2020届高考语文复习作文备考设计讲座
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高考语文“作文”复习讲座(一至三)之一巧用限定文思泉涌——命题型记叙文审题一法特级教师石家庄一中魏平审题是命题作文关键的一步,拿到一个作文命题首先要明确就是题目本身对作文的基本要求是什么,我们想的也应该是写什么和怎样写。
我们在写作中大致都曾经遇到过这种情况:出神地盯望着写在作文纸上的题目,却半天不知道如何下笔,从哪里下笔;或许我们洋洋洒洒地写了两页纸了,一读,才感觉到文不对题。
文章离不离题、能不能写好与审题有密切的关系。
有人说“审题善,佳文成一半”正是这个道理;相反,忽视审题,就可能文不切题,甚至离题万里,这样的文章即使内容再丰富,语言再优美,层次再清楚,也不能算作好文章。
记叙文的命题类型,大致可以分为四类:写人、记事、绘景、状物。
从目前以及今后的高考趋势看,为了充分展示学生写作创造力,无论是记人叙事还是写景状物类的文章,往往是选材宽泛,构思想象的空间很大,如果我们在审题中缺少选材构思的依据,写出的文章常常是零乱而空泛,甚至会背离写作要求。
例如《雨中》这个命题,是个极简单的命题,又是个选材极宽泛的命题。
我写什么样的雨中?是冷雨中,还是柔雨中;是暴雨中,还是微雨中;是润物细无声的春雨中,还是寒风凉彻骨的秋雨中?我写雨中什么样的事件?雨中漫步?雨中修车?雨中上学?还是雨中的泥泞,雨中的争吵?似乎凡是雨中背景下的景物以及人物的活动,都可以入作,但是又不能都入作。
那么,选材的依据是什么呢?我觉得,借助于限定的审题方法,用增加题目内涵缩小题目外延的方式来确定选材趋向,不仅能够使自己的作文避免零乱或空泛的毛病,还会往往达到文思如泉涌的效果。
因为,一个概念的内涵越多,外延就越小,内涵多,可写的内容就多,外延小,写起来就不会宽泛、零乱。
如《漂亮女生》这个命题,选材构思的空间很大,假如我把题目限定为“心地善良的漂亮女生”“助人为乐的了女生”“活泼直率的漂亮女生”或者“漂亮女生并不漂亮”……选材范围是不是小多了,也具体多了呢?如何使用限定的方法呢?以《雨中》为例,这是一个场景型的命题作文,假如要求以此为题写一个200多字的片段,我们该如何限定选材呢?限定观察角度:观察点的不同,场景描写的特点也会有不同。
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标:1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维品质。
3. 培养学生的文学素养和创新意识。
二、教学内容:1. 作文评分标准与要求2. 常见作文类型及写作要点3. 作文审题与构思技巧4. 作文语言表达与修辞手法5. 作文实战演练与评价三、教学重点与难点:1. 作文评分标准与要求2. 作文审题与构思技巧3. 作文语言表达与修辞手法四、教学方法:1. 讲授法:讲解作文评分标准、常见作文类型及写作要点。
2. 案例分析法:分析优秀作文案例,引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法:进行作文实战演练,提高学生的写作能力。
4. 互动讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的创新意识和团队合作精神。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍高考作文的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文评分标准与要求,让学生明确作文答题要点。
3. 分析常见作文类型及写作要点,引导学生掌握不同类型作文的写作技巧。
4. 讲解作文审题与构思技巧,培养学生独立思考和创新意识。
5. 讲解作文语言表达与修辞手法,提高学生的语言表达能力。
6. 进行作文实战演练,让学生运用所学知识进行写作。
7. 组织学生进行小组讨论,相互评价,培养学生的团队合作精神。
8. 总结讲评,对学生的作文进行点评,指出优点和不足,给予改进建议。
教学反思:在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,根据学生的实际情况调整教学内容和节奏。
注重培养学生的思维品质和创新意识,提高学生的写作能力。
加强课堂互动,让学生积极参与,提高课堂效果。
六、教学评价:1. 学生作文练习的完成情况。
2. 学生对作文评分标准的理解和运用。
3. 学生对作文审题与构思技巧的掌握。
4. 学生对作文语言表达与修辞手法的应用。
5. 学生小组讨论的活跃程度及合作精神。
七、教学资源:1. 高考作文评分标准文档。
2. 优秀作文案例分析。
3. 作文练习素材。