2019四年级下册语文【教材梳理】专项部分阅读人教版语文

新人教版四年级下语文教材全册剖析与教育指导一、教材概述本教材是新人教版四年级下册语文教材，共包含x个单元，涵盖了阅读、写作、听力、口语等多个方面的内容。

教材内容丰富，语言通俗易懂，适合四年级学生的研究。

以下是对教材各个方面的剖析和教育指导。

二、阅读篇章教材中的阅读篇章内容生动有趣，涵盖了不同主题和文体。

通过阅读这些篇章，学生可以培养阅读理解能力，提高对文字的理解和应用能力。

在教学过程中，可以采取以下教育指导措施：1. 鼓励学生多读多思考，培养阅读的兴趣和惯。

2. 引导学生理解篇章中的重要信息，培养学生的阅读策略。

3. 针对篇章中的问题，引导学生分析、解决问题的能力。

4. 组织学生进行小组讨论，促进学生的交流和合作。

三、写作训练教材中的写作训练旨在培养学生的写作能力和表达能力。

通过不同形式的写作训练，学生可以提高自己的语言组织和表达能力。

在教学过程中，可以采取以下教育指导措施：1. 引导学生进行写作前的思考和准备，培养写作的计划性。

2. 鼓励学生多样化的表达方式，培养创造性思维。

3. 指导学生进行写作结构和语言的规范运用。

4. 提供写作范文和示例，帮助学生理解写作要点和技巧。

四、听力和口语训练教材中的听力和口语训练旨在提高学生的听说能力。

通过听力和口语的训练，学生可以提高自己的听力理解和口语表达能力。

在教学过程中，可以采取以下教育指导措施：1. 创设真实的语言环境，培养学生的听力惯和能力。

2. 引导学生模仿、朗读，提高口语表达的流利度和准确性。

3. 组织学生进行听力材料的理解和分析，培养学生的听力策略。

4. 提供丰富的口语练机会，鼓励学生进行口语交流和表达。

五、其他教育指导除了上述内容外，教材中还包含了其他教育指导部分，如词语解释、练题和评价等。

在教学过程中，可以采取以下教育指导措施：1. 引导学生通过词语解释掌握生字词的意思和用法。

2. 鼓励学生进行练题，巩固所学知识并检验理解程度。

3. 提供及时的反馈和评价，帮助学生发现和改正错误。

人教版小学语文四年级下册教材解读研读教材一.教材结构本册共有课文32篇.其中精读课文17篇.略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文.总共40篇。

这些课文从精读.略读到选读.按三个层次编排.体现由扶到放的设计思路。

本册教材安排了八个专题。

依次是：走遍千山万水.以诚待人.大自然的启示.战争与和平.热爱生命.田园生活.执著的追求.故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容.使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语.课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题.并提示学习要求。

课例由4篇课文组成.其中精读课文2－3篇.略读课文1－2篇。

精读课文后有思考练习题.略读课文前有一段连接语.将前后课文连接起来.并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要.在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接.以提供课文的背景资料.并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成.其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”.这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字.会写200个字。

要求认识的字.分散安排在精读课文和略读课文中.在课后生字条里列出；要求会写的字.安排在精读课文后.以方格的形式排列。

为了便于复习检测.每组课文后安排有“词语盘点”栏目.包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

另外.教材后附有两个生字表。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字.出现一次注一次音。

导语.课后练习.资料袋.阅读链接.语文园地里不认识的字.只在全册第一次出现时注音.后面出现均不注音。

选读课文出现的生字一律不注音。

生字注音用圆括号标出；多音字随文注音.用方括号标出。

为了便于识字.课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字.随文注音.并在教师教学用书中加以提示。

新人教版四年级下册语文：全册教材分析与教学提议一、教材分析1.1 教材简介新人教版四年级下册语文教材延续了上册的教学理念，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。

本册教材以单元为主题，每个单元都有一个明确的学习目标，内容丰富，既有民间故事、古典文学，也有科普知识和现代文学。

1.2 教学内容新人教版四年级下册语文教材共有八个单元，每个单元包括两篇课文和一篇略读课文。

其中，第一单元和第八单元以民间故事为主题，第二单元以古诗词为主题，第三单元以人物描写为主题，第四单元以大自然为主题，第五单元以科普知识为主题，第六单元以传统文化为主题，第七单元以现代文学为主题。

1.3 教材特点- 贴近生活：教材内容贴近学生的生活实际，易于学生接受。

- 注重思维训练：教材通过提问、讨论等方式激发学生的思考。

- 培养创新能力：教材鼓励学生发挥想象，进行创意表达。

- 强化语文素养：教材在语言、文字、文化等方面进行全面的教学。

二、教学提议2.1 教学目标- 知识与技能：学生能熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

- 过程与方法：学生能够运用课文中的语言、文字、文化知识进行分析、讨论。

- 情感态度与价值观：学生能够培养对民间故事、古诗词等传统文化的兴趣，提高语文素养。

2.2 教学方法- 情境教学：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语言。

- 互动教学：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。

- 启发式教学：引导学生思考，培养学生的创新能力和独立思考能力。

2.3 教学步骤1. 预习：提前让学生预习课文，掌握生字词，对课文内容有一个初步了解。

2. 朗读：在课堂上引导学生朗读课文，增强语感。

3. 讲解：对课文中的难点、重点进行详细讲解。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

5. 拓展：对课文内容进行拓展，引导学生运用所学知识进行分析、创作。

2.4 教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性。

人教版小学四年级语文下册知识点大全【总复习】小学四年级语文下册主要包含以下几个单元的知识点：
一、言语理解和表达
1. 听、说、读、写的基本技能及其基本训练方法；
2. 理解语境中的意思；
3. 正确理解和使用符号标志、简单图形、动作等；
4. 运用多种形式表达自己的思想感情。

二、阅读
1. 阅读的基本技能及其基本训练方法；
2. 培养正确快速阅读的习惯；
3. 运用常用字，初步研读课文，掌握基本阅读技巧；
4. 在这个阶段，可以要求学生记简单的记叙文、说明文和记实文的主要内容；
5. 了解童话故事和寓言故事并感受故事情意。

三、写作
1. 书写字体规范，锻炼书写字的速度；
2. 运用标点符号和描绘词语表达思想；
3. 初步根据如“先……再……”、“一方面……另一方面……”等结构方式进行口头和书面表达；
4. 用简单的句型和词组写一写感想、叙事，初步体验文学语言艺术。

四、语言知识和应用
1. 了解常见的词类，如名词、动词、形容词等；
2. 进一步认识汉字的结构特点，只字从字的总体看，只有从韵母部分的结构看；
3. 进行简单的词义辨析；
4. 进行简单的语法分析；
5. 运用正确的语法完成各种题目；
6. 掌握一些较为固定的词组，如“不错”、“必须”等等；
7. 运用词、句和段来表达思想感情。

以上是小学四年级语文下册的知识点大致内容，能够帮助学生系统地学习和掌握语文知识，提高语文综合能力。

专项部分习作一、习作内容这一册共八篇习作，它们分别是：《习作1》：观美景写感受；《习作2》：写一篇读（观）后感；《习作3》：童年的回忆；《习作4》：《购买上帝的男孩》中，文章末尾说老人给帕特鲁普写了一封信。

帕特鲁普在接到老人的信后会想到些什么?现在让我们以帕特鲁普的身份给老人写一封回信；《习作5》：写一写卖火柴的小女孩生前和奶奶在一起的情形；《习作6》：XX真聪明；《习作7》：持之以恒；《习作8》：回忆一下你以前做过或者遇到的事，有没有做得不合适的。

比如，在别人遇到困难时，自己没尽力帮忙；在和人相处时，态度不冷静，使别人产生误会……现在想想，当时怎么做会更好？写一写。

二、习作指导第一单元教学目标：1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。

让学生学会热爱大自然，热爱生活。

2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。

3.有中心，有顺序。

教学重点、难点如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。

教学时间：两课时教学过程第一课时一、启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一起读。

（老师挂出小黑板）二、课中交流：学生交流自已的观察日记１.听了同学们的日记，谁来说说你有什么感受？谁还有补充？（1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。

（2）要按顺序写，抓住主要特点。

我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。

还要注意各段之间的衔接。

把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。

２.指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。

拟提纲，修改提纲。

提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。

谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？同桌互评提纲，在提纲评估表中写出第一次互评分，提出修改意见。

专项部分阅读你好！新年主要内容：大自然带来了春的气息，也带来了新的容颜。

我们手上一切都是新的。

在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。

分段及段意：全文共有5节，分两大部分。

第一部分（1—3节）写了新年的新气象。

第二部分（4—5节）用激励性、鼓励性的语言给我们描绘了新年里的打算、新的起步。

写作的特点：1、这首诗歌多处运用比喻、拟人的手法写出了新年的新气息。

2、这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，充分展示了新年那旺盛的生命力。

激发了人们对生活的热爱和珍惜之情。

爱因斯坦和小女孩主要内容：课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

分段及段意本课按时间顺序可分为四部分。

第一部分（第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

第二部分（第4——5自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

第三部分（第6——7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

第四部分（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。

写作的特点：课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。

借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。

校园交响乐主要内容：本课是一篇略读课文。

作者用新的视角，以3个有象征意义的事物——蜂巢、鸟岛、花瓣讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的热爱和感激之情，让人不禁拍案叫绝。

分段及段意全诗共分3部分。

第一部分：把教室比作甜蜜的蜂巢。

第二部分：围绕“生机勃勃的鸟岛”自读自悟。

第三部分：“花瓣”指的是什么？是什么样儿？激发学习诗歌的兴趣。

华山的险主要内容：这篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。

分段及段意第一段：点出“险” 是华山吸引游人的地方。

第二段：小声自由地读这段，我们能了解本段作者给我们介绍的内容，在交流中培养学生初步的概括能力。

四年级语文下册教材梳理 四年级语文备课小组

本册教材基本结构与四年级上册教材一致：以专题形式组织教材内容，导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。八个专题依次：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。8篇选读课文，内容基本与单元对应，本学期仍按课文内容分别插入相关专题单元阅读。教学本册教材要达到的教学目标主要是： 1．认字200，会写200；累计认字2600个，会写2000个左右。养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。提高汉字书写的速度。 2．会使用字典、词典。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．学会默读，做到不出声，不指读。养成好的默读习惯应该从低年级开始，到了 四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。 6．能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。 7．积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文。 8．养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求（课程 标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了《伊索寓言》《西游记》和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读）。 9．听话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的口语交际和习作，将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练内容。 10．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修 改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记。 11．能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进 行整理与运用。 每个专题的重点及在教学中需要注意的问题主要有： 第一组：本组课文以“走遍千山万水”为主题，虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排。如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物的美好。 第二组：本组专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文，二篇精读和二篇略读。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中的口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。 第三组：本组围绕“大自然的启示”主题取材，启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则受到大自然的惩罚；二是找出大自然的规律，从中进行发明创造。三年级下学期有一个环境保护专题，学生对怎样保护环境已经有了一定的认识，本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，有一定深度。本组安排了一个综合性学习，可以从以上两个方面来开展。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明自然界中的一些道理，具有深刻的启发性。说理性较强的课文，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。 第四组：本组围绕“战争与儿童”的主题，体裁多样，有小说、书信、诗歌，这些课文表现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望。强调了儿童如何在战争打击敌人，保护自己的生命。这是编者价值观的一种改变。在第五组，我们专门编写的一个专题“热爱生命”，进一步教育学生要热爱生活，珍爱自己的生命。本组课文有许多含义深刻的句子，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和课文表达的思想感情作为教学的重点。由于本组课文篇幅比较长，可以训练学生阅读要有一定的速度。 第五组：本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。 第六组：本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要是重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 第七组：四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。本组以“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。 第八组：本组以“故事长廊”为主题，选有中外著名故事，包括寓言故事、民间故事、神话故事等。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。教学本组课文，要注意两个方面：一是有关阅读的训练项目“把握文章主要内容的方法”，在语文园地中“我的发现”提出来，一般意义来讲，这是有关分段、归纳段意方面的训练。二是可以引导学生读一些中外民间故事、神话故事。为口语交际做好准备。教学时可以采取默读课文──提出不懂的问题讨论解决──把握主要内容──讲故事的方式进行。本组课文后的思考练习题，无论是提出不懂的问题还是提示重点的句子，都举例性质的，暗含着阅读方法的引导和迁移，目的是引导学生学会提出有价值的问题，知道哪些句子表情达意。这是本学期的最后一组课文的学习，要综合运用本学期掌握的语文基本功，达到课程标准规定的中年段的学习目标。

统编版语文四年级〔下册〕教材分析与解读x〔2019教科书以《义务教育语文课程标准年版》为依据，吸纳〕语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

一、教科书编写思路1双线组织单元，加强单元整合。

，教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。

除了加强同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展不梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。

每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。

单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

，2强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。

精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能精读课；文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。

通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

3，重视方法指导，促进能力提升。

语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。

大部分单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。

教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。

专项部分阅读第1课《多梦的季节》【主要内容】诗歌以儿童独特的视角，用清新形象的语言描绘了童年——一个充满幻想和憧憬的时代。

孩子看到小树、雏鹰的成长，想到自己的成长，思考长大的含义；在这样的幻想和憧憬中童年的星空色彩斑斓，童年的梦境熠熠生辉。

【段落及段意】本诗共5个小节，可分为三部分。

第一部分 (第1小节)：概述了“我们”的童年是在校园和家庭生活中度过的，生活范围很狭窄。

第二部分 (第2-4小节)：描绘了“我们”在成长过程中的思考和憧憬，表达了渴望长大，渴望独立的情感。

第三部分 (第5小节)：预示着“我们”在校园生活中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想。

【写作特点】诗歌语言优美，情理交融，有利于学生在反复诵读中陶冶性情，学会思考，领悟诗歌表达的特点，提高表达能力。

第2课《琴声叮咚》【主要内容】课文以琴声为线索，写“我”听到家附近传来的美妙琴声，想见一见这个弹琴的人；后来在一场音乐会上，听到熟悉的琴声，猜测台上弹琴的小姑娘就是想见的那个人；一次楼梯上的偶遇，终于让“我”见到了她——那个弹琴的小姑娘。

【段落及段意】本文共15个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1自然段) :简单交代了琴声的优美。

第二部分（第2-10自然段）：分别从四个季节写出了琴声的优美、不间断，还有琴声带给“我”的感受及希望见到小姑娘的心情。

第三部分（第11—15自然段）：写“我”知道并见到弹琴小姑娘后的感受。

【写作特点】这篇课文有两条线索：一为叮咚美妙的琴声，二为“我”的情感变化。

两条线索交叉呈现，相辅相成，推动情节的发展、情感的升华。

第3课《穿红裙子的老师》【主要内容】文章介绍了一个穿红裙子的老师来到偏僻的山村小学，潜心教学，寓教于乐，用与众不同的课堂、有趣的活动，使这所山村小学的生活变得有滋有味，让山村的孩子享受到了学习的快乐，因而深受学生和家长们喜爱。

同时写出了穿红裙子的老师不计个人名利，扎根山村，献身农村教育事业的高贵品质。

第 1 页 专项部分 阅读 《燕子》 一、主要内容 这篇课文用生动的笔触描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息时的美丽姿态。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 二、分段及段意： 课文共有4个自然段，第1自然段讲燕子的外形特点；第2自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第3自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第4自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。 三、写作特点 1、课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快。 2、本文在写法上动静结合，既有静态描摹，也有动态刻画。 《苹果里的五角星》 一、主要内容 这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果横着切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。 二、分段及段意 全文共5个自然段，可分为两部分： 第一部分（1～4）：主要讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。 第二部分（5）：主要讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。 三、写作特点 1、文章叙议结合，重在引人思考，给人启迪。 第 2 页

2、文章配有插图，便于引导学生观察理解。 《永远的白衣战士》 一、主要内容 《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。 二、分段及段意 课文共9个自然段，大致可分为四个部分： 第一部分（1）：以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。 第二部分（2、3）：概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 第三部分（4～7）：这是课文的重点。具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，临危不惧，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 第四部分（8、9）：告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。 三、写作特点 1、按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。 2、倒叙的手法。 3、首尾呼应。 《番茄太阳》 一、主要内容 本文以“我”的见闻为主线，叙述了“我”在与盲童“明明”的相处中，深深体会到她是一个美丽可爱、天真善良的孩子，她给“我”带来了很多快乐，她那善良美好的童心深深感染了我，她是温暖我内心的“番茄太阳”。 二、分段及段意 本文共17个自然段，可以分为三个部分： 第 3 页