下载文档原格式
附件2xx市教育科研立项课题中期检查表课题名称xx编号xx主持人xx单位xx学一、课题工作进展情况：（工作方案、实施情况、拟开展的工作、存在的问题、能否按时完成研究计划、经费使用情况等）（一）研究情况1.课题组成员每学期常规研究活动自2xx起，每个学期每位老师的研究活动有：（1）每学期一节名著录像课，要求教案、课件、上课视频、教学反思完备。
（2）按分工表，完成名著考级题库及其名著精段阅读的命题工作。
（3）每学期撰写一篇名著教学论文。
2.课题组动员学生开展的名著阅读活动开展名著思维导图及手抄报比赛、开展名著课本剧展演、开展“名著故事大家讲”活动、播放名著电影、开展“我是名著朗读者”活动、学生名著读书卡片制作、《昆虫记》模仿作文及其《昆虫记》图片展示活动、学生名著考级比赛等活动。
3.采用“请进来，走出去，组内交流学习”的方法，构建课题交流平台。
xx12日，邀请xx师莅临xx中学，指导本课题开题。
xx9日，课题组成员xx琴等四位老师，前往惠州参加了为期两天的全国语文“整本书阅读”教学设计与实施策略研讨会。
2xx日，本课题组在主持人xx的带领下，开展了组内读书分享会。
4.编制调查问卷，进行调查研究。
（二）存在的问题1.语文核心素养的引领作用较为薄弱。
课题组成员围绕多维阅读的实践研究而开展的阅读活动形式多样，但语文核心素养的引领作用体现薄弱，语文核心素养的四个维度它们内化影响着学生的人格修养与关键语文能力，在开展每次阅读活动之前，应该有具体明确的核心素养指向。
教师课题论文部分对运用初中名著提升学生核心素养的研究也较为薄弱。
2.名著多维阅读经验提炼不够。
开展的多维阅读样式较多，但除少部分在开展之后，能够形成经验，以论文的形式呈现出来，进而推而广之，大部分还没有形成一种较为稳固的、操作性强多维阅读模式。
3.缺乏专家引领，课题研究疑难问题亟需专家点拨。
虽然课题组成员曾赶赴惠州参加全国“整本书”阅读教研会，但在日常教研中面临的问题不能及时的得到专家的有效指导，课题组成员只能摸着石子过河。
课题中期检查表_图文山西省教育科学规划课题课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期山西省教育科学规划领导小组办公室"培养小学生数学素养的实践研究”课题组中期检查活动提示:中期检查活动主要是分析已取得的研究成果～研讨课题研究的可持续性～重点是反思、归纳、深化、细化。
一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。
二、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。
(可加页) 课题开展一年来，课题组进行了自学尝试能力、合作交流能力、数学思维能力三方面进行了的理论研究和课堂实录取得了预期的效果。
工作主要进展:1(调查并掌握目前我校学生数学四种学习能力的现状。
2(分析影响学生自学尝试能力、合作交流能力、数学思维能力的因素。
3(探索培养学生能力的有效途径和方法。
4(探究如何根据不同教学内容引导他们能够主动独立的选择适合自己的学习策略。
5(课堂自主学习模式的设计与操作程序。
6(采用多元应用方法、激励老师开创多样有效教学方法，提升学生参与实践能力。
取得的阶段成果1(培养了一支课题研究队伍，提高了研究人员理论素质。
课题组成员利用每周一教研日，多次进行理论学习，并不断提炼自己研究所需的内容，并及时作好记录。
我们先后学习了《在数学教学中培养学生自我发展能力的研究与实践》、《合作交流理论与实践的探究》、《数学思维能力的实践探究》等文章，及时了解最新研究动态。
课题组在一年的教科研理论的学习和对本课题的探索、实践中，在培养教师积极科研，努力进取，不断挖掘自身潜力等方面发挥了一定作用，同时对教师教学理念、教学方法、评价方法、对学生的评价方法等方面也起到了促进变革的作用。
通过实施，明显感到学生的学习视野宽了，主动性增强了，分析问题和解决问题的能力、合作能力、创新能力等大大提高了，强调学生通过增强探究和创新的意识，使学生学会科学研究方法，发展学生综合运用知识的能力，以及增进与社会的密切联系，从而培养学生的社会责任感。
附件1
内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题--“基于课程标准的课堂教学研究”子课题
研究中期检查表
课题名称：基于课程标准的小学数学教学方法、
活动设计及优化研究_____________课题编号：____________________________
批准立项时间:____________________________
开题时间：_______2013年3月_____________
计划完成时间:______2016年7月____________
课题负责人：_____范雪花____________________
所在单位：_阿左旗第二实验小学___________
联系电话：___8332685____________________
内蒙古自治区教育科研规划办一、课题研究情况概述
二、人员、课题研究内容、研究计划有无调整
三、存在的主要问题
四、下一阶段的计划
五、评估指导组意见
六、自治区规划办意见
附件2
《课题中期研究报告》的内容及格式要求
一、内容
1、课题提出的背景、研究目标、预期结果
2、研究的主要内容
3、采用的研究方法
4、已开展的工作
5、取得的初步成绩
6、存在的问题及对策
二、格式
1、统一用A4幅面的纸打印，并于左侧装订
2、封面左上角注：“内蒙古自治区教育科学规划课题中期研究报告”字样。
山西省教育科学规划课题中期报告课题批准ZL13037--185课题名称多渠道培养学生数学素养的实践研究课题负责人张艳艳所在单位浮山县北王乡北王小学填表日期 2015.8山西省教育科学规划领导小组办公室"培养小学生数学素养的实践研究”课题组中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。
（可加页）研究工作主要进展本课题完成了一下几个阶段：第一阶段：课题启动阶段（2013.10——2014.3）1.学习理论，搜集文献资料，确立研究课题；2.成立课题组，明确分工，组织专题培训；3.设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证。
第二阶段：研究实施阶段（2014.3——2016.3）1.第一阶段①问卷调查和抽样分析，了解学生的素养现状水平：②搜集各种方法，探究相关经验，结合实际初步梳理出可行性措施；③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。
2.第二阶段①开展课题研究，上好课题研究实践课，教案除了按规定的要求撰写外，还要在每一环节的设计中结合课题加入点评；课后建立小反思，其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率；②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨，以探索出适合各年级段学生数学素养提高的策略。
③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式，定期召开专题研讨会，对教学中各种因素进行归类与分析，得出结论，指导和完善教学中的审题；课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们按照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程，基本上完成了课题研究的计划要求。
阶段性成果一、主要完成的研究目标有：1、建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略。
2、改善了教师的教学方法，课上以重视学生的感受和体验为主。
数学过程中教师能够充分尊重学生的个体差异，通过分析知识的内在联系和变化规律，充分展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式。
通过本课题研究诱发了学生思维的独立性、深刻性和创造性。
3、改变了学生的学习方式，养成了良好的学习习惯。
课堂上教师培养了学生专心听讲、勤于动脑独立思考、认真细致独立完成作业等方面的内容使学生养成了良好的学习习惯。
学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面的能力提高了。
4、完善了数学教育评价体系，提高了学生的实践能力。
二、通过该课题的研究，使学生的数学知识与技能在个体发展中得以内化，逐步提高学生“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。
具体指向为：1)能用准确、简洁的数学语言表达自己的见解；2)能主动发现问题，并善于抓住数学问题的本质；3)具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出数学猜想；4)以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题途径;5)善于对现实生活中的现象和过程进行合理提炼，建立数学模型；6)能从数学的角度运用所学知识多策略地解决生活中的实际问题。
如果我们培养的小学毕业生只会解答数学题，不知数学家的故事而从中汲取精神，不知感受数学之美妙而从中体验审美，不知感悟数学思想而从中学会思考，不会用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活，那我们进行的就是如同教动物小熊做计算题的杂耍表演，而不是数学教育。
因此，我们认为，在小学数学教育实践中，不仅要看到数学的知识、技能，更应看到隐含在数学知识里的思想、精神、观念、价值观……让数学教育过程成为学习者基本素养养成、解决问题的思维模式和方法的过程。
鉴于以上的思考，从而更加激发了我们进行培养小学生基本数学素养的研究欲望。
主要创新点一、培养了小学生对数学学习的兴趣。
通过实践研究，教师让数学走进了生活，培养小学生对数学的亲切感。
例如一年级教师教学10以内加减法时，就利用教室内一排有几名学生，走了几名还有几名？让学生从自己身边的事物认识加法和减法。
让学生了解生活中充满着数学，只有数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象的知识具体化、形象化。
二、结合多媒体教学手段，让学生直观感受数学知识的同时，提高了数学学习的积极性。
存在问题一、大部分老师在教学上都有独到的一面，也有自己独到的见解，但是在理论高度上还是欠缺，因此，如何用理论指导自己的实践还不够。
二、参与实验研究的老师都是一线老师，都有创建课堂模式的机会，但是往往在忙于教学过程中会忽视深入的体会。
三、因为是农村小学，学生在学习中接受被动教学的情况比较多，所以要让自主学习的观念深入人心，改变他们学习方式上的习惯不容易。
下一步计划一、继续按照课题研究的计划实施，在前期研究的基础上，运用总结的经验再选相同或相似的课例来设计，然后再上课，再观察，再反思，再总结。
二、在研究过程中继续注意收集、整理典型课例，形成文本和视频资料；加大反思力度，总结研究得失，形成研究随笔和研究成果。
三、把课题研究与日常教学、教研工作相结合进行。
课题组继续组织课题组、备课组、教研组等教学研讨活动，召开阶段成果交流总结会，进一步完善研究成果，进一步收集、整理研究资料，形成成果，做好结题准备。
可预期成果此课题研究即将进入总结验收阶段（2016年3月），根据目前课题研究现状，可预期成果主要有：形成《多渠道培养学生数学素养的实践研究》课题研究报告、论文、教学设计及开发的相关教学资源。
课题负责人签名:年月日三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右。
（可加页）通过本阶段的研究,课题组成员群策群力、同心同德、进行大量的有益探索和实践，取得了一些初步的阶段性成果。
1、不同领域内的不同课型，可以采取不同类型的情境创设，使情境创设更加有效，也提高了课堂教学的效率。
对于“数与代数”领域的不同课型，可以采取的有效的情境创设的类型有真实的生活情境、有趣的故事情境和游戏情境。
例如：李海燕、陈居娥、张红萍三位教师参加课题组组织的专题研讨活动时三位教师围绕同一主题《解决问题的策略——替换》进行了连续三课时的教学。
李海燕老师第一课时的情境创设以生活情境为主，结合学生的生活经验初步接触了“替换”这一策略，激发学生学习这一策略的兴趣。
陈居娥老师第二课时的情境也是以生活情境为主，其中涉及到生活中的问题情境学生在这样的情境中学得有趣、学得轻松，给人耳目一新的感觉。
而张红萍老师第三课时则主要运用了有趣的故事情境和游戏情境，让学生在轻松、愉悦的情境中更好的利用“替换”的策略解决了各类问题。
对于“空间与图形”领域的不同课型可以采取的有效的情境有问题情境、操作情境、有悬念的质疑情境。
例如：张艳艳老师上《图形的放大与缩小》的研究课时，以问题情境导入让学生思考，怎样才能看清图上的字呢？自然而然引入新授部分。
而常正梅老师上的《平行四边形的面积计算》中，怎样让平行四边形转化成长方形，则很好的运用了质疑情境，在其中又和操作情境很好的结合降低学生学习难度、提高课堂教学效率的同时，学生学习数学的热情、理解和掌握数学知识能力也得到了增加。
2、本课题的研究更促进了教师的反思、教学方式的转变。
教师在教学过程中的不断地探索、反思,不仅让自己的教学产生质的飞跃,而且也可以加强同事之间的教学交流，互相促进、提高。
因此，在课题进行的过程中，我们非常注重让老师们及时反思、交流,取得了很好的效果。
一年来，课题组成员撰写了大量的文字材料，其中包括教学论文、教学故事、教学设计、教学反思等。
现在几乎每个课题组成员都养成了多动笔、勤动笔的良好教研习惯，积极踊跃参与论文评比并投稿。
其中有三篇论文获省级奖项。
3、课题的研究对学生的学习也产生了很大的变化。
无论是新授课、练习课、复习课，总是充满着各种情境，让学生的数学学习不再是累与枯燥，而是充满活力和激情。
在每次的测验中，课题组老师任教的班级总能取得较好的成绩，学生学习数学的兴趣也更浓厚。
4、教师在课题教学设计方面所做的工作。
一年来，课题组成员一学期至少上一节研讨课，一共收集了12篇优秀的教学设计。
每一篇教学设计都紧紧围绕课题进行了精心设计。
课后，课题组积极评课，提出宝贵意见，每一位课题组成员都使自己的业务水平在不同程度上有了很大的进步。
5、教师在案例分析方面所做的工作。
为了探讨课题教学中存在的问题，以便及时找出有效的对策。
课题组要求每学期针对自己的教学写案例分析。
一年来，共收集了10篇优秀的教学案例，是我们课题组一笔宝贵的财富。
6、学生是教学的根本。
为了体现课题组成效课题组每学期都进行调查问卷，还要求学生写数学日记。
一年来，课题组收集了学生日记20几篇。
7、课题的研究促进了教师的专业化发展。
近一年来，课题组研究教师有多篇文章获奖，一位教师在县级名师赛讲中获奖。
李海燕撰写的教学设计《百分数的意义》荣获等奖；李海燕教学设计《长方体和正方体表面积的实际应用》获省“十二五”规划指令性课题，优秀成果三等奖。
李海燕在2015年5月份的县级“课改名师”赛讲中被评为“课改名师”；张艳艳撰写的《浅谈如何培养小学生的数学素养》获省“十二五”规划指性课题，优秀成果三等奖。
陈居娥撰写的教学设计《1--5的认识》获省“十二五”规划指性课题，优秀成果三等奖。
所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。
同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！11。
