部编版祖父的园子ppt

园 子
园子里
太阳大、天空高 花开、鸟飞
新鲜 漂亮
自由 快乐
光明 自由
思纪 念念 祖童 父年
作业布置
课后读一读《呼兰河传》，和小伙伴交 流令你印象最深刻的一个场景。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
总结技巧（一） 五年级语文下册《祖父的园子》公开课教案
天真、可爱 “我” 跟着祖父干活、自己玩耍
慈爱、宽容、 有耐心
祖父
干活、任我玩闹、教我 辨别狗尾草和谷穗
新知讲解
课文中有很多句子都能体现出“我” 的内心感受，请你找出来，和同学交流。
1
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一
拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对
面的土墙都会回答似的。
有生命力
逛 街 蚌壳
luō shuān
啰嗦 拴着
kěn
啃掉
gē
割掉
yīng
樱桃
dū毛嘟嘟新ຫໍສະໝຸດ 讲解多音字huǎng
晃
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。
huàng
风一吹，湖里的水晃动起来。
新知讲解
我会写
hú zhà kěn yīng bàng chǎn gē qiū yǐn
蝴蚱啃 樱蚌 铲割蚯 蚓
晴朗的天空飘着快乐 的白云，手舞足蹈的青草 上滚动着顽皮的露珠，青 蛙的鸣声里有着无尽的快 乐，小鸟的歌唱是那样的 婉转动听。
你能用这种写法 写个句子吗？注 意要表达出自己 的真情实感哦！
学习新知
主题概括
课文通过回忆描写了小时候和 祖父在园子 快乐、自由 的情景。 表达了作者对童年往事的无比怀念

(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的 绿，新留鲜意漂一亮下。这句话中的“明晃晃” 一词，这是园子留在作者记忆中的色 彩，这色彩明亮，健康，活力四射。 课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖 乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟 嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的， 这些词语富有感情色彩，从这些词语 中可以看出“我”对眼中事物的满心 喜爱。
拓展
作者为什么能将她的童年生活写 得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，并用心感受 生活，真实地表达自己的感受是 写好童年生活的根本原因，所以 同学们要做生活的有心人，留心 感受生活中的人、事、物。
1 观赏小昆虫，大榆树
“
祖 父
我 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，
铲地
3 把狗尾草当谷穗留下不铲除
我会读
蚂蚱 嗡嗡 啃了 樱桃 蚌壳 嘟嘟 倭瓜 水瓢
• 说说本文的主要内容
• 作者回忆了童年时代在祖 父的园子里快乐玩耍的哪 些情景？
(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有 白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好 看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖 乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在 上面一动不动了。
请学生简要复述课文内容，师生相机板书：园子（景物）——人（祖父）——生活（自由、快乐） 深入挖掘四：、对细于读小课学文升，初品中味的语学言生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。学生自读课文，圈画自己喜欢的语句或段落，简要写出自己的感受。 关注细节小：组选交择流具：有组细员节互的相材交料流，自可己以的让阅文读章体更会加，生并动试有着趣有。感例情如地，朗可读以相选关择段一落些。自 己亲身经全历班的交小流故：事选、择场一景些等重，点通段过落细或节语描句写进来行表品现读主，题引和导中学心生思通想过。朗读、想象、质疑、拓展等手段深入品味 注重描写语：言注文重字描背写后可的以情让感文和章意更蕴加。生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材请料学，生如选人择物自形己象最、喜景欢色的描段写落等或，语通句过进描行写背来诵表积现累主。题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这

父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
精读品析
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我” 这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么 就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜 追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑 上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个 吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的 吗？”
在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在
笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖
精读品析
花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆 虫的？
花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于 它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对 蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
精读品析
写园子留在作者记忆中的色彩。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要 一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒 烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟 那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动 形象地勾勒出榆树的高大。
精读品析
写阳光下的榆树叶子， 闪光发亮，充满活力。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。

2.祖父的园子
我们一起走进祖父的园子， 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽，体会了作者对园子的热爱， 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文，了解作者XXX和 祖父在园子中的生活，体会作者 的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单， 画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由， 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。

拔草 铲地 知识点五：课文内容考点
1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。
浇水
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
乐
这六件事都体现了一个什么 字？还体现了一个什么词？
自由
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
想象一下，“我”铲过的地是什么样的？
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把 韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
快乐
踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
02
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿 不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单 拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲， 不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不 得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
祖父的园子有什么特别之处？
祖父的园子不仅景色美，样样都 有，而且给“我”带来了无穷无尽的 快乐和自由，难怪“我”对祖父的园 子念念不忘！
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
第2课时

她的语言生动单纯而又形象饱满，具
有生命的质感。她以儿童般的想象力，
创造出会表达感情
改变情势 感受不同
课文解读
师生对读 拓展想象
师生对读 拓展想象
通过这个拓展想象，
写了自己模仿祖父的穿 着和动作。从中我们可 以体会到“我”的天真可 爱以及“我”对祖父的爱 恋之情。
统编版五年级下册
第 2 课时
祖父的园子
学习目标
词组导入
讨论交流 关键语句
讨论交流 关键语句
一切都活了，要做什么，就做 什么，要怎么样，就怎么样，都是 自由的。
领会表达情感
借助学习单，从文中找出非XXX莫属 的灵活句式，并体会从中的情感。
XXX忠实于自己的体验和感觉，
对于汉语的神秘魅力具有特殊的感悟。
了解作家经历 增加体验
整本书推举
课后小练笔
板书设计

②讨论:“我”在园子里到底是玩还 是干活儿？你从中感受到了什么？
干活儿就是玩，玩就是干活儿，反正 都充满了欢乐。
③选择自己喜欢的句子或段落有感情 地朗读，读出“我”的快乐。
(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第16自然段。你从这段话 中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
②课堂交流。关注下面的句子，在反 复朗读中体会园子里的那份自由。
A.要做什么，就做什么。 B.要怎么样，就怎么样。 C.愿意爬上架就爬上架。 D.愿意爬上房就爬上房。 E.愿意开一朵花，就开一朵花。 F.愿意结一个瓜，就结一个瓜。 G.愿意长多高就长多高。 ……
③有感情地朗读这个自然段，体会其 中的自由和快乐。
3.默读课文，思考:“我”在园子里 的心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
四、拓展延伸
结合“阅读链接”中的内容，再次说说你 学完本文后的感受。
小结:童年的一切，是萧红忘却不了的。于 是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它， 写成了《呼兰河传》。著名作家茅盾先生称这 本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一 串凄婉的歌谣”。在这本书中，萧红融景于情， 将自己的全部情感写了进去，是值得我们细细 品读的好书。希望同学们课下能好好地读一读。
思考:祖父的园子给你留下了什么样的 印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
(1)祖父的园子是一个好玩的地方。 (2)祖父的园子里充满了快乐。 (3)祖父的园子非常美丽。 (4)祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2.找出你最喜欢的句子或段落，反复 朗读，体会情感。
三、走进园子，品味童年
1.默读课文，园子里的哪些情景给你 留下深刻的印象？
4.找出表现“我”心情快乐的句子， 有感情地朗读。
四、布置作业

走进作品-----一个片段
19.我和祖父的园子
自读课文
1、轻声读课文，读准生字读音，认清字形，练习把课文读正 确，读通顺。 2、联系上下文理解生字新词的意思，不能解决的做上记号。 把难读的句子画出来，多读几遍。 3、边读边想，课文介绍了哪些方面的内容？
我会读
wō
倭
倭瓜
我会读
chǎn
铲
我会读
• 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子 在说话似的。
比较阅读，说说这样写的好处
• 花开了。鸟飞了。 虫子叫了。 • 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，
就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子 在说话似的。
• 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房 就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎 花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉 米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天 去，也没有人管。
一个评价：
一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉 的歌谣。
——茅盾
走近作者 ------一个评价
一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣。
——茅盾
走近作者----一个人
萧红 中国现代著名女作
家。黑龙江省呼兰县人，原名 张乃莹。1935年在上海出版成 名作《生死场》时，开始用萧 红作笔名，蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼兰 河传》。在萧红不到10年的创 作生涯中，为祖国文学宝库留 下了近百万字的作品，深受广 大读者的喜爱，具有广泛而深 远的影响。
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2.我和祖父的园子
走近作者 ------一本书
《 呼兰河传》，长篇小说，这部作品是萧红后期 代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达 出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的 否定。讲述了作者的童年故事。作家以她娴熟的回忆 技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造 就了她 “回忆式”的巅峰之作。 1941年，抗日战争最 艰苦的阶段，远在香港的萧红，孤苦伶仃，无依无靠， 甚至身边连一个朋友都没有，独自煎熬着疾病和孤寂。 孤立无援的不止是物质，还有精神。贫病交加中，故 乡、童年，成了她最深的怀念。于是，一部《呼兰河 传》在窗外的炮火声中、在窗内的病床上诞生了。

自由和快乐
走进园子，品味童年
祖父的园子 “我”的乐园 留心观察 用心感受
课后作业
1、从课文选择你最喜欢的一个或几个自然段多读几遍。 2、课余读一读萧红的《呼兰河传》，去感受作者童年的美 好。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案字词积累来自我会读写这些生 字和词语
蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不 动
作者简介
萧红（1911年6月2日─1942年1月22日），中国现代著名女 作家。 原名张乃莹 ，有人说萧红是一朵开在中国北方原野里的花， 盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任风吹，任太阳 晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年代的 文坛，萧红就像是他笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈 地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无 论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她 都用她的笔写着她的文字，大气的文字。
自学要求： 快速地默读这篇课文，读准字音，读通 句子，并想一想课文主要讲了什么内容。
这篇课文主要讲了作者在园中自 由自在的童年生活。
初读课文，整体感知
思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
（1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。 （3）祖父的园子非常美丽。 （4）祖父的园子是一个很自由的地方。 ……
走进园子，品味童年
讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么 ？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。
走进园子，品味童年
默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

chú
锄
左右结构 共12画 组词：锄草 锄头
ɡē
面的积雪。
字 词
左右结构 共12画
割 组词：割断 分割
chén ɡ
承
造句：暑假，我回老家帮爷爷到田地里锄 独体 共8画 草。 组词：承担 承认
乐
shuān 造句：亲人之间的爱是永恒的，是无法割裂的。 piá 造句：做错了事而不承认是不对的。
园
左右结构 共9画
小学升初福生中活的。作文选材技巧如下：
过程与方法：通过圈画重点词句、讨论交流、想象拓展等手段，培养学生合作探究、想象创新的能力。
深入挖掘情感：态对度于与小价学值升观：初体中会的作学者生对来童年说生，活选的择眷自恋己和对熟祖悉父的的材感料激非、尊常敬重之要情。。可以从家庭
教学内容：
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
作者照片
扩展资料
《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心 、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生 活为原型而创作的,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活 时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而 感人地再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗,一幅 多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书 的评价。
一、导入新课
感的文章教师。口述《呼兰河传》中的故事片段，激发学生对新课的兴趣。
关注细节请学：生选谈择谈具自有己细童年节生的活材中料的，趣可事，以唤让起文对章童更年加的美生好动回有忆趣。。例如，可以选择一些自
己亲身经教师历出的示小课故题事，、简介场作景者等萧，红通。过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写二、：初注读重课描文写，可整体以感让知文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材学生料自，由如朗人读物课形文，象读、准景字色音描，写读通等句，子通。过描写来表现主题和中心思想。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 我愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵
花也不开，也没有人问我。 我愿意长多高就长多高，我若愿意长上天
去，也没有人管。
我随意地飞，一会儿从墙头上飞来，一会儿又 从墙头上飞走。
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
《祖父的园子》
工欲善其事，必先利其器
抓住具Байду номын сангаас事物，体会作者情感
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
祖父的园子是一个自由的园子
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什 么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿 意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵 花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意 ，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴 蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从 墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 ?太阳也不知道。
《祖父的园子》
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月25日
《祖父的园子》
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《祖父的园子》
总结技巧（一） 五年级语文下册《祖父的园子》公开课教案
教学目标：
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知识与技能：引导学生通过朗读，理解课文内容，了解祖父园子里的景物，感受作者童年时自由、快乐、无拘无束的幸

【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2.祖父的园子
有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄 瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮， 古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一段 美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了 女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一 起走进《我和祖父的园子》。
课前预习 我的感悟 课后习题
➢ 这一段写睡觉时，没有任何讲究，没有任何拘束。 ➢ 两个“不用”，说明我在玩乐之后，可以快乐地
1.这句话中的画线句是为了说明我能干吗？
➢ 不是。模仿祖父的动作不是说明我能干，而是意在突出 我的天真淘气。
2.你怎样理解第4段中的“瞎闹”？
瞎闹指没有来由或没有目的地做事，突出儿童爱玩的天 性，同时表现我的自由。
句子品析
默读课文第6-8自然段，说一说你从中感受到祖父 是一个怎样的人？
➢ 对我的年幼无知、天真顽皮，祖父不但没有怨言， 反而耐心地教我有关庄稼的知识，从中可以看出祖 父是一位非常宽容、慈爱、平易近人的人。
1.本段是围绕哪句话来写的，请画出来？ 2.段中的“一切”都指些什么？ 3.段中“随意地飞”中的“随意”是什么意 思？ 4.本段文字主要写了什么？表达了作者怎样 的心情？
➢ 2.指的是: 动物：鸟、虫子、蝴蝶； 植物：花、倭瓜、黄瓜、玉米
➢ 3.随意：随着自己、任凭自己 它的近义词：任意 随便 ➢ 4.主要写了“祖父的园子里到处充满了生机，充满了活力，
句子品析
阅读第1-3自然段，思考并回 答：说一说园子里有什么昆虫？
➢有蝴蝶、蜜蜂、蜻，我也跟着祖父在园子里。祖父 戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我 就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪 里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有 盖上菜种，反而把菜种踢飞了。

只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心
想一想在日常生活 中，自己犯错后大人们 的反应，再体会祖父的
慈爱宽容耐心。
我并不细看，……。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿
用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
采用短句，节奏欢快，表现了“我”的快乐和自 由
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，
圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
蜜蜂生动可爱
比喻
运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形 象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的 喜爱和自己满心的快乐。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
花草树木的颜色明艳，富有生机
“明晃晃”表现了色彩的明亮，健 康，活力四射。从这个词中可以看出作 者对园中事物的满心喜爱。
这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。体 现了“我”对祖父的依恋之情。
在第二部分（4-14）自然段中，除了这里，还有两处也 基本上是这样写的。
祖父铲地，我也铲地。……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 玩腻了，……。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，……，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
从中也体会了“我”对祖父的依恋
这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情
课文让我们强烈感受到 “我”对祖父、对园子自由生 活的热爱之情，我们知道课文 选自《呼兰河传》，我们再看 看《呼兰河传》的结尾——阅 读链接部分。你有什么发现。
阅读链接：
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七 十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死 了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒 凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

学习第一部分（1-5）：
• 自由朗读课文，思考：
这是一个
的园子。
2、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白 蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。 好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓 是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚 滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动 了。
说一说课文主要讲了什么？
描写了“我”在祖父的园子里自由自在 的童年生活，回忆了自己跟随祖父在园子里 “乱闹”、游戏的种种场景。
理清课文段落。
•第一段( 生机。
)祖父的大园子里充满
•第二段( )“我”跟随祖父在园子 里干活、玩耍。
•第三段( )在“我” 童年的记忆
里，祖父的园子里一切都是鲜活的、 自由的。
祖父栽花；我就栽花 祖父拔草；我就拔草 祖父铲地；我也铲地
体现了祖孙俩 亲密的关系， 形影不离
祖父浇菜；我也抢过来浇
祖父坐下来休息一会儿；我也坐下来休息一会儿
祖父喝口水；我也喝口水
祖父抽袋烟；我也……
• 6、祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大 草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，
用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时种子 不单没被土盖上，反而被我踢飞了。
• 7、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄 头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也
不过跪在地上，用锄头乱钩一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是 草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。