《藏戏》参赛说课稿(部编本六年级下册)

藏戏说课稿部编版一、说教材（一）作用与地位《藏戏》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文。

本课通过介绍西藏独特的民间艺术——藏戏，旨在拓宽学生们的文化视野，让他们了解和感受中华民族的多元文化。

藏戏作为我国非物质文化遗产，具有深厚的历史文化底蕴，通过学习本课，使学生增强民族自豪感，培养对我国传统文化的热爱。

（二）主要内容本文以生动的语言和丰富的细节，介绍了藏戏的历史起源、表演形式、特色面具以及演出习俗等内容。

文章结构清晰，语言优美，为学生们展示了一幅丰富多彩的藏戏画卷。

二、说教学目标（一）知识目标1. 学习生字词，理解词语的意思，并能正确运用。

2. 了解藏戏的历史起源、表演形式、特色面具和演出习俗等方面的知识。

（二）能力目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受藏戏的魅力。

2. 通过小组合作，提高收集、整理、分析信息的能力。

（三）情感目标1. 增强对我国传统文化的热爱，尊重和欣赏各民族的艺术。

2. 感受藏戏的独特魅力，培养民族自豪感。

三、说教学重难点（一）教学重点1. 学习生字词，理解词语的意思，并能正确运用。

2. 了解藏戏的历史起源、表演形式、特色面具和演出习俗等方面的知识。

（二）教学难点1. 感受藏戏的魅力，体会课文语言的优美。

2. 通过小组合作，提高收集、整理、分析信息的能力。

在教学过程中，要注意突破重点，化解难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养和综合能力。

四、说教法（一）教学方法1. 启发法：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生主动发现藏戏的特点和魅力，激发学生的好奇心和探究欲。

- 亮点：结合现代教学手段，使学生在直观的视觉冲击下，更加深刻地理解藏戏的艺术特色。

2. 问答法：在教学过程中，教师提出具有引导性的问题，鼓励学生积极思考，通过回答问题来巩固所学知识。

- 亮点：问题设计具有层次性和开放性，不仅考查学生对知识的掌握，还培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 小组合作法：将学生分成小组，进行资料收集、讨论和展示，培养学生团队合作精神和共享知识的能力。

六年级下册语文说课稿《藏戏》（附反思）人教部编版教学目标本课的教学目标旨在引导学生深入理解课文《藏戏》，通过阅读和探究，学生能够：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，了解藏戏的特点及文化背景。

2. 过程与方法：通过小组讨论、资料查询等方法，提高学生的合作能力和信息检索能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和理解，增强民族自豪感。

教学内容《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧的文章，内容丰富，包括藏戏的历史、表演形式、角色类型等。

通过学习，学生不仅能够获得知识，还能领略到藏族文化的独特魅力。

教学重点与难点重点：理解藏戏的艺术特色和文化内涵。

难点：对藏戏的历史背景和表演形式的深入理解。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

- 学具：笔记本、文具、预习资料。

教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏的视频，激发学生的兴趣，引出主题。

2. 新课内容讲解：详细介绍藏戏的历史、表演形式和角色类型，结合课文内容进行深入解读。

3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其反映的藏族文化。

4. 学生展示：每组选派代表分享讨论成果。

5. 总结与点评：教师对学生的表现进行总结和点评，强调藏戏的文化价值。

板书设计板书设计将围绕藏戏的历史、表演形式和角色类型进行，通过图表、关键词和简短的文字描述，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

作业设计作业将包括两部分：1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 拓展作业：学生自行选择一个感兴趣的民族文化主题，进行深入研究，并准备简短的口头报告。

课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解藏戏的历史和表演形式方面存在一定难度。

在今后的教学中，我需要更加注重通过多媒体和实物展示来帮助学生直观地理解课文内容。

同时，也要鼓励学生进行更多的自主学习和合作学习，以提高他们的学习兴趣和效果。

此外，通过本课的学习，我也深刻体会到了民族文化的重要性，将在今后的教学中更加注重培养学生的文化素养和民族自豪感。

部编版《藏戏》说课稿一、说教材部编版《藏戏》是我国小学语文教材中的一篇精彩课文，它以独特的民间艺术——藏戏为载体，向学生们展示了中华民族传统文化的魅力。

本文在课文中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 文化传承：藏戏作为我国非物质文化遗产，具有很高的文化价值。

《藏戏》这篇课文通过生动、形象的语言描述，让学生了解和感受到藏戏的独特魅力，有利于弘扬和传承民族文化。

2. 情感教育：本文以藏戏为背景，讲述了主人公小扎西在藏戏表演中成长的故事，传递了勇敢、善良、团结等正能量，有助于培养学生们的美好情感。

3. 写作技巧：本文采用了丰富的修辞手法和生动的描绘，展现了作者高超的写作技巧。

学生通过学习，可以提高自己的写作能力。

主要内容：本文主要讲述了小扎西在藏戏表演中的成长经历。

文章开头，小扎西因家庭贫困，被迫离开家乡去学戏。

在艰苦的学习过程中，他不仅掌握了藏戏的表演技巧，还学会了做人。

最后，在一场重要的演出中，小扎西勇敢地救了场，赢得了观众的喝彩和尊重。

1. 文章结构：本文分为三个部分，分别是小扎西离开家乡、学习藏戏、演出成功。

这种结构安排有助于学生理解文章的主线，把握故事情节。

2. 人物形象：本文通过对小扎西、师傅、师兄弟等人物的塑造，展现了他们在面对困境时，勇敢、善良、团结的品质。

这些形象鲜明的人物，为学生树立了榜样。

3. 语言特点：本文采用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象。

同时，文章中融入了藏族特有的民俗风情，让学生在阅读中感受到民族文化的独特魅力。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际语境中。

（3）了解藏戏的相关知识，感受民族文化的魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养阅读理解能力。

（2）通过分析人物形象，提高分析、概括能力。

（3）学习文章的写作技巧，提高写作能力。

六年级《藏戏》说课稿
六年级《藏戏》说课稿
导语：《藏戏》是小学六年级语文的一篇课文，富有地方特色与民族风情。

下面是《藏戏》的说课稿，欢迎参考！
【教学目标】
1、在《藏戏》课文中有许多词汇比较优美而且适合用来写作，比如“随心所欲”、“旷野”等等，让学生自己阅读课文并且在文中标注出此类词汇，或者是在课文中勾画出一些优美的句子。

让学生学习这些优美句子的写作方法，并且可以仿照优美句子写出一些类似句子即可。

2、让学生了解一下藏戏是怎么样形成的，并且了解一下他的主要形式。

体会藏戏在表演方面以及艺术上面的一些特点和优点。

【教学过程】
1、用投影仪来给学生播放一些关于藏戏的照片，让学生讨论一下藏戏的表演形式或者是服装上面的特点，然后让学生欣赏一下藏戏所用的面具，再次讨论藏戏面具的特点或者是一些颜色的用意。

2、挑选学生来分段朗读课文，读完每段之后来体会一些本段课文。

3、在同学自己阅读完课文之后，让同学自己在课本中勾画出那些描写藏戏面具特点的'语句，勾画出那些描写藏戏特点的语句并且勾画出藏戏的渊源。

4、让学生再次默读课文，来体会一些这个传奇的故事给自己带来了什么感想，或者是从七姑娘的行为中体会到了什么感受。

带入自己的感情再次阅读课文再次深入体会。

【布置作业】
1、让学生将藏戏的内容做一个简单的概括，并且在回家以后把故事简单的讲给自己的家人听，让家人也来说一说自己的感觉和体会。

2、用自己的话来总结一下藏戏是如何自己发展并且形成过程以及藏戏的特点吧。

第二天需要课代表把同学整理好的作业上交。

《藏戏》说课稿（通用5篇）《藏戏》说课稿篇11、说教材：《藏戏》是人教版义务教育课程标准试验教材六年级下册其次组课文中的一篇略读课文。

这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文、它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。

语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。

2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对详细事物的认知力量，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。

3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。

积存好词佳句。

2、了解藏戏特点以及形成程。

3、激发学生对藏戏的宠爱之情。

4、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

2、了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达。

5、说预备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等6、说方法1、以读代讲，让学生实行多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。

2、创立学生参加和表现的时机，充分发挥学生主动性，合作性。

师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培育学生的说话、思索、总结力量。

7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进展导入。

“世界上……”二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。

三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成局部，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然制造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美妙心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣深厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的宏大精神朗和七位姑娘的善举。

2、同桌间相互提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的局部，感受藏戏的自然、古朴、神奇。

最终教师问，学生读，营造朗读气概，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。

部编版语文六年级下册藏戏说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【1】篇〗各位老师大家好，今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文六年级下册第二单元的第二篇课文《藏戏》。

下面我就从教材、教法和学法、教学过程这几个方面进行说课。

一、说教材1、教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。

先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

紧接着介绍藏戏的重要特征———“面具”的特点及作用。

然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴：剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

2、教学目标（1）读通课文，积累文中的好词佳句。

（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。

（3）有感情的朗读课文。

3、教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。

难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4、课时安排整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。

5、教具准备：藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。

二、教法和学法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情。

况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。

采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。

通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。

部编版六年级下册藏戏说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将就部编版六年级下册《藏戏》这一课进行说课。

一、教材分析《藏戏》是部编版小学语文六年级下册的一篇课文，作者马晨明以生动的语言和丰富的细节，向我们介绍了具有悠久历史和独特艺术魅力的藏族戏剧——藏戏。

文章从藏戏的起源传说讲起，逐步展开对藏戏表演形式、面具象征意义、演出习俗等多方面的介绍，让读者能够全面而深入地了解这一世界非物质文化遗产的独特性及其深厚的文化内涵。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确掌握文中生字词，理解并概括藏戏的特点和形成背景；通过阅读，能够识别和鉴赏藏戏中独特的艺术元素。

2. 过程与方法：运用自主阅读、小组合作探究的方式，引导学生分析文本结构，梳理藏戏的发展历程和艺术特点，提升信息提取能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：通过对藏戏的学习，培养学生对中国各民族文化的尊重和热爱，增强民族团结意识，并激发他们对中华优秀传统文化保护和传承的责任感。

三、教学重难点重点：- 让学生掌握藏戏的基本知识，包括起源、发展、艺术特色以及在藏族文化中的地位；- 学习作者如何运用叙述和描绘手法展现藏戏的魅力。

难点：- 引导学生理解和体会藏戏面具背后所蕴含的象征意义及深层次的文化内涵；- 培养学生透过藏戏这一艺术形式，感知和理解藏族人民的生活哲学与精神追求。

四、教学过程设计1. 导入新课：播放一段藏戏视频片段或展示藏戏图片，创设情境，引发学生对藏戏的兴趣和好奇心。

2. 初步感知：组织学生通读全文，了解藏戏的基本概况。

3. 文本研读：引导学生详细解读文章，分析藏戏起源的故事，面具种类及其象征意义，以及藏戏演出的特色，如“无舞台”、“戴面具”、“唱腔高亢”等特点。

4. 互动讨论：设置问题让学生分组探讨藏戏与其他剧种的区别，以及藏戏在藏族文化乃至中华文化中的特殊价值和贡献。

5. 主题拓展：联系现实，讲解藏戏作为非物质文化遗产的重要性，介绍其现状和发展趋势，鼓励学生思考如何在现代社会中保护和传承这一民族文化瑰宝。

统编本小学语文精品资料 《藏戏》说课稿 一、说教材 1.教材概述 这篇课文以总--分--总的关系结构文章。先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征---“面 具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 2.教学目标 （1）读通课文，积累文中的好词佳句。（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。（3）有感情的朗读课文。 3.教学重难点 重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。 难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4.课时安排 整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。 5.教具准备：PPT课件 二、教法和学法 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。 统编本小学语文精品资料

三、教学过程 本节课，我的课堂结构是：铺垫导入---质疑导向----探究体验---学习升华 （一）激发兴趣，导入新课 1.问同学们这是什么图片（生回答是藏戏），这时板书：藏戏 并说今天我们就走进课文《藏戏》，去了解它，感悟它的魅力吧！ 2.介绍藏戏（出示藏戏知识幻灯片）藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。 （二）听课文阅读（播放阅读课件），让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。（生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等）在此教学环节中，留给学充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。 （三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。（学生独立思考，指名回答） （1）让学生阅读第一至三自然段，并指明生回答，这段告诉了我们哪些内容？（学生会回答：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。）再问学生这三个自然段有什么特点？（生答：反问句） 师小结：对这三句都是反问句，以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。这种写作方法叫反问开篇法。（板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。） （2）师读4-7自然段，要求学生思考本段告诉我们什么故事？（生答：唐东杰布的故事）再问唐东杰布有哪些传奇色彩？（生答：唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。）那们你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢？（生回答：第五自然段。）因为那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。对非常对这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，说明了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。 统编本小学语文精品资料

部编版六年级下小学语文说课稿：《藏戏》部编版六年级下小学语文说课稿：《藏戏》作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的部编版六年级下小学语文说课稿：《藏戏》，欢迎阅读与收藏。

一、说教材今天我说课的内容是部编版六年级语文下册第一单元的一篇略读课文《藏戏》。

本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。

《藏戏》一文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，它以总—分—总的关系结构全文，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。

语言丰富多样，生动传神，颇具文学色彩。

二、说教学目标1.积累本课词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

?3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵是教学的重点；学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法是教学的难点。

三、说教法学法以新课标为指导，以学生为中心，根据学情，主要采用了多媒体辅助教学、质疑问难、自主探究、合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生在课堂上表现自己。

利用现代化教学手段，为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。

通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处。

四、说教学过程（一）导入新课以藏戏的图片及介绍导入，激发学生的兴趣。

（二）读课文，理清思路引导性提问：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？学生圈画语句，建立整体感知。

（三）了解藏戏的形成1.自读第5-7自然段后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.交流、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。

部编版（五四制）语文六年级下册03《藏戏》说课稿一. 教材分析藏戏是部编版（五四制）语文六年级下册第三课，本课主要介绍了藏戏的起源、表演形式、服饰、道具以及演出习俗等内容。

通过学习本课，学生可以了解我国少数民族独特的戏剧文化，增强对民族文化的认识和尊重。

教材以生动的语言、丰富的图片，展现了藏戏的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对传统文化有一定的了解。

但藏戏作为一门独特的戏剧形式，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对藏戏的基本认识，引导学生深入理解藏戏的文化内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解藏戏的起源、表演形式、服饰、道具以及演出习俗等内容，掌握生字词的正确书写和读音。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对少数民族文化的尊重和认同，激发学生对传统文化的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：藏戏的起源、表演形式、服饰、道具以及演出习俗等内容。

2.难点：理解藏戏背后的文化内涵，培养学生对传统文化的认同。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，提高课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：以一段藏戏表演视频引入，激发学生对藏戏的兴趣。

2.自主学习：学生阅读课文，了解藏戏的起源、表演形式、服饰、道具以及演出习俗等内容。

3.合作探讨：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，教师巡回指导。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解藏戏的文化内涵。

5.课堂实践：学生分组进行角色扮演，模拟藏戏表演，增强对藏戏的理解。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：•起源：民间习俗•表演形式：面具、唱腔、舞蹈•服饰：特色鲜明•道具：丰富多样•演出习俗：仪式、禁忌八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

4* 藏戏说课稿一、说教材《藏戏》是统编语文小学六年级下册第一组课文一篇略读课文。

这篇课文以总—分—总的关系结构文章。

先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。

然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

二、说学情六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。

三、说教学目标1.读通课文，积累文中的好词佳句。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。

4.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

四、说教学重难点1.理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。

（重点）2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

（难点）五、说教法学法1.《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。

文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。

教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

2.以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。

3.创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。

师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的话、思考、总结能力。

《藏戏》说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好：我是小学语文组号考生。

我今天说课的题目是《藏戏》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计这六个方面来展开我今天的说课内容。

一、说教材《藏戏》是小学语文部编版六年级下册第一单元的一篇略读课文，在教材的第12至13页，本单元的主题是感受“中华民风民俗”。

本篇文章作者主要描绘了有着悠久历史的藏戏形成过程和鲜明的特色，表现出传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。

二、说学情六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。

三、说教学目标根据本单元要求和本课特点,我按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，拟定以下教学目标：（1）认、读、记文章中的九个词语。

积累好词佳句。

（2）理解文章内容，了解藏戏特点以及形成过程。

（3）体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，激发学生对藏戏的喜爱之情。

因此，我预设本课的教学重点是学习藏戏的特点及形成过程，教学难点是激发学生对藏戏的喜爱之情。

四、说教法学法语文教学教无定法，贵在得法，所以我采用创设情境、多媒体展示等教学方法。

学法上为了突出学生的主体地位,引导学生采用朗读、批注、自主学习、合作探究等方法。

五、说教学过程为了有效完成教学目标，突出重点，突破难点，在这个过程中,我设计了以下环节。

环节一：激发兴趣，直接导入（播放藏戏视频片段）吸引学生的学习兴趣，引导学生一起学习课文《藏戏》了解并感悟它的魅力。

环节二：抓住重点，细读品味语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我会特别注重学生的自主合作探究能力，加强语言文字训练。

本环节我将分三个步骤完成。

首先自主学习我会借助多媒体出示自学导航：“让学生速读课文，整体感知文章大意，思考藏戏有什么特点？作者是从哪几个方面写藏戏的特点的？圈点勾画出有关的语句，简单批注下自己的感受。