新版精选2020专业技术人员职业发展与规划模拟考核题库998题(含标准答案)
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2020专业技术人员职业发展与规划试题大全998题
(含参考答案)
一、填空题
1．从心理学的角度上讲， (能力)一般是指个体能够顺利完成某种行为活动的心理特征和心理条件。
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2．技术型
3．志愿型
4．小康型
5．支配型
6．自由型
7．（沟通）是人与人之间.人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
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8．（维权）即某一客观主体依法维护自身合法权益的正当行为。
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9．参观见学和标杆学习标杆管理法（BenChmArking mAnAgement）由美国施乐公司于1979年首创，是现代西方发达国家企业管理活动中支持企业不断改进和获得竞争优势的最重要的管理方式之一，西方管理学界将其与企业再造.战略联盟一起并称为20世纪90年代三大管理方法。
标杆管理方法较好地体现了现代知识管理中追求竞争优势的本质特性，因此具有巨大的实效性和广泛的适用性。
如今，标杆管理已经在市场营销.成本管理.人力资源管理.新产品开发.教育部门管理等各个方面得到广泛的应用。
其中杜邦.KoDAk.通
用.ForD.IBM等这些名企业在日常管理活动中均应用了标杆管理法。
而在我国像海尔.雅芳.李宁.联想等知名企业也通过采用标杆管理的方法取得了巨大成功。
到本地区.本行业.本领域里最优组织进行参观见学学习其战略.管理.产品.流程.营销.公司治理.研发.人才建设等等，最优标杆实践。
标杆管理学习是一种继续教育的方式，针对专业技术人员而言，标杆学习的重点是学习其他组织的研发.技术.流程等，通过参观见学和实践研究，对标找到不足，制定发展战略。
10．导师制
导师制是一种教育制度，与学分制.班建制同为三大教育模式。
导师制由来已久，早在19世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。
导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。
对专业技术人员继续教育实行导师制可以更好地贯彻全员育人.全过程育人.全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。
规定新人职人员或者新晋升人员由一名相关领域专家或者熟练专业技术人员负责，在岗位上教授相关知识技能，见习工作，回答新人的问题和疑问，向组织反馈新人适应清况。
11．专业性短期培训班
用几天以至两三周时间讲一门课程，一天可讲四五个小时或更长一点。
这是高强度的灌输传授，当时不可能完全消化。
就像牛吃草一样，以后再作“反当”式的复习消化。
短期学习班里，要有一套书面教学资料，包括教学辅助参考资料.习题集及解答.实验指导书等，帮助学生复习消化。
许多单位规定学习完后要考试。
这种专门性短期训练班，在继续教育中，是应用最多的方式，包括有多种的目的性。
例如有些短期课程是实用性很强的新工艺课程，学了就立即能应用；有些是某学科中的最新发展，使学习的人掌握更深的更高的科学技术知识；有些是最新学科，使学习的人做转行的准备；也有些人是为生计而学习必读课程。
12．（职业教育）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识.技能和职业道德的教育。
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13．经济(全球化) ，是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易.资本流动.技术转移.提供服务.相互依存.相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。
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14．职业道德内涵中，(B)是从业者在履行职业义务的过程中所产生的强烈的责任感和自我行为评价时的深刻的心理体验。
它是职业道德发挥作用的重要途径。
A.职业责任心
B.职业良心
C.职业纪律观念
D.职业理想信念
15．我们可以通过(ABCD)等渠道获取职业需求的动态信息。
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A.学校毕业生就业指导机构
B.各级政府就业指导服务部门
C.社会各级人才市场
D.社会实践或者实习
16．美国就业指导发展历程中，(B)的特点是不再提出直接的建议，而是强调个体自我发现的能力，充分尊重个性自由发展的权利。
A.就业指导理论的初建时期
B.重视个体发展的时期
C.就业指导向生涯辅导的转变时期
D.职业生涯规划教育的成熟时期
17．职业类型中，(C)的特点是追求虚荣，优越感也很强。
很渴望能有社会地位和名誉，希望常常受到众人尊敬。
A.技术型
B.合作型
C.小康型
D.自由行
18．阐述知识产权的定义及其权利内容。
(简答) 知识产权是民事主体所享有的支配创造性的智力成果.商业标志以及其他具有商业价值的信息并排斥他人干涉的权利。
知识产权的权利内容主要包括：一是控制权。
二是使用权。
三是处分权。
四是收益权。
此外，作为一种法律上的权利，知识产权还理所应当地含有禁止他人侵害的权能。
19．(职业压力) 是在职业活动和职业竞争过程中为了实现个体职业目标而产生的紧迫情绪。
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20．《中华人民共和国职业分类大典》采用了以从业人员工作性质的同一性作为职业划分标准的新原则，并对各个职业的定义.工作活动的内容和形式，以及工作活动的范围等作了具体描述，体现了职业活动本身固有的(ABCD)。
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A.社会性
B.目的性
C.规范性
D.稳定性
21．创新能力的构成要素中，(A)是主体所具有创新特质因素的思维和多种创新思维形式内在有机整合体。
A.创新思维能力
B.创新智力化能力
C.创新人格化能力
D.创新能力
22．继续教育专业学科的建立和发展是继续教育研究的内部保障伴随着继续教育的蓬勃发展，各国要求训练继续教育专业技术人员，一些国家有关继续教育的立法对继续教育教师的地位和培训作了规定，有些国家还明确规定继续教育教师必须持有教师证书或资格证明。
世界各国的大学纷纷开设继续教育专业课程，进行成人心理学.教学法等方面的教学训。
