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浅谈多媒体在提高课堂教学效益方面的作用随着教学条件的提高和现代教育技术的发展，在许多学校多媒体越来越多地进入课堂。
由于多媒体课件的运用与开发，多媒体在教育中所倡导的提高课堂教学效益中起着越来越大的作用。
目前，许多教师经过多年的教学实践与研究，深刻体会到多媒体在优化课堂教学，提高课堂教学效益中充满着活力，显示出越来越大的作用。
我们在多年使用多媒体进行课堂教学活动中也有着这样深深的感受。
一、运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣目前，由于经济的发展和家庭生活水平的提高，独生子女居多，许多学生又因学业负担过重而导致对学习缺乏甚至失去兴趣。
爱国斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”有了兴趣，学生才能主动、愉悦地学习，才能在课堂教学过程中发挥主体作用和主观能动作用，在教学中适时运用多媒体课件，可以达到激发学生学习兴趣的作用，它有两层含义，一是多媒体本身是先进的现代教育媒体，对学生具有较强的吸引力；二是课件上丰富的鲜活的画面与教师进行新课引入相结合的这一激发兴趣的过程。
但随着接触时间、次数的增多，前者将会兴趣减弱，但后者由于教师对激发兴趣的课件精心设计而不会减弱，兴趣最终应引渡到后者，即让学生对学习内容产生的浓厚兴趣。
比如，初中物理《认识动能和势能》教学，教师引入新课时，运用多媒体课件，播放我国神舟六号飞船升空的精彩视频画面，从而引起学生的注意力，使学生对动能和势能产生浓厚的兴趣，然后提出火箭升空过程中具有什么样的能等问题而引入新课。
这样，为学生创造了愉快的学习气氛，激发了学生学习本节物理知识的兴趣。
再如，在历史教学中，教师运用编辑好的素材课件，利用多媒体的声音、色彩、图像等效果及能突破时空的特长再观历史情景，可以把久远、陌生、抽象的史实变得可近、形象、生动，给学生以新奇、醒目的视听感官刺激，使学生对学习内容本身产生一种积极的注意倾向，并激起持久高涨的学习情绪。
这样，教师通过多媒体课件，使学生由被动地学转为较轻松地、愉快地学习。
辽宁广播电视大学学报年第3期（总第期）：KY @L 教育教学研究现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“语言、课本、板书、挂图”单调。
目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。
许多老师把课件应用于课堂，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
随着多媒体技术的发展，多媒体使图、文、声、像和动态视频等效果直观地把传统媒体技术条件下难以表述的现象与过程主动而形象地显现出来。
使教学方法灵活多样，信息技术传递立体多元，教学效果明显改善。
一、多媒体技术在计算机教学过程中的优势随着现代教学手段的多媒体技术的相应出现，其图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，在教学中发挥着越来越重要的作用。
在实际教学过程中，常常能够提高教与学的效率。
合理的运用多媒体技术来教学，教学效果能够大大提高，其在教学中的优势如下：1、多媒体技术增加了课堂知识容量，提高了课堂效果我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。
传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。
而多媒体技术的引用克服了这个弊端。
例如在网页设计这门课上，为了让学生了解不同类型的网站，单凭口述，很难叙述出不同网站的细微差别，但可以在多媒体课件中截取适当的网站图片，学生能够在很短的时间内了解到网站的风格、色调、格局。
节省了时间，提高了课堂的教学效率。
2、多媒体技术中影音媒体的应用使课堂丰富多彩传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。
而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。
例如VB 程序设计课程中，可以以一个动画为开场，让大家练习制作含有声音，影音等格式的文件，提高了学生的学习兴趣也活跃了课堂气氛。
3、多媒体教学课件能有效的解决教学难点在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
多媒体技术推动教学创新
多媒体技术在教学中的应用可以推动教学创新。
首先，多媒体技术可以提供更丰富的教学资源。
通过使用多媒体技术，教师可以呈现丰富的图像、视频、音频等素材，使学生更直观地理解教学内容。
其次，多媒体技术可以增强学生的参与度。
通过使用多媒体技术，教师可以设计互动性强的教学活动，使学生能够积极参与到教学过程中，提高学习的效果。
此外，多媒体技术还可以提高学习的灵活性和个性化。
通过使用多媒体技术，教师可以根据学生的不同需求和兴趣设计不同的教学内容和活动，使学生能够根据自己的节奏和方式进行学习。
最后，多媒体技术还可以提高教学效率。
通过使用多媒体技术，教师可以方便地将教学资源进行保存和共享，使教学过程更加高效和便捷。
综上所述，多媒体技术的应用可以推动教学的创新，提高教学质量和效果。
教师和学生可以通过多媒体技术获得更丰富的教学资源，增强教学的参与度，提高学习的灵活性和个性化，同时还可以提高教学效率。
第23卷第4期宿州学院学报Vol .23,No .4 2008年8月Journa l of Suzhou Un i ver sity Aug.2008浅谈多媒体技术在教学中的作用石 玉(安徽新华学院工学院,安徽合肥 230088)摘要:多媒体技术在教学领域中的运用,是教学现代化的一个重要标志。
院校中的一线任课教师是否掌握多媒体技术,影响和制约着多媒体技术在教学领域应用的速度和规模,也直接影响着教学改革的进程。
关键词:多媒体技术;教学改革;教学活动中图分类号:G 434 文献标识码:A 文章编号:1673-2006(2008)04-0152-03收稿日期22作者简介石玉(),女,安徽宿州人。
随着现代科学技术的飞速发展,越来越多的人认识到了教育思想、教育模式的更新在社会发展进步中的重要作用。
因此,加快现代教育技术的应用速度,促进这种更新的进一步实现,已是势在必行了。
现代技术,具体到现阶段的院校教学,最具典型意义和实用价值的首推多媒体技术。
实践证明,多媒体技术的应用已经成为教学改革的基本特征。
1 多媒体技术及其特点所谓“多媒体”(M ult i m edia ),可简单地理解为:一种以交互方式将文本、图形、图象、音频、视频等多种媒体信息,经过计算机设备的获取、操作、编辑、存储等综合处理后,以单独或合成的形态表现出来的技术和方法。
特别是,它将图形、图象和声音结合起来表达客观事物,在方式上非常生动、直观、易被人们接受。
将多媒体技术应用于教学活动可表现出如下特点:(1)集成性。
多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起,实现了信息呈现形式的多样化。
(2)交互性。
多媒体技术具有便捷的人机交互特点,利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流。
(3)信息组织的大容量和非线性。
多媒体技术是一种大容量的知识库,可容纳非常丰富的教学信息资源,其信息组织形式也具有非线性网络化特点。
利用多媒体技术对信息的综合处理及其强大交互式特点,编制的各学科计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地激发学生学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处。
浅谈多媒体技术在教学中的作用
摘要：随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。
多媒体教学在指导学生自主学习，培养认知能力、创造能力、自主能力发挥出巨大的优势，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。
关键词：多媒体技术特点作用
近年来，随着多媒体技术的迅速发展，其应用开始渗透到人们生活的各个方面，极大的方便了人们的学习生活。
而随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。
这种教学方法实现了教与学的良好结合，以学生接受学习为主要方式。
教师在教学中更多的是指导学生自主学习，重视学生认知能力、创造能力、自主能力的培养。
而能力的培养是以基本知识和亲身体验为基础的。
这时多媒体教学就可以发挥出巨大的优势。
因为多媒体技术具有以下特点:（1）集成性:能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，丰富信息的表现力，增强表现效果；（2）交互性:信息的传递不再是简单的单向传输，可实现学生对信息的主动选择和控制；（3）控制性：可按教学要求把信息以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
多媒体教学具有丰富的表现力，可以真实地表现视听世界，生动直观的表现抽象事物，简化和再现复杂过程。
通过多媒体教学，改变了以往教学中教师一本书一张嘴一支笔上到底的传统教学方法，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提
高，学习效果可同步提高。
同时，学习信息可快捷地在各媒体间进行转换，亦可作为资料保存，便于学生查询，深受学生欢迎。
在此就多媒体技术在教学中的作用发表一些看法。
1 保证教材规范性，丰富教材内容
在传统的教学模式中，教材内容主要是文字叙述，学生只能根据教师的讲解去理解，师生之间缺乏必要的交流，不能保证良好的教学效果。
而利用多媒体技术能根据教材的内容，不同场景以互动方式提供各种生动、有效的信息，既可以生动逼真地再现、丰富教材的内容，扩张教学容量，又可以对教材内容从新设计组合，也可以把教材相关的资料向学生展示，给教和学带来信息交流及思维交流，调动学生的积极性，提高教学效果。
2 寓教于乐，激发学习兴趣
传统教学中，知识都是教师凭一张嘴一支笔单调地、机械地、抽象地讲解，听者无趣，讲者乏味。
而现代化多媒体教学可以用悦耳的声音、生动的画面、优美的图片、真实的片段等形式，提供具体生动的形象，使枯燥的教学生动化、趣味化，调动学生各种感观，提高学生学习兴趣，激发求知欲，使学生从被动学习转变为主动学习。
3 创设教学场景，直观教学
传统教学中受学生年龄特点、思维特点和已有知识水平制约，要
掌握抽象的知识有一定的难度。
这就要求教师要将抽象的理论知识显现成直观易于理解的知识，帮助、引导学生完成由直观到抽象、由感性到理性的飞跃。
这就要求，教师要为学生创设直观教学场景，提供丰富的直观感性的客观实体。
但有些客观实体由于受时间和空间的制约，不可能将实物或实景搬至课堂。
而多媒体技术可以将优美形象的画面、悦耳动听的音乐、言简意赅的解说综合起来，使学习内容与图文并茂，许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动直观。
4 促使学生体验情感，提出问题，激发创造性思维
传统教学中的素材多限于教材，缺乏丰富的、生动的、直接的教学素材，不利于学生创造性思维的激发。
而通过多媒体技术可收集大量素材，让学生感知生动、形象、直观的声音、图片、视频和文字等信息，使学生感受真实的场景，体验真实的情感，并且可以和其他师生进行必要的交流；加深对知识的理解、探索、认知，同时在情境中学生具有活跃的思维，有利于激发疑问，发现问题。
此时如果教师及时进行多角度提问，诱导学生自行解决，鼓励创新，可以激发学生热情，充分发挥其想象力，对问题进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，实现思维多元化，发展创造思维。
5 突出教学重点，解决教学难点
传统教学中主要靠教师用语言讲解，师生都会感到非常枯燥乏
味。
而多媒体技术对提高课堂教学效果，突破重点、难点，解决一些传统教学中不易解决的问题具有重要的作用。
有一些学科知识，如果只通过教师描述、讲解，学生往往难以理解和掌握.而采用多媒体教学，就可以使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，把知识的重难点设计成相应问题场景，直观形象的演示；同时能充分发挥学生的主观能动性，调动学生各种感官的协同作用，有助于学生对重难点的理解和掌握。
这样就解决了老师讲解生涩困难、学生难以听懂的问题，而且学生的思维能力也得到了发展。
6 综合教学资源，节约教学时间
传统教学的不足制约着教学效果，如纸质教案的书写、修改；教师之间和师生之间的交流受时间空间的限制；实验课受物品、空间限制无法准确演示等等。
而多媒体技术的出现很好得解决了这些问题。
教案可以使用电子版教案，易于书写、修改和完善，并且根据教学大纲要求添加声音、图片、视频等素材，丰富教学容量；教师之间、师生之间、学生之间可及时进行信息的互动、反馈，有利于教师把握教学效果，根据学生认知的情况对教学内容和方法做出相应的调整，以便能更好的做到因人施教。
所以作为教师要正确认识多媒体技术，它作为教学辅助手段是一种中介、桥梁，要适当、适时使用，应该与其他教学手段相结合，努力提高自身素质，进行有效的教学设计，发挥多媒体技术的最大功效，推动素质教育。
参考文献
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