高考文言文备考策略

高三文言文复习策略一、引言文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对于高中学生而言，学习文言文不仅能够加深对汉字的理解和运用，还能够提升语言表达能力和思维逻辑能力。

然而，由于文言文的古老和繁琐性质，许多学生对其学习产生困难。

因此，本文将就高三文言文复习的策略进行探讨，以帮助学生提高复习效果，顺利应对文言文考试。

二、明确复习目标复习文言文之前，我们首先要明确复习的目标。

针对高考文言文的考查要求，我们可以从以下几个方面来确定复习目标：1. 阅读理解能力：通过阅读文言文课文，理解文言文的意思和要点，掌握基本的阅读技巧和方法。

2. 词汇积累：文言文中使用了大量的古汉语词汇和词组，学生需要通过复习和积累，掌握文言文中常用的词汇。

3. 语法知识：文言文的语法结构与现代汉语有很大差异，学生需要了解并掌握文言文中常用的语法知识，包括句子结构、修辞手法等。

4. 题型解题技巧：针对文言文的不同题型，学生需要掌握相应的解题技巧，包括填空题、选词填空题、翻译题等。

三、制定复习计划1. 确定复习时间：根据高考时间表安排合理的复习时间，保证每天有固定的时间用于文言文的复习。

2. 分解复习任务：将整个文言文复习任务分解为小任务，每天完成一个小任务，逐步达到整体目标。

3. 注重日常积累：在复习计划中，要有一定的时间用于阅读文言文课文，积累词汇和语法知识。

可以通过阅读相关资料、做课后习题等方式来巩固学习效果。

四、复习方法和技巧1. 课文阅读：阅读文言文课文是复习的基础，学生要注重理解文言文的意思和句子结构。

可以通过反复阅读、划重点、做阅读理解题等方式来巩固课文知识。

2. 词汇积累：可以通过背单词、记忆词组、做练习题等方式来积累文言文中的常用词汇。

同时，要注意学习词汇的语义和用法，以便在阅读中正确理解和使用。

3. 语法学习：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，需要学生重点掌握句子结构、虚词用法、修辞手法等基本知识。

可以通过学习教材、做语法练习题等方式来深入理解和掌握。

高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧积累重点介绍：高考文言文考题的出现频率不高，却是考验学生语文素养的重要部分之一。

因此，考生需在备考阶段针对文言文题型进行专门的练习与积累。

积累的重点包括以下方面：1. 词汇积累文言文中，有许多与现代汉语不同的古代词汇，如“孰”、“哉”、“乃”等。

考生需熟记这些词汇的汉语意义及在句子中的用法，以便在阅读和写作时更加准确。

2. 惯用语的积累文言文有许多固定的惯用语，如“一视同仁”、“有始有终”、“尔虞我诈”等。

考生需熟悉这些惯用语的意义，并在写作时恰当地运用。

3. 句法结构积累文言文的句法结构与现代汉语有较大区别，如六一定则、“兼语结构”、“同音多义用法”等。

考生需掌握这些句法结构，以便在阅读和写作中运用自如。

4. 历史典故与文化知识积累文言文中常出现一些历史典故和文化知识，如《左传》、《史记》、《易经》等的内容。

考生需熟悉这些典故和知识，以便更好地阅读和理解文言文。

文言文答题技巧：高考文言文的考题主要分为阅读理解和写作两个部分。

考生在答题时应注意以下几个方面：1. 注意标点符号的使用文言文中的标点符号甚至与现代汉语不同，如“、”表示列举关系，用于举例或并列，而“。

”则表示句子的结束。

考生应仔细阅读题目，注意标点符号的使用，以便更好地理解文言文。

2. 根据上下文推断词义文言文中常出现许多生僻的词汇，甚至有些是现代汉语中已经不再使用的。

考生在阅读时应根据上下文的语境，结合自己的语感和经验，推断出词义，从而更好地理解文言文的含义。

3. 注意句子结构和语法文言文句子结构复杂，语法繁琐，考生需仔细辨认每一个句子的主、谓、宾、状语等成分，结合自己的语感理解句子的意义。

4. 注意历史典故和文化知识文言文中常出现一些历史典故和文化知识，考生需力求对这些典故和知识了解透彻，并在答题中适当运用，以展现自己的文化素养。

5. 注意写作答题的规范性写作答题时，考生需注意规范性，如字迹工整、格式规范、语言准确等。

高考备考如何备考文言文阅读高考备考阶段是每个学生都不可回避的重要阶段，而文言文阅读则是高考语文科目的一个重要考点。

对于文言文阅读的备考，需要学生掌握一定的方法和技巧，下面将从备考准备、阅读技巧和常见题型解析三个方面进行详细论述。

一、备考准备备考文言文阅读需要学生具备一定的基础知识和词汇量。

因此，要在备考前进行充分的学习和积累。

具体而言，应该重点掌握文言文的基本语法、词汇和常用修辞手法。

这可以通过多读经典文言文文章、刷习题和做试题来达到。

其次，要了解考试要求和题型。

高考文言文阅读的题型主要有词语理解、句子填空和阅读判断。

了解题型特点，可以更有针对性地进行备考，提高备考效率。

二、阅读技巧1. 学习文言文的基本特点：文言文与现代汉语有很大的差异，需要学生具备一定的文言文阅读技巧。

如了解字义的多义性，注意句子结构的变化等。

2. 理解上下文关系：在阅读过程中，要注重上下文的联系，理解作者的意图和文章的脉络。

可以通过找出关键词、短语和句子来帮助理解。

3. 注意修辞手法：文言文中常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、反问等。

学生需要对这些修辞手法有所了解，并能够正确理解和运用。

4. 训练阅读速度和理解能力：高考文言文阅读时间紧张，所以需要提高阅读速度。

可以通过多做模拟题和试题，同时加强对文言文的阅读和理解能力的训练。

三、常见题型解析1. 词语理解题：这类题目主要考察学生对文言文重要词汇的理解和使用能力。

学生需要通过积累词汇和多读经典文言文来提高对词语的理解能力。

2. 句子填空题：这类题目主要考察学生对句子结构和语法的理解。

在做题过程中，要注意句子的前后文关系，选取最合适的词语进行填空。

3. 阅读判断题：这类题目主要考察学生对文言文文章的理解和推理能力。

在解答时，要仔细阅读文章，抓住关键信息，进行准确的判断。

总结起来，备考文言文阅读需要学生进行充分的学习和积累，掌握文言文的基本知识和技巧。

通过加强阅读训练和做大量的试题，提高阅读速度和理解能力。

高三文言文复习策略高三学生面临着临近的文言文考试，如何有效地复习文言文成为他们关注的焦点。

本文将从准备资料、阅读理解和写作三个方面提出高效的文言文复习策略，帮助学生取得更好的成绩。

一、准备资料文言文复习的基础是准备充足的资料。

学生可以从教材、参考书和过往的试题中选择合适的文言文材料，并组织起来。

为了更好地复习，学生可以将文言文材料按照篇章、作者或时代背景进行分类，方便后续的复习和回顾。

此外，学生还可以整理一些名句和常用词汇，便于在阅读理解和写作中灵活运用。

二、阅读理解有效的阅读理解是文言文复习的重点。

学生可以采用以下策略来提高文言文阅读理解能力。

1. 提前预习在阅读文言文之前，可以通过阅读导语或简介，了解文章的大致内容和重点。

预习可以提高阅读的效率和准确度。

2. 分析句法文言文句法较为复杂，学生应注意分析句子的结构和成分。

可以通过划分句子成分、标注句子结构等方式，加深对文言文句法的理解。

3. 突出关键词文言文中常有一些关键词，抓住这些关键词有助于理解全文。

学生可以通过划线、做标记等方式，将关键词突出显示，以便回顾和复习。

4. 多读多练文言文阅读需要积累，学生要多读多练，提高对文言文的理解能力。

可以选择经典的文言文作品进行阅读，同时做一些相关的阅读理解题目，加深对文言文的掌握。

三、写作文言文写作是考试中常见的形式之一，学生可以采取以下策略来提高文言文写作能力。

1. 基础词汇的积累学生要积累一些基础的文言文词汇和常用的表达方式。

可以通过背单词、记忆词组等方式，扩大自己的词汇量。

2. 句式的运用文言文写作中的句式较为固定，学生要掌握一些常用的句式，灵活运用到自己的写作中。

可以通过背诵句子、仿写句子等方式，加深对句式的理解和运用。

3. 仿写练习学生可以选择一些经典的文言文段落进行仿写，提高自己的写作水平。

仿写时要注意语义的准确和句式的运用，逐渐形成自己的写作风格。

4. 模拟练习文言文写作需要练习，学生可以选择一些文言文写作题目进行模拟练习。

高考语文文言文的复习方法有哪些高考对于每一位学子来说都是人生中的一次重要挑战，而语文科目中的文言文部分，往往是让许多同学感到头疼的难点。

但只要掌握了合适的复习方法，文言文也能成为我们的得分利器。

下面就来分享一些高考语文文言文的复习方法。

一、夯实基础1、积累实词、虚词文言文中实词和虚词的意义和用法是理解文章的基础。

我们可以准备一个专门的笔记本，将常见的实词和虚词进行整理归纳。

比如“之”“而”“以”等虚词，它们在不同语境中的用法各不相同。

对于实词，如“爱”“安”“被”等，要记住它们的多种含义。

每天抽出一定时间进行背诵和复习，通过例句来加深理解。

2、掌握文言句式文言文中有许多特殊的句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句等。

了解这些句式的特点和标志，能够帮助我们正确理解句子的意思。

例如，“……者，……也”是判断句的常见标志；“于”“为”等字常常用于表示被动。

在复习时，要对这些句式进行专项练习，提高识别和翻译的能力。

3、背诵经典篇章课本中选取的文言文经典篇章是复习的重点。

通过背诵这些文章，不仅能够增强语感，还能积累词汇和句式。

如《劝学》《师说》《赤壁赋》等，要做到烂熟于心。

同时，在背诵的过程中，要理解文章的含义和作者的思想感情，这样才能更好地记忆。

二、多读多练1、阅读课外文言文仅仅依靠课本上的文言文是远远不够的，我们还需要阅读一些课外的文言文作品。

可以选择一些古代名人的传记、寓言故事、散文等，拓宽阅读面。

在阅读时，不要急于查看译文，先自己尝试理解，然后对照译文进行修正。

通过大量的阅读，提高文言文的阅读理解能力。

2、做历年高考真题真题是最好的复习资料。

通过做历年高考文言文真题，了解高考的命题规律和题型特点。

在做题的过程中，要严格按照考试时间和要求来进行，做完后认真分析错题原因，总结答题技巧。

同时，还可以将同一类型的题目进行归类整理，找出其中的规律和方法。

3、进行模拟练习除了真题，还要做一些模拟题来巩固知识。

【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法一、高考语文文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。

在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。

只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。

因此，一定要加强对课本的复习。

要有整体把握文章的能力。

实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。

面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。

如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。

二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。

比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。

再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。

文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。

另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。

备战高考：关于文言文复习的几点建议教材改版，高考改革，文言文的重要性日益突出。

文言文如何备战高考？总结备考复习经验，我有以下几点建议：一、夯实基础，课本复习三遍新教材文言文篇目数量增多，课文难度增大。

即便将古诗、古代戏剧单元除去，还有11个单元。

高中生在两年半时间里(一般高三上学期就结束课本教学了)，需要学习这么多古诗文，其记忆、理解、背诵的难度，可想而知。

如果复习不及时，巩固不理想，对于所学的文言文学生只能留下浅淡的痕迹，课上出现不知所云、答非所问的现象是丝毫不足为奇的。

然而，分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点(这里，我就不再举例了)。

尤其是辨析虚词意义和用法以及名句名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。

可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。

那么，知识如何得到有效的巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根到底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。

针对这种情况，需要加强对课本的复习。

那么为什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。

三遍复习法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。

第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目(这里也有老师要求的)，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。

这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。

第二步，在高三上半年，利用晨读，将1——6册课本所有文言篇目(这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好)，采取5、4、3、2、1、6册的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。

要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。

高考文言文阅读复习应试策略我们的学生对文言文普遍有畏难情绪。

其实，只要我们日积月累作好充分准备，再研究高考真题，就会发现，历年的高考都有一定的规律。

研究高考真题，明确备考方向。

做到：常规复习常抓不懈，及时了解各地模拟，明确把握复习方向，深入研究学习方法。

选材及题型特点：1、高考文言文阅读的选材特点:（1）选材稳定，均为人物传记。

（2）高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。

以“二十四史”中的传记部分为重点。

从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

2、高考文言文阅读考查题型的变化：（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选信息、分析与概括、翻译。

（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。

（3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。

（4）2016年、2017年沿袭2015年的四个题型不变。

高考文言文始终立足于重点考查学生“能够阅读浅易文言文的能力”，考查的内容也在《考试大纲》框定的范围内。

无论是实词虚词、特殊句式，还是翻译语段、文化常识，无一不是源于课内；考点设置，仍然可以从课本中找到相关联的知识点。

因此，在复习备考中，我们应紧扣教材，围绕《考试大纲》来进行。

一、复习策略：文言文的复习一定要注重课文的复习，确实落实好《考试大纲》中要求掌握的实词、虚词、词类活用、通假字和特殊句式等考点。

在落实这些考点时，我们可以采用“以点带面，分类识记，化整为零，各个击破”的复习策略。

教会一种复习方法：以点带面复习教材，分类整合文言知识。

作为教师，可以采用“以点带面”的方法来指导学生归纳整理。

“以点带面”，就是教师选取若干在实词、虚词、词类活用、通假字和特殊句式较典型，且涉及文言知识面较广的文言文课文为蓝本，细加研讨；注意前后勾连，分类整理，强化记忆。

高考语文文言文各题型答题技巧_文言文答题方法高考语文文言文各题型答题答题技巧1、词语解释题这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

2、文言翻译题答题技巧文言文翻译四个步骤1.审。

在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。

可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。

1)切。

将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。

2)连。

按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。

3)誊。

在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。

誊写过程中还要做到“三清”“三不”。

“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。

文言翻译关注六个采分点：1)句子大意。

要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。

2)关键实词。

对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。

3)重要虚词。

一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。

4)词类活用。

通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。

5)固定结构。

古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式”。

6)特殊句式。

要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。

3、内容理解题解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。

高考语文文言文阅读解题技巧高考是每位学生人生中的重要时刻，也是他们前进道路中最艰险的一段路程。

语文作为一门重要科目，即使在现代化的社会中，它依然承载着人们对文化精神的传承和对语言表达的理解。

文言文作为一部分语文学科中的内容，是高考语文考试的必考题型之一，对于很多考生来说是十分困难的。

因此，将高考语文文言文阅读解题技巧的知识整理出来，考生在备考时可以进行参考。

一、读懂原文，了解文章大意高考文言文阅读与现代文阅读大不相同，文言文的阅读需要考生能够在一定程度上阅读原文，并深刻理解原文的内容，从而把握作者写作的主要意图。

因此，考生首先需要建立对文言文的语言基础，再通过对原文的阅读来锻炼自己的理解能力。

二、注重翻译，强化语法基础文言文的语种结构和现代汉语不同，经常使用深奥的古代汉语词汇和语法结构。

在阅读文言文的过程中，考生需要深入了解文言文的语法结构，以此建立自己的语言基础。

同时，考生需要把握文言文的意思，并逐字逐句地进行翻译，这样可以更好地理解文章的含义和作者的写作意图。

三、理解文言文的文化背景文言文主要是在十七世纪和十九世纪之间流传的，许多作品（比如《旧约》和《道德经》）取材自中华文化和中华文明的经典。

因此，阅读文言文的时候，考生需要了解文化的背景，这对于理解文章的含义非常重要。

如果考生能够更好地理解文化背景，剖析作者写作的历史地位和以前的文化传统，就能更好地理解和解决文言文题目。

四、把握作者的意图，重点掌握文章中的核心内容文言文是一种优秀而优美的语言，其独特的语言结构和各种丰富的表达方式体现了作者的高超技艺。

阅读文言文需要高度重视并把握作者的意图，尤其是作者所在时代和特定文化中的地位与角色等因素。

同时，要注意重点掌握文章中的核心内容，这样才能够更好地解答文言文题目。

五、提高文言文的阅读速度和阅读能力在真实的考生中，由于阅读时间的紧迫和阅读材料的深刻，升高文言文的阅读速度和阅读能力十分必要。

在阅读文言文时，考生要遵循一定的规律，慢慢提高自己对这种语言的敏感度和接受度。

2025年高考文言文阅读（20分或22分）一轮备考，你准备好了吗？新教材提倡单元教学/群文教学，倡导情境化、任务驱动，这在试卷中已经呈现，或经典与诠释配合，或史述与史论结合等，社会生活类的默写情境等。

这就要求回归教材，关注教材单元导语、学习提示、单元学习/研习任务，仔细深挖、梳理每一项学习任务，无论是关联教材任务群/人文主题要求之下的文本研读的，还是各种文体的大小写作任务，进行任务群下的有序、有效整合，挖掘教考衔接点。

第10题文言文断句，12题文言实词和虚词的一词多义性，第13题翻译句子，综合考察文言基础知识的掌握能力。

其中第11题考查文言虚词“之”的用法，这是近几年首次出现对文言虚词的考查。

关注课堂教学，回归语文学科本位。

试题特别强调文本细读，这就要求在备考复习中以教材中的优秀传统文化、革命文化、先进的社会主义文化为载体，引导学生对文本进行透彻解读、准确筛选、提炼、概括信息并精准表达信息，“以一带三，以语言建构与运用带动思维、审美、文化”，当然这提升了阅读的精准性要求；引导学生梳理学习以及答题的方式方法，授人以“渔”，架构知识点体系，加强学生思维模式的培养。

紧扣教材对文言句式的复习，要注意五个联系:a把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;b把对实词意义的理解与析特殊句式联系起来;c把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;d把课外材料与课本联系起来;e把文言中的词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

2024年文言文选材以史论为主，文本数量随文，字数750字左右，偏向人物事件论述评析。

教考衔接进一步加强。

试卷中至少有10处左右和教材显性或隐性的对应关联，可以看到教材的因素。

①显性的，如文言文第11题，与教材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相联系。

②隐性的，如古代诗歌阅读中，选的是宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》，是古诗中描写声音的佳作，不仅能够考查考生对古诗词的鉴赏能力、文化理解能力，从“兰亭帖”“湍流”等词中也能看到试题与教材的勾连--考查学生能否由试题给出的诗句联想到《兰亭集序》，联想到《琵琶行》。

文言文专题考点总结及备考策略考点－五类文言实词一、一词多义在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。

－般地说，词语的各个义项之间都有一定的联系。

例如：“鄙”。

“鄙”原意为“边邑”，边填自然“偏远不起＂，从而受到“轻视＂；后也常用作自谦之辞，如“鄙人，＼一词多义是由本义引申和假借而形成的。

我们可以从理解词的本义入手。

来理解和掌握它的其他的义项。

二、古今异义古代汉语中的实词在发展过程中，只有少量的词义没有发生变化，大多数的词义己经发生了变化。

例如：“布衣”的古义：平民。

《出师表》：“臣本布衣，躬耕于南阳。

”现代汉语中“布衣”的意义：用布做的衣服。

我们把古代汉语中这些古今字形相同而意义、用法不同的词称为古今异义词。

古今异义词变化的情况大致有以下几种：（一）词义扩大文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来扩大了，这种现象叫词义扩大。

如“皮”，本义指“兽皮”，现指“植物动物表面的－层组织”，如“树皮”等。

有利用通感方法扩大的，如“甘”，本义是“美”“甜”，现在除了“味美”之外，还有“心里乐意”的意思，如“心甘情愿”。

由只表某一事物的一部分扩大到表示这一事物整体的，如“秋”，泛指“秋天”，后扩大到指“一年”，如“一日不见，如隔三秋”。

由专名扩大到通用名的，如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指“一般的大江大河’＼（二）词义缩小词义缩小，是指词的古义表示的内容随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。

如“金”，古代泛指金属，“金就册则利’p ，现在专指黄金；“谷”古代泛指庄稼粮食，“始播百谷”，今北方指谷子（小米），南方指水稻；“臭”古代指各种气味，“其具如兰”“乳臭”，今天专指与“番”相反的气睐。

这都是词义缩小的表现。

（三）词义转移古代汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的一种对象转移为另外一种对象，这就叫词义转移。

如“币”古代指礼物，现在指“钱”。

高考语文备考秘籍如何应对文言文阅读高考语文考试是每位考生必须面对的重要科目之一，其中文言文阅读是备考中难点之一。

文言文的特点是语言古旧、抽象、晦涩，要求考生具备一定的阅读理解能力和文言文阅读分析技巧。

本文将为大家分享一些备考文言文阅读的秘籍，帮助考生提高备考效率和应对文言文阅读的能力。

一、抓住文言文的特点文言文是古代汉语，与现代汉语有很大的差异。

备考文言文阅读时，首先要理解文言文的基本特点，包括语法结构、词汇用法、句式和修辞手法等。

在阅读过程中，要警惕生僻字词、句子倒装、虚词等，以免影响对原文的理解。

二、增强词汇积累和理解能力文言文的词汇与现代汉语有很大的区别，备考文言文阅读需要考生具备较高的词汇积累和理解能力。

在备考过程中，可以通过背诵古文、阅读古籍和文言文辞书等方式，不断积累词汇，并理解词汇在句子中的含义和用法。

同时，需要培养对上下文的敏感度，掌握上下文对词汇的解释和推测能力。

三、注重句子结构和篇章逻辑文言文的句子结构多为复杂句，要求考生具备较强的分析和解构能力。

备考时，可以通过分析句子成分、句子结构和主谓宾状等方式，理清句子表达的逻辑关系。

同时，要注意篇章的逻辑关系，分析段落之间的衔接和脉络，把握文章的主旨和核心观点。

四、阅读古文注释和研究资料在备考文言文阅读时，可以阅读一些古文注释和相关研究资料，了解古文的背景和作者思想，对理解古文起到积极的辅助作用。

此外，也可以参考一些优秀的文言文阅读练习题和解析，提高对文言文的理解和应用能力。

五、勤做文言文阅读练习备考文言文阅读需要通过大量的练习来提高阅读速度和理解能力。

可以选择一些经典的文言文阅读材料，结合考纲要求进行练习，不断提高对文言文的熟悉度和分析能力。

同时，要注重做题技巧和答题思路的总结，及时修正错误和改进方法。

综上所述，备考文言文阅读是一项需要长期积累和不断提高的过程。

考生可以通过抓住文言文的特点、增强词汇积累和理解能力、注重句子结构和篇章逻辑、阅读古文注释和研究资料以及勤做文言文阅读练习等方式，有效提高备考效果和应对文言文阅读的能力。

纪事本末体类高考文言文的复习策略
高考文言文是拉开高考序幕的主要考查形式之一。

此类语文题型要求学生具备
高度的文字鉴赏力和专业性知识，使得复习起来比较困难。

下面是一些复习策略，希望能对考生有所帮助。

首先，要注重理解背景信息。

熟读历史故事，打好理论基础，了解诸子百家的
思想体系，从历史的角度更好地理解古文中的文字。

文言文特别注重主观思考，要特别重视“文辩”，一定要明确背景信息，把握主旨大意，不断加深自己对材料的理解。

其次，重视审题和题意把握。

文言文中篇章结构复杂，对内容表述也很艰涩，
因此考生要加强审题能力，把握题干大意，把文章关键词放在理解句子前，灵活应用”之”、“而”等关联词，以便抓住古文的主题。

另外，还要善于分析语言形式。

古文文笔与现代文笔有着巨大的差异，熟练的
识别重要的句子，掌握古文的修辞韵律，特别注意动作变化和时间的关系，熟悉古文的文体特点，把握语言的逻辑关系。

此外，还要培养文献潜力。

要让学生关注大量的古人文献，引导他们自己去探
索古人文献，进而增加文言文知识量。

在复习文言文时，考生还要善于思考。

解决文言文的问题要以思考为主，特别
要注重分析深刻的内容、审视语言细节和分析文献源头，不断思考，探索古文的真谛。

总而言之，考生在复习文言文时，要注重理解背景信息、审题把握、语言形式
分析和文献潜力训练，更要善于思考，以此培养学生良好的文字欣赏力和思辨能力。

文言文复习备考策略文言文，狭义地讲就是古代汉语书面语。

文言文阅读的能力和水平是一个学生语文素养的重要体现，文言文阅读是高考中与教材扣得最紧的一个版块。

对文言文阅读的考查在全国各地高考语文试题中都比较稳定，它所占的分值比重也越来越大。

但是，只要基础较好，肯花时间，有效复习，注重积累，文言文部分增分又相对容易，这应引起老师们的高度注意。

这里不说历史传承，不讲文化熏染，只从高考的角度谈一谈文言文备考的方略。

一、明确对文言文考查的要求在进行系统复习之前，先要使学生对考试大纲的要求做到清楚明白，了然于心，使老师指导下的学生备考复习更有针对性，不走弯路。

每年《考试说明》公布以后，解读文章触目皆是，此不赘述。

二、明确文言文考题的演变、发展趋势，使备考复习更贴近高考实际。

这就需要老师们注意两点：一是将上一年全国各套试卷中的文言文试题进行研究，看看有哪些新苗头、新趋势，因为各省、市、区的试题是会相互影响，相互借鉴学习的，其它省、市、区去年的亮点有可能就是我省明年的考题；二是特别要对本省历年的考题、尤其是近三年的考题认真研究，找出其中的“规律”或者“信息”。

以“对本省历年的考题进行认真研究”为例，我们把四川2006年独立命题以来的8套试卷中的文言文试题做一个浏览，便能发现三点：1、选文以史传文为主（只有2009年的选文是一篇出自王安石《慈溪县学记》的杂记）。

2、客观类试题分值逐年减少，而主观类试题分值在逐年加大。

3、考点、题型在稳定中调整出新。

实词、虚词、翻译、对文本的理解每年必考，（只有2008年放弃了虚词，设置了一道选择“全部表明郑廉（传主）全家‘孝弟敦行’的一组”的筛选、整合信息题。

）2013年的新课标卷，考点、题型都有创新，主观题由3个减为2个，实词、虚词、翻译题保留，对文本的理解这个选择题被舍弃，设置了一个概括传主嘉德懿行的主观题，并借鉴北京等地的经验，增加了一个给闻言短文断句的主观题。

分值也由19分增加到23分。