五年级数学课改阶段性小结

课改小结_小学数学教师课改工作总结经过一学期的努力，我完成了小学数学课改工作。

在这个过程中，我体会到了课改对教育的重要性，也感受到了自己在课改中的成长和进步。

在这篇总结中，我将对我的课改工作进行回顾和总结。

我在课改中更加注重培养学生的数学思维能力。

在以往的教学中，我主要注重知识的传授和记忆，很少关注学生的思维能力的培养。

在课改中，我明确了培养学生的数学思维能力的目标，并采取了一系列的教学策略来实现这个目标。

我通过设计一些有挑战性的问题和活动，引导学生进行思考和探索，培养他们的数学思维能力。

我还鼓励学生多进行合作和讨论，培养他们的团队合作能力和交流能力。

通过这些努力，我发现学生的数学思维能力有了明显的提高，他们在解决问题和发现数学规律方面表现得更加出色。

在课改中，我还加强了与学生的互动和沟通。

以往的教学中，我大多是一个传统的知识传授者，学生只是被动的接受者。

在课改中，我意识到了学生的作用和重要性。

我鼓励学生表达自己的观点和想法，让他们发现问题并提出解决方法。

我还利用一些互动的方式，如小组讨论和游戏，与学生进行互动和交流。

这样，学生的参与度和积极性得到了大大提高。

他们变得更加主动，喜欢思考和提问，课堂气氛也变得更加活跃和积极。

在课改中，我也遇到了一些困难和挑战。

课改需要耐心和毅力，需要教师不断学习和改进自己的教学方法。

在课改过程中，我需要不断反思和总结自己的教学实践，不断探索和尝试新的教学方式和策略。

课改需要教师与学生、家长和社会的共同参与和支持。

在课改中，我需要与学生和家长进行积极的沟通和合作，共同推动课改工作的顺利进行。

通过一学期的课改工作，我对教育有了更深入的理解和认识，并取得了一些成果和收获。

我更加注重培养学生的数学思维能力，加强与学生的互动和沟通，注重实际应用和问题解决能力的培养。

在接下来的工作中，我将继续努力，进一步完善和改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。

2023年小学数学课改工作总结9篇小学数学课改工作总结1数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的关系，才能体验数学的价值。

下面结合本学期参加小学数学课程改革的教学实践，总结几点感受。

一、转变教学理念和教学行为首先，在数学教学活动中，老师“应向学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。

促使“不同的.学生在数学上得到不的发展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，转变学生的学习方式。

“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

”激励学生用眼视察、动手操作、动脑思索、发觉和驾驭数学学问。

二、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创建良好的课程环境；提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识；关注学生的情感体验，创建宽松和谐的学习氛围。

为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的出现，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获得数学学问。

三、开发和利用教化资源，创建性地运用教材教学是老师和学生主动互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。

所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的朝气，课改也引领了我们走进新的天地。

1小学数学课改小结小学数学课改小结传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。

沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。

而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

数学教学也不断在发生变化。

一、数学再创造荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的惟一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。

”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。

例如在学习完一节数学知识后，让学生由此联想本节和以往哪里学的数学有异曲同工之处，并练习把他们综合编题。

二、数学活动化活动是学生所喜欢的学习形式，教师的教学意图要靠教学活动来支撑。

创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性地解决问题，去“做数学”。

陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。

教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。

1、操作。

动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。

如：在学习圆的周长时，让学生人人都去做圆的模型，动手变，动手摆，这样既第1 页共16 页发展思维，又开发智力。

2、游戏。

爱做游戏是儿童的天性。

特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，正如孔子说：“知之者不如好知者、好之者不如乐之者，”如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

新教材特别重视游戏活动，如：“猜数游戏”，“转盘游戏”，“帮小动物照相”，“强占地盘”等，让学生从游戏中去体验，去发现方法，从而享受玩中学的乐趣。

小学数学课改小结新课改给我们带来了新的变化。

在教学实践中，以新课程改革理论为指导，以践行洋思课堂教学改革经验为突破，以落实“三清”为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合我班学生实行的课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。

一、变教学理念，改革教学方法。

课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。

通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。

在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。

如：在教学“圆的认识”的课堂上，我给学生分成____人一个组，并用自己准备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让学生自己想办法画圆。

由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，就必须合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。

正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体会到画圆时各要素的作用。

因此，学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可言，表现的异常积极。

这样的课不管对学生还是对教师来讲，都是一种享受。

二、真正树立学生是教学活动主体的思想。

学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。

首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。

当每个单元学完之后，我总是引导学生进行整理复习，渐渐地学生就学会了对知识的整理、归纳和小结。

如：在学完中分数乘、除、百分数之后让学生们总结复习，学生就能用自己表现方式来整理并交流。

小学数学课改工作总结随着教育改革的不断深入，小学数学课程也迎来了全新的变革。

本次课程改革旨在更好地适应时代发展的要求，提高学生的数学素养和综合能力。

经过一段时间的实践，我们取得了一定的成果，现将工作总结如下。

一、课改背景与目标在过去的数学教育中，我们面临着教学内容单一、方法陈旧等问题，导致学生缺乏学习兴趣和动力。

为了改变这一现状，我们启动了小学数学课程改革。

本次课改的目标是：更新教学理念，注重学生的全面发展。

优化课程结构，丰富教学内容。

创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

提高教师素质，促进教学质量的提升。

二、课程内容优化调整针对传统数学课程内容枯燥、难以理解的问题，我们对课程内容进行了优化调整。

具体包括：增加了与学生生活紧密相关的数学应用案例，使学生能够在实践中学习数学。

整合了数学知识点，形成了更加系统、连贯的教学体系。

注重培养学生的逻辑思维和创新能力，设置了一系列拓展性内容。

三、教学方法与手段革新为了激发学生的学习兴趣和动力，我们积极探索了新的教学方法和手段。

具体做法包括：引入多媒体教学手段，通过图像、声音等形式展示数学知识，使学生更加直观地理解。

开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。

实施项目式学习，让学生在解决实际问题中学习数学知识，提高他们的实践能力和创新意识。

四、教师培训与素质提升教师是课程改革的重要实施者，他们的素质直接影响着课程改革的效果。

因此，我们加强了教师的培训和素质提升工作。

具体做法包括：组织教师参加各类培训和学习活动，提高他们的教育教学水平。

开展教师经验交流活动，让教师在相互学习中不断进步。

建立教师评价体系，激励教师不断提高自己的教学水平和专业素养。

五、学生评价与反馈机制为了及时了解学生的学习情况和反馈意见，我们建立了完善的学生评价和反馈机制。

具体做法包括：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、测验等，全面了解学生的学习状况。

定期与学生进行座谈和交流，了解他们的学习困惑和需求，及时调整教学方法和策略。

课改小结_小学数学教师课改工作总结数学是小学教育中重要的一门学科，对于学生的思维发展和创造力的培养具有重要作用。

近年来，我校开展了数学课改工作，取得了一定的成绩。

在此，我对小学数学教师课改工作进行总结如下。

一、理念更新数学教师是数学课改的主要实施者和推动者，他们的理念更新对于数学课改的深入发展起着至关重要的作用。

我校通过组织开展各类教研活动，不断引导教师更新教育观念，加强对数学教育新理念的学习和研究。

教师们逐渐意识到数学教育不应仅仅关注知识点的传授，而是应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

他们在教学中注重引导学生使用多种方法思考问题，注重培养学生的探究精神，使学生在学习数学的过程中能够充分发挥主观能动性。

二、教学方法更新传统的数学教学以教师为中心，教师主要是讲解和传授知识点，学生被动地接受。

在数学课改中，我们逐渐采用以学生为中心的教学模式，将学生放在学习的中心地位，让学生通过自主探究的方式发现数学规律和解决问题的方法。

在教学中，我使用了多种多样的教学方法，比如小组讨论、情景模拟、游戏、实验等，使学生能够积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。

三、教材更新四、评价方式更新在数学课改中，评价方式的改变也是一个重要的方面。

传统的评价方式主要以考试成绩为标准，忽视了学生的动手能力和创造力。

为此，我校尝试采用多元化的评价方式，包括平时成绩、小组合作能力、解决问题能力等多个方面的考核。

通过多元化的评价方式，鼓励学生参与课堂活动，激发他们的学习热情。

五、课堂管理更新数学课改要求学生在课堂中能够积极参与讨论、自主学习，因此课堂管理也需要进行相应的调整。

我校通过加强课堂纪律教育和提高学生自觉性，使学生能够熟知课堂规则，自觉遵守，创设了良好的课堂环境。

我也注重巧妙地运用教学方式和方法，让学生在学习的过程中能够体验到乐趣和成就感。

小学数学教师课改工作对于促进学生的综合素质发展和提高学生的学习效果具有重要的意义。

我校在数学课改工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题和困难，比如教师专业素质有待提高，学生学习兴趣有待激发等。

课改小结_小学数学教师课改工作总结我作为小学数学教师，参与了近期的课改工作。

通过这次课改工作，我对于小学数学教学有了更深入的理解，并且获得了一些宝贵的经验和启示。

在课改过程中，我深刻认识到了数学教学的本质是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

传统的数学教学更注重知识的传授，而忽视了学生的思维训练。

在课改过程中，我将学生的主体性放在了更加重要的位置。

我通过设计一系列的问题和情境，在课堂上引导学生进行探究和思考，激发学生的好奇心和求知欲。

这样，学生参与到课堂中，积极主动地思考和解决问题，培养了他们的数学思维能力。

课改过程中，我更加注重了课堂实践和巩固。

在过去的教学中，我经常只是将知识点讲解一遍，然后让学生做几道题目，然后就进入了新的知识。

通过这次课改，我意识到了课堂实践和巩固对于学生理解和掌握知识的重要性。

我将课堂分为了知识讲解、实践探究和巩固三个阶段。

在实践探究阶段，我设计了一些具有挑战性的问题，让学生进行实际操作和思考，培养他们的解决问题的能力。

在巩固阶段，我通过一些练习题目和游戏，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

课改过程中，我更加注重了学生的个体差异和需求。

在过去的教学过程中，我经常使用一种通用的教学方法，忽视了每个学生的个体差异。

通过这次课改工作，我意识到了每个学生都有自己的学习特点和需求，我们应该根据学生的实际情况进行个性化教学。

我在课堂上注重了多样化的教学方法和手段，根据学生的不同需求，提供了适合他们的学习资源和活动，让每个学生都能得到充分的关注和关心。

在课改过程中，我更加注重了与家长的沟通和合作。

过去，我经常只是在家长会上与家长进行简单的沟通，忽视了与家长的深入交流和合作。

通过这次课改，我意识到了与家长紧密合作的重要性。

我与家长进行了多次座谈和交流，让家长了解孩子的学习情况和需要，也让我了解了家长对于课程改革的期望和建议。

通过与家长的合作，我了解到了家长对于孩子学习的期望和需求，可以更好地为学生提供个性化的教育服务。

2024年小学数学课改小结范本____年小学数学课改小结____年，经过深入调研和广泛讨论，小学数学课程进行了一次全面的改革。

这次改革的目的是提高学生对数学的兴趣和掌握程度，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

本文将从课程内容、教学方法和评估方式三个方面进行详细的介绍和分析。

首先，新的数学课程在内容上进行了一些调整。

与以往注重计算技能和刻板印象的数学课相比，新的课程更加注重培养学生的数学思维。

课程内容更加贴近生活，注重数学在日常生活中的应用。

例如，在算术部分，学生不仅要学习基本的加减乘除运算，还要学习如何运用这些运算来解决日常生活中的实际问题，如购物、理财等。

在几何部分，学生不仅要学习图形的基本属性，还要学习如何将这些属性应用到实际情境中，如设计、建筑等。

这样的调整，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的实际认知。

其次，在教学方法上，新的数学课程注重培养学生的探究和合作精神。

传统的数学教学往往是教师示范，学生照单全收，新的数学课程则更加注重学生的主动参与和思考。

教师通过引导学生提出问题、探索解决方法、合作解决问题等方式，激发学生的思维能力和创造力。

例如，在几何部分，教师可以给学生一个问题，让他们分组合作去寻找解决方法，通过彼此讨论和合作，在实际操作中逐渐发现规律，这样不仅能够增强学生的团队合作意识，还能够培养他们的探究精神和解决问题的能力。

最后，新的数学课程在评估方式上也进行了一些改变。

以往的数学课程评估主要以考试为主，只注重学生的计算能力和记忆能力，新的数学课程则注重评估学生的综合能力和实际运用能力。

除了传统的笔试，新的数学课程还引入了一些项目式评估和实践评估。

例如，在学期末，可以组织学生进行一个小项目，要求他们在一定的题材范围内进行自由探究，最后做个演示，通过此种评估方式既能够考察学生在数学知识掌握的基础上的动手能力和实践能力，又能够培养学生的创新精神和表达能力。

总的来说，____年小学数学课程的改革，通过调整课程内容、改进教学方法和改变评估方式，旨在提高学生对数学的兴趣和掌握程度，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

课改小结_小学数学教师课改工作总结一、课改目标明确在数学课程改革的过程中，我始终将提高学生数学素养作为主要目标。

通过深入分析当前教育现状和学生学习特点，我确定了以激发学生学习兴趣、培养学生数学思维和解决问题能力为目标的课程改革方向。

这一目标的确立，使得我的教学工作更加明确和有针对性。

二、多元化教学手段在课堂教学中，我积极探索多元化教学手段，将传统的讲授式教学与现代技术手段相结合，灵活运用多媒体课件、实物教具、互动教学等方式，使得课堂更加生动有趣。

通过这些手段，不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高他们的参与度和学习效果。

三、注重学生思维培养在课程改革过程中，我着重培养学生的数学思维能力。

在教学中，我提倡让学生通过观察、想象、推理等方式进行思考和解题，而不是简单的机械记忆和死记硬背。

通过这种教学方式，学生的思维能力得到了显著的提高，他们能够更加独立地解决问题和运用数学知识。

四、合作学习与实践应用我还在课程改革中引入了合作学习和实践应用的教学模式。

通过组织学生进行小组合作学习和开展数学实践活动，学生们能够更好地理解数学知识，培养他们的团队合作意识和实际解决问题的能力。

这种教学模式不仅能够提高学生的学习主动性和参与性，还能够激发他们的学习兴趣和学习潜能。

五、因材施教，个性化辅导在课程改革中，我始终坚持因材施教，注重个性化辅导。

通过对学生的学习情况进行全面的了解和分析，我能够根据每个学生的特点和需求，有针对性地进行辅导和指导，使得每个学生都得到了充分的发展和提高。

这种差异化教学，有效地激发了学生学习的积极性和主动性。

六、课堂评价方式更新在课程改革中，我还更新了课堂评价方式，包括采用多种形式的评价方式、改变评价的角度和方法等。

这样的评价方式更加贴近学生的学习生活，有利于发现学生的问题、鼓励学生的进步，形成了对学生全面发展的评价体系。

七、与家长沟通合作在课程改革中，我还积极与家长进行沟通和合作。

通过与家长的密切联系，我能够更好地了解学生的家庭情况、学习习惯和问题所在，及时给予学生正确的教育引导和家庭作业的指导。

课改小结_小学数学教师课改工作总结
经过一段时间的课改工作，我在小学数学教学方面有了一些新的认识和体会。

课改的初衷是为了适应时代发展的需求，培养学生的创造思维和解决问题的能力。

我们教师要紧跟数学教育的最新发展，更新教学内容和教学方法，提高教学质量。

在课改中，我发现了几个值得注意的问题。

学生的学习兴趣和动力是提高教学效果的关键。

在课改中，我们要注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力。

可以通过设计趣味性的数学活动、引入数学游戏等方式来增加学生的参与度和积极性。

课堂教学要注重学生的主体性和参与性。

过去，教师往往是主导者，学生只是被动接收知识。

但在课改中，我们要改变这种教学方式，让学生成为学习的主体，教师只是引导者和促进者。

可以通过小组合作学习、问题解决学习等方式来培养学生的独立思考和合作能力。

在课改中，我发现了一些教学方法和策略的有效性。

启发式教学方法可以提高学生的解决问题能力。

通过给学生提供一些启发性的问题和方法，帮助他们培养发现问题本质、探索解决方法的能力。

差异化教学可以满足不同学生的学习需求。

每个学生的学习能力和兴趣都有差异，教师要根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和方法，让每个学生都能够得到适合自己的教学。

课改工作还需要与家校合作。

家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育有着重要影响。

我们要加强与家长的沟通和合作，让他们了解课改的目的和意义，共同为学生的数学教育贡献力量。