彭聃龄《普通心理学(修订版)》教师 思维PPT课件

冉龄<<普通心理学>>课件（四）2008-04-27 20:17:47| 分类：心理学知识| 标签：|字号大中小订阅思维的深度就是世界的深度。

第一节思维的概念一．思维（Thinking）是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和见解的认识。

是认识的高级形式。

它能揭示事物的本质特征和部联系，并主要表现为概念形成和问题解决的活动中。

具有概括性、间接性和对经验的改组三个特征。

二．思维的过程：人们在头脑中运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、抽象、比较和概括的过程，这就是思维过程，或称之为思维操作(Thinking Operation)。

三．思维的种类：1．直观动作思维、形象思维和逻辑思维2．经验思维和理论思维3．直觉思维和分析思维4．幅合思维和发散思维5．常规思维和创造思维第二节表象与思维一．表象（一）表象是人们在头脑中出现的关于事物的形象。

从信息加工的角度来看，表象是事物或物体的一种知识表征，这种表象具有鲜明的形象性。

从表象产生的感觉通道来划分，可分为视觉表象、听觉表象和运动表象。

从创造程度来划分，可分为知觉表象、记忆表象和想象表象。

（二）表象的特征：直观性、概括性、可操作性（Mental Rotation）(Cooper ,Shepard,1973)可操作性说明，人们在完成某种作业时确实可以借助表象进行形象思维。

形象思维的支柱就是人们已经形成的各种各样的表象。

（三）表象在思维中的作用：1．表象为思维的形成提供了感性基础，并有利于对事物的概括的认识。

2．表象促进问题解决。

二．想象：（一）想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、形成新形象的过程。

这是一种高级的认识活动。

形象性和新颖性是想象活动的基本特点。

想象是在感知的基础上，改造旧形象，创造新形象的心理过程。

它主要处理图形信息，而不是词或符号。

想象同思维有密切的关系，同属于高级的认识过程，它们都产生于问题情景，是个体的需要所推动，并能预见未来。

《普通心理学（修订版）》彭聃龄《普通心理学（修订版）》彭聃龄著北京师范大学出版社 2004.内容简介：本书是《普通心理学》的修订版，是教育部推荐的高等学校21世纪课程教材，全书五篇十四章，全面论述了心里学研究的对象和方法，心理的神经生理机制，人的信息加工系统（感觉、知觉、意识和注意、记忆、思维、语言）作为控制和调节系统（动机和情绪、情感）人的心理特征系统（能力和人格）学习和人的全程发展。

本书不仅可作为心理系本科生的基础课教材，还可作为报考硕士、博士、研究生的重要参考书。

第一编绪论第一章心理学研究什么和如何进行研究第一节心理学是研究心理现象的科学 2一、个体心理 2二、个体心理现象与行为 5三、个体意识与无意识 6四、个体心理与社会心理 7第二节心理学的任务 7一、心理学要探索什么 7二、心理学研究的类型10三、研究心理学的意义12四、心理学的研究领域13五、心理学在科学大家庭中的地位 16第三节如何研究心理学17一、心理学研究方法的客观性17二、科学态度与方法 18三、几种主要的研究方法18第四节心理学的过去和现在21一、现代心理学产生的历史背景 21二、19世纪末20世纪初的重要心理学派别 24三、当代心理学的研究取向 29四、中国心理学的发展道路33第二章心理的神经生理机制第一节神经系统的进化40一、神经系统的起源 40二、无脊椎动物的神经系统41三、低等脊椎动物的神经系统42四、高等脊椎动物的神经系统43第二节神经元47一、神经元和神经胶质细胞47二、神经冲动的传递49三、神经冲动的化学传导51四、神经回路52第三节神经系统53一、周围神经系统54二、中枢神经系统55三、大脑的结构和机能60四、神经系统的发育 66第四节脑功能的各种学说67一、定位说67二、整体说68三、机能系统学说68四、模块说70第五节内分泌腺和神经一体液调节71一、内分泌腺的概念71二、内分泌腺的分类及机能72第二编人的信息加工第三章感觉第一节感觉的一般概念78一、什么是感觉78二、近刺激和远刺激80三、感觉的编码80四、刺激强度与感觉大小的关系——感受性与感觉阈限 82 第二节视觉一、视觉刺激88二、视觉的生理机制 89三、视觉的基本现象96第三节听觉109一、听觉刺激109二、听觉的生理机制110三、听觉的基本现象112第四节其他感觉117一、皮肤感觉117二、嗅觉和味觉12l三、内部感觉123第四章知觉第一节知觉的一般概念129一、什么是知觉129二、知觉中的自下而上和自上而下的加工130三、知觉的生理机制130四、知觉的种类1 31第二节知觉的特性132一、知觉的对象与背景132二、知觉中整体与部分的关系1 33三、理解在知觉中的作用1 36四、知觉的恒常性1 37五、知觉适应140第三节空间知觉142一、形状知觉142二、大小知觉148三、深度知觉和距离知觉1 50四、方位定向156第四节时间知觉与运动知觉160一、时间知觉160二、运动知觉162第五节错觉165一、什么叫错觉165二、错觉的种类l 66三、错觉理论1 68第五章意识和注意第一节意识的一般问题173一、什么是意识174二、什么是无意识175三、意识的局限性及能动性1 75四、生物节律的周期性与意识状态176第二节几种不同的意识状态178一、睡眠与梦178二、催眠184三、白日梦与幻想186第三节注意的一般概述186一、注意的基本概念186二、不随意注意、随意注意和随意后注意189三、选择性注意、持续性注意与分配性注意193 第四节注意的认知一神经机制195一、注意的认知理论195二、注意的神经机制198第六章记忆第一节记忆的一般概念206一、什么是记忆206二、记忆的作用206三、记忆的分类207四、记忆系统及其加工过程209第二节记忆的神经生理机制210一、记忆的脑学说210二、记忆的脑细胞机制213三、记忆的生物化学机制214第三节感觉记忆215一、感觉记忆的编码215二、感觉记忆的存储216三、感觉记忆向短时记忆的转换217第四节短时记忆218一、短时记忆的编码218二、短时记忆信息的存储和遗忘222三、短时记忆的信息提取224第五节长时记忆225一、什么是长时记忆225二、长时记忆的编码225三、长时记忆的信息存储228四、长时记忆的信息提取230五、长时记忆中信息的遗忘233第六节内隐记忆239一、内隐记忆的一般概念239二、内隐记忆与外显记忆的关系239第七章思维第一节思维的一般概念245一、思维的概念及特征246二、思维的过程247三、思维的种类248第二节表象与想像249一、表象250二、想像254第三节概念与推理257一、概念的含义和种类257二、概念结构的理论259三、概念形成的实验研究261四、推理265第四节问题解决269一、问题解决的概念269二、问题解决的脑机制272三、问题解决中的策略272四、知识在问题解决中的作用——专家与新手的区别274五、影响问题解决的其他心理因素278六、创造性282第八章语言第一节语言的一般概念288一、语言的概念及其特征288二、语言的结构289三、语言的种类293四、语言的袁征与加工过程296五、研究语言的意义297第二节语言的生理机制298一、语言的发音机制298二、语言活动的中枢机制299三、大脑两半球的一侧优势与语言活动304 第三节语言理解305一、语音知觉306二、词汇理解309三、句子理解314四、课文理解31 6第四节语言的产生319一、语言产生的性质319二、语言产生的单位320三、语言产生的阶段321第三编行为调节和控制第九章动机第一节动机的一般概念326一、动机的涵义及其功能326二、动机与需要327三、动机与行为效率331四、动机与价值观、意志332第二节动机的理论335一、本能理论335二、驱力理论337三、唤醒理论338四、诱因理论339五、动机的认知理论339第三节动机的种类343一、动机的一般分类343二、生理性动机345三、社会性动机348第四节意志行动351一、意志行动的基衣阶段351二、意志行动中的冲突352三、意志行动中的挫折351四、意志的品质358第十章情绪和情感第一节情绪和情感的概述364一、情绪和情感的性质与功能364二、情绪的维度与两极性366三、情绪和情感的分类368第二节情绪与脑373一、情绪的脑中枢机制373二、情绪的外周神经机制378三、情绪与唤醒模式380第三爷情绪的外部表现——衷情382一、面部表情382二、姿态表情384三、语调表情385四、感觉反馈386第四节情绪的理论386一、情绪的早期理论386二、情绪的认知理论388三、情绪的动机分化理论392第五节情绪的调节394一、什么是情绪调节394二、情绪调节的特征395三、情绪调节的类型396四、情绪调节的基本过程397五、情绪调节中的个体差异399六、情绪调节与身心健康399第四编人的心理特性第十一章能力第一节能力的一般概念404一、什么是能力404二、能力与知识、技能的关系404三、能力、才能和天才406第二节能力的种类和结构406一、能力的种类406二、能力的结构408第三节能力测验416一、一般能力测验416二、特殊能力测验和创造力测验423 第四节能力发展与个体差异427一、能力发展的一般趋势427二、能力发展的个体差异428三、能力形成的原因和条件433第十二章人格第一节人格的一般概念440一、什么是人格440二、人格的结构441第二节人格理论444一、特质理论444二、类型理论448三、整合理论452第三节认知风格453一、场独立性—场依存性453二、冲动—沉思455三、同时性—继时性456第四节人格测验457一、自陈量表式测验457二、投射测验458三、情境测验460四、自我概念测验461第五节人格成因462一、生物遗传因素462二、社会文化因素464三、家庭环境因素464四、早期童年经验466五、学校教育因素466六、自然物理因素468七、自我调控因素468第五编活动与发展第十三章学习第一节学习的一般概念472一、什么造学习472二、学习的分类473第二节学习理论476一、学习的联结理论476二、学习的认知理论482第三节动作技能学习488一、什么是动作技能488二、动作技能形成的阶段和特征490三、练习及其盘技能形成中的作用492四、技能的相互作用197第十四章人生全程发展第一节发展及其相关概念502一、生命的各个时期502二、影响发展的因素遗传与环境的作用503三、发展中的共同规律与个别差异504四、毕生发展的主要研究方法505第二节身体、动作与感知觉的发展506一、出生前(胎儿期)的发展506二、婴幼儿的生理发展507三、婴幼儿的动作发展509四、感知觉的发展511第三节浯占与认知发展513一、儿童的语言发展513二、认知发展——皮亚杰关于儿童认知发展的理论516 第四节社会性发展522一、依恋行为522二、道德发展524三、社会化中的人格526第五节成年以后的发展529一、成年后的生理与心理发展529二、成年后的生活适应531关于凯程：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。

彭冉龄<<普通心理学>>课件（四）2008-04-27 20:17:47| 分类：心理学知识| 标签：|字号大中小订阅思维的深度就是世界的深度。

第一节思维的概念一．思维（Thinking）是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和见解的认识。

是认识的高级形式。

它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现为概念形成和问题解决的活动中。

具有概括性、间接性和对经验的改组三个特征。

二．思维的过程：人们在头脑中运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、抽象、比较和概括的过程，这就是思维过程，或称之为思维操作(Thinking Operation)。

三．思维的种类：1．直观动作思维、形象思维和逻辑思维2．经验思维和理论思维3．直觉思维和分析思维4．幅合思维和发散思维5．常规思维和创造思维第二节表象与思维一．表象（一）表象是人们在头脑中出现的关于事物的形象。

从信息加工的角度来看，表象是事物或物体的一种知识表征，这种表象具有鲜明的形象性。

从表象产生的感觉通道来划分，可分为视觉表象、听觉表象和运动表象。

从创造程度来划分，可分为知觉表象、记忆表象和想象表象。

（二）表象的特征：直观性、概括性、可操作性（Mental Rotation）(Cooper ,Shepard,1973)可操作性说明，人们在完成某种作业时确实可以借助表象进行形象思维。

形象思维的支柱就是人们已经形成的各种各样的表象。

（三）表象在思维中的作用：1．表象为思维的形成提供了感性基础，并有利于对事物的概括的认识。

2．表象促进问题解决。

二．想象：（一）想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、形成新形象的过程。

这是一种高级的认识活动。

形象性和新颖性是想象活动的基本特点。

想象是在感知的基础上，改造旧形象，创造新形象的心理过程。

它主要处理图形信息，而不是词或符号。

想象同思维有密切的关系，同属于高级的认识过程，它们都产生于问题情景，是个体的需要所推动，并能预见未来。

《普通心理学》第一章绪论教学目的：掌握心理学的研究对象、研究范型及方法论，理解心理学的学科性质和应用范畴，了解心理学的历史沿革，形成科学的心理观和心理学观，建立对心理学的整体认识。

重点与难点：⏹研究对象（多维度、多层次）⏹方法学（三级方法论、研究取向、研究范式、研究方法）⏹心理学的整合（综合观）⏹心理学发展的趋势教学时数：6学时教学方法：讲授法、导读法心理学－现代人研究自身问题的科学。

―张春兴（台湾当代著名心理学家）第一节心理学是研究心理现象的科学科学就是不断地追问。

在人类心灵追寻的道路上，人们不断地尝试对人类心理的问答。

科学是对现实最好的一种诠释，它超越了经验的直观、浅表、狭隘和粗糙。

（世界上的知识，就其来源来看，有天启知识（神谕－宗教来源）、经验知识（自身体验－感性、一般）和科学知识。

科学的界定是从伽利略开始的（方法学的意义），以科学方法为中心来建立。

）人类心理的追寻，就是对人自身的理解。

人的心理的本质是什么？为什么人的心理会是这个样子？是从来就是这样的吗？人的头脑中究竟发生了什么才使得这样不可思议的心理现象发生的？人心理活动的机制是什么？人为什么有能动性？人的心理究竟与动物的心理有什么不一样？人是受其本能控制还是受神还是受自己控制？今天我们在心理科学的基础上开始去解释人脑中的世界。

1879年是个特殊的日子，德国Wundt在莱比锡大学的工作奠定了心理学的科学地位。

从此以后心理学家就在不断地提升心理学的科学性和其应用价值。

心理学源远流长，不同时期对"心理"有不同的界定。

在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。

1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。

心理现象的产生有两种根源：生理机制和社会文化。

生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。

心理学的研究对象：（－）个体心理：个体心理就是在我们忽视人的社会交往时人类的心理的最一般的表现。

为什么需要这种忽略，这是一种科学方法论。

普通心理学－彭聃龄版第一章心理学概论一．心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。

也研究团体和社会心理。

二．心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？1，心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。

既研究个体心理也研究团体和社会心理。

2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。

三．心理与行为、意识与无意识的关系是什么？1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。

它有一系列反应动作和活动构成。

行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。

行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。

不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。

心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。

在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。

2世界的内部资源。

人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。

低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。

调节和控制的心理现象。

如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。

人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。

只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。

四．心理学要研究哪些问题？人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。

但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。

五．心理学的研究类型？心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。

六．研究心理学的意义？科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。

心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义：1，理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。