21世纪初中国教育发展趋势和政策选择Development汇编

Rejuvenate the country through science and education 科教兴国Action Plan for Education Rejuvenation for the 21st Century <<面向21世纪教育行动计划>>The 10th 5-Y ear Plan for National Education Development <<全国教育事业第十个五年计划>>Education policy 教育方针Be oriented to modernization, the world and the future 面向现代化,面向世界,面向未来Education system with Chinese characteristics 有中国特色的教育体系Bring into play the precursory and fundamental nature and overall importance of education 发挥教育的先导性,全局性,基础性作用Accomplish general outreach of 9-year compulsory education /achieve general access to 9-year compulsory education基本普及九年制义务教育General elimination of illiteracy among the young and middle-aged 基本扫除青壮年文盲Two generals “两基”Promote forward looking and leap-frog development 实施适度超前和跨越式发展Realization of 90% enrollment in junior secondary education 初中生入学率达到90%Enrollment oin senior secondary education 高中生入学率Strive for providing higher education to a majority of people 实现高等教育大众化Provide an education with all-rounded development in all schools and higher-learning institutions 全面推进素质教育With moral education at the core 以德育为核心Instill a sound outlook on the world, life and values 树立正确的世界观,人生观和价值观Enhance students’ moral integrity, humanistic qualities and scientific knowledge 提高学生的思想道德品质,人文素养和科学品质Foster student s’ development of their innovative awareness, ability to innovate, enterprising spirit and ability to apply these skills 培养学生的创新意识,创新能力,创业精神和实践能力Enable students to receive an education to develop morally, intellectually, physically and aesthetically 促进学生德智体美全面发展Respect the dignity of students 尊重学生人格Ensure the healthy physical and mental growth of students 保证学生身心健康成长Advance and enrich the fine cultural heritage of the nation 弘扬民族优秀文化Promote advanced culture 传播先进文化Promote social progress 促进社会文明进步Produce students with interdisciplinary knowledge and well-rounded abilities培养复合型人才Competition for qualified human resources 人才的竞争Competition for better performance of the people 全民素质的竞争Enhance the overall strength of the country 增强综合国力Education for all-round development 素质教育Adult education 成人教育Self-taught testing program 自学考试教育TV education 电视教育Distance learning 远程教育Correspondence education 函授教育Continuing education 继续教育Lifelong learning 终身教育General education 通才教育Ideological and political education 思想政治教育Moral education 道德品质教育Teacher education 师范教育Bilingual education 双语教育Co-education 男女同校教育Special education program 特殊教育Extension education 推广教育Education of the physically handicapped 残疾人教育On-job training 在职训练Compulsory education program for poverty stricken regions 贫困地区义务教育工程Education development program for Western regions 西部教育开发工程Higher education institution project for high-tech commercialization 高校高新技术产业化工程Military academy 军事院校Regular institution of higher learning 普通高校211 Project (for higher education development) 211 工程Cheung Kong Scholars Program 长江学者计划National Key Research Center for Social Sciences 人文社科国家重点研究基地pedagogy; teaching method 教学法Social Science Research and Ideological Work Department of the Ministry of Education 教育部社政司Science and technology constitute a primary productive force 科学技术是第一生产力teachers in rural schools who do not receive the normal remuneration from the government 民办教师carry on the quality education centering on moral education and emphasizing creativity and p ractice 全面实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育a continuous academic project that involves postgraduate and doctoral study硕博联读have the same educational level (as the regular graduate or student of certain academic qualification) 同等学力to reduce study load, alleviate the burden on students 学生减负graduate diploma/graduate degree's diploma 研究生毕业证/学位证enrolment and vocation guidance office 招生就业指导办公室upgrade from junior college student to university student; students with the diploma of junior college try to obtain the undergraduate diplomat through self-taught study 专升本Chinese-Foreign Cooperation in Running Schools 中外合作办学Education Law of the People’s Republic of China 中华人民共和国教育法Regulations on Academic Degrees 学位条例Law on Compulsory Education 义务教育法Law on Teachers 教师法Law on Higher education 高等教育法V ocational Education Law of the People’s Republic of China 中华人民共和国职业教育法standardizing Chinese-foreign cooperation in running schools, strengthening international exchange and cooperation in the field of education and promoting the development of the educational cause.标准化中外合资办学，加强国际教育领域交流合作，推动教育事业发展Chinese-foreign cooperatively-run schools 中外合办学校adopts the policies of opening wider to the outside world 采取对外开放政策enjoy preferential policies 享受优惠政策conduct educational activities in accordance with law 依法办学comply with Chinese public ethics 符合公德overall planning, comprehensive coordination and macro control 全局规划，综合协调，宏观调控run a school at the invitation of the education administrative department 应教育部之邀办学meet the basic requirements prescribed by ... 符合（法律的）基本要求non-academic qualifications 非学术标准educational targets, size of the school, level and form of education to be offered, conditions for offering education, system of internal management, sources of funding and capital management 教学目标，办学规模，办学水平、形式，办学条件，教学管理体系，资金来源，资产管理set up a board of trustees 建立理事会joint managerial committee 联合管理委员modify the articles of association and formulate school rules and bylaw 修改相关条款,制定学校规章制度raise operational funds, examine and approve the budget and the final accounts 筹备办学资金，监督预算、批准最终开支enrolling and training foreign students 录取、培训留学生follow the principle of "deepening reform, strengthening supervision, guaranteeing quality, and developing in a positive and reliable step."遵循深化改革、加强监督、保证质量、积极稳定发展的原则Chinese Government Scholarship 中国政府奖学金competent local authorities 有关部门foreign affairs department 外事办state-planned quota 国家计划指标tuition items and fee standards collected by higher education institutions 高等教育机构收取的收费项目和标准the state-planed enrollment 国家计划录取inter-school exchange programmes and self-paid foreign students 交换生计划和自费留学生development trend of macro education 教育总体发展趋势Theory, Practice and Policy on Lifelong Learning 终身学习方面的理论、实践和政策policy foundation of curriculum reform 教育改革的政策基础reduction of students’workload 学生减负policy orientation of innovation in education 创新教育方面的政策定位regional disparity of investment in education 教育投入的地区差异role differentiation of education and government responsibility 教育和政府职责的角色差异implementation of national education policies by local education authorities地方教育机构对国家教育政策的实施admission age 入学年龄entrance requirements入学标准admission qualification 入学资格entrance examination入学考试provide training to selected students定向培养comprehensive assessment 全面衡量merit-based enrollment择优录取joint entrance examination 联合招生考试relax restriction on the required age of exam candidates放宽报名考生年龄限制moral practice道德实践self-education 自我教育integration of vocational education with general education 职业教育与普通教育相结合develop long-distance education with the help of information technology利用信息发展远程教育revise the educational structure and organization 调整教育的布局optimize the division of disciplines优化专业设置update teaching materials更新教材reform the curriculum, examination and evaluation system改革课程体系、考试评价制度improve the methods and quality of instruction改进教学方法提高教学质量strengthen moral education改进德育教育方法reinforce ideological and political work加强学校思想政治工作recruit a strong corps of capable teachers搞好教师队伍建设improve the overall quality of teachers提高教师素质various forms of continuing education 多种形式的继续再教育Action Plan for Invigorating Education 教育振兴行动计划the plan to make nine-year compulsory education basically universal and to basically eliminate illiteracy among young and middle-aged adults in the western region “两基”攻坚计划private schools 私立学校to encourage the development of private schools 鼓励私立学校发展National People's Congress（NPC）全国人民代表大会Education, Science, Culture and Health Committee教育、科学、文化委员会Ministry of Education教育部provide a legal framework for the development of private schools 为私立学校发展提供法律框架registered students 注册学生draft the first law on private schools 就私立学校起草的首部法案government-run schools 公立学校enjoy the same treatment as government-run schools 与公立学校享受同等待遇protect the rights of teachers and students 保护教师、学生权利give a boost to the healthy growth of private schools 推进私立学校健康增长an important part of the China educational system 中国教育系统的一个重要部分local governments at different levels各级当地政府put a lot of cash into education 在教育投入大量资金meet the needs of the public 满足公众需求calls for more privately-run schools 要求建立更多私立学校pursue higher education 接受更高教育finishing high school 高中毕业Shanghai Education Commission 上海教育委员会government-run colleges and universities 公立大学need further development 需要进一步发展preferential policies优惠政策preferential policies such as loans, tax and other financial measures 如贷款、税收及其它财政方式的优惠政策non-profit making institutes非盈利性机构Education Law教育法gain a reasonable return 得到合理利润encourage individuals and social organizations to invest in private schools 鼓励个人、社会团体投资私立学校receive a more varied and better education 接受更多更好的教育educational structure 教育结构办学效益efficiency in school management教育投入input in education优化教师队伍optimize the teaching staff职前教育pre-service education岗位培训undergo job-specific training职业道德professional ethics重点学科key disciplinary areas or priority fields of study（大学）专科Major Types of Education in China short 2- to 3- year higher education programs扫盲班literacy class学龄儿童school-ager辍/失学青少年school dropout/leaver在职培训on-the-job/in-service training基础科学the fundamentals学分制the credit system三学期制the trimester system双学士制 a double BA degree system主副修制 a system of a major field of specialization plus a minor field教学、科研、生产的"三结合" "3-in-1 combination" involving teaching, research, and production包分配guarantee job assignments示范试点demonstration pilot project多学科的multi-disciplinary重点大学key university授予（学士）confer被授权be authorized to do博士后科研流动站center for post-doctoral studies专业specialty国家教育经费national expenditure on education财政拨款financial allocation半文盲semiliterate; functional illiterate专任教师full-time teacher国际文化交流intercultural communication教育方针guideline(s)/guiding principle(s) for education教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。

中国教育评价体系的演变及其特点中国教育评价体系的演变及其特点教育评价是对教育活动进行全面、系统和科学的评估，其目的是为了衡量教育质量、提高教育水平，以及优化教育政策和资源配置。

中国的教育评价体系经历了漫长的发展过程，从最初的定性描述，到逐渐引入定量指标，再到目前的多元化评价，取得了许多进展和成就。

本文将从不同时期的教育评价体系特点和演变进行详细探讨。

在上世纪50年代和60年代，中国的教育评价体系主要是通过定性的方式进行评价。

教育评价主要依赖于学校和教师的定性描述，对学生的语言、品德、知识，以及有关教学过程和效果的情况进行勘察和总结。

这种评价方式主要是通过观察和评估教学行为、教师态度和学生学习情况来判断教育质量。

然而，这种评价方式存在主观性较大、难以量化、缺乏客观依据等问题。

随着改革开放的深入推进，中国的教育评价体系逐渐引入了定量指标。

上世纪80年代末和90年代初，中国教育评价体系开始关注学生的考试成绩、智力水平和学习能力等定量指标。

中考、高考成绩成为了衡量学生和学校教育水平的重要依据。

这种评价方式在某种程度上提高了评价的客观性和准确性，但也容易产生应试教育和功利主义倾向，忽视了学生的综合素质和创造能力的培养。

进入21世纪，中国的教育评价体系逐渐朝着多元化发展。

2000年，中国教育部推出了“一票否决”政策，即高考成绩不再是决定学生升学的唯一标准，而是将其他指标如学业成绩、综合素质、社会实践等因素纳入考虑范围。

这种评价方式鼓励学生全面发展，强调个性发展和创新能力的培养。

同时，中国还引入了国际学生评估项目（PISA）和全国中小学生素质评价等，通过国际比较和内部评估来综合评价教育质量。

这种多元化的评价方式可以更全面地反映教育的质量和学生的能力，但也面临着评价指标过多、实施难度大等挑战。

中国教育评价体系的演变及其特点主要体现在以下几个方面。

首先，评价方式从定性发展到定量，再到多元化，呈现出越来越科学化和多样化的特点。

中国近现代史纲要（第一部分）第一章：鸦片战争与晚清社会变革【教学目标】1. 了解鸦片战争的背景、过程及其对中国历史的影响。

2. 掌握晚清社会变革的主要内容，认识其历史意义。

3. 分析鸦片战争与晚清社会变革之间的联系。

【教学内容】1. 鸦片战争的背景与过程。

2. 晚清社会变革的主要内容：太平天国运动、戊戌变法、义和团运动。

3. 鸦片战争与晚清社会变革的联系。

【教学方法】1. 讲授法：讲解鸦片战争的背景、过程及其影响。

2. 案例分析法：分析晚清社会变革的典型事件。

3. 讨论法：探讨鸦片战争与晚清社会变革之间的联系。

【教学评估】1. 考查学生对鸦片战争历史事实的掌握。

2. 评估学生对晚清社会变革的理解。

3. 分析学生对鸦片战争与晚清社会变革联系的认识。

第二章：民国初年的政治与社会【教学目标】1. 了解民国初年的政治制度及其特点。

2. 掌握民国初年社会的主要特点。

3. 认识民国初年政治与社会的关系。

【教学内容】1. 民国初年的政治制度：中华民国宪法、政治体制改革。

2. 民国初年社会的主要特点：民主思想传播、社会矛盾加剧。

3. 民国初年政治与社会的关系。

【教学方法】1. 讲授法：讲解民国初年的政治制度及其特点。

2. 对比分析法：分析民国初年政治与社会的关系。

3. 小组讨论法：探讨民国初年社会的主要特点。

【教学评估】1. 考查学生对民国初年政治制度的了解。

2. 评估学生对民国初年社会特点的认识。

3. 分析学生对民国初年政治与社会关系的理解。

第三章：抗日战争与民族觉醒【教学目标】1. 了解抗日战争的背景、过程及其对中国历史的影响。

2. 掌握抗日战争期间民族觉醒的主要表现。

3. 认识抗日战争与民族觉醒的关系。

【教学内容】1. 抗日战争的背景与过程。

2. 抗日战争期间民族觉醒的主要表现：抗日民族统一战线的形成、敌后抗日根据地的建设。

3. 抗日战争与民族觉醒的关系。

【教学方法】1. 讲授法：讲解抗日战争的背景、过程及其影响。

“基于‘同课异构’的中学历史课堂教学有效性的比较研究”课题组参研单位及课题组成员名单参与单位：滁州中学、滁州二中全椒县教育局教研室、凤阳县教育局教研室、来安县教育局教研室、琅琊区教育局教研室天长中学、明光中学、全椒中学、凤阳中学来安三中、滁州三中、凤阳县大庙中学、博文私立学校、殷涧中学、武店初中、凤阳三中、大溪河中学课题组成员名单：组长：杨少林（滁州中学教科室主任、中学高级教师）林桂平（滁州二中历史教研组组长、中学一级教师）副组长：丁景元（明光中学副校长，中学高级教师）郑国玉（全椒县教育局教研室副主任，中学高级教师）戴庆友（凤阳县教育局教研室历史教研员，中学高级教师）张永海（来安县教育局教研室历史教研员，中学高级教师）赵隽（天长中学历史教研组组长，中学高级教师）姚友汉（凤阳中学教导处副主任，中学高级教师）许俊（全椒中学历史教研组组长，中学高级教师）吴萍（琅琊区教育局教研室历史教研员，中学一级教师）主要成员：李飞明（滁州中学历史教研组组长，中学高级教师）徐维兵（凤阳县大庙中学副校长，中学高级教师）申永健（全椒中学，中学高级教师）滁州中学彭昔娟、朱莉、姚建梅、张凌燕、李建、陈理、程晶天长中学李晓梅、陆有美、马干武、桂玲玲、徐静胜明光中学4～6人全椒中学余俊、杨莉、李莉、李莉莉、张宏媚、杨静凤阳中学4～6人滁州二中朱星宇、牛畅、蒋凯、崔志慧、王明贵、洪小飞来安三中张胜、李明、张丹丹、徐立伟、葛攀红凤阳县殷涧中学成祖源、武店初中周杰、大庙中学郑孝伟、凤阳三中杨德霞、大溪河中学陈赵筠凤阳县博文国际学校秦福月滁州三中杨阳、陈晨《基于“同课异构”的中学历史课堂教学有效性的比较研究》开题报告执笔人：林桂平一、本课题的申报及立项2010年4月，在滁州市教育局教研室的大力支持下，由滁州中学教科室主任杨少林老师和滁州二中历史教研组组长、滁州市教育局教研室兼职历史教研员林桂平老师牵头，全椒县教育局教研室、来安县教育局教研室、凤阳县教育局教研室、明光中学、天长中学、全椒中学、凤阳中学、凤阳县大庙中学等单位9名中学历史学科骨干教师参与发起，联合组织申报了省级课题《“同课异构”理论与中学历史新课程课堂教学的有效性研究》。

为什么有的文化被同化而消失？为什么有的文化能够融合不同文化的精髓而很好地适应新的发展？这些看似宏大的问题，都是跨文化教育要研究的重要课题，并正在被学校教育不同程度地吸收。

跨文化教育是未来教育发展的一种趋势。

跨文化教育（Intercultural Education）是20世纪后期世界教育民主化发展过程中的一种趋势，也是21世纪为了实现全民教育目标而产生的国际教育热点问题之一。

跨文化教育对中国教育发展具有很大的现实意义：第一，我国是多民族国家，对于如何对待国内不同民族的文化，如何看待主流文化和非主流文化，跨文化教育思想具有启发意义。

第二，随着我国对外开放，对外交流日益增多，对于如何理解西方文化与东方文化、传统文化与现代文化、文化冲突与文化融合、文化积累与文化创新，跨文化教育思想极具重要意义。

第三，随着我国经济的发展，城市化倾向越来越明显，大量农民工涌向城市，生活在与他们过去不同的区域文化之中。

如何引导他们正确对待区域文化的差异，跨文化教育思想也具有一定参考价值。

第四，文化需要通过教育来传播，各种文化的和谐共处需要通过学校教育来加强，因此，跨文化教育可以进一步促进我们思考学校教育如何关注不同文化、如何平等对待不同文化的问题，在课程和教学中消除我们习惯使用的、带有文化歧视和文化偏见的内容，以更有利于各种文化的相互了解、尊重和共处。

因此，跨文化教育是一个值得研究的领域。

跨文化教育作为教育发展趋势跨文化教育的实践历史悠久。

从古至今，世界各国一直在进行着不同方式、不同层次的文化交流和学习，例如国际旅游、访问、留学、研究、移居等，都具有跨文化教育实践的性质。

作为一个研究领域，对跨文化教育的理论探讨始于20世纪60年代。

战后，世界许多国家兴起了移民潮，具有不同文化的移民移居他国，产生了许多新的社会问题。

人们开始关注不同文化之间的变迁，研究各种文化变化的原因、过程与结果，探究为什么有的文化被同化而消失，为什么有的文化能够融合不同文化的精髓而很好地适应新的发展，等等。

中国教育学百年在过去的百年里，中国教育学经历了从传统到现代的深刻变革。

这段历史既包含了许多困难与挑战，也孕育了许多宝贵的经验和启示。

本文将回顾这一百年的发展历程，以期为我们今天的教育学研究提供一些借鉴和启示。

一、确定主题中国教育学在百年时间内，经历了许多重大事件，如“五四”新文化运动、建国后的教育改革以及改革开放后的教育崛起等。

本文将围绕这些事件，探讨中国教育学从传统到现代的演变过程。

二、编写提纲1、新文化运动时期的教育学2、建国后的教育改革3、改革开放后的教育崛起4、总结与启示三、展开论述1、新文化运动时期的教育学在新文化运动时期，以陈独秀、胡适等人为代表的一批学者大力倡导西方文化，抨击封建主义思想，强调科学与民主。

这种思潮也深刻地影响了当时的教育学。

人们开始西方教育学理论和实践，提倡面向现实、社会，强调实用主义教育，这也为中国的教育学现代化奠定了基础。

2、建国后的教育改革新中国成立后，中国政府开始对旧的教育制度进行改革。

在20世纪50年代，学习苏联模式，实行“老解放区”教育经验，强调教育为无产阶级政治服务。

然而，这种模式后期也导致了教育过于政治化的问题。

3、改革开放后的教育崛起改革开放后，中国教育学迎来了发展的高峰。

这一时期，人们开始反思以往的教育模式，提倡素质教育的呼声日益高涨。

同时，西方先进的教育理念和经验也再次进入中国，为我们提供了借鉴和启示。

在这个阶段，教育公平和普及成为的焦点，各种新的教育实践和理论应运而生。

基础教育课程改革、高等教育大众化等重要举措纷纷出台，推动了中国教育学的多元化发展。

四、回归主题回顾百年来的中国教育学发展历程，我们可以看到从传统到现代的深刻变革。

在这个过程中，我们既有经验也有教训。

面对未来，我们需要深入思考如何在继承传统文化的基础上，进一步吸收和融合全球先进的教育理念和经验，以实现具有中国特色的教育学现代化。

同时，我们也需要当下教育中存在的问题和挑战，如教育公平、教育质量等，努力为构建公平、高效、创新的中国教育学做出贡献。

我国劳动教育政策变迁的轨迹、机制与成效1. 本文概述随着社会的发展和教育的进步，劳动教育在我国教育体系中的地位日益凸显。

本文旨在探讨我国劳动教育政策的变迁轨迹、机制与成效。

文章将回顾我国劳动教育政策的历史发展，分析不同时期的政策特点及其背后的社会、经济动因。

本文将深入探讨劳动教育政策的实施机制，包括政策制定、执行、监督和评估等方面，以及这些机制如何影响劳动教育的实际效果。

本文将评估我国劳动教育政策的成效，分析其在培养学生劳动技能、劳动态度和劳动价值观方面的实际影响，以及这些成效如何反馈到政策调整和优化中。

通过这些分析，本文旨在为我国劳动教育政策的未来发展提供理论依据和实践指导。

2. 劳动教育政策的历史演变我国劳动教育政策的历史演变，大致可以划分为几个重要的阶段。

初期，新中国成立之初，劳动教育就被视为培养社会主义建设者和接班人的重要手段，那时的劳动教育政策主要强调通过参与农业生产实践，培养学生的劳动技能和劳动精神。

到了改革开放时期，随着国家对教育改革的不断深化，劳动教育政策也逐渐向多元化、全面化方向发展，不仅强调劳动技能的掌握，还注重劳动态度的培养，以及劳动与知识学习的有机结合。

进入21世纪，随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深入推进，劳动教育政策进一步得到完善。

特别是近年来，随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件的发布，劳动教育被赋予了新的时代内涵和更高的要求。

新时期的劳动教育政策不仅关注学生的劳动技能和劳动态度的培养，还强调劳动教育与德育、智育、体育、美育的有机融合，旨在通过劳动教育，全面提升学生的综合素质和社会责任感。

我国劳动教育政策的历史演变，反映了不同时期国家对教育的不同理解和期待，也体现了教育改革的不断深化和进步。

从最初的农业生产实践，到后来的多元化、全面化，再到现在的融合创新，劳动教育政策始终与时俱进，为培养社会主义建设者和接班人提供了有力的政策保障。

3. 劳动教育政策变迁的主要机制劳动教育政策的变迁并非孤立事件，而是受到多种机制共同作用的结果。

形势与政策心得体会汇编3篇通过认真学习形势与政策后，加深我对国内外政治经济文化的形势与政策认识，使之达到一个全新台阶、新高度，学习形势与政策心得体会。

为我们今后面对世界的分析能力奠定基础.从形势与政策的学习中，我了解它对我们的发展具有重要意义。

我们仍要继续坚持“实事求是，与时俱进”的八字方针。

时代发展极大程度影响着我们发展的道路，根据时代发展趋势，从而提高大学生成功的机率，具有深远的影响。

因此，我们应认真学习认识和把握形势与政策。

我们必须从不断学习中提高创新能力。

与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;树立个人目标，从一个个小目标开始，努力奋斗，一步步努力完成，不断提高个人能力，打造出“四有”的优秀大学生;学习形势与政策，积极结合自身，我们应该抓住新的战略机遇。

只有国家的昌盛，才有个人的好发展。

同样在这个沧桑巨变的时代，如何做到顺应时代的潮流，更好的为国家做贡献。

中国的发展、特别是在改革开放二十年来的发展是非常快的，每年以8~9%的速度发展，世界惊呼：21世纪是中国的世纪。

中国的改革开放带来了经济展，同时也带来了科学技术的快速发展。

中国在国际事务上越来越显得举足轻重，为维护世界和平做出了重要贡献。

随之而来的起了“__中国威胁论”这一说，但这实一些国家的无稽之谈。

基于以上分析我认为中国的发展要注意以下两点：一、要保证经济的持续高速发展，不要错过珍贵的和平年代。

只有经济发展了才能使国防、科技、教育、基础设施等方面得到提高，才能充分保障国家安全。

二、要坚持和平共处五项原则的外交政策。

有了良好的外交，才有良好的国际环境，才能吸引外资，为经济建设做出贡献。

关注世界。

当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。

地球村里的变化日新月异。

生在当代，作为大学生的我们，岂能做那四角的书柜?抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，才是我们应该做的。

21世纪中国教育发展趋势探索未来的冲击与中国教育发展趋势朱.从80年代开始，中国教育在面向现代化，面向世界，面向未来的旗帜下，也试图不断地建构与调整，并呈现出健康发展的趋势。

从总体上来看，中国教育的发展将会有以下几方面的特点。

1．以培养心理素质为主的教育目标围绕中国现代化建设和未来三步走的发展战略，张健、徐文龙对21世纪中国教育改革和发展具体指出并论述了八大趋势。

第一，从传统教育走向现代创新教育。

认为知识经济向传统教育提出国际远程教育研究的成果必然对我国远程教育的发展有着启迪和促进，国际远程教育研究的走向也必将反映未来远程教育发展的趋势。

为向我国广大远程教育工作者介绍第17届、18届、19届十五规划提出的提高教育现代化信息化水平，大力发展现代远程教育是我国教育未来发展的趋势，可以预见，我国教育体制、方式、内容、方法将适应需求发生重大的变革。

教育网络的发展对世界各国在远程教育的发展提出了挑战，远程教育发展趋势是合作和竞争并存、国际化发展和本土化发展交汇。

今天，中国教育要怎样改革和发展，这是决定中华民族未来兴衰荣辱的一个重要问题。

中国教育需要完善，需要有全新的教育体系的建设，需要有完善的教育理念，更需要有着巨大先进性的人类思维。

进而引导教育体制的完善，引导社会文明的进步。

怎样正确面对人类历史，怎样解读历史上的人类思维和文明，怎样引导人类社会和平与发展。

这些问题的解决，是完善人类教育理念的关键，也是完善人类思维，引导人类思维进步的关键。

这就要求教育必须有巨大先进性的人类思维，作为21世纪中国教育发展趋势探索. . 作者佚名文章来源转载点击数更新时间科举制度更是将这一趋势强化并凝固成了中国教育的铁铸模式，作为与人的心灵最为贴近的领域－－教育领域，我们思考过、探索过、研究过上述的三个问题吗？对上述的三个问题的探究则是对人的心灵中国社会发展需要现代化的人，而教育在促进人的现代化中起着特殊的作用。

21 世纪需要的是具有鲜明的个性特征、能充分显示个人才干，丰富多彩具有现代意识的人。