人教版八年级物理牛顿第一定律说课稿

教案：8.1牛顿第一定律说课稿一、教学内容人教版物理八年级下册第8章《运动的和静止的物体》，第一节牛顿第一定律。

本节主要内容是让学生理解牛顿第一定律的概念，掌握物体在不受外力作用时的运动状态，以及理解惯性的概念。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的内容，掌握物体在不受外力作用时的运动状态。

2. 让学生掌握惯性的概念，能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。

三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其理解，惯性的概念。

难点：如何让学生理解物体在不受外力作用时的运动状态，以及如何运用牛顿第一定律解释实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、滑轮等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾后仰，引导学生思考物体运动状态改变的原因。

2. 新课讲解：（1）介绍牛顿第一定律的背景，引导学生理解定律的内容。

（2）通过实验演示，让学生观察并分析物体在不受外力作用时的运动状态。

（3）讲解惯性的概念，让学生理解惯性与牛顿第一定律的关系。

3. 实例分析：运用牛顿第一定律解释一些实际问题，如碰撞、滑倒等。

4. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解决一些简单问题。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调牛顿第一定律的重要性和应用。

六、板书设计板书设计如下：8.1 牛顿第一定律物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象，并用牛顿第一定律加以解释。

实例1：乘坐公交车时，车突然刹车，乘客会前倾。

实例2：放在桌面上的书本，突然抽掉桌面，书本会掉落。

（2）结合生活实际，举例说明牛顿第一定律的应用。

2. 答案：（1）实例1：乘客前倾是因为车辆突然刹车，乘客的身体惯性使其保持原来的运动状态，导致前倾。

物理说课稿：牛顿第一定律3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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牛顿第一定律说课稿关于牛顿第一定律说课稿三篇牛顿第一定律说课稿篇1一、教学设计理念克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。

二、教学任务分析1、地位与作用地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。

如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。

因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。

作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。

本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是"理想实验"对形成概念和发现规律的重要作用。

2、学情分析学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响。

因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。

三、教学重点、难点及依据：教学重点及依据 :教学重点：牛顿第一定律。

()之所以认为它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律。

《牛顿第一定律》说课稿牛顿第一定律说课稿篇一我今天说课的课题是《牛顿第一定律》。

一、教材分析地位和作用“牛顿第一定律”是司南版8年级物理第六章《力与运动》第一节的内容。

根据新课标的要求，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能理解牛顿第一定律；通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳论证和表述信息的能力；会用物体的惯性解释惯性现象。

（二）过程与方法1、通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法；2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。

（三）情感态度与价值观1、通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育；2、通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育。

二、学情分析学习者是初二的学生。

本节通过实验进一步研究力产生的作用效果：即物体在不受外力作用时的运动状态。

学生在前一章节中已经学习了力的概念和影响滑动摩擦力的因�初二学生的认识主要是感性的，在学习物理时容易受日常生活经验的干扰。

本节课让学生通过自己的探究来反驳已有的生活经验，使他们留下深刻的印象。

重点与难点根据新课程标准的要求以及历年中考的考点，我把理解牛顿第一定律和理解惯性及其在生活中的应用设定为本节的重点。

根据学生的认知规律和思维方式把了解伽利略理想实验的推理过程设定为本节的难点。

三、教学过程我把本节分成4个部分。

第一部分：引入新课大概花5分钟时间。

先由与学生日常生活结合紧密的现象，如“推箱子”、“敲铁钉”、“踢球”、“车”入手。

让学生思考、讨论“运动需不需要力来维持”，使学生自己发现矛盾，提出问题，从而引入新课。

这样让学生自己提出问题可以很好的激发学生的求知欲和提高学生学习的积极性。

第二部分：牛顿第一定律大概花20分钟的时间，分成三个小部分。

（一）回顾历史：先提出亚里士多德和伽利略的观点；再用Flash课件展示伽利略的理想实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点的不可批驳。

通过回顾历史培养学生严谨的科学态度，并激化矛盾。

通过形象的Flash演示，使学生对伽利略理想实验的推理方法有一个初步的了解，为接下去的实验探究做一个铺垫。

•••••••••••••••••牛顿第一定律物理说课稿（通用3篇）牛顿第一定律物理说课稿（通用3篇）作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的牛顿第一定律物理说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

牛顿第一定律物理说课稿1今天我说课的课题是高一物理《牛顿第一定律》，敬请各位评委批评指正。

一、说教材1、教材内容“牛顿第一定律”是人民教育出版社（必修）高中物理第一册第四章《牛顿运动定律》的第一节的知识。

2、教材的地位及作用牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。

为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。

针对教材，提出本节教学目标。

3、教学三维目标知识与技能：（1）了解伽利略的理想实验主要推理过程及结论；（2)理解牛顿第一定律，并理解其意义；(3）理解惯性的概念知道质量是惯性大小的量度。

过程与方法：（1)通过实验，培养学生的观察能力；（2)通过实验分析，培养学生科学的思维方法；（分析、概况、推理）（3）通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。

情感、态度和价值观：(1)通过物理学史的简介，对学生进行严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折；（2）通过伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。

4、教学重点及依据教学重点:牛顿第一定律及惯性。

作为重点理由是：本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究急实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。

5、教学难点教学难点：利于运动的关系。

学生从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。

八年级物理《牛顿第一定律》说课稿八年级物理《牛顿第一定律》说课稿八年级物理《牛顿第一定律》说课稿1尊敬的各位评委、老师们：大家早上好！我是4号选手。

我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。

下面我从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失等八个方面来谈我对本节课的理解。

一、说教材（一）教学内容牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。

包括“阻力对物体运动的影响”、“牛顿第一定律”和“惯性”三方面的内容。

本节课为一课时。

（二）教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。

它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。

教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。

（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：知识与技能1、知道牛顿第一定律，并理解其意义。

2、能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

过程与方法1、实验探究阻力对物体运动的影响。

2、经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。

情感、态度与价值观体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学就在我们身边。

（四）重点、难点教学的重点是通过实验研究阻力对物体运动的影响，难点是建立牛顿第一定律的科学推理过程。

教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测、总结规律，以此培养观察实验、科学推理的能力。

二、说学情学习者是八年级学生。

有利的方面是：经过半学期的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且在八年上学期学习了第一章机械运动、八年下学期第一章第一节力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。

不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。