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课题我是怎样出生的肥城市汶阳镇中心小学宋延峰教学目标：1、知道人类是通过两性结合繁殖后代的。
2、知道应该珍爱自己的生命。
3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
准备：视频、课前调查、课件、鸡蛋、实验盘等。
教学过程：课前谜语激趣：师：真高兴，又一次和大家见面了，我们来猜几个谜语好不好？（好）师出示身体部位谜语：1、两座房子，两头尖，它能装人万万千，要问房子有多大，一粒沙子容不下。
我们都有一双明亮的眼睛，我希望这双明亮的眼睛，在课堂中能善于观察，善于发现。
2、两姐妹，对面坐，我看不见你，你看不见我。
真棒，大家都有一对善于倾听的耳朵，希望课堂上你能认真倾听别人的发言。
3、十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。
我们都有一双灵活的双手，希望课堂里每个同学都能积极举手发言。
4、十个娃娃，不爱坐车爱乘船，白天乘船旅游，夜晚下船休息。
一、引出课题。
师：好，谜语猜完了，上课。
刚才我们猜的谜语它的谜底都与我们的身体有关，我们的身体是谁给的？（妈妈）我们是从哪来的，我又是怎样出生的？这就是我们这节课共同探讨的话题。
板书：我是怎样出生的二、小组内交流昨天，针对“我是怎样出生的”这个内容，我们设计了几个问题，出示问题。
相信同学们通过搜集资料，询问家长，已经了解了很多相关的信息，现在我们就来交流一下吧。
师：现在请大家小组内交流，然后每个小组推荐一名同学再和大家一起交流。
交流时，老师送给大家一句话：倾听与表达同样重要，互助与支持是小组内交流成功的关键。
开始交流。
谁先来交流.找一名同学到台前来介绍。
师：孩子，在你说的时候，你希望我们怎么做呢？生：我想让大家认真、耐心地听，如果我说得不够全面，请大家帮我补充……师：这位同学真谦虚，如果同学们有不明白的问题向你质疑，你乐意解答吗？（愿意）师：在同学们到前面来介绍的时候，请大家闭上眼睛，认真听，并试着想象画面，好吗？请生讲：我和大家交流的第一个问题是……生1：我给他补充一下。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1，面向学生：□小学 2，学科：科学2，课时：1学生课前准备：1 学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况。
2 学生带好自己刚出生时的照片，小脚印拓片等，、3 上网查询一些小孩出生时的信息。
教学目标：1，了解自己的出生过程2.注意收集自己在肚子了的情况，刚出生时的情况，妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况3.了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不易。
知道应该珍惜生命，回报母亲的养育之恩。
教学重点：1、整个孕育过程。
2、胎儿在母体子宫里的生长过程。
教学难点把重物绑在身上的体验过程教材分析1、我从哪里来？2，了解人生命的孕育过程3、应该怎样珍爱生命教学过程：1、多媒体播放老师怀孕前后的照片，（/view/49e7b1c558f5f61fb736660a.html）并让学生进行对比。
展示宝宝的照片，提问：同学们，你们能猜出照片中的小婴儿是谁吗？（学生猜不到）我们看看照片中的主人公到底是谁？这是他出生不久时的样子。
2、谈话：谁知道刚刚出生的我们是什么样子的呢？大约有多重多大？我们是怎样来到这个美好的世界的？那我们一起来交流交流自己出生前后的事情，了解“我是怎样出生的”！（出示课题）板书：我是怎样出生的（二）相互交流自主探究师：关于我是怎样出生的这个话题，每组请一位同学来进行交流，大家可以为他们进行补充和解释。
师：你打算怎么回报他们？生：以后有了工作赚了钱，好好让他们享享福。
（三）结合资料，全面认识师：刚才同学们谈论的都非常的精彩，可见你们对自己的出生都很关注，同时你们也认识到了一些关于出生前后的一些秘密。
在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。
人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。
师：通过今天的学习和讨论，我们可能对自己的父母又有了一个全新的认识，在我们的身后有位伟大的妈妈，而且还有位辛勤的爸爸。
每个同学来到这个世界上爸爸妈妈都付出了很多很多！通过刚才的交流你们有没有发现大家的出生的过程有一些共同的地方？1、讨论交流。
《我是怎样出生的》教学设计本课教学是围绕“我”出生前后母亲的变化，胎儿在母体内生长变化等几方面展开讨论的。
学生已有的关于“我是怎样出生”的日常经验，主要通过与父母家人的谈话、书刊、电视等媒体获得，知识较零乱，模糊。
由于受家人及社会媒体中负面影响的教育，学生对这个话题感觉很神秘，并羞于启齿，有一定的心理障碍，但在这个年龄段的学生又需要了解这方面的知识。
故这个话题对学生来讲具有挑战性。
从已有的学习技能来讲，学生已经学会使用查阅书刊资料，网上查询等方式解决问题，本课将首次指导学生利用同父母访谈的方法获得第一手资料。
本节课达到教学目的的关键是要学生在课前进行大量的有关“我是怎样出生的”资料收集，其中访谈的方式是他们第一次使用。
所以，课前师生需很好地就访谈应注意的事项进行讨论。
例“关于我的‘出生’去访谈谁？”“被访谈人（父母）不愿意说，该怎么办？”“访谈些什么问题？”等等。
本课教学，学生很感兴趣，但又有些难为情，教师应在课堂进行谈话教学时，创设一种平等、实事求是、轻松的氛围，以自己的积极情感去感染调动学生。
本课的教学目标如下：过程与方法●通过与家长进行“我是怎样出生的”的一次谈话，使学生初步能够运用访谈的方法解决问题。
知识与技能●了解胎儿在母体内的生长发育过程，知道人是从母体内直接生出来的，这种生殖方式叫胎生，婴儿是吃奶长大的。
情感、态度与价值观●使学生体验到生命是可贵的，树立热爱母体，热爱生命的美好情感；●意识到科学、社会、人密不可分。
教学准备：学生：有关书刊资料、图片、婴儿时照片、纪念品、简单的访谈记录。
教师：有关课件、图片。
教学过程设计一、谈话，导入新课1、组织学生对课前围绕“我是怎样出生的”这一课题所进行的资料收集情况，进行简单的自我评价。
2、学生交流，并评价自己任务完成的情况。
二、师生以座谈会的形式就“我是怎样出生的”这一话题进行汇报、交流、总结1、师生交流。
⑴在学生的汇报过程中，教师要做好引导，调控好局面，引导学生就某一问题作深入的理解，提升学生的认知水平，并引导学生体验个性情感。
苏教版五年级科学（下册）《我是怎样出生的》教学设计一、教材简析：《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元的最后一课，本单元围绕《它们是怎样延续后代的》的这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。
作为已经有一定认识能力的五年级学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，教学中我从指导学生开展调查活动入手，在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的重负和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。
二、教学目标：过程与方法：（1）在交流过程中，通过一定的调查方法获取需要的信息；（2）整理信息，选用自己擅长的方式来表述调查结果。
知识与技能：（1）知道人类是通过两性结合繁殖后代的；（2）了解人类出生前的简单情况，知道繁殖生命的共同特征。
情感态度与价值观：（1）意识到生命的珍贵，要强调珍爱自己的生命；（2）体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
德育渗透及法制教育：“感恩亲情珍爱生命”。
社会主义核心价值观：让学生们在民主、文明、和谐、自由、平等、公正、诚信、友善的环境中进行交流、探究和实践活动等。
三、教学准备：课本、书包、有关胎儿生长发育的图片和视频、课件、访谈妈妈的内容及填写的统计表、学生刚出生时的一些纪念品等。
四、教学课时：1课时；五、教学过程：一、导入新课引出课题；（1）师：“同学们，你们喜欢上科学课吗？”生：“喜欢”。
师：“我们的口号是什么？”生：“自主、探究、创新。
”教师组织上课。
（2）师：“现在请同学们欣赏一段歌曲。
”教师亲自演唱歌曲《母亲》请学生欣赏。
师：“歌词中唱到了一个人是谁？”（妈妈），妈妈给予了我们什么?”（生命）。
师：“当你们看到‘生命’这两个字时你想问些什么? 你想说些什么？”生自由回答。
并引出课题《我是怎样出生的》。
（3）师：“在你以前小的时候，关于这个问题你的父母是怎样告诉你的？”生自由回答：“妈妈说我是从天上掉下来的……，妈妈说我是从石头里捡来的……，妈妈说我是用馕饼换来的……。
《3.我是怎样出生的》说课稿一、教学内容分析及学情分析:《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。
教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。
教学中要从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，结合体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的见新，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。
二、教学设计思路：作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但由于维吾尔族的传统思想的束缚，孩子在这些知识上处于一种只能意会，不能言传，对生命知识没有科学的认识，使得好奇、疑惑、偏见并存。
针对这样的特点我在教学按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理将教学分三部分进行：第一部分：了解我从哪里来；第二部分：了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦；第三部分：在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁衍方式之后，适时地提出问题“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。
三、教学目标：1、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕的辛苦；2、知道应该珍爱自己的生命，回报父母的养育之恩；3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
四、教学重难点：重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：把重物绑在身上的体验活动。
五、教学流程图：提出问题—课前调查—课中交流—释疑解惑—模拟体验—感恩父母六、教学方法：运用现代化信息技术教育媒体技术手段，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的科学素养。
我是怎样出生的黄桥镇中心小学苏晶一、教材简析《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元的最后一课，本单元围绕《它们是怎样延续后代的》的这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。
在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。
这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分：（1）通过调查、交流了解我从哪里来；（2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦；（3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。
其中，第二部分是教材的重点。
二、教学方法根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法：1、体验法本课采用体验法，一是“24小时，体验妈妈孕育之苦”的体验活动，预设：用丝巾把书包（约5.5千克）绑在身上一整天，进行深切体验；二是课后延伸体验活动，（1）给爸爸或妈妈洗一次脚。
（2）办一期“我是怎样出生的”小报。
用这些活动帮助学生了解妈妈怀孕的艰辛，知道父母养育我们的难处。
知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。
2、探究法在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。
然后，课中以小组为单位探究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。
最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。
在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。
《我是怎样出生的》教学设计教材分析作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但也存在着一些好奇和疑惑。
在学习了“动物是怎样繁殖后代”的一课后，学生便很自然地联系到人是如何繁衍后代的。
本课从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的负担和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬父母之情。
本课的主要教学内容有三部分：第一部分，了解我从哪里来。
课文以第一人称的方式讲述：我们的生命是父母给予的，我们长大后也会有自己的宝宝，让学生体会到生命就是这样一代一代地传下去的。
接下来，安排了“和父母交流自己刚出生时的情况”和“向同学介绍自己成长中的趣事”两个活动，让学生在和父母的亲情沟通中了解有关人类繁衍的浅显知识，了解一些同伴的经历（因为现在大多数学生是独生子女，他们无法取得同伴之间的信息），丰富自己的人生体验，增加同学之间的友谊。
第二部分，了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦。
首先，让学生试着将胎儿在妈妈子宫里的不同生长时期，按由小到大排出顺序。
这5幅图分别介绍了胎儿在漫长的10个月里经历的具有代表性变化的五个阶段，也是胎儿在各个时期的生长情况。
通过让学生找顺序，既培养了他们细致观察事物的能力，又让他们认识到自己是从那么小的一个受精卵细胞发育而来，在母亲的子宫里暂住了10个月，生下来的时候又是那么的弱小，这之间有任何环节出现了闪失，生命将不复存在，体会到生命来之不易，要好好地珍惜。
其次，让学生做“负重”游戏，体验一下妈妈怀孕时的负担。
第三部分，在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁殖方式之后，适时地提出问题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩？”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。
学情分析“我是怎样出生的”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的、初步的感性认识，又许多问题想要解决，“我是怎样出生的”是学生常问到的一个问题，本课能有效激发学生的求知欲。
《我是怎样出生的》教学设计一．课程标准：本课是苏教版五年级下册第三单元《他们是怎样延续后代的》的第三课，多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。
作为已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生来说，他们对人出生时的问题并不生疏，但对人类的生殖知识是零散、朦胧的，也存在着一些好奇和迷惑。
上好这一课，无疑对学生具有十分重要的作用。
二．设计思路：这节课我采用的是直接导入，由孩子们了解到的知识进行交流，谈到顺产，剖腹产，顺势让孩子观看顺产录像，继而了解宝宝出生之前在妈妈子宫内的生长发育过程，再到生命之初是怎样诞生的？观看动画视频，让孩子一目了然的知道生命之初是由一颗精子和一颗卵子结合形成的受精卵。
最后拓展哺乳动物也是两性结合繁殖后代的。
三．教学目的：1.过程与方法：运用交流的方式获取需要的信息。
整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。
2.科学知识：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
了解一些人出生前后的简单情况。
知道哺乳动物也是两性结合繁殖后代的3.情感态度与价值观：意识到生命的珍贵。
体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
四．学习成果：预计学生能够：运用交流的方式获取需要的信息。
了解一些人出生前后的简单情况。
体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
学习成果评价：概念发展1.知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代。
2.了解一些人出生前后的简单情况。
探究能力：1：能运用交流的方式获取需要的信息。
2：用自己擅长的方式表述收集到的信息。
五．教学材料：气球模型、视频资料、5、5千克的重物、绳子六．教学设计：（一）：直接导入师：你们喜欢上科学课吗？生喜欢师：作为科学老师能听到你们的回答，我感到非常高兴，那么今天我们一起科学之旅。
组织上课师：在生活中父母是我们最贴心的好朋友，我们是有问必答，课下就我们今天要学习的这个问题我是怎样出生的和父母交流了吗？（揭题，板书课题《我从哪里来》）生交流（二）：全班交流课下了解到的信息师：我们就来全班交流一下，把你了解到的信息共同说说师：大家交流时老师送大家一句话：表达与倾听同样重要，支持和互助才是我们成功的关健生：我妈妈说我是顺产出生的师：我们来看看，还有谁是顺产出生的？生举手示意师：什么是顺产呢？生：顺产是自然情况下，自己会生出来。
我是怎样出生的教学反思本节课是在同学学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的一起特征。
作为五年级的同学对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
而这一课的目标是：1、知道人类是通过两性结合繁殖自身后代的；2、知道应该珍爱自身的生命；3、体会到与家长的感情，感受家长养育的艰辛。
假如单靠课堂上40分钟教师的讲解，一方面同学获得信息非常局限，另一方面也缺少了与同学个体的联系、缺少了个性。
为此，我在课前安排了一个任务：要求每位同学跟爸爸妈妈进行一次谈话，并且尽量去收集一些出生时的纪念物，如出生证、小脚丫印、长寿锁、小衣服同时还指导同学围绕主题去设计问题，使谈话有目的，而不是随便聊聊。
有了这些前期准备，不难想象课堂上同学们的交流是多么活跃了：有讲述小时候趣闻乐事的，有展示小时候玩具的，有带来出生时照片让大家猜的在交流的过程中，由于同学们一直处于比较兴奋的状态中，所以教师要和时做好调控工作：1、和时对同学进行学会倾听的养成教育。
2、由于同学讲述的很多是外表的现象，所以教师要有反馈，和时肯定或指正或进一步深化拓展。
3、对同学谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。
最后，我提倡每位同学可以做一次负重游戏通过这个活动旨在使同学体会母亲的辛劳。
上完这一课后再播放光盘让同学看看自身出生的经历。
反思二：我是怎样出生的教学反思本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。
教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。
在学习了动物和植物是怎样繁殖后代后，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。
但多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。
作为已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生来说，他们对人出生时的问题并不陌生，但对人类的生殖知识是零散、朦胧的，也存在着一些好奇和疑惑。
