部编版-语文-二年级上册-口语交际范例：借书

最新部编版二年级语文下册第五单元《口语交际：图书借阅公约》教案及反思▶教学目标1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。

2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。

▶教学重难点学会清楚地表达自己的意见和想法。

▶教学策略1.创设生活情境在借阅图书过程中会出现一些管理的问题，因此，联系学生的自身经历，唤醒学生的班级主人翁意识，通过图文结合的展示方式，回顾班级图书角的创建、图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。

2.小组合作每个人都有发表意见的机会，四人小组讨论的过程，是巩固和运用讨论方法的过程，引导学生谈谈班级图书角是怎么借阅的，会出现哪些问题，“图书借阅公约”应该包括哪些方面的内容，从而使学生体会到口语交际的价值和乐趣。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片欣赏，谈话导入1.出示学校及班级图书角的图片，激发兴趣。

学校是我们的家，班级也是我们的家。

我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。

我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。

如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套“图书借阅公约”。

课件出示：学校——班级——伙伴——书爱护伙伴，守护家园。

2.学生各抒己见。

3.引入主题——图书借阅公约。

【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。

板块二案例回放，引出交际要求1.案例回放，交流想法。

（课件出示视频：一下课，同学们蜂拥而来借书，你争我抢，场面混乱）（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？（2）我们应该怎样借书呢？指名说。

（3）梳理关键词：有序、排队。

（4）谁还有其他办法？指名说。

（5）评议办法。

你们觉得哪个办法好？说说理由。

（6）小结。

2.小组讨论公约内容。

（1）“图书借阅公约”应该有哪些内容呢？（2）读一读提示。

（3）学生交流汇报。

二年级上册语文教案－课文（一）口语交际——有趣的动物｜人教（部编版）口语交际——有趣的动物1．引导学生养成留心生活、仔细观察的好习惯。

2．教育学生要保护动物。

3．提高学生的口头表达能力。

1课时一、新课导入同学们，你们去过动物园吗？你们还记得里面有哪些动物吗？它们有的来自非洲，有的来自南极，有的来自北极；有的凶猛得让人不敢靠近，有的可爱得让人想抱一抱；有的体型庞大无比，有的体型纤细瘦小。

其实，不止动物园里有动物，我们的生活中也有很多动物，只要我们善于观察，就会发现它们的独特之处。

那么，这些可爱的动物里你喜欢哪一种呢？你觉得它有趣在哪儿？请大家先思考五分钟，然后说给同学听。

二、交际指导1．小组介绍，每个人轮流叙说，讲有趣的动物。

互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题。

2．小组评议，互相评价。

评价的要点有三：观察得仔细，能说出动物的特点；能按照一定的顺序，说得清楚；充分表达对动物的感情。

评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

3．全班交流、聆听、评议，选出最有趣的故事。

三、交际示例大自然中有许多有趣的动物。

昨天晚上，我就在花园的土壤里发现了一条蚯蚓。

蚯蚓是个“分身大王”，每当它被石头压住了，它就会把身体分裂成两段，然后逃走——竟然变成了两条蚯蚓。

蚯蚓是没有眼睛也没有耳朵的，但是它的触觉非常灵敏。

它是农业生产的好帮手，它在泥土里钻来钻去，帮忙松土，有利于农作物的生长，所以我们以后见到蚯蚓，一定要好好保护它们。

大自然中还有许多千奇百怪的动物，需要我们多多寻找，细细观察。

《口语交际：商量》教学设计教学目标1、学习使用商量的语气与别人交流,商量时能说清楚自己的想法。

2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学重点要用商量的语气，把自己的想法说清楚。

教学难点明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学时间：1课时教学过程一、启发谈话，导入新课1、导入课题，点明主题。

师：今天我们上一节口语交际课，请同学们回忆一下，口语交际课我们该怎样做？（生自由说）同学们说得都很好，口语交际课我们要做到：认真听，大声说，你们能做到吗？（能）太好了！这节课的主题是商量。

借书
平平：安安，你好！有件事情需要跟你商量一下。

安安：平平，你好！有什么事情请讲吧！
平平：前几天我跟你借的那本书，因为感冒没看完，我想再借几天，行吗？
安安：哎呀，这好像不行，我的同桌也跟我借了这本书，我答应他，等你明天还给我，我就借给他，怎么办呢？
平平：安安，你就再借给我一天吧，我明天一定看完，后天还给你，行吗？我实在是太喜欢这本书了。

安安：好吧，既然你这么喜欢，就等你明天看完再给我。

我跟我同桌商量一下，他会同意的。

平平：太好了！安安，非常感谢你！我一定抓紧时间看完。

安安：不客气。

部编版教材1-6年级"口语交际"整理整理感想：口语交际一直是我教学的薄弱点，作为语文老师，我自己就很“讷于言”，也因为考试时不涉及考察学生“说”的能力，就心安理得没花多少精力去好好培养自己和学生“说”的这项能力。

“说”的能力，其实就是情商的培养，就是培养孩子的“共情能力”。

在说话的时候怎样把自己的观点表达清楚，同时又能照顾到对方的情绪和需求，更进一步，获得他人的理解、支持，从而达成自己的目标，这是一门很难的“艺术”。

部编版教材很重视学生“说”的能力培养，每册都安排了四个单元“口语交际”。

希望在接下来的教学中，能在“口语交际”教学这块有更好的探索。

家？你喜欢哪种方法？为什么？1、大胆说出自己的想法的时间，该怎样跟她商量呢？遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说一说。

向同学借的书没有看完，想再多借几天。

最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

1、要用商量的语气。

2、把自己的想法说清楚。

三年级上册第二学段（3〜4年级）口语交际要求：1、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

我们的身边每天都在发生各种各样的 “小事”，每件事都以不同的方式影响着 我们的生活。

你的身边有哪些类似这样的“小 事”？和小组同学交流你发现的不文明行 为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你 对这些行为的看法。

汇总小组同学谈到的“小事”，和其 他小组交流。

1、清楚地表达自己的看法。

2、汇总小组意见时，尽可能反应每个 人的看法。

有时候，我们会遇到一些不好解决的 问题，不知道该怎么办。

如果你在生活中遇到类似的问 题，自己不知道怎么解决，向别人请教是 个好办法。

和同学交流，向别人请教应该注 意什么。

如: 在别人方便时请教。

请教别人时, 把需要解决的问题说清楚。

教案选粹Teaching plan2019年第21期情景交融话公约——部编教材二年级上册口语交际《图书借阅公约》教学设计张 燕（甘肃省兰州市东郊学校，甘肃 兰州 730000）【摘要】《图书借阅公约》是一节口语交际课，主要以活动的形式进行课堂教学。

教学中通过一系列的情境创设，使学生感同身受，在发现问题、解决问题的过程中达到口语交际能力的训练要求。

【关键词】部编教材；二年级上册；口语交际；《图书借阅公约》；情景交融【中图分类号】G633 【文献标识码】A教材简介：这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。

对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。

教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。

教材从内容对本次口语交际做出了提示，也提出了交际要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候,注意听别人的意见”。

这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。

此外，还可以要求学生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

教学目标：1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重难点：在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会，能主动发表意见。

教学课时：一课时教学准备：教学PPT，班级“图书借阅公约”一份，学习卡两张。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们喜欢读书吗？都读过什么书？（分享交流）2.你们读过的这些书都是通过什么渠道得到的？（同学们交流）3.创设情境：有很多同学都会选择借书来读，在我的班级建立了一个互相借阅的图书角。

别小看这个图书角，里面的书籍种类很多，有科普类的、有童话、有寓言故事，还有很多同学们喜欢的图画书呢。

口语交际图书馆借书（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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