＿＿＿＿＿＿＿＿称为高纬度。

7、在地球仪上，＿＿＿＿和＿＿＿＿相互交织形成经纬网。

除两极外，通过地球表面任何一点都有经线和纬线各＿＿＿＿条。

所有的纬线和经线都相互垂直，利用经纬网，可以确定＿＿＿＿的位置。

经纬网广泛应用于航空、航海、军事等领域。

第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。

运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。

培养学生观察、比较地理事物的能力。

通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪（教师展示用1个、学生钻研用多个）、多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾导入新课回顾上节课学习的有关地球仪和经线与经度的知识点，引导学生更深刻的了解地球仪，从而引出本节课的教学内容：纬线与纬度；经纬网。

回顾上节课所学内容，回答老师提问：1、经线的概念是什么？2、经线有什么样的特点？3、（教师出示地球仪）地球仪上什么样的线是经线？除了这些经线还有很多的线，这些线叫什么？有什么样的特点？“温故而知新”，通过上节课内容的回顾，既加深了记忆，又促使学生产生学习新知识的兴趣。

观察与总结（纬线）教师出示地球仪，指点纬线的走向，指引学生总结纬线的各个特点：①纬线指示东西方向；②纬线长度不相等，赤道最长，并从赤道向两极逐渐变短，到极点缩为点；③所有纬线自成圆圈（除南极点、北极点外），但只有赤道平分地球。

④所有的纬线相互平行。

⑤纬线有无数条。

依据老师的引导，小组之间相互讨论，并认真看书，总结教师提出的问题，多角度了解纬线的特点。

1、纬线的概念是什么？2、纬线有什么特点？3、与经线和经度做比较，你会发现什么样的异同？培养学生的观察能力和总结答案的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。

追问与求索(纬度）教师在总结纬线特点的同时继续追问：1、既然纬线的数量有无数条，那么人们怎样来区分它们呢？2、纬度有什么样的特点？有什么样的变化规律？教师总结纬度的学习要点：1、以赤道为界：北纬用N表示，越往北越大，最大是90°。

七年级地理上册1.2地球仪和经纬网（第2课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。

（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。

（关键点）3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。

（难点）【教学模式】学案导学。

【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。

【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪等。

【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入复习上节课的地球仪上的经线和经度。

指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。

1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向巩固旧知识〔充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。

探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。

一、纬线：1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。

2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。

3、从不同部位观察纬线看图讨论总结：纬线特点——1.都自成圆圈——纬线圈。

2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。

3.所有的纬线都相互平行。

4.纬线指示东西方向。

（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6——P7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。

通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。

1.2《纬线与纬度》教学设计课标分析运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。

让学生明白纬线、纬度的概念和特点；要能说出南北纬的分界线以及纬度的排列规律，并运用相关知识判断南北纬和南北半球。

教材分析“纬线和纬度”是七年级地理上册第一章第二节的内容，包括纬线的概念和特点、纬度及高中低纬度的划分、南北半球的划分等知识点。

就初中地理而言，这一部分知识是学生学习地理知识的基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习中学情分析七年级学生理解能力较差，习惯于机械记忆。

思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳的能力和空间想象能力还较差。

但刚进入初中，对于新的学科好奇心强，学习兴趣较高。

因此，在教学时要运用地球仪、多媒体课件等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解知识。

同时，这节课需要较细致的引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。

一、【核心素养目标】区域认知：观察地球仪，找出纬线，明确纬线的概念。

综合思维：从形状、长度变化、指示方向三方面分析总结纬线的特点。

地理实践能力：在纬线图上找出特殊的纬线和极点，能够分析总结纬线长度变化规律。

人地协调观：能正确读取地球仪上纬线的度数并分析纬度的变化规律。

二、【教学重难点】1、纬线的特点；2、纬度及南北半球的划分；3、几条重要的纬线。

三、【教学方法】直观教学法、任务教学法、小组合作探究法四、教学用具多媒体、地球仪、地图册五、【教学过程】导入：上节课我们学习了经线和经度，几条特殊的经线及经线的变化规律，这节课我们按照经线的学习方法学习另一种重要的线那就是——纬线和纬度。

出示学习目标：学习任务：1、纬线的特点2、纬度3、重要的纬线任务一：纬线的特点导引：观察多媒体中纬线的画法思考下面问题。

1、什么叫做纬线？2、纬线是什么形状？3、所有纬线长度相等吗？4、纬线指示什么方向？1、纬度 0 的这条纬线是哪一条？2、纬度的范围是多少度到多少度？3、南纬用什么字母表示？北纬用什么字母表示？4、纬度的变化有什么规律？抢答：学生代表进行。

第2课地球仪和经纬网（第二课时）[学习目标]1.学会区分东西经、南北纬，并能准确说出一个地点的经纬位置。

2.根据经纬度能够在图上找到相应的地方。

[重点、难点]1.经纬位置的判定。

2.会读图上的经纬度。

[导学过程]一.复习提问上节课的内容。

二.小组游戏：1. 针对学生把东经（E）、西经（W）、南纬（S）、北纬（N）混淆的情况，建议开展小组训练，具体做法如下：⑴每组四位同学，每人说一个经纬度，其余3人写出汉字和简写。

⑵每个人写一个简写，如“36°E”，让其余3位同学读出来。

2.小组总结出现的问题：提示：一般出现的问题有：（1）会说文字性经纬度，但写不出简称，例北纬86°，但写不出“86°N”这个简称。

（2）有些同学会说出“东纬”、“西纬”、“南经”、“北经”的错误说法。

（3）写简称时，简写字母应跟在数字之后，但读时应先读，如“北纬86°”不能写成“N86°”，“东经120°”不能写成“E120°”。

三.完成下列题目，并寻找规律。

（1）图中，乙的纬度是（2）图中，丙的纬度是（3）图中，A的纬度是（4）图中，B的纬度是（5）图中，C的纬度是（6）图中，D的纬度是规律：一般来说，度数向上（或向北）增大是纬。

度数向下（或向南）增大是纬。

特殊情况：如果地球旋转方向呈顺时针[如BDF]则是纬。

如果地球旋转方向呈逆时针[如ACE]则是纬。

（7）图中甲的经度是（8）图中B的经度是（9）图中乙的经度是（10）图中A的经度是（11）图中E的经度是（12）图中F的经度是规律：一般来说，度数向左边或西边增大为经，度数向右边或东边增大为经。

[知识点归纳][拓展训练]1.在地球表面上，纬度20°和经度20°相交的地方（或者是点）具有（）A、1 个B、2 个 C 、3个D、4个2.假如小明站在本初子午线上，面向北方，张开手臂，下列说法不正确的是（）A、他背向南方B、他左手方向的经度为西经（W）C、他右手方向的经度为东经（E）D、他左手方向的经度为东经（E）3.假如小强站在赤道上，面向东方，张开手臂，下列说法正确的是（）A、他背后所有经度都是西经（W）B、他左手方向的纬度都是北纬（N）C、他右手方向的纬度都是北纬（N）D、他左手、右手方向的经度最大不能超过90°4.东西经180°经线是（）A、重合为一条经线B、两条经线C、无法确定D、三条经线5.某地的纬度是40°N，下列说法正确的是（）A、该地越向北去，纬度越低B、该地越向北去，纬度越高C、该地越向北去，经度越来越大D、该地越向北去，经度越来越小6.某地的经度是116°E，下列说法不正确的是（）A、该地一定有一条纬线经过，也就是说该地只有一个纬度B、该地以东的地区，经度度数大于116°C、该地以东的地区，经度度数小于116°D、该地以西的地区，经度度数小于116°[总结反思]。