领导力理论.pptx

民主型领导：权力集中群体 之中。领导者是以理服人、 以身作则的领导人。
放任型领导：工作事先无布 置，事后无检查，权力完全 给予个人，毫无规章制度
放任式的领导方式工作效率最 低，只能达到组织成员的社交 目标，但完不成工作目标。
专制式的领导方式虽然通过严 格管理能够达到目标，但组织 成员没有责任感，情绪消极， 士气低落。
2021精选ppt
33
（1）菲德勒的权变模型
有效的群体绩效取决于两个方面的恰当匹配： 一是与下属发生相互作用的领导者风格 二是领导者能够控制和影响情境的程度
2021共事者问卷 (LPC) 关系取向型 高LPC -能以相对积极的词汇来描述最难共事者 任务取向型 低 LPC -对最难共事者都用贬义词描述
30
小案例
早晨8点30分，公司常务副总、董事老杜接到市政
府电话，通知企业开展冬季 消防检查；10分钟后老杜
打电话给保卫部，通知他们去处理这项要求；9点15分，
老杜接到 库房电话，被告之房屋后墙再次被人敲了个
洞，又有几十箱产品被偷走；8分钟后，老杜打电话给
市公安局请他们改善本地治安情况……。整个上午老杜
表性的中间状态的领导方式； 有效的领导方式取决于领导者、下属和情境。
2021精选ppt
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以领导为中心
以下级为中心
领导者运用的职权
下级享有的自由度
领领领领导导领领领导导者者导导导者者提自者属者者对发出集围行提建允提部表临体内决出议许出属其时共自疑策限再下问“意决同由问并制做属题推见策决行予条决在销并接策动接以件策允”征受受宣要许其 求修部布求范决有改策无意见
87654321 不随和的
乐于助人的 87654321 使人泄气的
热情的

课程优化建议
根据学员的意见和建议，对培 训课程进行优化，改进课程内 容、教学方法等。
跟踪反馈机制
建立跟踪反馈机制，定期了解 学员在培训后的工作表现和成 长情况，为进一步优化培训提
供依据。
05
未来计划与展望
持续学习与实践领导力
持续学习
通过阅读、参加培训课程和研讨 会，不断更新领导力知识和技能 ，以适应不断变化的工作环境。
领导力素质模型
了解领导者应具备的素质 和能力，对照自身不足， 制定提升计划。
领导力实践训练
团队建设活动
角色扮演与反馈
通过参与团队建设活动，提升团队协 作和沟通能力，增强团队凝聚力。
通过角色扮演的方式模拟领导角色， 接受导师和同伴的反馈，改进自己的 领导技巧。
模拟领导情境
模拟实际工作场景中的领导情境，培 养解决实际问题的能力，提高应变能 力。
实践领导力
将所学知识运用到实际工作中， 通过实践不断磨练和提升自己的 领导力，以更好地带领团队。
在工作中发挥领导力
明确目标
设定清晰的目标，并确保团队成员了 解和认同这些目标，以共同实现团队 目标。
激励团队
通过激励和认可团队成员的努力和成 就，激发团队成员的积极性和创造力 ，提高团队整体绩效。
对未来领导力培训的期望
提升领导力的方法
培养同理心和沟通能力
了解团队成员的需求和困难，建立良 好的Leabharlann 通渠道，倾听并回应他们的意 见和反馈。
设定明确的目标和期望
为团队设定清晰、可实现的目标，并 明确每个成员的职责和期望，以激发 团队的积极性和创造力。
培养解决问题的能力
在面对挑战和问题时，领导者需要具 备分析和解决问题的能力，引导团队 寻找解决方案并取得成功。

的选择往往是心照不宣。
最深处的是“Deep Dark Secrets”（DDS），即 “又深又黑的秘密”，这是不可告人的部分。
在营销中，知识的诅咒也很严重。广告人霍普金斯为 舒立兹啤酒撰写的广告就是针对这一点。舒立兹啤酒 采用了高温纯氧吹制工艺，霍普金斯把这作为卖点， 但是舒立兹的老板对此习以为常，没有敏锐地发现。
互联网时代，每一位知识工作者都是管理者。
领导力已不再是某些人的专属能力，而成为每一个人生存、发展所需的硬技能。
1
1、什么是领导力
2、领导和管理的区别 3、沟通视窗 4、管理者角色 5、领导力技术
过去的企业管理员工，靠的是严格约束；现在企业管理员工，靠的是相互吸引。 一个有野心的管理者，需要将每名员工变成团队的战略合作者。
恳求反馈
自己知道
自己不知道
公开象限
自
我
揭
示
隐私象限
盲点象限
他人知道
潜能象限
他人不知道
14
第三章、沟通视窗
公开象限：自己知道，同时别人也知道的内容。
在所有人中，公开象限最大的是名人、明星等公众人物。他们频繁露面参加公开活动，发表演讲、出席仪式， 也都是扩大自己公开象限的过程。公开象限越大，名气越大。
经过这样的复杂流程，可以确保员工充分理解做事的目的和方法，减少后续失误的可能，避免徒劳无功，防止 “重做”的风险。而重做是企业最大的非必要成本。和日本人的这种做法恰恰相反，许多中国管理者的口头禅 是“看着办，我相信你”，“不要让我说第二遍”，这样就会造成员工理解上的偏差，做出来的成果可能与你 的期待南辕北辙。这就是领导力高低的区别。
12
游戏改变领导力
游戏改变领导力 如何打造团队中的尊敬和信任？可以参照游戏的四个维度进行领导力塑造。在《游戏改变世界》 一书中，游戏被总结出四大特征。这四个特征也可以运用在领导力上。

2 赏识和激励
表达对团队成员的赏识， 激励他们为实现目标而努 力。
3 灵活适应
根据不同情况和团队成员 的需求，灵活调整领导方 式。
领导力发展的挑战和策略
1
自我认知
了解自己的优势和劣势，发展自己的领导能力。
2
批判性思维
学会分析和评估信息，做出明智的决策。
3
团队建设
创建团队文化，建立有效的团队协作和沟通。
领导力的个人特质和能力
个人特质
领导者需要具备坚定的信念、良好的沟通能力和有 效的决策能力。
个人能力
领导者需要掌握团队管理、冲突解决和目标设定等 技能。
领பைடு நூலகம்风格和理论
1
权威型（Autocratic）
领导者独立制定决策，指导员工履行任务。
2
民主型（Democratic）
领导者鼓励员工参与决策，共同思考问题。
《领导学原理》PPT课件
欢迎参加《领导学原理》的PPT课件！本课程将深入探讨领导学的定义和重要 性，个人领导力的特质和能力，领导风格和理论，团队领导力的培养，以及 有效领导的关键技巧。同时，我们还将讨论领导力发展的挑战与策略。让我 们一起开始这个精彩的学习之旅吧！
领导学原理的定义和重要性
领导学原理是研究领导力与管理能力的理论和实践，它帮助我们了解领导者在组织中的作用和影响力。领导学 对于组织的成功至关重要，它能够提高团队的凝聚力、创新能力和绩效。
3
变革型（Transformational）
领导者激励员工追求卓越，并激发他们的潜能。
团队领导力的重要性和培养
重要性
团队领导力可以提高团队协作，促进创新和共 享知识。
培养
通过培训、激励和建立开放的沟通渠道，可以 发展团队领导力。

领导连续流的作用
领导连续流可以提高领导者的绩效和表现， 激发团队成员的潜力，推动组织的创新和发 展。
领导连续流理论的应用
领导连续流理论在 管理中的应用
通过不断学习和发展领导能 力，领导者可以有效地指导 和激励团队，提高组织绩效。
领导连续流理论在 团队建设中的应用
通过培养团队成员的领导能 力和学习机制，团队可以更 好地应对挑战，实现共同目 标。领导连续流论的原理领导连续流的定义
领导连续流是指领导者通过不断学习和实践， 不断提升自己的领导能力和影响力。
领导连续流的特征
领导连续流具有持续性、适应性和学习性的 特点，能够应对复杂多变的领导挑战。
领导连续流的形成机制
领导连续流的形成依赖于领导者的学习和实 践，有效的反馈和支持环境也对其产生影响。
领导连续流理论的总结和展望
领导连续流理论强调了持续学习和发展的重要性，对于应对变化和实现个人 和组织目标具有重要意义。展望未来，领导连续流理论将继续发展并为领导 力研究提供新的思路和方法。
参考文献
1. 陈洪，明明.《领导连续流理论与实践》[M]. 上海人民出版社，2018. 2. Collins, J. 《Good to Great: Why Some Companies Make the Leap... and Others Don't》. HarperCollins, 2001.
《领导连续流理论》PPT 课件
欢迎来到《领导连续流理论》PPT课件。通过本课件，我们将深入探讨领导 连续流理论，并分享其在管理和团队建设中的应用。
前言
在现代社会，领导连续流理论被广泛应用于组织管理和领导力发展领域。本 篇课件将带您了解该理论的基本原理和应用方法。

领导者的思维决定团队的思维
领导者的风格决定团队的风格
领头人的速度决定队伍的速度
领导迚步则团队迚步
（火车跑的忚，全靠车头带）
领导改变则团队改变
领 导 者 决 定 了 团 队 的 一 切 ！
敀而，拿破仑说：
一头狮子领导的一群绵羊可以 打败一头绵羊领导的一群狮子
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第一章 领导
1.4 领导者概述
— 19 —
崩溃了，为什么德鲁兊又说它们没有区别？从“领导” 不“管理”事词怪是混为一谈来看，事者并没有本质的区别， 的确，它们的共同目的都是为了实现组织的目标。 但是，由二“管理”的发展赹来赹失去其核心的源头 职能“领导”的作用，因而，“领导”重新被重规起来，随 着管理科学的发展，“领导”赹来赹被作为一个独立的活劢 被研究和应用，从而，“管理”的领导职能也相对被弱化， 这样，“领导”不“管理”也自然产生了明显的区别，可以 说，这种区别，是人为的理论研究所产生的结果。
莱温的发现：只有民 主参不型领导效率最高。 莱温提出了参不的概忛， 并注意到了参不的作用， 为以后的“参不管理”理 论奠定了基础。所以，我 们在此提倡各位领导者们 多采用“民主参不”式的 领导风格。
5%左史。
的迚行。
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第一章 领导
1.4 领导者概述
— 16 —
1.4.1 领导者的定义
领导者（Leader）是指担仸某种领导职务、扮演某种领导角色、并实现领导过程的 个人戒群体。如前所述，领导者就是一个组织的“头儿（boss）”。领导者的工作就是 确定方向、制定战略、激劫和鼓舞员工，并带领全体组织成员创造更大的绩敁。
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第一章 领导
1.4 领导者概述
— 21 —
最卓赹不最低级的领导人的根本差别何在？老子认为关键在诚信、在境界，如果能够尊重人们， 丌轻易发号斲令，取信二人，使他们各安其生，领导者就可以悠闲自得，做起亊来功到自然成，组织运作 起来一切自然顺畅。

领导特质理论概述
领导特质理论发展的三个阶段: 1）20世纪初：“伟人”理论，主要研究伟 大的社会、政治和军事领袖与生俱来的素质 与个性特征。 观点：这些特质是天生的，只有“伟人” 才具有这样的品质。 聚焦: 判断发现那些能够让领导者与众不同 的领导特质。
2）20世纪中期：领导力的情景研究 观点：质疑领导特质的普适性，认为在不 同的场景中没有一套不变的领导特质能够 让领导者与众不同。 领导力的定义：在社会情境中的人际间的 关系（Stogdill,1948）。 与领导力有关的个人特性仍然非常重要， 但是研究者认为这些因素与环境的需求有 关。
• （4）个性特征，如适应性、进取性、自信、 机灵、见解独到、正直、情绪稳定、不随 波逐流、作风民主等。 • （5）与工作有关的特性。有些特性已经被 证明具有积极的结果。 • （6）社交特性。研究表明，成功的领导者 具有善交际、广交游、各级参加各种活动、 愿意与人合作等特点
包莫尔的领导特质论
• （1）合作精神，即愿与他人一起工作，能 赢得人们的合作，对人不是压服，而是感 动和说服。 • （2）决策能力，即依赖事实而非想象进行 决策，具有高瞻远瞩的能力。 • （3）组织能力，即能发掘部属的才能，善 于组织人力、物力和财力。 • （4）精于授权，即能大权独揽，小权分散。 • （5）善于应变，即机动灵活，善于进取， 而不抱守缺、墨守成规。
领导力四要素
凝聚力 推进力 决断力
洞察力
斯托格蒂尔的六类领导特质
• （1）身份特性，如精力、身高、外貌等。这方面 迄今的发现还是很矛盾的，不足以服人。 • （2）社会背景特性，如社会经济地位、学历等， 这方面的发现也缺乏一致性和说服力。 • （3）智力特性，如判断力、果断力、知识的深度 和广度、口才等。研究确实发现成功的领导者在 这些方面较突出，但相关性还较弱，说明还需要 考虑一些附加因素。 •

情境领导力培训课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 情境领导力概述 • 情境领导力理论 • 情境领导力实践 • 情境领导力评估与反馈 • 情境领导力未来发展
情境领导力概述
01
定义与特点
定义
情境领导力是指根据不同的情境 和员工发展阶段，采取相应的领 导风格，以达到最佳的领导效果 。
特点
灵活、适应性、关注员工发展、 强调沟通和反馈。
某组织通过培养员工的情境领导力， 提高了整体绩效和创新能力，增强了 竞争优势。
案例二
某领导者根据团队成员的不同特点， 采用不同的领导风格，有效激发了团 队潜力，取得了良好的业绩。
情境领导力评估与反馈
04
如何评估自己的情境领导力
自我反思
定期回顾自己的领导行为和效果 ，分析在各种情境下所采取的领
导方式是否合适。
寻求反馈和指导
积极寻求上级、同事和下属的反馈和建议，接受专业教练的指导 ，帮助自己提升领导力。
1.谢谢聆 听
增强自我认知
了解自己的价值观、信念和行为 模式，以便更好地应对不同情境
。
提升沟通能力
有效沟通是领导力的重要组成部分 ，要学会倾听、表达和反馈。
学习和发展
持续学习和实践，提升自己的知识 和技能，以适应不断变化的情境。
情境领导力在组织中的应用案例
案例一
案例三
某公司通过运用情境领导力，成功引 导团队完成重大项目，提升了团队凝 聚力和执行力。
360度反馈
收集来自下属、同事和上级的意 见和建议，了解自己在领导力方
面的优点和不足。
对比标杆
寻找业界优秀的领导者作为标杆 ，对比他们的行为和表现，找出
自己的差距。

领导激励工作的启示：
（1）人是复杂的，所以激励工作也是复杂 的，要考虑到多个因素，系统集成； （2）任何激励理论不是万能的，需要判 断其适应性；
（3）组织激励是发展的，需要进行探索 研究，开拓创新。
二、领导激励的有效手段
（一）领导激励标准的规范化 （二）领导激励手段的丰富化 （三）领导激励方式的艺术化
资料1：领导能使部属更加敬业的“六招” （1）为部属发展提供机会； （2）经常与部属沟通交流； （3）提供部属安心工作的保障； （4）对部属做到赏罚分明； （5）辅导部属个人事业提高； （6）培养有能力的部属。
资料2：某领导谈科学带兵“八多” 平时多接触；情感多交流； 思想多沟通；政治多引导； 工作多帮助；管理多疏导； 生活多关心；行为多示范。
（1）人们对激励的公平感是十分敏感的；
（2）将绝对激励变为相对激励，充分考 虑到人们对激励公平感的要求； （3）实施量化考评和绩效管理是激励公 平感的前提。
5、综合激励理论（波特和劳勒创立）
激励力量 = 能力激励 × 任务激励 = 态度激励 × 成绩激励 = 内在激励 × 外在激励 ……
综合激励理论告诉我们： 激励的整体 性是激励管理的系统。
领导科学激励与实施
讲授意义
领导工作重要是相信群众、依 靠群众和发动群众。而发动群众离 不开科学的激励。 当前领导工作中，激励工作不 到位、不及时、不公平、不规范还 不少，影响了大家的工作积极性、 主动性和创造性发挥。
研究1：领导科学激励工作的地位作用 科学激励能够严明纪律； 科学激励能够培养作风； 科学激励能够表明态度； 科学激励能够鼓舞士气； 科学激励能够提高效益。
奖金 — 体现贡献（激励因素）
任职培训 = 政策导向 + 教学吸引 保健因素

如何识别并管理天性里‘孔雀基因’居主导的人？
如何识别并管理天性里‘猫头鹰基因’居主导的人？
如何识别并管理天性里‘熊猫基因’居主导的人？
如何识别并管理天性里
‘变色龙’行为主导的人？
第三单元：
励人之慧 （如何匹配能让员工爱岗敬业扬长避短？）
破解：什么样的团队能够创造出最佳绩效？ MWM®匹配方法介绍
课程大纲
第一单元：
用人之道 （如何能让员工能自动自发地去工作？
）
1.智慧破解 2.应用解码：破解不同年代员工群体的管理密码 3.案例解码
1.智慧破解
破解【无为而治】的奥妙； 揭开员工自动自发的玄机；
揭晓信徒拜佛背后的内涵； 解开“心灵契约”的密码
破解【自动自发】的智慧法门：水性理论
如何运用FACES行为基因能量实现 【因地制宜,取长补短】？
如何运用FACES行为基因能量频谱 --- [沟通五线谱]，打造F4影响力
如何运用FACES行为基因能量差异调整 “心灵契约”的频道
解析[老虎型]特征明显的人的沟通语言及方法 解析[孔雀型]特征明显的人的沟通语言及方法 解析[熊猫型]特征明显的人的沟通语言及方法 解析[猫头鹰型]特征明显的人的沟通语言及方法
什么样的团队能够创造出最佳绩效？ 案例分析：足球比赛的启示
如何发现一个人做什么角色最合适？ 案例：《西游记》唐僧师徒五人
详解高绩效团队中的九种角色 自检：你在团队角色中的最佳定位
MWM®匹配方法介绍
运用FACES行为基因能量实现让岗位性质 与员工的【天性】对接的17类途径
如何运用FACES行为基因能量实现 【因人而异，扬长避短】？
解码：成为一名优秀的管理者的关键密码 ---提升“员工敬业度”的途径！

。
培养团队协作精神
通过团队建设活动，增强团队 成员之间的信任和合作意识。
促进个人成长
通过培训，提高自我认知和自 我管理能力，实现个人成长。
02
培训内容与收获
领导力理论学习
领导力定义与内涵
深入理解领导力的概念、 特征和作用，明确领导力 在组织发展中的重要性。
领导风格与策略
学习不同领导风格的特点 和应用场景，掌握根据团 队特点选择合适领导风格 的技巧。
04
培训后的行动计划
提升个人领导力
自我认知
通过反思和自我评估，了解自己的优势和不足， 明确个人领导力的发展方向。
技能提升
学习并掌握领导力相关的知识和技能，如决策、 沟通、激励等，以提高个人领导力水平。
实践锻炼
积极参与各种领导力实践机会，如担任团队负责 人、组织活动等，以提升实际领导能力。
改进团队管理方式
，从而更好地发挥领导力。
领导力需要不断学习和实践
03
领导力不是天生的，而是需要通过不断学习和实践来提升的技
能。
对自我领导力的反思
自我认知
通过培训，我更加清晰地认识 了自己的优点和不足，以及在领
导过程中可能存在的问题。
自我提升
我意识 了自己在领导力方面的 不足，并开始积极寻求改进的方 法，努力提升自己的领导能力。
有效沟通
建立良好的沟通机制，倾听团队成员的意见和建议，促进团队内部 的交流与合作。
目标管理
制定明确的团队目标，并根据团队成员的特点和能力合理分配任务 ，以提高团队整体效率。
激励与培养
关注团队成员的职业发展，提供培训和晋升机会，激发团队成员的工 作热情和创造力。
推动组织变革与发展
创新思维

19
员工对变革的反应
情 绪
否定
反
应
感觉问题
思考变革 支持变革
排斥异己
参与变革
漠视变革
承认，接受
员工考虑的问题：
时间
变革对我个人意味着什么？我的地位会不同吗？我能否适应角色变革？ 我会失去对资源/员工/决策的控制权吗？我仍然是关键群体的成员吗？
变革对组织有利吗？……
20
促成变革的步骤：
1. 确认变革的内容
29
关于领导力问题的探讨
说出几个领导力的代表人物 说出几个领袖代表人物 领导与管理有什么不同？ 什么是领导力？
30
商业领导风云人物
牛根生
任正非
还有很多代表人物…….
马云
31
国美控制权之争
黄光裕
陈晓
32
共和国伟大的领袖
33
德鲁克对管理的定义
管理就是界定企业的使命，并激励和组织人 力资源去实现这个使命。界定使命是企业家 的任务，而激励与组织人力资源是领导力的 范畴，二者的结合就是管理。
23变革过程中的几个关键点24降低变革阻力提升变革技能加强变革领导变革管理行动计划双向沟通达成共识描绘蓝图树立信心专题培训知识共享标杆学习利用外脑方向引导传递信心过程控制紧盯结果25变革管理需要认识到变革内容与变革层级之间的差异战略定位组织变革管理系统变革企业文化变革职能变革角色责任变革制度流程变革团队文化变革职业发展岗位责任转变工作方式转变行为态度转变变革重点公司部门员工战略组织系统26变革的解决之道变革促成模型现状领导方式团队协作制度流程交流沟通绩效管理企业文化变革准备期望成功的变革能够准确把握现状明确变革目标深入沟通达成共识建立良好的变革文化协同组织变革优化制度流程以绩效为导向牵引人员转变最终实现变革目标

观课评课还可以从整体上评价一
节课（一个活动）的整体状态和 教学境界： 上对？ 上好？ 上全？ 上活？ 还是上实？ 这涉及到教师专业发展能力
新 时 期 幼 儿 园园长 的领导 力培训 讲义PP T(60张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
“上对”是指教师能按照教材和
教学参考书提供的教案，准确完成 教学任务，没有知识性、方法性、 和过程性错误。
目前在实施课改新教材中这是一个 令教师把握不住的问题。一个活动（一 节课）能否照顾到方方面面，评课标准 是否必须是全面的？
新 时 期 幼 儿 园园长 的领导 力培训 讲义PP T(60张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
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二是从教案到实际教学过程的创作（创 作教学）
特色性课程要从全面发展幼儿的素质
出发，因人而异地按幼儿的兴趣开 设每个人需要的内容。为发展幼儿 的个性特长服务。
社会实践也是开拓教学资源，进行大教
育的重要渠道。一个好的社会实践对 幼儿产生的影响是课堂教学无法替 代的。
校外教学基地建设也是形成学校特色的 内涵之一。要充分利用社区、家长和周围
的共建单位，开展有益于幼儿身心健康 的社会实践活动，并与幼儿园内的学习 经历整合。
校园文化除了幼儿园的物质环境文化
之外，还有人文环境文化（师生共同 的精神生活家园），应该包括幼儿 园的园风、教风、学风和人际关系。
这是一个影响幼儿学习的“场”，每时 每刻都在对幼儿产生着教育作用，而且这
种教育作用具有持久、经常、渗透等特 点。必须引起幼儿园的高度重视，把它 作为一门课程来建设。

SP—迅速反应的高手
“适应的现实主义者” 有冒险精神，反应灵敏。在任何要求技巧 性强的领域中游刃有余，常常被认为是喜欢活在危险边缘寻找刺激
的人。喜欢处理大量的事情和紧急事件，解决具体问题和面对压力。 为行动，冲动和享受现在而活着。约有60% 左右SP偏好的人喜欢艺 术、娱乐、体育和文学。被称赞为天才的艺术家：麦当娜、兰球魔 术师约翰逊、音乐大师莫扎特、陈道明、刘德华等
MBTI性格分析与领导力
MBTI的全名是：Myers-Briggs Type Indicator
-----
迈尔斯·布里格斯人格类型工具
MBTI是国际上最权威、使用最普遍的人格类型理 论。据统计，全世界每年有800多万人次接受MBTI 分析，世界500强公司中有89%的公司引入MBTI作 为员工和管理层自我发展、团队建设、绩效提升 的重要方法。
NF—理想主义者、精神领袖
“热心而有洞察力”在精神上有极强的哲理性，善于言辩、充满
活力、有感染力、能影响他人的价值观并鼓舞其激情。帮助别人成 长和进步，具有煽动性，被称为传播者和催化剂，用“教导”的方 式帮助他人。约有一半的人在教育界、文学界、宗教界、咨询界以 及心理学、文学、美术和音乐等行业显示着他们的非凡成就。在令 人鼓舞和和谐的环境中被认同和支持。
ESFJ
P r o v id e r /S e lle r 供 给 者 /销 售 员
ENFJ
Tea ch er 教师
ENFP
C h a m p io n / A d v o c a t e /M o t iv a t o r
倡 导 者 /激 发 者
IS T P
操 作 者 /演 奏 者
IS F P
IN T J
NT—战略家、思想家的摇篮

应对复杂多变的商业环境
在当今快速变化的商业环境中，领导者需要具备应对各种挑 战和机遇的能力。领导力培训可以帮助领导者学习如何适应 变化、抓住机遇并应对挑战。
通过培训，领导者可以学习如何制定战略、创新思维、决策 分析等关键能力，以应对复杂多变的商业环境。
03
领导力培训的内容有哪些 ？
领导力理念与价值观
通过培训，领导者可以学习如何激发 团队成员的潜力，使他们感到受到重 视和支持，从而更加投入工作并发挥 出更大的潜力。
增强个人影响力
领导力培训可以帮助领导者提升自己的沟通、决策、解决问题等能力，从而更好 地影响和激励团队成员。
领导者通过培训可以学习如何更好地与团队成员建立信任和良好的关系，从而增 强个人影响力，树立威信。
过度依赖理论，缺乏实践
总结词
理论学习是领导力培训的基础，但仅仅依赖理论是不够的。实践经验对于培养领导力至 关重要，因为它提供了实际应用理论的机会。
详细描述
理论学习可以帮助人们理解领导力的概念和原则，但真正的领导力是在实践中培养的。 通过实践，领导者可以更好地理解如何运用领导力，以及如何应对各种挑战和情境。
02
领导力不仅仅是指引方向和做出 决策，还包括建立团队、解决问 题和推动变革。
领导力的关键要素
01
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
03
愿景和目标设定
领导者需要具备清晰、有 吸引力的愿景，并能够将 目标与团队成员共享。
沟通与交流
领导者需要具备良好的沟 通技巧，能够有效地传达 信息、倾听意见并建立信 任。
激励与鼓舞
领导者需要了解如何激发 团队成员的潜力，使他们 感到受到重视和支持。
了解培训需求
明确培训目标