赵春燕《地图的阅读》教学反思

说课稿各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的内容选自人教版七年级上册第一章第三节《地图的阅读》。

接下来我将从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，教学反思五个环节进行本次说课。

一、说教材（一）教材的地位与作用地图是地理学的第二语言，也是日常生活中不可获取的工具，学好地图可以为后面的地理学习奠定坚实基础，也体现了学习“对生活有用的地理”这一地理学习的诉求，因此学好本节课意义重大。

（二）教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面，1. 能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向2. 正确识别常见图例3. 在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。

（三）教学重点、难点根据教学目标的要求，确定本节的教学重点是1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。

2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。

教学难点是1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。

2．根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，比例尺的大小与地图的详略的关系。

二、说学生学生刚接触地理学科的学习，还不能有效的掌握地理学习的方法，但本节课的优势是贴近生活，我们可以尽量举一些生活化的例子使学生直观易懂的学习，并且可以将所学知识用在以后的生活中。

三、说教法、学法（一）教法在本节课的学习活动中，我主要采用了如下两种教学方法。

启发引导式——设置一些富有启发性和趣味性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的发散性思维及分析问题的能力，还能激发学生的学习兴趣，吸引注意力。

现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

直观演示法——本节课的学习内容是地图，因此在学习过程中充分利用现有的教学手段，运用大量的地图直观的展示讲解，变难为易，学生更容易理解，提高课堂效率。

2023年第三节地图的阅读教学反思(优质5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版七年级地理上册《地图的阅读》教课反省二地图是学习地理必不行少的工具，它是地理事物空间分布详细而形象的反应。

学习地理假如不会阅读和使用地图，不可以把所学地理事物和知识用地图联系起来，就很难形成空间散布的观点。

所以，在地理教课中，教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。

那么培育学生的读图能力呢? 1.培育学生的读图能力地图是地理讲堂第二语言；要注意指导学习阅读和运用地图。

从指图回答下手，把书籍知识一一落实在图上，做到图文联合，进而培育学生的读图、用图能力。

在教课过程中，要尽可能让全体学生指图回答下列问题，做到边说边指，手口相应，这样，乏味的地理知识才能详细化、兴趣化，培育学生运用地图掌握地理知识的技术。

如讲《黄土高原》这课时，应充足利用中国地形图和政区图，指引学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的地点，并在图上勾画出黄土高原的范围，比较政区图，明确黄土高原包含的省区。

再让学生指图说出黄土高原的范围和包含的省区。

这样，学生不单很快概括出黄土高原的范围，包含的省区，还掌握了教材的内在联系。

经过大批的指图回答，培育了学生读图和用图的能力。

2.指引学生勾画地图的能力能力的培育，是眼、脑、手多种感官的亲密协作的结果。

在教课过程中，让学生亲身着手指第1页/共2页一指，画一画，能够加深对地理事物的印象。

如我在讲我国山脉散布规律和河流时，我就边讲边绘，学生边听边绘。

将我国不一样走向的山脉在我国空白地图上先勾画出来，再将我国主要的大江大河勾画出来，最后将我国的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅学生自制的简略中国地形图就有学生自己达成了。

这样，不单能使各样地理事物在学生脑筋中打下深刻烙印，还活跃了讲堂学习氛围、加强了学生学习地理的兴趣，还为此后学习各样地理知识确立了基础。

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《地图的阅读》
《地图的阅读》教学反思一
本节课成功的方面主要有：
本节课的教学设计成让学生在帮助老师和外国友人解决问题的过程中逐步认识掌握地图的阅读方法，这种设计符合六年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。

本节课在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。

在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。

在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。

本节课也存在一些不足：
1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。

《地图的阅读》教学反思二
《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找；指向标定向，动手画一画；经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点。

通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。

《地图的阅读》说课稿五矿中学陈名杰一、教材分析：本节内容选口教材七年级上册第一章第三节内容。

本节内容是地理学科学习的基础。

本节课从实际生活入手，给学生创设学习情境，接着讲解地图三要素，最后讲解实际情况该如何选择合适的地图。

比如：交通图，地区图等。

从这些问题中，我们耍理解地图的基本耍素，学会阅读地图，掌握选择地图的方法。

木节内容为主要通过问题情境來提升学生学习兴趣，着重地图方向问题。

二、教学目标及教学重难点1、教学目标【知识与能力目标】(1)弄清地图的基本构成，掌握地图三要素。

(2)结合实际选择合适的地图【过程与方法目标】(1)通过生活实际创设问题情境，激发学生兴趣，培养建立阅读地图的能力。

使学生可以学以致用。

(2)通过提问模式，激发学生的热情。

通过展示形形色色的地图，提高学习地图的兴趣【情感目标】通过使用地理知识解决实际问题让学生体会学以致用的自豪感。

提升学习地理兴趣2、教学重点与难点教学重点：地图的三要素教学难点：指向标地图和经纬度地图三、说教法和学法1、教法分析：为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，使他们变被动接受为主动愉快学习，因而让学生通过观察，引导他们思考、讨论，通过归纳、概括等方法启发、诱导，帮助学生理解内容的本质，从而突破教学难点。

2、学法指导：通过引导学生自己动脑、动口进行观察、归纳、概括和讨论的学习方法，使他们不仅理解和掌握木节课的内容，而且进一步培养和提高他们各方面的能力。

3、教学手段：利用多媒体辅助教学。

四、教学设计1、创设情境，激发求知欲通过提问模式，激发学生的热情。

（为什么要学？）通过展示形形色色的地图，捉高学习地图的兴趣。

2、合作讨论，探索方法地图三要素（学什么？）⑴比例尺让学生思考回答“比例尺大小的优缺点”⑵方向教师演示合作探究的地图模型，让学生观看，掌握指向标的作用，思考“指向标变化，方向会变化吗？”从而引导学生总结指向标的重要性。

⑶图例演示讲解设计意图：在此典例分析屮，教师通过引导学生观察、讨论，通过步步设问，引发学生思考。

地理课例1地图的阅读"研讨活动总结近日，我们针对课例1成功举办了初一"地图的阅读"研讨活动。

本次活动旨在通过深入研讨和交流，提升教师们对地图教学重要性的认识，探讨有效的地图阅读教学方法，以帮助学生更好地掌握这一重要的地理技能。

活动开始，我们明确了地图在地理学习中的重要性。

地图是地理学科的重要工具，它不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，还能引导学生获取新的地理知识。

学会读图、用图，对于培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。

在研讨过程中，我们围绕"地图的阅读"这一主题，展开了深入的交流和探讨。

教师们纷纷分享了自己在地图教学中的经验和心得，同时也提出了许多宝贵的建议。

我们一致认为，要提升学生的地图阅读能力，首先需要加强地图基本要素的讲解，包括比例尺、方向、图例等。

通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解这些要素的含义和应用。

同时，我们也强调了实践在地图教学中的重要性。

通过设计各种与地图相关的实践活动，如绘制校园平面图、设计游览路线等，让学生在实践中掌握地图阅读的方法，提高他们的地理实践能力。

这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作精神和创新能力。

此外，我们还探讨了如何利用现代技术手段来辅助地图教学。

例如，利用电子地图、卫星遥感技术、GPS 定位等现代科技手段，让学生更加直观地了解地理知识，提高他们的地理认知。

这些技术手段的应用，不仅丰富了教学内容，还提高了教学效果。

活动最后，我们总结了本次研讨活动的主要成果和收获。

大家一致认为，通过本次活动，我们加深了对地图教学重要性的认识，学到了许多实用的教学方法和策略。

同时，我们也认识到了持续学习和创新的重要性，只有不断更新教学理念和方法，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。

展望未来，我们将继续深化地图教学的研究和实践，探索更多有效的地图阅读教学方法，努力提升学生的地图阅读能力，为他们的地理学习奠定坚实的基础。

初中地理地图阅读教学反思引言：地理是一门与我们息息相关的学科，通过地图阅读能够更深入地了解地球的各个方面。

然而，在初中地理课堂上，地图阅读教学是否真正发挥了应有的作用呢？本文将从课堂教学设计、教材选择和学生参与等方面进行反思和探讨。

一、课堂教学设计的问题1.1 地图阅读教学的加入地理课堂上，进行地图阅读教学是至关重要的一环。

然而，在我过去的教学中，地图阅读往往只是作为课堂的一个辅助活动出现，没有融入到整个教学过程中。

例如，我通常将地图放在书本的附录处，学生只是根据教材的要求进行一些简单的标注，没有真正地锻炼他们的地图阅读能力。

1.2 缺乏地图阅读的训练地图阅读是一项需要不断训练的技能。

然而，在课堂上我并没有为学生提供足够的地图阅读训练机会。

大部分时间都用于传授理论知识和讲解教材内容，而地图阅读的时间很有限。

一方面是由于课程进度的压力，另一方面也是由于我自身对地图阅读教学的重视不够。

二、教材选择的问题2.1 教材内容过于简单目前，初中地理教材中的地图阅读内容多以简单的示意图为主，很少包含真实的地理地图。

这样的教材内容无法真实地反映地球的地理分布和地理特征，学生很难通过这样的地图进行真正的地图阅读。

2.2 地图质量不高除了教材内容的问题外，我在选择地图方面也存在一些问题。

我过去常常使用一些不规范、模糊的地图来进行教学，这样严重影响了学生对地图的理解和阅读能力的培养。

在今后的教学中，我需要更加注重选择高质量的地图，以提高地图阅读教学的效果。

三、学生参与的问题3.1 学生的被动性较强在过去的教学中，我发现学生对地图阅读教学缺乏主动性，很多学生只是机械地完成任务，对地图的真正理解和运用能力较差。

这可能与我在教学中对学生的激发和引导不够有关。

我在今后的教学中，会更注重培养学生的主动性，通过激发学生的兴趣和参与度，提高他们的地图阅读能力。

3.2 缺乏地图阅读的实践机会除了在教学过程中缺乏学生主动参与外，我也没有给学生提供足够的地图阅读实践机会。

七年级地理《地图》教学反思[共5篇]第一篇：七年级地理《地图》教学反思七年级地理《地图》教学反思本学期学校为进一步深化教学改革，探索更为有效的教学方式，组织全体教师开展“同课异构”教研活动。

我所讲的内容是七年级地理《地图》一节。

课后自己做了反思，现总结为以下几点：新课程强调教育要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中。

让“经典”的“地理科学世界”回归到学生的“生活世界”。

地理学科本就植根于生活，回归生活是新课改中地理学科追求的目标，也应该是地理学科的重要特色。

如何达到：“课程标准”的要求呢?我以为，要更新观念用新的观念来指导和实施教学活动。

1、能利用身边的地理事物和现象，引导学生学习地理知识在本节课里，导人新课用了学生生活紧密联系的事例。

看本市地图，你能知道哪些信息?激发学生的求知欲望。

2、培养学生不断反思自我，养成良好自学习惯，树立学习效率意识，形成良好的学习态度。

为了避免教学中“教知识点、背知识点、考知识点” 将看懂本市地图作为主线为学生创造发现问题，分析问题和解决问题的学习情境。

了解地图上的方向，比例尺和注记等。

在这个过程中让学生以小组合作的形式结合学案进行观察、讨论。

全体成员优先完成的小组优先选择讲解哪个知识点，第二完成的小组第二选择，依次类推。

这样大大调动了学生的积极性。

因为你让他自己选择学生就觉得有好大的优越感。

就会积极动脑合作完成要求。

3、走进教室的学生并不是一无所知的，而是在日常生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己一定的经验和观点。

让学生联系生活实际，通过各实际问题的解决，达到“回归生活”“学习对终身发展有用的地理”。

例如让学生说说在野外迷路了该怎样确定方向这个设计。

4、做到不同层次学生都兼顾。

给其他小组找错改正或补充是好学生锻炼的机会。

小组自学后的讲解，老师叫每组的同一号来解答(只叫中间号)就是锻炼中等生的能力。

对于学困生在自学时要求每完成一个内容，学伴间就要对照，只有全组都完成才能举手示意老师，按顺序自己选择讲解题。

物的分布、地理规律和地理成因等。

以提高学生的读图分析能力。

以上几种阅读自学地理课本的方法，适合于不同的教材内容和不同程度的学生，在教学过程中，要因材施教，因人制宜，灵活运用。

总之，建立自学和课堂教学相配套的教学模式，把阅读自学作为地理课堂教学中一个重要环节来抓，并反复坚持，不断改进，就能让学生逐渐养成良好的自学习惯，掌握正确的自学方法，就能提高学生的阅读自学能力，学生在认识到阅读自学的价值后，也会自觉拿起阅读自学这个武器，去提高地理学习成绩，从面达到提高地理课堂教学效果的目的。

新课标人教版初中地理上册《地图的阅读》教学设计与反思名师教案《地图的阅读》教学设计山东省莱阳市教育局教学研究室董福军■学习目标1．学会在地图上辨别方向、量算距离。

2．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

3．列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

该学习目标可以分解细化如下。

1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯（没有经纬网和指向标时）确定方向。

2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。

3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

4．通过查阅资料了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。

■教学重点、难点【教学重点】1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。

2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，理解比例尺的概念。

3．根据需要选择内容适宜、详略得当的地图，并对照图例和注记查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

【教学难点】1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。

2．根据需要选择详略得当的地图，并根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，理解比例尺的概念。

3．了解电子地图、遥感图像的区别并列举它们在生产、生活中应用的实例。

■教学方法【教法】创设情景法、百度地图浏览法、读图分析法、例题讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法【学法】情景感受法、百度地图体验法、地图观察法、例题感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法■教学课时1课时■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：猜一个谜语容纳千山万水，胸怀五湖四海藏下中外名城，浑身绚丽多彩──打一常用地理工具导入2：“谜”你开场高山不见一寸土，平地不见半亩田江河湖海没有水，世界各国在眼前──打一地理名词。

人教版七年级地理上册第一章地球和地图《地图的阅读》教学设计——第一课时教材分析：地图是日常生活及学习地理所必需的重要工具，本节内容通过让学生认识地图三要素，了解如何使用地图，提高学生运用知识的能力，把所学技能运用到生活中去。

为了方便教学，教材中使用了大量的插图和案例，提高学生学习兴趣的同时，培养了学生读图看图的习惯。

学情分析：由于第一章内容比较抽象，不利于刚入初中校门的学生学习，因此这一章的教学是在同学们学完其它几章后进行的。

同学们已经有了一定的地理基础，具备了一定的读图看图能力，这一节的学习正好可以帮助学生理清思路，把对阅读地图方法的感性认识上升到理性认识，同时可以采取多种活动形式提高学生的学习兴趣。

教学目标知识与技能 1、掌握地图三要素：比例尺、方向、注记和图例。

2、能够在地图上量取两地的直线距离并根据比例尺换算成实际距离。

3、能够利用地图三要素阅读地图，了解地图在生活中的作用。

过程与方法：采用图文结合，游戏竞赛的方法，让学生掌握看图的基本方法。

情感态度价值观：提高学生的学习兴趣，培养同学们积极探索、团结合作，勇于创新的精神。

教学方法：读图分析法、小组合作学习、讨论法、启发法等。

教学过程1、新课导入在上课之前请同学们猜一则谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田。

五湖四海没有水，世界各国在眼前”。

通过谜语引出地图，进一步询问同学是否会阅读地图，导出本节课的内容。

2、展示学习目标3、新课学习首先以一幅藏宝图吸引同学们的兴趣，要想得到这幅藏宝图需要进行闯关活动，引出本节课的活动。

关卡一：火眼金睛给同学们几幅图，让同学们进行观察，找出地图三要素。

关卡二：知己知彼通过预习课本，找出几个问题的答案，各小组进行抢答问题一：什么是比例尺？问题二：比例尺用数学公式如何表达？问题三：比例尺的表达方式有哪些？关卡三：百变比例尺通过地图展示，比例尺的三种表达方式是如何相互转化的。

关卡四：真假比例尺如何比较比例尺的大小。

地图阅读教学设计反思教学目标：本次地图阅读教学的目标是帮助学生提高地图阅读能力，使他们能够准确理解地图上的信息，并能够运用地图进行空间定位和路径规划。

教学内容：本次地图阅读教学主要包括地图符号的解读、比例尺的使用以及地图上坐标系的理解和应用。

教学步骤：步骤一：导入在导入部分，我运用了一张简单的城市地图引起学生的兴趣，激发学生对地图的好奇心。

我通过提问引导学生观察地图上的特征，以及想想地图上可能标注的内容，以激发他们的思考和猜测。

步骤二：地图符号解读在这一步骤中，我针对地图上常见的符号进行解读。

我通过举例和图片展示的方式，向学生介绍各种地理要素的符号及其含义，如山脉、河流、道路等。

同时，我设计了一些互动活动，要求学生根据符号在地图上进行标注，以巩固他们的理解和记忆。

步骤三：比例尺的使用在这一步骤中，我向学生解释了比例尺的作用和使用方法。

通过简单的示范，我展示了如何利用比例尺计算实际距离，并引导学生自己尝试解决一些实际问题。

在这个环节，我注重培养学生的实际运用能力和逻辑思维能力。

步骤四：地图上的坐标系在这一步骤中，我向学生介绍了地图上常见的坐标系，如经纬度坐标系和行政区划坐标系。

我通过实例演示，让学生了解如何使用这些坐标系进行位置的定位和标注。

同时，我设计了一些练习题，要求学生自行查找坐标并标注在地图上，以巩固他们的学习成果。

教学反思：通过本次地图阅读教学设计，我发现学生对地图阅读的兴趣和参与度得到了提高。

他们积极参与了课堂活动，且能够较好地理解和应用地图上的信息。

然而，在实施过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，部分学生在地图符号解读环节的理解能力较弱，他们对一些较为复杂的符号仍存在困惑。

下次我可以增加更多的示例和练习，以加深他们对符号的理解。

其次，在比例尺的使用环节，我发现一些学生计算实际距离的能力较差。

可能是因为他们对数学知识的掌握不够扎实。

因此，我打算在接下来的教学中，加强数学与地图阅读的结合，让学生更好地理解和应用比例尺。

地图阅读教学设计反思与评价地图阅读是地理教学中重要的一环，它不仅可以培养学生的空间思维能力和地理信息获取能力，还可以帮助学生更好地理解地理现象和问题。

本文将对地图阅读教学设计进行反思与评价，探讨如何提升教学效果。

一、教学设计反思在进行地图阅读教学的过程中，我发现了一些问题和不足之处。

首先，教学内容和难度的选择应更具学生的实际情况来确定，以保证教学的针对性和有效性。

有时候我没有充分考虑到学生的地理知识水平和认知能力，导致教学内容过于简单或过于复杂，难以引发学生的兴趣和积极参与。

其次，教学方法和手段的选择也是需要反思的地方。

我过去常常采用一遍讲解、一遍演示的方式进行教学，忽视了学生的主体性和互动性。

这样的教学方式限制了学生的思维发展和创造性思考的能力。

同时，我也没有充分利用多媒体技术和互联网资源，以丰富教学手段和提供更多的学习资源。

再次，课堂组织和管理需要进一步加强。

我在过去的教学中，发现学生在地图阅读过程中容易分心，对于教学内容的理解和掌握程度不够明确。

这说明我在课堂组织和管理方面还存在不足，需要加强对学生的引导和激励，使他们能够更有效地学习和应用所学知识。

二、教学设计评价为了改进地图阅读教学设计，我进行了一系列的改革措施，取得了一定的成效。

首先，我根据学生的实际情况和学习需求，对教学内容和难度进行了精选和调整。

对于基础薄弱的学生，我提供了补充材料和练习，以便他们能够更好地理解和应用所学知识。

其次，我运用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。

除了讲授和演示，我还引入了小组合作学习、案例分析和角色扮演等活动，使学生能够在参与中学习、在实践中掌握地图阅读的技巧和方法。

同时，我也积极利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和教学手段。

通过使用地图软件、网络地图和相关的数字资料，我让学生能够更直观地感知地理信息，提高地图阅读的效果和效率。

最后，我对课堂组织和管理进行了更细致的安排和调整。

我设置了学习目标和学习任务，引导学生在地图阅读过程中集中注意力，提升学习的质量和效果。

七年级地理教学反思人教版七年级地理上册《地图的阅读》教学反思
七年级地理教学反思-人教版七年级地理上册
《地图的阅读》教学反思
本节课成功的方面主要有：
本节课的教学设计成让学生在帮助老师和外国友人解决问题的过程中逐步认识掌握地图的阅读方法，这种设计符合六年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。

本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。

在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。

在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。

本节课也存在一些不足：
1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。

2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在今后的教学中要注重比例尺的。

《地图的阅读》教学设计《地图的阅读》教学设计（精选5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是店铺整理的《地图的阅读》教学设计，欢迎大家分享。

《地图的阅读》教学设计篇1教学目标：（一）知识与能力目标1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。

2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。

3、记住一些常用的图例。

（二）过程与方法目标1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。

2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。

3、初步学会绘制地图的方法。

（三）情感态度价值观1、通过学习使学生对地图产生亲切感。

2、能够在今后的学习和生活中使用地图。

教学重点：1.比例尺及其表示方法。

2.在有经纬网的地图上判别方向。

教学难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。

2.在有经纬网的地图上辨别方向。

课前准备：1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪2.教学器材：大地球仪、投影仪或计算机。

课型：多媒体课课时安排：1课时教学资源：网络资源、教学参考书教学方法：讲解法、自主学习法、小组讨论法教学过程：（一）导入迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。

板书第三节《地图的阅读》。

1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？预期：把实物缩小，用符号表示?2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？预期：把课桌缩小。

4、你们把课桌缩小了多少倍？预期：缩小了10倍（二）进入新课1、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。