凝乡爱于胸臆聚感奋于笔端━━高中语文“主题活动”教学案例设
计
【主题内涵阐述】
语文教育的主渠道是语文学科教育，而语文主题活动是语文教育的另一条重要途径。
它以实践和运用为主，与语文研究性学习、语文综合性学习等同属活动课程范畴中的语文活动。
在新课标下，语文教学改革的导向很明确：注重人文、注重实践。
改革的方法可以从语文课程入手，着眼于实践，充实语文课程的内容,健全语文课程的形式，将语文主题活动课程化。
融校本化、实践性、专题型为一体的主题活动是对课程改革的探索之一。
【案例描述】
主题活动目标：
龙泉是一座历史文化名城、山水古城，具有极丰富的语文教育资源。
本次主题活动的目标定为：开发、利用乡土资源，进行热爱家乡教育，体悟人文之美，抒写激情篇章。
主题活动背景：
曾让学生用简洁的语言述说“龙泉印象”。
现摘录如下：
“在这个小城呆久了，我甚至想不出它有什么迷人的地方……”
“说真话，我心痛；说假话，我心酸。
”
“它给人的感觉就是个挺小挺小的城市，或许说它其实还算不上一座城市，因为这里的人大都没有一种城市意识，没有一种生活在城市里的感觉，所以他们很随意，很闲适。
正因为这随意，很多人可以乱扔废纸，闯红灯，折花枝。
”
“深深封存在我印象中的还是那小巷，虽然它粗鄙世俗，但在物欲金钱的冲击下，它依然谨慎地挽留一丝古迹，一抹怀想。
”
“龙泉，起于凤阳之巅瓯江源，奇于春秋战国欧冶子铸剑，兴于唐宋挖窑烧瓷，而于近代没落。
故龙泉之于浙西南，如凤凰之于湘西，多了些许神话与传说。
”
教师的思考：
生长斯，长于斯的学生对于家乡是熟悉的，也是陌生的。
也许并未能揭开龙泉美丽神秘的面纱。
他们的语言是犀利的，眼睛是敏锐的，心灵是善感的，情感是深沉的，这是创作冰河下的暗流，孕育着强大的力量。
要“爱我龙泉”，必须先“知我龙泉”，试想，作为一名龙泉儿女，对龙泉不甚了解，甚至有误解，那如何能真正地热爱家乡？只有“凝乡爱于胸臆”，才能“聚感奋于笔端”。
让学生青春的脚步走入山水，走过街巷，让他们敏感的心灵触摸历史的脉搏，感受时代的风尚，让他们以其独特的视角去探索发现龙泉的美，去歌咏吟唱龙泉的美吧。
活动过程设计如下：
一、系统全面介绍龙泉：
“处州十县好龙泉”，龙泉有着悠久的历史，秀丽的风光，丰饶的物产，淳朴的民风，辈出的才俊，清婉的民谣，深厚的文化，堪称“浙南明珠”。
1、观赏影片《名邑龙泉》，激发热爱之情；
2、参看《龙泉揽胜》，探寻故乡之美。
二、赏读咏唱龙泉的诗文，将心中的龙泉与之比较，品其优美语言，探其深远意境，感其悠悠乡情，借其精巧技法，提高读写能力。
三、走进龙泉，解读龙泉。
1、回归自然，探访山水；
2、搜索典籍，体悟人文；（阅读有关龙泉的资料、典籍，如《龙泉县志》、《龙泉民间传说》、《龙泉谚语》、《龙泉山水吟》等。
）
3、浏览网页, 点击龙泉；()
4、走入生活，了解古今。
（参观博物馆，访问老一辈,可作学习笔记、访谈记录，可作数据统计、拍摄照片等。
）
四、吟唱龙泉，表达情思。
（凝乡情，聚笔端）
参考角度：
1、清丽山城
2、淳朴民风
3、杰出人才
4、剑瓷情缘
5、动人乡韵
6、风情饮食
7、古城新风
8、历史人事
9、革命传统 10、古今建筑
五、自由作文: 激情放歌吟唱龙泉
六、诗文展示、交流、汇编。
【案例分析】
此项语文主题活动，体现了对课程资源的开发与利用，体现了对课程改革的推动作用。
新课标明确表述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
”语文学习的外延与生活的外延相等，生活是语文学习最好的课堂。
新语文教学大纲指出：“要充分利用现实生活的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
”乡土教学资源具有文化底蕴丰厚，地方色彩浓郁的特点，是开发、丰富语文课程资源最便利、最可行的途径之一，是进行热爱家乡、热爱祖国教育的生动教材。
此项主题活动注重实践性，通过“用语文”来
“学语文”，将语文教育的视角延伸到生活的广阔天地，使学生能利用更多的机会来提高自己的语文实践能力，让学生在生活中学习语文，在语文学习中提升生活的质量，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
学生的听说读写在内容上就能不断获得“源头活水”。
本次主题活动还体现了以学生为主体，师生互动的特点。
强调师生在交互过程中共同构建课程内容，完成学习内容的选择、组织和编排，让学生主动进入探索的过程。
教师的角色在新课标下发生了转变，不再是旁观者，而是参与者，与学生共同探寻、共同分享成功，较好地调动了学生学习的兴趣、积极性。
【问题思考】
1、语文主题活动是语文教育的新探索，还不够规范，需要不断完善。
比如拥有一个完整的评价体系，得到社会、学校、教师、学生的认可，都要一个过程。
2、语文教学最需要学生自动积累、自我感悟、自主实践，让学生真正投入是进行优质教学的前提。
学生的潜力是巨大的，关键是如何发掘。
但是高中教学需要背负沉重的升学包袱，多少使原本鲜活的学习有了更多的功利性，有了无形的束缚；
3、教师是课程改革的实践者，语文主题活动对教师提出了更高的要求；学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文实践活动。
附文
龙泉揽胜
二、风景名胜
1、龙泉山国家原始森林公园：以云海、日出、
奇峰、怪石出名。
珍稀动植物、华南虎保护区、瓯江源、黄茅尖
2、白云岩风景名胜区：云坞古村、白水桥、
白云古迹
3、市区古迹名胜：稽圣潭塔、棋盘山、芳野
曾家大屋、剑池湖遗址、欧冶子将军庙、留槎洲、九姑山
4、周边乡镇名胜古迹：披云山、昴山、住溪
生态沟、上田战斗纪念馆、上蛘源底古民居、安仁仙宫湖、天平山、
永和桥、大窑村、牛门岗新石器文化遗址
三、龙泉才俊
1、名产三大祖师：宝剑祖师欧冶子、哥弟窑
祖师章生一章生二、香菇祖师吴三公
2、宋明龙泉六大名相：何执中、管师仁、汤
思退、何澹、真德秀、章溢
3、叶氏宗族六大文人：叶涛、叶大庆、叶适、
叶子奇、叶绍翁、叶溥
4、现当代名人
四、风物风俗
制瓷、铸剑、种菇、种灵芝
五、饮食风情
1、纪念类：黄果、端午粽、炒乌饭
2、寓意类：和菜、麻糍、糖年糕、清明果
3、风味小吃：早米果、早米冻、豆腐儿、炒二冬、安仁鱼头豆腐、茶丰泥鳅火锅、龙南田螺、油老鼠、山粉果、蕨菜、凉粉冻、搓儿冻、苦槠干
4、茶文化
六、节庆：
春节狮子闹千家、石马老酒敬龙灯、安仁板龙闹元宵、清明踏青放纸鹞、龙渊端午赛龙舟、中秋赏月听清吹、马灯游街有扮挑、龙泉重阳比登山、腊月户户忙掸尘、除夕家家帖春联
（参看《龙泉揽胜》叶放著）历代名人吟唱龙泉的诗词曲文。
