下载文档原格式
教师伦理学1 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、道德和道德规范是CA、神的意志的体现；B、人的先验“善良意志”的产物；C、特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D、不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”2、道德作为社会规范的一种特殊形式C A、是神的意志的体现；B、是人的主观意志的产物；C、人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D、社会对具体道德事件的特殊要求6、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是D A、教育理论；B、教育方法；C、教育技术；D、教师品行8、以下对实用主义思潮的说法不正确的是D A、产生于美国；B、核心思想是追求成功和实效；C、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态；D、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领9、以下对于人文知识的作用说法错误的是CA、历史了解我们所自来、我们的集体记忆；B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；C、艺术指导我们的社会实践；D、文学是以审美手段以语言表达情感的方式11、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为C A、它描述了教师职业道德；B、它制定了教师的行为准则；C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证；D、它经过了历史的继承和发展18、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。
DA、世界观；B、人生观；C、价值观；D、核心价值观。
7、在实践过程中，在价值认识基础上形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势是CA、世界观；B、人生观；C、价值观；D、道德观4、以下关于价值观问题的说法正确的是ABCDA、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点12、以下关于价值观问题的说法不正确的是D A、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心价值观是一个社会的价值准则，会随时代发展不断变化13、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是D A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念和师德规范体系之中；D、以上都对18、教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现什么目标AA、道德价值目标；B、道德评价目标；C、道德教育目标；D、道德动机目标21、教书和育人的伦理学意义是D A、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D、以上都是7、教书和育人的伦理学意义是ABCA、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D、是促进教师高尚道德形成的关键22、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是BA、制度伦理学；B、责任伦理学；C、美德伦理学；D、个体伦理学23、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准CA、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度24、关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是AA、物质利益的实物内容是钱；B、物质利益的社会基础是生产关系，不能简单用钱来代替物质利益；C、钱和物质利益是不同的两个概念；D、货币或钱在某种程度上标志着人们的物质利益25、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有DA、发展性价值；B、基础性价值；C、动力性价值；D、以上都是高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。
浙江省教师伦理考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师在与学生互动时，应遵循的首要原则是（）。
A. 尊重学生B. 严格管理C. 以身作则D. 学术严谨答案：A2. 教师在处理学生问题时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 公平公正B. 严格惩罚C. 忽视问题D. 个人偏好答案：A3. 教师在进行教学活动时，应（）。
A. 只关注成绩优秀的学生B. 只关注成绩较差的学生C. 平等对待所有学生D. 根据学生的家庭背景区别对待答案：C4. 教师在评价学生时，应（）。
A. 根据个人喜好评价B. 根据学生的家庭背景评价C. 客观公正地评价D. 只关注学生的考试成绩答案：C5. 教师在与家长沟通时，应（）。
A. 只与成绩优秀的学生的家长沟通B. 只与成绩较差的学生的家长沟通C. 与所有学生的家长平等沟通D. 根据家长的社会地位选择性沟通答案：C6. 教师在进行自我提升时，应（）。
A. 只关注自己的教学技能B. 只关注自己的学术研究C. 全面提升自己的专业素养和道德修养D. 忽视自我提升，只依赖经验答案：C7. 教师在面对学生的错误时，应（）。
A. 严厉批评B. 忽视错误C. 引导学生自我反思D. 惩罚学生答案：C8. 教师在处理学生冲突时，应（）。
A. 偏袒一方B. 忽视冲突C. 公正调解D. 惩罚所有涉事学生答案：C9. 教师在进行课程设计时，应（）。
A. 只考虑自己的教学方便B. 只考虑学生的学习兴趣C. 综合考虑教学目标和学生需求D. 忽视课程的科学性和系统性答案：C10. 教师在进行教育研究时，应（）。
A. 抄袭他人的研究成果B. 忽视研究伦理C. 遵守学术诚信原则D. 只关注研究结果，忽视研究过程答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师在与学生互动中，应避免的行为包括（）。
A. 言语侮辱B. 身体惩罚C. 性别歧视D. 种族歧视答案：ABCD2. 教师在教学过程中，应遵守的伦理规范包括（）。
教师伦理学错题集一、单选2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握文档大全14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。
CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济文档大全19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。
CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。
AA.洛克；B.卢梭；文档大全C.第斯多惠；D.乌申斯基24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。
BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
1.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是道德良心。
2.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是道德义务。
3.相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会体系的显著特点是非强制性。
4.法国的J•埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术绝不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。
”埃吕尔这段话表明他属于技术决定论者。
5.教师的职业道德意识的表现形式是教师道德义务。
6.对教师道德评价的认识正确的是对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”。
7.我国加强理想信念教育的环节包括：①马克思主义理论教育；②中国近现代史教育；③形式政策教育；④社会主义核心价值体系教育。
（无：专业技能教育）8.社会主义核心价值体系基本内容包括：①爱国主义为核心的民族精神；②以改革创新为核心的时代精神；③社会主义荣辱观。
（无：马克思主义理论）9.对教师道德行为和道德品质的认识正确的是：①教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现；②教师道德行为是一定的道德原则和道德规范的体现。
（无：一定的道德行为是一定的道德品质的基础；道德行为是由一系列的道德品质铸成的。
）（易错题）10.教师道德评价行为道德标准的共同性表现在：①教师行为的方向性；②教师行为的科学性；③教师行为的“真善美”的统一性。
（无：教师行为的能动性）11.动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是：①对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点; ②当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准。
（无：动机应成为教师道德评价的侧重点；进行教师道德评价时，应该更关注效果。
）（易错题）12.有关师德教育和师德修养关系说法正确的是：①二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；②师德修养是师德教育的必要补充；③二者都是致力于教师道德养成。
一、单选题1、伦理学的使命是（）。
DA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
AA.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
CA.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
AA.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（）。
BA.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）。
CA.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
DA.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）CA.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
教师伦理学测试题及参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以( )为对象的A、文化B、人C、知识D、社会正确答案：B2、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )A、师生交往的时空、性别等因素B、师生之间相互的认知度C、教师的领导方式和态度D、传统思想和师生个性的特点正确答案：B3、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？( )A、教师道德意识B、教师道德活动C、教师道德规范D、教师道德关系正确答案：C4、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征( )A、道德意识的高标准B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德影响的广泛性正确答案：D5、培养人文精神，首先是要把握人的( )，确认人的生命意义与存在价值A、社会本质B、文化本质C、道德本质D、自然本质正确答案：A6、关于道德目的和道德手段的认识正确的是( )A、只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的B、只要是为了好的道德目的，可以不择手段C、手段是脱离目的而独立的D、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性正确答案：D7、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是( )A、荀子B、孟子C、韩愈D、董仲舒正确答案：B8、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在( )A、资本主义社会B、原始社会C、奴隶社会D、封建社会正确答案：C9、在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )A、被动性B、外在性C、中介性D、实在性正确答案：A10、西方第一个提出对教师的道德要求的人是( )A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、德谟克里特正确答案：D11、对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是( )A、道德教育的主体是教师，客体是学生B、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的C、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界D、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体正确答案：A12、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是( )A、教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者B、师生关系中应当坚持教师的主导性C、教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展D、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者正确答案：B13、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是( )A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中D、以上都对正确答案：D14、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用( )的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质A、对比B、调查C、实证D、理论正确答案：C15、关于教师道德行为的目的的论述错误的是( )A、行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为B、教师道德行为的目的也指行为者的目的C、教师道德行为的目的指行为本身的目的D、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的正确答案：D16、对教师道德行为善恶的说法错误的是( )A、教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善B、恶行的价值量大小可以划分出不同的等级C、对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析，可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义D、只要能出色地完成教学任务，无论条件如何都具有相同水平的善正确答案：D17、下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是( )A、道德责任关系是师生关系的基础B、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系C、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持D、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充正确答案：A18、把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务的观点是属于( )A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是正确答案：B19、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是( )A、道德认识和道德情感B、道德认识C、道德意志D、道德情感正确答案：A20、法国的J·埃吕尔说："技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德"埃吕尔的这段话表明他属于( )A、技术决定论者B、技术乐观主义C、技术价值中性论者D、技术悲观主义正确答案：A21、以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是( )A、实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径B、教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输C、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主D、师德教育必须提升到理论高度和理性层面正确答案：D22、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )A、道德权利B、道德良心C、道德价值目标D、道德义务正确答案：D23、不属于教师道德品质范畴的是( )A、勤奋与求实B、忠诚与节操C、权利与义务D、正直与自制正确答案：C24、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )A、约束功能B、制导功能C、导向功能D、调节功能正确答案：B25、有关传统美德的认识错误的是( )A、是中华民族精神的核心B、是中国古代道德文明的精华C、是师德教育的核心D、是传统道德规范体系的中心正确答案：C26、对教师道德行为的分析正确的是( )A、教师道德行为目的仅指行为者的目的B、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大C、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义D、教师道德行为的某一重要构成要素，很大程度上决定了该行为价值的大小正确答案：C27、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是( )A、求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命B、求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小C、大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现D、高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸正确答案：B28、下列不属于"团结协作，公平竞争"的要求的有( )A、尊老扶新，甘为人梯B、团体为重个，顾全大局C、刻苦学习，不断探求D、开展公平竞争，维护合法权益正确答案：C29、下列不属于学术规范的是( )A、学术创新B、引文出处的规定C、对引用成果的说明D、学术制度、学风正确答案：A30、不属于我国加强理想信念教育的环节是( )A、中国近现代史教育B、专业技能教育C、马克思主义理论教育D、社会主义核心价值体系教育正确答案：B31、以下不属于教育家维多思若的思想的是( )A、重视学生个性发展B、以身作则C、不用强制手段D、废除体罚正确答案：C32、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是( )A、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题C、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益D、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争正确答案：D33、下列不属于每一位教师都应该做到的是( )A、坚定走中国特色社会主义道德的信念B、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业C、以实现个人利益为目标D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心正确答案：C34、以下对教师道德品质的理解正确的是( )A、是道德行为的基础B、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征C、是教师个体的一般个性心理特征D、是教师个体的生理特征正确答案：B35、当代社会思潮最本质的特点是( )A、继承性B、符号性C、全球性D、反思性正确答案：D36、在构成行为的伦理价值上，行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是( )A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的正确答案：C37、学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的( )和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力A、道德学习B、道德认知C、道德实践D、道德判断正确答案：D38、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的( )A、价值观B、人生观C、道德观D、世界观正确答案：A39、伦理学的研究对象决定了它的学科特征包括( )A、规范科学B、价值科学C、实践科学D、以上都对正确答案：D40、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有( )A、发展性价值B、基础性价值C、动力性价值D、以上都是正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、有关师德教育和师德修养的认识正确的是( )A、教师道德修养是自我改造和磨练的过程B、二者是师德养成的一般路径C、师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观D、二者既有区别又密切联系正确答案：ABCD2、英国提出的称职教师的要求包括( )A、合作共事B、爱国主义C、职业道德D、个人主义精神正确答案：ACD3、以下关于价值观问题的说法正确的是( )A、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和B、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念C、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点D、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点正确答案：ABCD4、教师道德品质具有哪些特征( )A、教师道德品质与教师道德行为紧密相联B、教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程C、教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动D、教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向正确答案：ABD5、教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成( )A、教师道德关系现象B、教师道德规范现象C、教师道德意识现象D、教师道德活动现象正确答案：ABCD6、下列关于"言教与身教的关系"叙述正确的是( )A、身教可以增强学生对教师所传授知识的信念B、身教可以加深学生对接收教育的感受，从而转化为他们的本领和技能C、身教可以给学生提供一个活生生的榜样D、教师在教书育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教正确答案：ABCD7、以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是( )A、奉献与索取的冲突B、个人本位与社会本位的冲突C、义利之辩D、忠孝不能两全正确答案：ABCD8、有关师德养成过程中各要素的认识正确的是( )A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务D、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志正确答案：ABCD9、高校社会服务的实质以( )为特征A、知识B、道德C、情感D、智力正确答案：AD10、每一位教师都应该做到( )A、以推进社会进步为己任B、坚定走中国特色社会主义道德的信念C、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心正确答案：ABCD11、关于教师道德良心下列说法正确的是( )A、作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志B、就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一C、教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感D、教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现正确答案：ABCD12、下列关于教师道德他律的说法中，正确的是( )A、没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标B、教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面C、约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别D、从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的正确答案：ABCD13、下列有关传统美德的认识正确的是( )A、是传统道德规范体系的中心B、是中华民族精神的核心C、是中国古代道德文明的精华D、是师德教育的源泉正确答案：ABCD14、属于"严谨治学，实事求是"的要求包括( )A、尊老扶新，甘为人梯B、客观公正地进行科研成果的鉴定C、忠诚踏实，严肃认真D、科学的抽象，严密的论证正确答案：BCD15、有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是( )A、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足B、要求教师增强教师道德认识C、是师德修养的根本方法D、内省有助于教师培养良好的个性品德正确答案：ABD16、围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是( )A、权利论B、规则论C、义务论D、目的论正确答案：CD17、教师的道德理想内容包括( )A、为人师表B、教书育人C、以人为本D、崇高的理想信念正确答案：ABD18、伦理学的使命是( )A、指导自己的学习、生活和工作B、获得充实生活、实现自我价值C、反思、寻求生命的真谛和生活的意义D、完善自己、丰富自己、发展自己正确答案：BCD19、教师应有的人格境界包括( )A、洞察自然、社会、人生的能力B、尊重学生的能力和关怀学生的情感C、对生态、环境的关怀D、勇于创新的精神和能力E、自律的道德情操正确答案：ABCDE20、关于道德目的和道德手段之间的关系，下列认识正确的是( )A、道德目的决定道德手段的表现形式B、道德手段反映和反作用于道德目的C、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化D、道德目的和道德手段间是相互对立的正确答案：ABC21、教师在教学中的师德规范主要体现在( )A、热爱学生，诲人不倦B、学为人师，行为示范C、精通业务，学而不厌D、以身作则，为人师表正确答案：ACD22、教师坚持以人为本体现在( )A、热爱学生B、偏爱学生C、对学生宽容D、尊重学生正确答案：ACD23、属于现代高校社会服务中的装备服务的有( )A、向社会开放电教中心B、向社会开放实验室C、委托培养D、共享图书资料正确答案：AB24、教师道德行为选择的内部条件有( )A、教师个人身体素质B、教师个人的人生观C、教师个体能力素质D、教师个体道德素质E、教师个人的世界观正确答案：BCDE25、在实践基础上加强教师道德建设的途径有( )A、加强教师伦理的制度化建设B、发挥师德典范的引导作用C、拓展师德建设途径D、加强预防和惩戒措施正确答案：ABC26、职业道德所要解决的问题是( )A、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务B、如何处理职业内部的各种利益关系C、如何处理职业内部各种人际关系D、如何处理不同职业间的关系正确答案：ACD27、关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是( )A、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提B、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成正确答案：ABCD28、高校为社会服务离不开政策的导向和扶持，要强化政策法规意识，树立可持续的服务观，具体体现在( )A、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规B、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策C、完善高校内部的激励政策D、改善与政府的关系，催生有利的服务政策正确答案：ABCD29、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是( )A、教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧B、学生向善的时候，给他力量、活力和勉励C、应当培养学生善良的感情、判断、意志D、重视教师的榜样作用正确答案：ABD30、属于"坚韧不拔，勇于探索"的要求包括( )A、忠诚踏实，严肃认真B、坚持真理，献身科学C、刻苦学习，不断探求D、不畏艰险，开拓进取正确答案：BCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、教师道德行为不具备人类一般行为的共性A、正确B、错误正确答案：B2、在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任A、正确B、错误正确答案：B3、教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的A、正确正确答案：A4、师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度A、正确B、错误正确答案：A5、教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系A、正确B、错误正确答案：A6、高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动A、正确B、错误正确答案：B7、社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才A、正确B、错误正确答案：A8、相对于规范无人格的、外在于个体的特性，德性则无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离A、正确B、错误正确答案：A9、教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变A、正确B、错误正确答案：A10、教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向B、错误正确答案：B11、教师的道德认知是道德品质的起点和基础A、正确B、错误正确答案：A12、热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的A、正确B、错误正确答案：A13、教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值A、正确B、错误正确答案：A14、人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系，个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价A、正确B、错误正确答案：B15、学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件A、正确B、错误正确答案：B16、不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况A、正确B、错误正确答案：B17、教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来A、正确正确答案：A18、高校教育活动的手段主要是各种先进的教育理念和教育技术A、正确B、错误正确答案：B19、道德信念是道德品质的核心A、正确B、错误正确答案：A20、教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标A、正确B、错误正确答案：B21、教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性A、正确B、错误正确答案：B22、对学术行为规范的不了解可以作为造成学术规范不端行为的借口和理由A、正确B、错误正确答案：B23、进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点A、正确B、错误正确答案：A24、情感是人们对周围事物、对自身以及对于自己活动的态度体验A、正确B、错误正确答案：A25、教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现A、正确B、错误正确答案：A26、教师伦理学作为一门理论科学，对教师的职业生涯有着间接的参考作用A、正确B、错误正确答案：B27、市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础A、正确B、错误正确答案：A28、人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征，是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一A、正确B、错误正确答案：A29、学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完善的基本途径之一A、正确B、错误正确答案：A30、为了适应现代社会对高校社会服务职能的要求，高校教师应该把主要精力向社会服务活动上转移A、正确B、错误正确答案：B。
教师伦理第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。
D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
C A.关于智慧的学问； B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问； D.关于城邦政治的学问3、康德把伦理道德看作一种（）。
B A.纯粹理性； B.实践理性；C.判断理性； D.价值理性4、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
A A.“实践—精神”； B.“物质—意识”； C.“感性—理性”； D.“自然—社会”5、道德和道德规范是（）。
C A.神的意志的体现； B.人的先验“善良意志”的产物；C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”； D.不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”6、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。
A A.主观性； B.客观性；C.物质性； D.精神性7、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。
DA.教育引导；B.法律规定；C.国家强制；D.习俗、舆论和人类良知8、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）。
C A.正误； B.真假；C.善恶； D.美丑9、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性10、伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（）。
D A.规范科学； B.价值科学； C.实践科学； D.以上都对11、从认识论上说，道德是（）。
B A.人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握； C.人对外部世界及其关系的感性把握； D.人对外部世界及其关系的理性把握12、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
一、单选题1、伦理学的使命是（）。
A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
A.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
A.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
A.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
A.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
A.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
A.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（）。
A.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）。
A.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
A.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）A.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
一、单选题1、伦理学的使命是（）。
DA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
AA.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握B.人对自身及其关系的理性把握C.人对外部世界及其关系的感性把握D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
CA.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
AA.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（）。
BA.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）。
CA.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
DA.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）CA.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
大学心理学1.狭义的文化的核心是价值观及行为方式。
2.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是保健因素与激励因素。
（多错题。
）3.二因素说认为品德构成的要素是道德行为和道德意识。
4.自我强化指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
5.学校教育中通常采用的奖惩措施体现了外部动机的理论。
6.这种说法是正确的：人的心理发展是遗传和环境的产物。
（心理发展的条件：（1）遗传素质是个体心理发展的生物前提，（2）社会生活环境和教育是心理发展的决定因素，（3）实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件。
心理发展的动力是心理的内部矛盾，新的需要和他们原先的心理水平之间的矛盾。
）7.心理学是一门研究人的行为和心理活动规律的学科。
8.大学校园文化的同化功能是通过模仿、从众两个方面实现的。
（无：顺应、强化。
）9.大学校园文化的激励功能是通过心理满足与激励、行为强化与激励两个方面来实现。
（无：物质奖励与激励、精神嘉奖与激励，多错题。
）10.促进大学教师教育能力发展的途径有观摩与分析、教学决策训练。
（无：掌握学生理论、把握学生心理。
）11.促进大学生认知发展的教育对策是①加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；②加强大学生的主体教育。
（无：加强大学生的自我反思能力的培养；进行创造性思维训练。
）12.需要层次理论包括生理需要、自我实现需要。
（无:物质需要、精神需要。
）13.大学生网络成瘾的核心辅导内容包括负性情绪的处理帮助、建立安全的现实人际关系、自我的重塑。
（无：认知的改变。
）14.大学生品德评价指标体系一般包括构建意义、构建原则、构建的具体指标。
（无：构建程序。
）15.大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、务实及可行性原则、稳定性及适应性原则、底线原则。
（无：制度性原则。
）16.现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为陈述性知识、程序性知识。
教师伦理第十一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（）。
DA.能有意识地从他人的评价中认识自我的价值；B.个人的价值准则完全依附于社会价值体系；C.具备独立思考和独立评判的能力；D.他们的行为是为了避免惩罚2、道德品质形成的心理机制的说法错误的是（）。
B A.知情意这三个心理成分都应得到相应发展； B.道德品质的各心理成分的培养有着严格的、特定的顺序；C.通过道德实践，一定的道德动机和道德行为方式间能形成稳固的联系；D.道德品质是年龄、教育以及社会文化经验的综合结果3、道德品质的说法错误的是（）。
CA.其内容具有时代性和阶级性；B.道德实践是其形成和发展的现实基础；C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力4、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。
D A.道德认识； B.道德情感；C.道德意志； D.道德认识和道德情感5、有关道德行为的论述错误的是（）。
C A.是知、情、意的归宿； B.是道德品质的外在表现；C.是一种内在心理因素； D.是心理的外显6、教师产生相应的道德行为取决于（）。
D A.道德认识； B.道德情感；C.道德行为； D.道德意志7、下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（）。
A A.道德认识； B.道德情感；C.道德行为；D.道德意志8、教师道德品质的构成要素是（）。
C A.道德认识、道德情感、道德动机； B.道德认识、道德情感、道德行为；C.道德认识、道德情感、道德意志； D.道德认识、道德情感、道德信念9、评价教师某道德行为时，应该（）。
C A.根据该行为的的效果； B.根据教师一贯的品质；C.对该行为的影响因素进行综合分析； D.根据该行为的目的10、下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（）。
B A.是自然形成的或先天形成的习性； B.是一种坚定的道德意志的凝结；C.是教师职业行为习性； D.是教师一时的道德冲动11、教师道德品质通过（）才能表现出来。
教师伦理学试卷一：一、单选题（每题1分，40题，共计40分)1、伦理学的使命是（）。
DA。
反思、寻求生命的真谛和生活的意义; B。
完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值；D。
以上都对2、亚里士多德用“伦理学"一词来表述( ）。
CA.关于智慧的学问；B。
关于价值的学问; C。
关于人生完美和幸福的学问；D。
关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以（）把握世界的一种特殊方式。
（）AA。
“实践—精神”；B。
“物质—意识"； C.“感性—理性"；D。
“自然-社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言,道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA。
广泛性；B。
强制性；C。
非强制性; D。
包容性5、从认识论上说，道德是( ）。
BA。
人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握;D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）.CA。
是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C。
人们对现实道德现象的普遍规律的反应; D。
社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是( ）.AA.社会关系的整合过程；B。
个人素质的提升过程; C。
社会文化的重构过程; D。
善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（）.BA.社会规范对人的行为的要求；B。
人的理性对个体行为的规定；C。
人的理性对他人行为的规定; D.社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）.CA。
都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的; C。
都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D。
一旦违反，都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
DA。
自由竞争原理；B。
权力制衡原理； C.善良意志原理; D。
最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变？( )CA。
高校教师《教师伦理学》考试题库及答案（重点题）一、单选题1.关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是()。
A、寓思想教育于传授知识中;B、寓思想教育于各个教学环节中;C、寓思想教育于师生的交往中;D、以上都是参考答案：D2.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是()。
A、道德义务;B、道德权利;C、道德价值目标;D、道德良心参考答案：A3.对教师个体能力素质的论述错误的是()。
A、教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误;B、个体能力体现在教师对教育知识的掌握;C、个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上;D、教师个人能力的差异,会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异参考答案：A4.师生关系的基础是()。
A、教学工作关系;B、心理情感关系;C、个人交往关系;D、道德责任关系参考答案：A5.教师道德公正最基本的要求是()。
A、赏罚分明;B、坚持真理;C、公平合理地对待和评价所有学生;D、秉公办事参考答案：C6.汉代儒家学者董仲舒将()作为整个社会道德的核心。
A、天人合一;B、重义轻利;C、三纲五常;D、重农抑商参考答案：C7.在社会不同发展阶段,教师道德除了反映一般规律的共同要求外,也有一个逐步提高的过程,这反映了()。
A、道德的理想性;C、教师道德的层次性;D、教师道德的社会性参考答案：C8.以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是()。
A、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现;B、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成;C、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展;D、教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会难以产生影响参考答案：D9.以下教育家中,提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是()。
A、梁启超;B、蔡元培;C、杨昌济;D、陶行知参考答案：D10.从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是()。
单选题多选题判断选使用说明一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、教师道德本质上反映的是()。
CA.教师职业的特殊利益和要求；B.教师职业活动和教育规律；C.一定社会经济关系客观要求；D.当代社会的教育目的2、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是()。
DA.教师道德品质；B.教师道德修养；C.教师道德评价；D.教师道德良心3、从狭义上讲，下列不属于教师道德范畴的是()。
BA.教师道德公正；B.教师道德修养；C.教师道德良心；D.教师道德原则4、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是()。
BA.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件；D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴5、下列说法不正确的是()。
DA.对于教师来说，教师道德原则和规范是外在的制约，因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用；B.教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段；C.教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结；D.通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度6、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是()。
AA.道德义务；B.道德权利；C.道德价值目标；D.道德良心7、“教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同，更没有内化为内在意志和信念。
”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。
BA.被动性；B.外在性；C.实在性；D.中介性8、“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。
”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。
CA.被动性；B.外在性；C.实在性；D.中介性9、“在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。
浙江省高校师资培训练习系统20套试题-—教师伦理学新题库第一套一、单选题(每题1分,40题，共计40分）1、伦理学的使命是（).DA。
反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B。
完善自己、丰富自己、发展自己;C。
获得充实生活、实现自我价值；D。
以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）.CA。
关于智慧的学问；B。
关于价值的学问;C。
关于人生完美和幸福的学问；D。
关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以（)把握世界的一种特殊方式.AA.“实践-精神"；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”; D。
“自然—社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（)。
CA。
广泛性; B。
强制性；C。
非强制性; D。
包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B。
人对自身及其关系的理性把握；C。
人对外部世界及其关系的感性把握; D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，( ).CA.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C。
人们对现实道德现象的普遍规律的反应; D。
社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）.AA.社会关系的整合过程; B。
个人素质的提升过程;C.社会文化的重构过程; D。
善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（)。
BA。
社会规范对人的行为的要求；B。
人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定; D。
社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）.CA。
都是由国家颁布实施的；B。
都是由社会约定俗成的；C。
都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D。
一旦违反,都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（)。
DA。
自由竞争原理；B。
权力制衡原理；C。
善良意志原理; D.最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变？( )CA.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学;D.规范伦理学12、孔子提出的“有教无类"的教育思想的主要内涵是（）。
