新课标高考复习突破正确使用成语教案
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高三语文正确使用成语教案正确使用成语【考纲解读】XX年《考试大纲》要求:“正确使用词语。
”考查能力为D级,即表达应用。
该考点包括正确理解和正确使用两个层面,即理解词语在具体语境中的意义,和根据语境正确使用词语。
熟语一般具有两个特点:望文生义是由于不能准确理解成语的整体含义,甚至以今义曲解成语引起的。
例如:“在老师的帮助下,我逐改正了文不加点的毛病。
”“文不加点”应指作文一挥而就,不加修改成文,例句显然将它理解成了“写不加标点符号”。
色彩不当是由于不能辨识表义相近的成语的褒贬色彩而引起的。
例如:“谭嗣同是甘为变法流血的始作俑者,相比之下,康梁二人似乎少些刚烈。
”“始作俑者”是指首开某种恶劣风气的人,或个做坏事的人,属于贬义词,例句显然未辨清成语的感情色彩。
用错对象由于未弄清成语的特定含义、适用范围而引起的。
例如:“家用电器降价刺激了市民的消费欲的增长,原本趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热的商品。
”“炙手可热”比喻气焰很盛,权势很大,当然不能用来修饰商品。
轻重不当由于不能理解词义相近的成语表义程度的轻重而引起的。
例如:“你这真是高瞻远瞩啊,开学就提前准备好了,因此这次考试取得了班上前三名的好成绩。
”“高瞻远瞩”语义太重,应用“先见之明”。
【知识梳理】成语是俗语的一种,是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。
它结构凝练而富于表现力。
成语丰富了汉语的词汇,它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。
成语的,主要有以下几方面:恰当地引用成语,可以使语言生动活泼,使言简意赅,并增加表达的广度和深度。
反之,则容易产生误解,甚至闹出笑话。
但由于成语的结构固定而类型又多种多样;表达一个整体的意义而意义又比较丰富,另一方面,大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍,所以,正确使用成语不是一件很容易的事。
“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累,不断丰富词汇。
积累的方法很多,譬如有的教师让学生化整为零,每天积累一两个成语;有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事;既激发兴趣,又记住了成语。
一、教学目标:1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
二、教学内容:1. 成语的含义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法三、教学重点与难点:1. 重点:成语的正确使用方法2. 难点:成语的语境判断和运用四、教学方法:1. 案例分析法:通过具体案例,让学生了解成语的正确使用方法。
2. 互动教学法:引导学生参与讨论,提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法:通过练习,让学生在实际语境中运用成语。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍成语的含义和特点,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:详细讲解成语的来源和分类,让学生了解成语的背景知识。
3. 案例分析:分析典型案例,引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论:分组讨论,让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练:布置练习题,让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标:1. 让学生掌握成语的基本用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
七、教学内容:1. 成语的结构和搭配2. 成语的感情色彩和语体色彩3. 成语的错误类型及避免方法八、教学重点与难点:1. 重点:成语的基本用法和搭配2. 难点:成语的感情色彩和语体色彩的判断及运用九、教学方法:1. 案例分析法:通过具体案例,让学生了解成语的用法和搭配。
2. 互动教学法:引导学生参与讨论,提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法:通过练习,让学生在实际语境中运用成语。
十、教学过程:1. 复习导入:回顾上节课的内容,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:详细讲解成语的结构和搭配,让学生了解成语的基本用法。
3. 案例分析:分析典型案例,引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论:分组讨论,让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练:布置练习题,让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标:1. 让学生能够识别和运用成语中的固定搭配。
成语教案范⽂3篇《正确使⽤成语》教案教学⽬标:1.辨析成语运⽤中主要会出现的错误类型。
2.学习基本的解题技巧和规律,提⾼判断⼒。
教学重点:辨析成语运⽤中主要会出现的错误类型。
教学难点:学习基本的解题技巧和规律,提⾼判断⼒。
课时安排:⼀课时教学过程:⼀、导⼊悠悠成语,融贯千秋。
它是历史事迹的缩影,是民族⽂化的结晶,是前⼈经验的积累,⽆不闪烁着祖先丰富智慧的光芒。
从⼀定意义上来讲,千古流传的成语是中华民族⼈⽂素质的⽂化底蕴。
⼆、成语运⽤的错误类型纵观近⼏年的⾼考试题,辨析成语运⽤时会出现下列错误类型:(⼀)望⽂⽣义⾼考中有⼀些不常见的成语,因为我们不理解成语的含义,命题者在设题时故意望⽂⽣义,曲解词义。
例:在语⽂⽼师的帮助下,我逐渐改掉了⽂不加点的⽑病。
总结:很多时候,字⾯的意思与它本来的意思是⼤不相同的,如果按字⾯的意思来理解就会出错。
这样的成语很多,如:⼤⽅之家、下⾥巴⼈、登堂⼊室、毫厘不爽等。
(⼆)张冠李戴有些成语有特定的使⽤对象,如果把握不准,就容易扩⼤使⽤范围或误作他⽤。
例:古⼈中不乏学习的楷模,悬梁刺股者,秉烛达旦者,闻鸡起舞者,在历史上汗⽜充栋。
类似的现象还有:相敬如宾只能⽤于夫妻之间;青梅⽵马只能⽤于年幼的男⼥之间;⾖蔻年华指⼗三四岁的少⼥;等等。
(三)搭配不当每个成语由于⾃⾝词义和词性的不同,在句⼦中的语法功能也不同。
如果把握不准,就容易造成功能混乱或与中⼼词搭配错误。
例:第⼗五届北京放映推介晚会在华彬紫⾦剧院举⾏,⼏百名中外电影⼈济济⼀堂地重温62部精彩的国产⽚。
总结:⼀个词语依据某种语法关系,往往有较固定的搭配⽅式,⽐如说,有的只能⽤于否定句中,如“同⽇⽽语”“等量齐观”等;有的不受数量词修饰,如“莘莘学⼦”等。
(四)误⽤褒贬成语从感情⾊彩上⼜可以分为褒义、中性、贬义。
在使⽤中,必须辨明⾊彩,否则就会误⽤。
例:司机张师傅冒着⽣命危险解救乘客的事迹,⼀经新闻媒体报道,就被传得满城风⾬,感动了⽆数市民。
正确使用成语导学案教师版教学教案0913 2200正确使用成语导学案教师版(四)课前预习:了解高考考查的成语类型,掌握本学案涉及的所有成语,适当拓展。
一,巧设迁移(学生主持)二,展示学习目标1通过预习,能辨析出成语常见的五种误用形式。
2小组通过讨论交流,能准确澄清该成语使用错误的原因,归纳解题方法,并能灵活掌握运用。
3在生活中能正确使用成语,展示个人学识。
三,自主探究:要求:结合下列例题总结成语的误用类型并归纳其做题方法例1:那位大师在台上讲的津津有味,兴之所至,上下其手。
误用类型:望文生义,“上下其手”意思是,比喻玩弄手段,串通作弊。
易混:沆瀣一气(臭味相投的人结合在一起。
)、长袖善舞(原指有所依靠,事情就容易成功。
后形容有财势会耍手腕的人,善于钻营,会走门路,。
)例2:趴在8号位的黄大爷打枪的姿势显得特别专业,在打枪的几秒钟内,他目不交睫地盯着目标,丝毫不理会别人的叫好声。
误用类型:不合语境。
“目不交睫”形容夜间不睡觉或睡不着觉。
易混:目不见睫﹙自己的眼睛看不到自己的睫毛。
比喻没有自知之明。
也比喻只见远处,不见近处。
﹚例3:陕西剪纸粗犷朴实,简练夸张,同江南一带细致工整的风格相比,真是半斤八两,各有千秋。
误用类型:褒贬失当。
前后矛盾。
例4:各种花卉,争奇斗艳;若用国色天香来形容,实不为过。
误用类型:对象误用。
国色天香:原指色香俱备的牡丹花,后常用来称美女,不用于“各种花卉”。
还有“浩如烟海”和“豆蔻年华”等例5:多穗高粱成熟期参差不齐,多次分别收获,很不方便。
参差不齐:指长短高低不齐,不能指时间的早晚。
误用类型:对象误用易混:良莠不齐例6:当身着蓝色航天服的3名航天员出现在大家面前时,全场一片欢呼声。
大家挥舞着鲜花和国旗,100名身着民族服装的少女手拿红丝巾在一旁手不停挥。
误用类型:不合语境。
“手不停挥”手不停顿地挥写,形容文思敏捷,写作极快;根据语境,应用“载歌载舞”。
例7:想用化妆品使自己更加花容月貌,谁知脸上却长出一大片小痘痘。
高考正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握高考成语题的解题技巧和策略。
2. 提高学生对成语的正确理解和运用能力。
3. 培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 成语的含义和用法。
2. 成语的来源和演变。
3. 高考成语题的常见题型和解题方法。
4. 成语在实际语言运用中的正确使用。
三、教学过程1. 引入:通过讲述成语故事或成语接龙游戏,激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解:讲解成语的含义、用法和来源,举例说明成语的演变过程。
3. 练习:提供高考成语题的例题,引导学生运用所学知识解题。
4. 讨论:分组讨论成语的正确使用场合和语境,分享学习心得和经验。
5. 总结:总结成语的正确使用方法和注意事项,强调成语在实际语言运用中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在讲解、练习和讨论中的参与情况和积极性。
2. 练习答题正确率:评估学生在高考成语题中的答题正确率。
五、教学资源1. 成语故事书籍或视频资料。
2. 高考成语题练习册和参考答案。
3. 成语接龙游戏道具或应用程序。
4. 汉语成语文化相关背景资料。
六、教学活动设计活动1:成语接龙游戏目的:激发学生对成语的学习兴趣,提高学生的团队合作能力。
步骤:将学生分成小组,进行成语接龙游戏。
每个小组轮流说出一个成语,下一个小组需要接上上一个成语的一个字,说出一个新的成语。
如果某个小组无法在规定时间内接出成语,则其他小组得分。
活动2:成语猜谜游戏目的:帮助学生加深对成语的理解和记忆,提高学生的思维能力。
步骤:教师准备一些成语谜语,挂在教室的不同位置。
学生需要分组寻找谜语,并猜出成语。
猜对的小组获得相应分数。
公布答案并总结。
七、教学策略策略1:案例分析法目的:通过分析典型的高考成语题案例,让学生掌握解题技巧和策略。
步骤:教师挑选一些典型的高考成语题案例,让学生分组进行分析。
每组需要找出案例中的关键信息,总结解题思路和方法。
各组分享成果并进行讨论。
策略2:情境教学法目的:帮助学生在实际语境中理解和运用成语,提高学生的语言表达能力。
正确辨析和使用成语三维目标:(一)知识目标1.了解高考成语考查的设误类型2.正确理解常见成语的意思3.积累易误用的成语(二)能力目标1.培养学生在具体语境中辨析成语的能力2.培养迁移能力,提高学生使用成语的应试能力(三)情感和态度目标1.激发学生学习成语的热情2.激励学生克服畏难情绪努力学习教学重点:正确理解成语的意思教学难点:具体语境中形近义近成语的辨析教学时数:三课时教学过程:第一课时一、考点介绍1.词语题考查重点是什么?考查重点固定突出:考查重点是常见成语的辨析和使用,实词、虚词未曾设题。
其中常考设误类型为:望文生义、张冠李戴、褒贬误用、词义混淆、搭配不当。
2.考查形式有何特点?考查形式稳中有变:一般为选择题,2013年以前采用传统的成语正误辨析形式,2014年则采用选词辨析式,注重近义成语的辨析应用。
,2016年改为考查6个成语。
二、透析七大设误类型成语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟悉、一般不能任意改变其结构的定型的词语。
要准确、快速解答成语题,一方面要多积累,正确理解成语;另一方面要掌握高考成语题的常见命题设误角度,掌握辨析技巧。
高考成语题一般从望文生义、张冠李戴、褒贬误用、谦敬错位、重复累赘、轻重不分、词义混淆、搭配不当等角度设置错误。
备考时应关注以下几方面:错误类型一:望文生义,曲解成语望文生义,即只按照字面意思来理解成语的含义,不了解成语的确切含义,仅从字面上去牵强附会,造成不确切的理解,从而做出错误的判断。
[思维流程][知识储备]望文生义是对成语关键字词理解不准确造成的。
请识记下列成语中关键字词的意思:①不足为训.(准则)②不刊.之论(更改)③久假.不归(借) ④危.言正色(正直)⑤七月流火.(火星) ⑥屡试不爽.(差错)⑦一文不名.(占有) ⑧哀而不伤.(伤害)⑨不孚.众望(令人信服) ⑩犯而不校.(计较)⑪一傅.众咻(教导) ⑫差.强人意(稍微)⑬安土重.迁(不轻率) ⑭细大不捐.(抛弃)⑮春意阑珊..(衰落,将尽) ⑯不速.之客(邀请)⑰不赞.一词(说) ⑱计日程.功(计算)⑲莫衷一是.(对,正确) ⑳首当其冲.(要冲)○21文不加点.(涂上一点,表删去)○22大方..之家(大道理,引申为见识广博)[应用体验]1.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()A.专家指出,强烈的地震极易引发海啸,沧海横流....,巨浪奔腾,对人民的生命、财产安全造成巨大威胁,应切实建立健全的预警机制。
《正确使用成语》复习教案一、教学目标:1. 让学生掌握一定数量的成语,并能够正确运用成语表达自己的思想。
2. 培养学生理解成语的意思,并能根据语境恰当选择合适的成语。
3. 提高学生对汉语文化的认识,培养学生的语言表达能力。
二、教学内容:1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用和滥用5. 成语的辨析和运用练习三、教学方法:1. 讲授法:讲解成语的定义、特点、来源和分类。
2. 案例分析法:分析成语的正确使用方法和误用、滥用的情况。
3. 练习法:进行成语辨析和运用的练习。
4. 小组讨论法:分组讨论成语的用法和意义。
四、教学准备:1. 成语资料卡片2. 成语练习题库3. 多媒体教学设备4. 教学黑板五、教学过程:1. 导入:通过讲解成语的故事或例子,引起学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的定义和特点,让学生了解成语的基本概念。
3. 分析成语的来源和分类,让学生了解成语的起源和种类。
4. 讲解成语的正确使用方法,引导学生学会恰当运用成语。
5. 通过案例分析,让学生了解成语的误用和滥用情况,提醒学生注意。
6. 进行成语辨析和运用的练习,让学生通过实践提高运用成语的能力。
7. 小组讨论:让学生分组讨论成语的用法和意义,促进学生之间的交流和合作。
9. 布置作业:布置一些成语练习题,让学生巩固所学内容。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,包括发言、讨论和练习。
2. 练习完成情况:检查学生完成成语练习的情况,评估学生的理解和运用能力。
3. 小组讨论表现:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作态度、交流能力和成语运用的准确性。
4. 课后作业:通过学生完成的课后作业,评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展:1. 成语故事分享:邀请学生分享他们了解的成语故事,增加学生对成语的兴趣。
2. 成语游戏:设计一些成语游戏,如成语接龙、成语猜谜等,让学生在游戏中学习和巩固成语。
《正确使用成语》教案一、教学目标(一)知识目标1.了解高考成语考查的设误类型2.正确理解常见成语的意思3.积累易误用的成语(二)能力目标1.培养学生在具体语境中辨析成语的能力2.培养迁移能力,提高学生使用成语的应试能力(三)情感和态度目标1.激发学生学习成语的热情2.激励学生克服畏难情绪努力学习二、教学重点:正确理解成语的意思三、教学难点:具体语境中形近义近成语的辨析四、教学方法:讲练结合,注重积累五、课时安排:1课时六、教学过程和步骤导入课题在这次作文的评判过程我从你们的作文中摘录了下面一些句子,念给大家听听:(1)当我醒来之时已把昨夜那天马行空的梦幻遗忘得干干净净,这就是所谓的恍如一梦吧!(2)当今社会主流文化发展得越来越丰富,而那些下里巴人的文化需求也应得到满足呀!看来我们对成语的把握和运用还存在一些问题,那么我们从今天起来复习《正确使用成语》这个板块。
教学过程:一、回顾高考成语考查的规律1、从成语结构来看,所考成语绝大多数是四字格成语。
2.常用常见常错成语是重点3.考查形式:单项选择题,找最恰当或不恰当的一项。
4.对成语的考查主要要求我们根据具体的语境判断成语的运用是否恰当和对成语的正确理解。
二、成语的误用类型请学生看资料找出成语误用的原因(一)望文生义1.这样的小错误,对于整个题目的要求来说是无伤大雅、不足为训....的,我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本目标。
2.李大伯拍着孩子们的肩头,语重心长地说:“你们是明日..黄花..,是祖国的未来和希望,一定要珍惜时间,努力读书啊!”3.这篇文章不仅结构混乱而且文不加点....,令人费解。
成语源于典故,其中又蕴含生僻的古义,这就造成了理解上的难度,如不仔细辨析,就易望文生义,我们应该吃透词义,多识记多积累。
类似的成语还有:五风十雨久假不归目无全牛别无长物空穴来风三人成虎七月流火大方之家差强人意对簿公堂屡试不爽首当其冲(二)褒贬不分4.谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑者....,相比之下,康梁二人似乎少了一些刚性。
正确使用成语教案教案标题:正确使用成语教案教案目标:1. 学生能够理解和正确使用一些常见的成语。
2. 学生能够在适当的语境中运用成语,提高语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生能够通过学习成语,增加对中国文化的了解和认识。
教学重点:1. 学习并理解常见的成语的意义和用法。
2. 学会在适当的语境中正确运用成语。
3. 培养学生的语言表达能力和文化意识。
教学准备:1. 教师准备:成语教材、多媒体设备、课件、学生练习册。
2. 学生准备:学习笔记、练习册。
教学过程:Step 1: 引入(5分钟)1. 利用多媒体设备或课件展示一些常见的成语,例如“一箭双雕”、“亡羊补牢”等,并向学生解释其意义和用法。
2. 引导学生思考成语在日常生活中的应用场景,鼓励他们分享自己对成语的理解和使用经验。
Step 2: 学习成语(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组负责学习一到两个成语。
2. 学生利用教材或其他参考资料,了解所负责的成语的意义、来源和用法,并记录在学习笔记中。
3. 学生互相交流并分享自己所学的成语知识,教师进行指导和纠正。
Step 3: 运用成语(20分钟)1. 教师提供一些日常生活或学习中常见的情景,例如描述一个人的特点、讲述一个故事等。
2. 学生利用所学的成语,尝试在适当的语境中运用成语,可以通过小组合作或个人表演的方式展示。
3. 教师对学生的表现进行评价和指导,帮助他们改进语言表达的准确性和流利度。
Step 4: 拓展和巩固(10分钟)1. 教师提供一些与成语相关的练习题,让学生巩固所学的成语知识。
2. 学生完成练习册上的任务,教师进行检查和评价。
Step 5: 总结与反思(5分钟)1. 教师与学生一起回顾本节课所学的成语,并总结成语的意义和用法。
2. 学生进行自我反思,分享自己在本节课中的收获和不足之处。
3. 教师给予学生积极的反馈和鼓励。
教学延伸:1. 学生可以通过阅读相关的文章、故事或新闻,进一步了解和运用成语。
《正确使用成语》学习目标1、依据教学大纲,了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题,寻求规律,掌握考查的重点。
3、掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练。
学习重难点加强备考方法的指导,强化基础训练学习方法讲练结合,注重积累教学时数 3课时教学过程一、考点解读探究考情,成竹在胸考纲要求本考点考查正确使用词语(包括熟语)的能力,能力层级E。
成语在新课标全国卷中属于必考题型,《考纲》规定正确使用词语包括正确理解和正确运用两个层面,即理解词语在具体语境中的意义,根据语境正确使用词语,包括能够辨析词语使用的正误。
(一)命题形式:从2010年以来,一道题四个选项,都是成语使用的辨析,“使用不恰当”或“使用恰当”的选择判断成为命题形式的主流。
(二)考查范围:注重各类型的考查,三个错误选项一般是三种不同的类型。
重点考查以下几种类型:色彩不明或褒贬误用;望文生义;对象误用或范围大小不当,搭配不当。
(三)考查方向:因它约定俗成,含义相对固定,用法相对单一,是新课标全国卷命题的热点题。
(四)考查内容:正确使用成语,辨析在具体语境中的意义,并正确使用。
考查成语的误用类型一般是色彩不明,望文生义,对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境,重复赘余等,对成语本身的含义、使用范围、情感色彩尤为重视。
二、真题引路(2013·安徽卷)下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( )A.随着全社会对宏观经济增长目标的深入解读,“幸福感”“幸福指数”毋庸置疑....地成为民生改善和文化发展进程中的重要话题,受到公众的普遍关注。
B.《舌尖上的中国》是国内首次使用高清设备拍摄的美食类纪录片,片中由近距离拍摄呈现出的各类食材的纹理构造,带给观众焕然一...新.的审美感受。
C.如今,视觉文化方兴未艾....,在这图像和文本相互转换、相互模仿、共同存在的现实状况下,图文关系正在成为中外学者共同关注的跨学科研究热点。
D.完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设,实施有针对性的心理健康教育,可以亡.羊补牢...,使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决。
高考成语教案教案标题:高考成语教案教案目标:1. 学生能够理解并正确运用高考常见的成语。
2. 学生能够在高考作文中巧妙地运用成语,提升作文的语言表达水平。
3. 学生能够通过学习成语,提高对中国传统文化的了解和欣赏。
教学重点:1. 学习高考常见的成语,包括意义、用法和例句。
2. 学习如何在高考作文中运用成语,使文章更具表达力。
3. 学习成语背后的文化内涵,培养学生的文化素养。
教学准备:1. 高考真题及范文。
2. 成语词典和相关教材。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤:第一步:导入(5分钟)通过展示一些常见的成语图片或写出成语的前半部分,引起学生对成语的兴趣,并与学生进行互动,了解他们对成语的了解程度。
第二步:学习成语(15分钟)1. 教师通过多媒体展示常见的高考成语,包括成语的意义、用法和例句。
同时,教师可以请学生一起分析成语的字面意义和寓意,引导学生深入理解成语的内涵。
2. 学生分组进行小组讨论,选择一个成语进行解释和用法的展示。
每个小组选择一个代表进行汇报,并与其他小组进行交流和讨论。
第三步:运用成语(20分钟)1. 教师提供一些高考作文题目,并引导学生思考如何在作文中运用成语,使文章更具表达力。
教师可以给出一些范文,让学生分析范文中成语的运用方式和效果。
2. 学生个别或小组完成一篇高考作文,要求在作文中运用至少三个成语。
教师可以提供写作指导和反馈。
第四步:文化内涵(10分钟)1. 教师通过讲解成语的来源和背后的文化故事,让学生了解成语的文化内涵。
2. 学生分组进行成语文化内涵的研究,选择一个成语进行深入探讨,并进行小组展示。
第五步:总结与评价(5分钟)教师与学生一起总结本节课所学的成语和相关知识,并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸:1. 学生可以自主选择一些高考作文题目,运用所学的成语进行写作练习,并请教师进行评价和指导。
2. 学生可以通过阅读经典文学作品,分析其中的成语运用,提升自己的语言表达能力。
高三语文复习讲座(6)正确使用成语差不多“文革”结束、恢复高考起,到目前为止,几乎年年有成语题。
这是因为汉语中成语数量特别大,一个高中毕业生拥有多少成语,能否正确使用,确实是衡量其语文水平高低的重要标志。
还因为许多成语都有一定的文化含量,因此它也是衡量一个人文化水平高低的标志。
虽然高考年年考成语,但是得分率并不一定就高,这就该引起我们的注意。
一、成语的一般特点成语是定型的语素组合,不但结构稳定,其构成语素的音、形、义也是相当固定的。
譬如“心广体胖”的“胖”,只能读pán,而不能读pàng,因为它是安泰舒适的意思;“自怨自艾”的“艾”只能读yì,而不能读ài,因为它是治理、惩治的意思。
又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑,而不是指跳舞;“不名一文”的“名”只能是占有的意思。
懂得这一点很重要,因为现在各种媒体尤其是其中的广告,乱写、乱读、乱用的情况实在太多,这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。
不少成语有特定的含义,不能随意解释,不能不分场合随意乱用。
譬如“文不加点”,形容写文章很快,不用涂改就写成(点,涂上一点,表示删去),绝不是写文章不加标点符号;“七步之才”指很有才华,绝不是才华很低;“江郎才尽”,是指本来有才而后“尽”了,不能用于本来就无才的人;“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女,而不能形容其他人;“学富五车”,形容读书多,学问大,而“汗牛充栋”只是形容书籍多,而不表明学问大;“美轮美奂”,形容高大华美,一般多用于称赞房屋,而不能用于化妆品。
这也是应该注意的。
成语同其他词语一样,也有感情色彩,语体色彩。
譬如,“无微不至”是褒义的,“无所不至”、“无所不为”是贬义的;“东山再起”是中性的,“死灰复燃”是贬义的。
“杀一儆百”是书面语体的,“杀鸡吓猴”是口头语体的。
二、成语的结构如前所说,成语的结构是稳定的。
从结构形式看,同其他短语一样,也是多种多样的,如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等:懂得一点成语结构的知识,有助于正确书写、理解,从而正确使用。
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法:讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法:分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法:学生分组讨论,分享成语使用心得4. 练习法:设计相关练习题,巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题:介绍成语的概念,引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点:详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法:举例说明成语在句子中的正确运用,强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况:列举常见的成语误用类型,如望文生义、褒贬失当、搭配不当等,并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用:设计练习题,让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论:让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得,互相交流学习7. 总结提升:总结本节课的主要内容,强调正确使用成语的重要性8. 布置作业:设计相关练习题,让学生课后巩固所学知识教学评价:通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式,评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中,注重培养学生的自信心和积极性,鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入:通过播放一段含有成语的短视频,激发学生对成语的兴趣,引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏:组织学生进行成语接龙游戏,要求每个学生至少说出一个成语,下一个学生需要接上一个成语的一个字,以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享:邀请学生分享他们熟悉的成语故事,通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
最新高考语文总复习备考--成语的正确使用教案学习目标:掌握其他特殊用法成语一、带如字的成语1、两位多年未见的战友在火车上意外相逢,他们一见如故,回忆起一同出生入死的战斗经历,不禁感慨万千。
2、他爱好广泛,喜欢安静的棋类运动,对热闹的纸牌游戏也来者不拒;欣赏通俗感性的流行歌曲,对庄重恢宏的交响乐也甘之如饴。
3、这次会谈并没有其他人员参加,他们两个人又都一直讳莫如深,所以会谈内容就成为一个难解之谜。
4、汶川县某领导在灾后重建工作总结会上,如数家珍般介绍了当地连年发生的较大地震灾害的情况。
5、国际金融危机给世界经济带来了极大冲击,曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰,濒临“国家破产”的边缘。
6、老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表,每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时,总是如数家珍。
二、特殊语境成语1、完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设,实施有针对性的心理健康教育,可以亡羊补牢,使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决。
2、如今,视觉文化方兴未艾,在这图像和文本相互转换、相互模仿、共同存在的现实善下,图文关系正在成为中外学者共同关注的跨学科研究热点。
3、老王一心想引起有关部门的重视,加之对这些文物非常熟悉,给考察团汇报时,他洋洋洒洒地说了一个多小时。
4、毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗的丑闻,它再次给有关部门敲响了警钟:药品安全大如天,万万不可掉以轻心。
5、这本应是一场实力相当的比赛,然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战,却兵不血刃,最终以3:0取得胜利6、在文化强省战略指引下,我省动漫产业迈人高速发展的新阶段,去年我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经等量齐观。
7、在这次举行的“当代书法展上”,各种书体与风格的作品等量齐观,保证了展览的专业性与流派的代表性。
8新版电视剧《四世同堂》引起争议,有人认为该剧加进了太多现代元素,把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调,丢掉了原著的灵魂。
一中高三语文-正确使用成语教案一、教学目标•理解成语的含义和用法;•培养正确使用成语的能力;•培养高三学生的语言表达和写作能力;二、教学重难点1.成语的理解和识记2.适当运用成语进行语言表达和写作三、教学内容及方法1. 成语的理解和识记教学内容•成语的概念和分类•成语的含义和用法•成语在文章中的运用教学方法•课堂讲解和讨论•课堂练习和互动•课外阅读和积累2. 适当运用成语进行语言表达和写作教学内容•如何正确使用成语•如何在写作中适度运用成语•如何在语言表达中运用成语教学方法•课堂讲解和讨论•课堂练习和互动•作文指导和点评四、课时安排•第一课:成语的概念和分类•第二课:成语的含义和用法•第三课:成语在文章中的运用•第四课:如何正确使用成语•第五课:如何在写作中适度运用成语•第六课:如何在语言表达中运用成语五、教学评估1. 课内评估•课堂练习•课堂互动2. 课外评估•独立完成写作任务•成语积累和应用情况考察六、教学资源•课本•成语词典•语文学习网站七、学生要求•课前预习相关内容•课内认真听讲,积极参与课堂互动•课外积极学习,灵活运用成语进行语言表达和写作八、教学建议1.激发学生兴趣,开展成语知识竞赛等活动;2.定期进行成语积累和应用情况调查,对学生的成语应用能力进行评估和指导;3.鼓励学生阅读名著,提高对成语的识别和理解能力;4.加强与其他语文知识点的联系,提高语文应用能力。
最新高考语文成语的正确使用教案学习目标:掌握高考常考特殊用法类成语学生活动一,根据所给意思写出成语例:暗勾结+偷传情=暗送秋波人和蔼+文通俗=平易近人不团结+重修养= 暗勾结+互传情=登舞台+讽政客= 无灰尘+思想纯=独失意+自欣赏= 很畏惧+显谨慎=无变通+合规矩= 文短精+人矮精=文缺情+人矫情= 珍爱物+受宠孩=观点明+人痛快= 嘴巴馋+羡慕人=守单纯+顾自己= 打手势+乱批评=共患难+同处境= 百花开+百家鸣=财富多+学识广= 顺自然+无作为=摆资格+缺朝气= 歪法律+玩文字=节约财+坚持做= 规模大+才思赞=扮鬼神+玩手段= 重形式+依惯例=闹得凶+变化大= 立新门+从头做=迷信话+自言语= 柔中钢+心恶毒=平争端+自让步= 斗不停+关系亲=很贫困+难应付= 同欣赏+共批判=百花开+事物盛= 寻奢华+城繁华=枝叶密+子孙多= 丑态露+刻画细=物精巧+人伶俐= 无不到+作恶绝=乐曲美+喻知音= 事顺利+人圆滑=按步骤+无变通= 风景美+女子靓=学生活动二判断下列多意成语使用正误1、经过周密的调查,公安人员终于掌握了在逃人员的行踪,然后兵分三路,按图索骥,一举将他们全都缉拿归案。
2、走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人,身着青色短衫,步履稳健。
大家都把目光转向了他。
3、中国这如许的城市中,最是江城得了个中滋味,且将它淋漓尽致地挥洒出来。
4、吴羽先生知道弟子写论文时强调,学术论文要有的放矢,论证严密,语言准确而简洁,不能模棱两可,也不能繁文缛节5、虽然已经是晚上了,但候车大厅里依然人来人往,热闹非凡,大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕6、观众期盼已久的歌剧《三兄弟》近日在人民大剧院上演,其音乐大气磅礴,跌宕起伏,让人赞叹不已7、“生命的价值在于厚度而不在于长度,在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分,让我们深受教育。
8、今天,它们并没有因为现代高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹,而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。
高三语文复习讲座(六)正确使用成语孙芳铭差不多“文革”结束、恢复高考起,到目前为止,几乎年年有成语题。
这是因为汉语中成语数量特别大,一个高中毕业生拥有多少成语,能否正确使用,确实是衡量其语文水平高低的重要标志。
还因为许多成语都有一定的文化含量,因此它也是衡量一个人文化水平高低的标志。
虽然高考年年考成语,但是得分率并不一定就高,这就该引起我们的注意。
一、成语的一般特点成语是定型的语素组合,不但结构稳定,其构成语素的音、形、义也是相当固定的。
譬如“心广体胖”的“胖”,只能读p a n,而不能读p e g,因为它是安泰舒适的意思;“自怨自艾”的“艾”只能读y [,而不能读e,因为它是治理、惩治的意思。
又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑,而不是指跳舞;“不名一文”的“名”只能是占有的意思。
懂得这一点很重要,因为现在各种媒体尤其是其中的广告,乱写、乱读、乱用的情况实在太多,这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。
不少成语有特定的含义,不能随意解释,不能不分场合随意乱用。
譬如“文不加点”,形容写文章很快,不用涂改就写成(点,涂上一点,表示删去),绝不是写文章不加标点符号;“七步之才”指很有才华,绝不是才华很低;“江郎才尽”,是指本来有才而后“尽”了,不能用于本来就无才的人;“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女,而不能形容其他人;“学富五车”,形容读书多,学问大,而“汗牛充栋”只是形容书籍多,而不表明学问大;“美轮美奂”,形容高大华美,一般多用于称赞房屋,而不能用于化妆品。
这也是应该注意的。
成语同其他词语一样,也有感情色彩,语体色彩。
譬如,“无微不至”是褒义的,“无所不至”、“无所不为”是贬义的;“东山再起”是中性的,“死灰复燃”是贬义的。
“杀一儆百”是书面语体的,“杀鸡吓猴”是口头语体的。
二、成语的结构如前所说,成语的结构是稳定的。
从结构形式看,同其他短语一样,也是多种多样的,如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等:懂得一点成语结构的知识,有助于正确书写、理解,从而正确使用。
如“纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列,“至”与“来”的意思相近,“沓”与“纷”也就意思相近,因此就不能将“沓”写成“踏”。
“待人接物”是“待人”与“接物”的并列,“物” 就是指人,因而这个成语是指与人相处,而不是其他意思。
又如“言简意赅”是“言简”和“意赅”的并列,“言”和“意”相对,“赅”的意思也与“简”相对,指全、完备。
三、试题的特点1.着重考查常用成语的使用我们不妨先罗列一下近 5 年来考过的成语:1999 年:殚精竭虑(考过多次)、美轮美奂、炙手可热、一劳永逸;2000 年:汗牛充栋、淋漓尽致、洗心革面、左右逢源;2001 年:安步当车、颐指气使、车水马龙、蓬荜生辉;2002 年:光怪陆离、雨后春笋、有口皆碑、偃旗息鼓(考过多次);2003 年:捉襟见肘、未雨绸缪、自惭形秽、如数家珍。
近5年所考过的这20 个成语,不论在各种媒上,还是人们的口头,甚至中学生的作文中,其使用频率都是比较高的。
从命题的指导思想来说,它同考汉字读音、书写、实词、虚词使用是一致的。
当然,我们说它着重考常用成语的使用,并不是说试题就没有一定的难度,否则怎么会本项考查的得分率常常是比较低的呢?2.着重考查对常用成语的含义的理解命题究竟从什么角度来考查常用成语的使用呢?是近义成语的比较,还是使用方法?是感情色彩、语体色彩,还是使用范围、场合?虽然这些有时会偶然涉及,但是,从近几年的试题看,重要是考常用成语含义的正确理解和结合语境的正确使用。
例 1 :下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是A.古人不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者,秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋 ....。
B.“崇尚科学文明,反对迷信愚昧”图片展,将伪科学暴露得淋漓尽致,使观众深受教育。
C.本刊洗心革面,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
D.谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右逢源....,使在场的专家又惊叹不已。
这是2000年全国卷的的第4题,所选的4个加点成语全是常用成语。
A项“汗牛充栋”中,“汗牛”是指用牛拉车,牛累得出汗;“充栋”,指堆满了屋子。
整个成语形容书籍极多,而不能用来形容古人刻苦学习的楷模。
C是是刊物广告用语。
“洗心革面”也可说成“革面洗心”。
“洗心”,指清除邪恶的心思,“革面”,是改变旧的面目。
“洗心革面”比喻彻底悔改,指人的改过自新。
C句指刊物决心“继续提高稿件的编辑质量”,既不是指人,也没有“悔改”之意,显然用得不恰当。
D项的“左右逢源”有两种意思,一是比喻做事得心应手,顺利无阻,属褒意;二是比喻处事圆滑,属贬义,现在以贬义为常见。
D项说一个孩子对电脑、互联网非常熟悉,解说得“头头是道”是可以的,“左右逢源”就显然不对了。
B项所用“淋漓尽致”,形容文章或谈话详尽透彻,也可指暴露得彻底。
其中“淋漓”指酣畅、尽情;“尽致”,达到极点,无以复加。
用“淋漓尽致”来形容“崇尚科学文明、反对迷信愚昧” 的图片展对伪科学的揭露,恰到好处。
通过以上分析可知,正确理解成语本身的含义并结合语境作恰当使用,是命题者考虑的主要问题。
2.语例具有现实性和针对性高考成语题所选用的语例多来自现实,如上题 4 句涉及刻苦学习、反对迷信、文学刊物质量,以及电脑、互联网,切合学生的生活实际,具有一定的现实意义和针对性。
这种情况近年来几乎年年如此。
例 2 :下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是A.当时暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时赶到了大坝。
B.她从小养成了自认为高人一等的优越感,即使在医院里要别人照顾,也依然颐指气使,盛气凌人C.会议期间,农科院等单位会场外摆了鲜花盆景销售摊。
休息时,摊前车水马龙....,产品供不应求。
D.你刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议你挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉.这是2001 年全国卷第 4 题。
成语用得恰当与否暂且不说,单说这 4 句话。
它涉及抢险队员不怕艰苦的精神,对人的作风态度、销售鲜花盆景,以及乔迁新居等,切合学生的生活实际,同样具有观赏的针对性。
四、典型题分析下列各句中加点的成语的使用,恰当的一句是A.面对光怪陆离的现代观念,他们能从现实生活的感受岀发,汲取西方艺术的精华,积极探索新的艺术语言。
B.几乎所有造假者都是这样,随便找几间房子,拉上几个人就开始生产,于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒岀来了。
C.整改不光是说在口头上,更要落实到行动上,相信到下一次群众评议的时候,大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑.。
D.加入世贸组织(WTO后汽车价格变化备受关注,但作为市场主力的几家汽车大厂,三四个月以来却一直偃.旗.息.鼓.,没有太大动作。
这是2002 年全国卷的第 4 题。
所选的4个成语都是常用成语,4句话的内容涉及如何对待各种现代观念、造假者的丑恶、机关作风、汽车市场等,现实性很强。
从什么角度来考查成语使用的呢?先来作一点具体分析。
“光怪陆离”的意思是“光彩奇异,色泽繁杂,形容奇形怪状,各式各样”。
它没有明显褒贬色彩,用来修饰“现代观念”,不论这些“现代观念”对错,也不论东方西方的,只要是形形式式、各种各样的,就可以使用,可见A项恰当。
B项“雨后春笋”比喻新事物大量岀现,主要用于褒义,本句用来形容“造假者”非法大量建立的垃圾食品厂,显然不恰当。
C句“有口皆碑”通常的意思是人人称赞,但这个成语使用有两个条件:一是被称赞的好人好事必须是特别岀众的,是需要建立“功德丰碑”来长久颂扬的,二是被称赞的好人好事应是经过长时间验证的,而“机关作风的变化”显然不具备这两点,可见C项不恰当。
D句“偃旗息鼓”的意思是“放倒军旗,停止击鼓,指停止战斗或停止行动” 而本句表达的意思是几家汽车大厂还没有开始行动,当然就说不上“停止行动”,可见 D 项也不恰当。
这样看来,本题考查的角度是正确理解成语的含义,结合语境正确使用。
五、解题的技巧辨别成语使用的正误有两个条件:一是对成语的含义有准确的理解;二是对句子含意即具体语境的正确分析。
从解题的角度说,更应注重对具体语境的分析。
拿上文例2“安步当车”等 4 个成语来说。
A项说队员们是去“抢险”的,虽然汽车无法行走,但他还是“赶到”了大坝前。
据此可知“安步当车” 用得不当,因为“安步”是不慌不忙、从容不迫地步行。
C 项说“摊前”人多,盆景供不应求,可见与“车水马龙”关系不大。
“车水马龙”形容车马往来不绝,繁华热闹。
D 项说的是“宽敞明亮”的“新居”要增挂一幅油画,用“蓬荜生辉”显然不当,因为“蓬荜”是用蓬草、荆竹编的门,形容穷人的家。
B项“颐指气使”形容傲慢地指挥别人,还同该句意思吻合。
这样看来,准确地解句意,把握语境是主要的解题技巧。
2003 年成语题的D 项是这样的:“老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表,每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时,总是如数家.珍...。
”本项有许多考生看不出错误而误认为是正确的。
主要原因就在于不会作语境分析。
明明说老王家的“收藏”是他的“宝贝”,怎解用“如数家珍”呢?因为“如数”是就像叙说的意思。
即使不知道这个成语的意思,也应看出“如数”的意思呀!六、练习与答案1.下列各句中加点的成语,使用恰当的一项是()A.这里有表层的、看得见的、感同身受的变化一一城市和乡村日新月异,生活方式已与父辈大不相同;但更有深层的,不易觉察却能辐射未来的变化。
B.要培植健康的金融市场,必须建立一套可以操作的法律、法规,从而能够有效打击在金融市场中翻云覆雨的“资金贩子”。
C.为把该市建成经济和社会高速发展的特大城市,不久前召开的“两会”上,代表和委员们集思广... 益,各抒己见,进行了热烈的讨论。
D.虽然炎热的夏季早就过去,可是特丽珑显示器和钻石珑显示器为占领未来的CRT市场的明争暗斗依然如火如荼.地进行。
2.下列各句加点的成语,使用恰当的一句是()A.电视连续剧《激情燃烧的岁月》播岀后,在社会上引起强烈的反响,人们对之评头论足,大加赞赏。
B.像《变形记》这样在内容和表达方面不可理喻的作品,多数读者往往对其敬而远之。
C.美国用武力解决伊拉克问题,其目的在于:既推翻萨达姆政权,又能控制中东石油,可谓一箭双... 雕.。
D.长达4个多小时的央视春节晚会终于伴着新年的钟声销声匿迹...了,它给全国观众带来了许多欢乐。
3.下列加点的成语使用恰当的一项是()A.对农村问题的深入研究,使得他能够见仁见智...,写岀极有价值的学术着作。
B.个人在历史发展的过程中,只不过是沧海一粟,不管他是英雄豪杰还是平民百姓。
C.声名不论大小,都是靠诚实的劳动获得的。
实至名归,才能安之若素....,以名砺志,才会不断进取。