《小兵张嘎》阅读推荐课

小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解《小兵张嘎》的故事背景，理解故事中的人物形象和事件发展。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

（2）培养学生勇敢、坚强、正直、善良的品质。

（3）培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解《小兵张嘎》的故事背景，理解故事中的人物形象和事件发展。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过细节描写来分析人物性格和心理。

（3）对课文主题的深入理解和探讨。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《小兵张嘎》的作者和故事背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的学习和运用。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（2）教师通过细节描写，分析人物性格和心理。

4. 分组活动：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和事件发展。

（2）学生进行角色扮演，表演故事情节。

5. 总结反馈：（1）教师引导学生总结课文主题。

（2）教师对学生的表现进行评价和反馈。

四、课后作业1. 学生回家后，阅读课文，巩固学习内容。

2. 学生结合生活实际，运用所学生字词写一段话。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作表现等，给予及时的肯定和指导。

2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，关注学生的字词运用、句子表达和课文理解等方面，及时给予反馈和指导。

小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《小兵张嘎》的故事背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。

（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。

（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。

（2）培养学生勇敢、坚强、正直、聪明的品质。

（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节和人物性格。

2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。

（2）通过细节描写来表现人物特点和情感。

（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和道德情感。

4. 案例教学法：分析课文中的典型案例，让学生深入理解人物性格和情感。

四、教学准备1. 课文文本：《小兵张嘎》课文。

2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。

3. 教学辅助材料：生字词卡片、练习题等。

五、教学进程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，体会人物情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的情节和人物性格，引导学生关注社会、关注历史、关注人性。

4. 情感教育：通过讲解课文中的情感描写，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的文学作品，如《草莽英雄》、《敌后武工队》等，以便更好地理解历史背景和人物形象。

五年级语文教案《小兵张嘎》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景，了解小兵张嘎的英雄事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解小兵张嘎的事迹。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

（2）培养学生勇敢、坚强、勇敢面对困难的品质。

（3）培养学生尊敬英雄、学习英雄的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）深入了解小兵张嘎的英雄事迹，培养学生的爱国情怀。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景。

（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的精神。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 小兵张嘎相关资料。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的有关抗日战争时期的英雄故事。

（2）简要介绍小兵张嘎的事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料，了解小兵张嘎的历史背景。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点句子和段落，深入理解小兵张嘎的英雄事迹。

（2）各组选代表进行分享，总结小兵张嘎的精神品质。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的学习情况，讲解生字词的含义和用法。

（2）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文。

5. 情感教育：（1）引导学生从小兵张嘎的事迹中，学习到热爱祖国、勇敢面对困难的品质。

（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的精神。

6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于小兵张嘎的英雄事迹的短文。

五年级语文教案《小兵张嘎》一、教学目标：1. 通过阅读《小兵张嘎》这本书，了解小兵张嘎的故事情节，熟悉主要人物形象。

3. 帮助学生理解小兵张嘎勇敢、机智、坚韧不拔的精神品质。

二、教学内容：第一章：《小兵张嘎的诞生》1. 让学生阅读第一章，了解小兵张嘎的诞生背景。

2. 分析嘎子这个名字的含义，引导学生理解嘎子在家里排行老小，父母希望他像小鸟一样自由飞翔的愿望。

3. 让学生思考：为什么嘎子的父母给他取名为嘎子？这个寓意对嘎子的成长有什么影响？第二章：《嘎子的童年》1. 让学生阅读第二章，了解嘎子童年时期的成长经历。

2. 分析嘎子童年时期的性格特点，如好奇心强、调皮捣蛋等。

3. 让学生思考：嘎子的童年经历对他的成长有哪些积极的影响？第三章：《嘎子参加八路军》1. 让学生阅读第三章，了解嘎子如何成为一名八路军战士。

2. 分析嘎子参加八路军的动机，引导学生理解嘎子对祖国的热爱和对革命事业的忠诚。

3. 让学生思考：嘎子参加八路军后，他的人生发生了哪些变化？第四章：《嘎子的战斗经历》1. 让学生阅读第四章，了解嘎子在战场上的英勇表现。

2. 分析嘎子战斗中的勇敢和机智，引导学生学习嘎子的战斗精神。

3. 让学生思考：嘎子的战斗经历对他的成长有哪些影响？第五章：《嘎子的胜利》1. 让学生阅读第五章，了解嘎子最终取得胜利的过程。

2. 分析嘎子取得胜利的原因，引导学生理解嘎子的坚韧不拔和勇敢无畏。

3. 让学生思考：从嘎子的胜利中，我们可以学到哪些人生哲理？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

2. 采用案例分析法，通过对嘎子的成长经历进行分析，帮助学生理解嘎子的精神品质。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对嘎子的精神品质的理解和认同。

3. 学生对阅读的兴趣和习惯的培养。

六、教学内容：第六章：《嘎子的困境》1. 让学生阅读第六章，了解嘎子在生活中遇到的困境。

《小兵张嘎》课外阅读指导‎课【导读设想】：通过导读，了解张嘎从一‎名普通孩子成‎长为游击队员‎的经过，感悟小说的人‎物形象，激发学生的阅‎读兴趣。

【导读目标】：1、通过引导学生‎阅读并讨论《小兵张嘎》，采用阅读赏析‎的形式，促使个性化阅‎读与合作性阅‎读的融合。

2、引导学生感受‎张嘎成长的过‎程，感悟小说的人‎物形象，激发学生的阅‎读兴趣。

3、通过作品片段‎的阅读，让学生初步感‎受作品的人文‎魅力，体悟作品的写‎作特色，引导学生阅读‎相类似的文学‎作品。

【导读过程】：一、揭示书名1、你喜欢看课外‎书吗？说说喜欢看的‎书。

你喜欢书中的‎哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”，问，认识他吗？说说你印象中‎的他：学生自由说，（长像，性格，脾气等等）。

3、这些印象是从‎哪儿得来的？（电视）。

其实，了解他，我们不但可以‎通过电视，还可以通过电‎影，动画片，还可以通过连‎环画等等形式‎，出示很多反应‎小兵张嘎的艺‎术作品。

4、其实，这些艺术作品‎都是改编自作‎家徐光潜的中‎篇小说《小兵张嘎》，出示我校图书‎管里的小兵张‎嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识‎嘎子：1、小嘎子从小就‎没了爸和妈，和奶奶相依为‎命，是奶奶的掌中‎宝，开心果。

不信，你看看他长得‎样子就知道了‎。

在那圆圆的脑‎袋上，两只大眼活脱‎脱地乱跳；翘着一只小尖‎鼻子，一笑，嘴角就向上勾‎，露出两排尖尖‎的小虎牙来，时不时地眼珠‎儿一转，那条小舌头便‎在牙缝里逗动‎，好象在为一件‎恶作剧发着信‎号。

那一脸的机警‎和嘎气，是多么的照眼‎啊！你读读，从这段话中嘎‎子给你留下了‎什么印象？（引导认识嘎子‎的可爱、调皮、淘气）练习读读，将你感受到的‎嘎子读出来。

从爱好上认识‎嘎子：1、拆枪：同学们的感受‎真深，嘎子也正像你‎们所想的一样‎，天真可受，又调皮。

但是他却在一‎件事情上是那‎样的痴迷与专‎注。

让我们来读读‎这段话。

有一次，不知怎么他把‎钱区队长的盒‎子枪逮到手了‎，立时一顿大拆‎大卸，把零件零零散‎散撒了一炕。

《小兵张嘎》阅读指导课（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《小兵张嘎》，了解作品的基本情节，把握主要人物形象。

3. 情感态度与价值观：感受战争年代的艰苦岁月，珍惜来之不易的和平生活，培养爱国情怀。

二、教学内容1. 教学文本：《小兵张嘎》节选部分。

2. 教学目标：阅读全文，理解故事情节，分析人物形象，体会作品主题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《小兵张嘎》的基本情节和人物形象。

2. 教学难点：分析作品主题，培养阅读策略和习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件。

2. 学具：课本、阅读笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自读课文，教师巡回指导，关注学生阅读进度和阅读策略的应用。

3. 交流讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得，分析人物形象和作品主题。

4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解作品。

5. 拓展延伸：介绍类似题材的文学作品，鼓励学生进行课外阅读。

六、板书设计1. 板书主题：《小兵张嘎》阅读指导2. 板书内容：人物形象：张嘎、老钟、老刘等情节概括：嘎子参军、嘎子遇险、嘎子复仇等作品主题：勇敢、智慧、爱国、成长七、作业设计1. 阅读作业：完成《小兵张嘎》全文阅读，做好阅读笔记。

3. 拓展作业：选择一部类似题材的文学作品进行阅读，并与同学分享阅读心得。

八、课后反思本节课通过阅读指导，使学生了解了《小兵张嘎》的基本情节和人物形象，分析了作品主题。

在教学过程中，注重培养学生的阅读策略和习惯，鼓励学生进行交流讨论，提高学生的理解能力和表达能力。

同时，通过课后作业的设计，巩固课堂所学，拓展学生的阅读视野。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

一、导入新课在导入新课时，教师应利用多媒体展示《小兵张嘎》的作者和作品背景，以及相关的历史背景。

《小兵张嘎》好书推荐设计理念：通过导读，了解张嘎从一名调皮孩子成长为勇敢游击队员的转变过程，感悟小说人物形象，激发学生阅读兴趣。

教学目标：1.初步感悟小说人物形象，让学生理解故事内容，激发阅读兴趣。

2.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点：初步感悟小说人物的形象，理解故事的内容，激发课外阅读的兴趣。

教学难点：通过片段阅读形式，引导学生积极主动地讨论，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

教学过程：一、激趣揭题多媒体出示：图片今天老师给大家带来一位新朋友，现在请他闪亮登场。

1、观察封面，你从封面中搜索到什么信息？2、朗读前言，概括主要内容。

3·浏览目录，浏览你喜欢的内容。

4·小组交流后，全班交流。

二、激趣导读（一）初始外貌，体会嘎气1．理解“嘎”的意思？——调皮的意思，有时用来、称小孩儿，含喜爱意。

那么，你想知道嘎子的嘎子的样子吗？屏幕出示：在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好像在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气，是多么的照眼啊！从这段话中嘎子给你留下了什么印象？(可爱机灵)你能把你心目中的嘎子外貌画一画吗？（画后讨论谁的肖像画符合小说中的描写）（二）了解性格，体会嘎气师：我们都知道小嘎子喜欢摔跤，我们学过的《小嘎子和胖墩比赛摔跤》中，小嘎子给你留下怎样的印象？那么你想知道小嘎子和胖墩的第二场比赛是怎样的情景吗？出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》“要不――摔跤。

”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。

立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡掐架似地对起阵来。

起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读设计《小兵张嘎》整本书导读设计阅读赏析《小兵张嘎》这是一部脍炙人口的革命战争题材的儿童文学佳作，讲述的是一个出生在冀中平原的十三岁少年英勇抗日的故事，作品中流淌着激昂的革命英雄主义和爱国主义精神的旋律。

它不仅广为我国不同时代的少年读者所传颂，也深受世界上其他国家小读者的青睐，先后被翻译成英、德、蒙、朝等多种文字。

它之所以如此广受欢迎，主要是源于它独特的艺术成就。

在阅读它的过程中，小读者不仅会被字里行间那令人忍俊不禁的儿童情趣、扑面而来的生活气息和紧张激烈的战斗生活所深深吸引，更重要的是会觉得找到了一个终生难忘的亲密伙伴——他就是书中的小主人公张嘎。

“嘎子”以他特有的个性魅力为小读者所真心喜爱，成了一代一代的小读者仰慕的少年英雄和偶像，也成了儿童文学人物画廊中一个经久不衰的形象。

作家曾经说过：“张嘎的思想和品德，我是紧紧抓住并通过‘嘎’这一个性来凸现，通过真实地再现典型环境中典型人物的典型性格，通过再现人物在特定环境中的特定行为，从而完成了嘎子从一个不懂事的农村顽童为了家仇国恨，自觉或不自觉地走入抗击侵略者的队伍，直到成长为一名合格的人民战士的真实塑造。

嘎子之所以“嘎”得如此灵动鲜活，如此浑然天成，首要的一点就是作家真实地再现了抗日战争这一特殊的历史背景，将人物的言行放置在这一背景之中，毫不掩饰地描写他的成长过程，既把他作为一个少年英雄，又不忘他是一个孩子，独具匠心地塑造了一个集英雄气概与孩子稚气于一身的典型人物，从而让其显得有血有肉，可亲可爱。

张嘎是富有个性的，同时又具有那个特定时代中那些战斗着的孩子们的共性，甚至是所有的孩子身上一种与生俱来的天性。

他的形象既有当年活跃在抗日战场上的成千上万少年英雄的共性，但又不同于他们当中的任何一个，而是他们形象的升华，艺术地体现了他们的性格特征。

他像一颗晶莹剔透的露珠，不仅折射出时代的光芒，而且蕴含了人性的本真。

正因为如此，《小兵张嘎》才经受住了时间的考验，至今仍熠熠闪烁着艺术的光彩。

《小兵张嘎》阅读推荐课设计理念：通过导读，了解张嘎从一名调皮孩子成长为勇敢游击队员的转变过程，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

教学目标：1.通过对作品的片段欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。

2.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点：初步感悟小说人物的形象，让学生理解故事的内容，激发阅读的兴趣。

教学难点：采用阅读赏析的形式，通过引导学生积极主动地讨论，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

教学过程：一、激发兴趣，揭示主题。

1．在灿烂的文学宝库里，作家们用他们的生花妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物，比如顾全大局的蔺相如，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，神通广大的孙悟空……这些鲜明的人物形象让我们久久难忘。

谁来说说，你喜欢那本书中的哪个人物吗？2.引出人物：今天老师给大家带来一位新朋友，现在请他闪亮登场。

（课件出示图片）瞧！这位就是我们今天要结识的小伙伴——张嘎。

3.出示小说《小兵张嘎》，介绍故事大概内容。

屏幕出示：抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。

为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲了，而钟亮也被敌人抓走。

为替奶奶报仇和救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员。

他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。

最后救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。

二、初识外貌，体会嘎气。

1.理解“嘎”的意思：大家都叫他小嘎子，你知道“嘎子”是什么意思？（调皮的人，有时用来称小孩儿，含喜爱意）。

2.你想知道小嘎子长什么样子吗？屏幕出示：在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好像在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气，是多么的照眼啊！3.从这段话中嘎子给你留下了什么印象？能把你心目中的嘎子外貌画一画吗？（学生画画后讨论谁画的肖像画符合小说中的描写）三、了解性格，体会嘎气。

小兵张嘎现代文阅读试题答案在考试中，阅读理解的重要性不言而喻，然而，好多同学在做阅读理解的时候，却无从下口，导致出错率过高。

下面是我整理的小兵张嘎现代文阅读试题答案，仅供参考，期望能够帮忙到大家。

小兵张嘎现代文阅读试题答案两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋里。

嘎子靠向门，也操着日本腔说：“太君，西屋里洁净，那里歇歇地干活!”一个鬼子见西屋里的门帘垂着，就挺起“三八式”，去挑西屋的帘子。

帘子一起，只听“咔嚓”一声，鬼子兵应声倒地。

鬼子军官“哇呀”一叫，回头就跑。

说时迟，那时快，嘎子见他要跑，赶忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。

接着从屋里冲出一个战士，“啪”的就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了，手里的枪，也摔出去一丈多远。

就连老鹰抓小鸡也没有这么快，小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。

他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的欢乐呢?(1)从文中找出下列词语的近义词。

洁净——( )欢乐——( )(2)“窜”“夹”“载”在文中用得好，好在哪里?___________________________________________________________ _______________(3)找出文段中表示声音的词。

___________________________________________________________ _______________(4)认真阅读，张嘎为什么那么宠爱与渴望手枪?___________________________________________________________ _______________参考答案：(1)干净兴奋(2)一方面写出了鬼子的狼狈相，另一方面也突出了嘎子机灵英勇及对敌人刻骨铭心的仇恨。

(3)咔咔咕噜咔嚓哇呀咣当啪骨碌碌(4)由于他期望自己能像真正的游击队员那样上战场，打鬼子。

小兵张嘎(节选)那两个鬼子不待请，已经大踏步闯了过来，嘴里还洋腔怪调地说：“小孩，你家的鸡蛋有？家里有？”“家里有，里头请吧！”小嘎子闪开身子，给他们让路。

这时，他已发现那个“太君”腰里挎着皮盒子，一支手枪翘在外面。

霎时间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上逗了好几逗。

“太君”一面咕噜着，一面咔咔地上了台阶，跨进屋去。

小嘎子一面靠向风门子，一面也拿着日本腔指引说：“太君，西间屋干净，那里歇歇地干活！”“太君”后头那个鬼子，见两屋的门帘都吊着，以为正用得着他的勇敢，挺起三八式，抢在前头，去挑西间的帘子。

帘子一起，但听“嚓嚓”两声，鲜血一冒，大翻身倒栽回来。

鬼子军官“哇呀”一叫，回头就跑。

说时迟，那时快，小嘎子见他要跑急甩手“咣当”把风门一关，鬼子军官身子才蹿出半截——咔地夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。

接着，从屋里飞出一个战士，啪地就是一枪，那鬼子肚皮贴地，两头儿翘了一翘，骨碌碌滚下台阶去了。

刚拔出的手枪，摔出去一丈多远。

就是老鹰抓小鸡也没有这般快，小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。

他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，哪能比得上此刻的快乐呢？1．如果要给节选的这部分内容取个题目，你会取什么？( )A挑帘战B．扰乱敌营C．假枪挟真枪2．判断，对的打“√”，错的打“×”。

(1)“他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上逗了好几逗”指小嘎子想吃糖。

( )(2)“西间屋干净”并不是真的，这里写出了小嘎子的机智，他成功地引诱鬼子上当。

( )3．选文最后一个自然段的画线部分体现出了小嘎子_____________________。

4．读完选文，你觉得小嘎子是个什么样的人？_____________________________________参考答案：1.A2.(1)×(2)√3.在得到枪时的兴奋之情4.小嘎子是一个机智勇敢、临危不惧、灵活善变的人。

小兵张嘎阅读单
------------------------------------------作者xxxx
------------------------------------------日期xxxx
《小兵张嘎》阅读单
1、《小兵张嘎》作者是（）。

2这本书的目录只有第一章、第二章……第十九章,请你为这本书列一个具体的目
录.
第一章第二章第3章
第四章第五章第六章
第七章第八章第九章
第十章第十一章第十二章
第十三章第十四章第十五章
第十六章第十七章第十八章
第十九章
3小嘎子得到过( )次枪,分别是什么枪?
4、小嘎子参加了三次战争，分别是（）、（）、（）。

5、故事中的人物有（）。

我印象最深的是（），他有什么事迹？
---
6、对于小兵张嘎，你印象深刻的是他的什么事？从中可以看出他是个怎样的
人？
事1：--- 感受：-- ---
事2--- --
感受：-- 事3：-- ---
感受： --。

《小兵张嘎》课外阅读指导课【导读设想】：通过导读，了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

【导读目标】：1、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》，采用阅读赏析的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

2、引导学生感受张嘎成长的过程，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

3、通过作品片段的阅读，让学生初步感受作品的人文魅力，体悟作品的写作特色，引导学生阅读相类似的文学作品。

【导读过程】：一、揭示书名1、你喜欢看课外书吗？说说喜欢看的书。

你喜欢书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”，问，认识他吗？说说你印象中的他：学生自由说，（长像，性格，脾气等等）。

3、这些印象是从哪儿得来的？（电视）。

其实，了解他，我们不但可以通过电视，还可以通过电影，动画片，还可以通过连环画等等形式，出示很多反应小兵张嘎的艺术作品。

4、其实，这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》，出示我校图书管里的小兵张嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识嘎子：1、小嘎子从小就没了爸和妈，和奶奶相依为命，是奶奶的掌中宝，开心果。

不信，你看看他长得样子就知道了。

在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好象在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气，是多么的照眼啊！你读读，从这段话中嘎子给你留下了什么印象？（引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气）练习读读，将你感受到的嘎子读出来。

从爱好上认识嘎子：1、拆枪：同学们的感受真深，嘎子也正像你们所想的一样，天真可受，又调皮。

但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。

让我们来读读这段话。

有一次，不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了，立时一顿大拆大卸，把零件零零散散撒了一炕。

这还不算，他又把钱区队长仅有的五粒子弹，都拔掉铅头，把火药倒在炕沿上，排列成五个小坟头，研究起它们的成色来。

六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计2019年全县统编小学语文教科书培训暨教师素养大赛·教学设计评比送评学校：XXX参评教师：XXX教材年级：六年级课型专题：指定书目阅读指导课说明：封面最后一行“课型专题”填写见附件1中的“专题”。

六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析，指导学生进行阅读，掌握一定的阅读方法。

从而激发学生阅读指定书目的兴趣。

2、通过本节课的研究，学生学会做阅读批注。

[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，激发阅读指定书目的兴趣。

2.学会做阅读批注，了解人物描写的写作方法。

[课时预设]1课时[课前准备]读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。

总的来说就是让学生有目的地阅读，用适当的阅读方法去阅读。

[教学辅助]教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。

他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……同砚们知道他是谁吗？（小嘎子）对，他就是当代著名作家XXX创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公，课前老师已经布置大家去阅读了，接下来，老师想考一考同学们，你们准备好了没有？请看题。

（课件出示阅读检测）二、阅读第一篇章（故事内容，烂熟于心）（一）、选择题。

1、《小兵张嘎》中，“只见他左手提着挂‘柳条鞭’，右手举着根大顶香，瞪着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神情。

”这段文字描写的人物是（）A．“红眼儿”B．虎子C．XXX．小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是（）。

A．井冈山革命根据地B．冀中白洋淀C．晋察冀抗日根据地D．五指山革命根据地3、XXX伸手往腰里一摸，咦，跟仇敌打了这么半天滚儿，那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩！这句话中的“张嘴灯”是指（）A．一个手榴弹B．一把木头手枪C．一盏灯D．一把刀4、以下词语中，描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是（）A．性情外向B．憨厚老实C．机灵懂事，脾气活泼D．怕苦怕累5、《小兵张嘎》中，战斗胜利后，XXX的最大心愿是（）A．参加XXXB．成为区队长C．做一名医生D．做一名侦察员（二）、判断题。

《冀中的地道战》——拓展文章《夜莺的歌声》、《小兵张嘎》一、教学目标1.通过文章中具体事例，体会人民群众精神品质。

2.学会运用先思考问题，带着问题进行阅读的方法，提高阅读速度。

3.品读文章，感受人民群众无穷智慧和顽强斗争精神。

二、教学重难点：1.学会运用先思考问题，带着问题阅读的方法，提高阅读速度。

2.通过文章中具体事例，体会人民群众精神品质；品读文章，感受人民群众无穷智慧和顽强斗争精神。

三、教学过程（一）视频导入同学们，看了影片之后是不是非常佩服人民群众的智慧和勇气？在抗日战争时期，英勇的人民群众与日本侵略者展开了不屈不挠的斗争，智慧的冀中人民就是利用这一独特的作战方式，粉碎了敌人一次又一次疯狂的“扫荡”，赢得了一次又一次的胜利。

今天，我们一起走进冀中神奇的地道，感受群众的顽强斗志与无穷智慧。

【板书课题：冀中的地道战】【学生齐读课题】（二）学习阅读方法首先，我们一起来接收学习任务【PPT出示学习目标（学生读）】1.学会先思考问题，带着问题进行阅读的方法，提高自己的阅读速度。

2.通过阅读文章中的具体事例，感受人民群众无穷的智慧和顽强的斗争精神。

有了目标学习才会更高效，请抱臂认真听取任务内容：任务开始后首先打开老师给你准备的卡片A，做好阅读准备后打开计时器，默读完后，老师有个问题要考考你，当你思考好问题答案举手后，关闭计时器，将所用时间记在A卡片的左上角。

卡片A:地道的式样有一百多种。

就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。

地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。

地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。

大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。

一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。

洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。

洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。