杜甫绝句教案汇编

杜甫《绝句》的赏析及教学设计（精选13篇）杜甫《绝句》的赏析及篇1江苏省宝应县韦镇乡中心小学陈刚杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。

诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。

本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。

黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。

第二句是“一行白鹭上青天”。

白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。

第三句是“窗含西岭千秋雪”。

“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。

千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。

“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。

第四句是“门泊东吴万里船”。

船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。

“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。

以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。

前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。

后两句“千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。

多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。

1、初读知其意（1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。

（2）指名学生读第1、第2句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。

（3）学生齐读第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。

大班语言《绝句》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。

前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。

第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。

这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。

不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。

后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。

前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。

第三句写西岭积雪，是远景。

含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。

第四句写门前的船只，是近景。

泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。

【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。

2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。

3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。

4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。

5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。

【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解含字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

绝句杜甫教案幼儿园古诗一、教学目标1.认识古诗《绝句·将进酒》的作者杜甫。

2.通过听、说、读、写等多种方式，理解古诗的意思，进而感受古诗的意境。

3.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿对古诗词的兴趣。

二、教学准备1.古诗《绝句·将进酒》的诗句。

2.与古诗相关的图片、音频等多种资料。

3.小黑板、彩色粉笔等教学工具。

三、教学步骤第一步：引入1.通过图片展示、讲述，向幼儿介绍古代文学名家杜甫。

2.向幼儿展示古诗《绝句·将进酒》的诗句，让幼儿感受古诗的气息和意境。

第二步：学习古诗1.向幼儿朗读古诗《绝句·将进酒》，并解释诗句中的生僻词汇和难懂的句子。

2.引导幼儿感受古诗的意境和情感表达。

第三步：表演古诗1.分组让幼儿们诵读古诗《绝句·将进酒》，并通过表情、动作等形式让整个诗歌变得更生动、更活泼。

2.请一组幼儿对古诗进行合唱表演。

第四步：创作和理解1.向幼儿展示古诗配图，并提供一些创作素材，让幼儿自由发挥，创作自己的古诗。

2.引导幼儿谈论自己的创作内容，对其进行批评和评价。

第五步：总结回顾1.总结古诗的内容和意境。

2.让一些幼儿分享他们的学习感受和心得。

四、教学重点1.让幼儿真正感受古诗的气息和意境。

2.培养幼儿对古诗词的兴趣和爱好。

五、教学扩展1.继续深入学习更多的古诗词。

2.线路探访旅游的时候，可以带着幼儿们去参观古诗词中出现的名勝景点。

3.学习做简单的古代文学手工，如毛笔字、描红、剪纸等。

《杜甫绝句》教学设计《杜甫绝句》教学设计《杜甫绝句》教学设计篇1教学目的1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的根底上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生根据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感谢情地背诵全诗。

教学准备引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字的意思。

教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位那么被称为“诗圣”，他是—杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

〔板书课题，齐读〕2、指句读“绝”。

3、指生说记字方法。

师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。

所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

4、扩词：绝技、绝活、绝招。

二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，注意听老师读诗的节奏。

这首诗的节奏是223。

3、自由练读，注意节奏。

4、师生合作，接读。

5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

6、指名一对同桌读。

7、男女生接读。

8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。

老师准备了这首诗的配乐，老师配乐读。

9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗〔1〕假如把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？〔黄鹂〕〔2〕出示“黄鹂”剪贴画。

诗中那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？〔柳树间〕〔老师随机板画柳树，并贴上黄鹂〕怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？〔翠〕可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？〔鸣叫〕怎样记信这个“鸣”字〔谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮〕扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。

那么你们想美丽的`黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？〔欢快地、自由自在地〕〔3〕让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。

绝句教案（精选10篇）绝句教案篇1绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

黄鹂：又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声婉转，栖于高枝。

白鹭：羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。

千秋：千年，谓年代久远。

东吴：长江下游南岸地区。

绝句是诗体名。

绝句、律诗为唐代的今体林诗（后世称为近体诗），以区别于古体诗。

这首诗以“绝句”写入诗题，又因同时有同体诗四首，所以合题为《绝句四首》，不令立体目。

这首绝句为四首中的第三首。

这首七言绝句每一句各写一种眼前的景物。

“两个黄鹂鸣翠柳”黄鹂本栖息高枝，此时鸣与翠柳之上，古代诗词中“于”字长被省略，如果补进去就是“鸣于翠柳”。

“翠柳”表明柳叶新绿春意渐浓，黄鹂在柳叶新绿的枝头婉转的发出呖呖的声，显示了春日风光。

“一行白鹭上青天”白鹭飞上高空，随着春暖而更有勃勃生机。

“窗含西岭千秋雪”，从窗框中望出去，西岭的久积未消的雪清晰可见，好像就包含在窗框中一样。

“门泊东吴万里船”门前停泊的是万里航行的东吴船，是驶向长江下游地区的，还是由下游驶下来的？长江虽长，航程虽远，但江上船只总是往返行驶，无论是驶来的、驶去的，都使诗人想到沿长江而下，可至中游地区的襄阳，转道可至故地洛阳；正因为如此，他系情于门前停泊的东吴船，对它产生遐想。

四句尽管都写景物，但前两句写的景物以色彩（绿柳、黄鹂、白鹭、青天）、声音（鸣、飞）、动静显示春光明丽，后两句则以静景（远景、近景）暗示动意；禽鸟在春暖时节如此活跃，自己不能无动于衷的心思也得到映示。

诗人的眼前景物当然不止这些，他把它们摄入诗中是有选择的，因景生情、以情取景，这就是他的选择准则。

杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。

整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

一、色彩美。

诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。

黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、结构美。

《绝句》教案（精选6篇）《绝句》教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《绝句》教案（精选6篇），欢迎大家分享。

《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2．填句：接天莲叶无穷碧。

3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。

2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。

4．同桌互认生字新词。

5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。

(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。

(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。

(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。

)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。

老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。

《绝句》教学设计《绝句》教学设计（通用20篇）《绝句》教学设计篇1一、课前谈话1、孩子们，当看到小草悄悄地探出了小脑袋，你就知道——；当看到柳树姑娘吐出了嫩绿的芽儿，你又知道——。

2、是呀，不知不觉，春姑娘悄悄地就来了。

瞧，春风一吹，万物都苏醒了。

（配乐赏画吟诗）二、画面导入，了解绝句1、一幅画能让我们想到许多美妙的诗句（板书：诗、画），怪不得宋代有位著名的文学家曾说：诗是无形的画，画是有形的诗。

今天这堂课让我们继续走进诗的国度，去感受古诗如画的美。

2、揭示（课件出示古诗）分组读诗。

这几首诗都是四句，每句字数都相等，这样的古诗就叫做“绝句”。

每行五个字的叫做五言绝句，每行七个字的则叫做七言绝句。

今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首春景诗《绝句》。

3、书写课题三、初读古诗，整体感知1、自读。

读准音、读通句2、检查生字3、读古诗四、再读古诗、感受画面1、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。

草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。

请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，用--------划出。

2、生交流、汇报3、深入引导，想象画面两个黄鹂鸣翠柳（1)晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。

这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，他看见了什么？（2）此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳树？（3）看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示《咏柳》）1、齐读，在诗人贺知章的眼中，这儿的柳树绿吗？从哪个词体会到的？2、读出这碧玉般的柳树3、像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。

再读第一句（4）引导想象读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，仔细听，你还听到了什么声音呢？1、理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。

2、春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？此时你的心里？读小黄鹂们，让我们一起把对春光的赞美融入到你们婉转的鸟鸣声中吧。

（齐读）师：瞧，有了丰富的想象，语句就变成了一幅优美的画面。

《绝句》教案（优秀6篇）绝句教案篇一活动目标：1、理解古诗含义，认真观察并用语言表述。

2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

活动准备投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件活动过程一、教师出示挂图，用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣：师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着讲述上面有什么。

也可打乱顺序请幼儿理解后排序。

）教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。

（1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下（2）与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句，每一句有几个字（3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。

（4）用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。

二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。

三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。

这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。

以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美好山河，也可以试着编首诗。

只要不断努力，等你们长大了，也许有名的诗人就会在你们中间出现。

四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗诵古诗，表现出诗人的欢快心情！绝句教案篇二一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。

3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。

4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。

二、活动准备：1、幼儿用书19页。

2、挂图《绝句》。

3、语言磁带。

三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。

《绝句》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《绝句》教学设计【优秀4篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

绝句教学设计篇一【课前预习】1．同学在课外认真正确地朗读诗词。

2．有条件的从网上查阅有关生活和创作的资料。

3．体会每首诗词的情感。

【相关课程标准】1、诵读古代诗词，借助解释和工具书理解基本内容。

重视积累、感悟和运用，提高本身的赏识品味。

2、语文课程致力于培育同学的语言文字运用本领，提升同学的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析重要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有本身的心得，能提出本身的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味遣词造句的妙处；3．在比较中体会所蕴含的不怜悯感。

【评价任务】1、通过各种形式的读，熟读成诵。

2、通过重点词语和语句分析作品的情感。

3、通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。

【课时布置】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。

春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今日我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。

首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。

活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美（一）赏“江南春”千里美景1．朗读诗歌，把握节奏；同学先自由朗读，然后指名读，其他同学矫正。

2．同学齐读诗歌，思索：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？实在描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。

从题目及描写的景色中可以看出。

杜甫《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一一、教学目标1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。

二、教学过程一、导入新课。

1、同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2、今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。

这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。

3、学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。

（生齐读）1、知诗人，解诗题。

2、抓字眼，明诗意。

3、读诗句，悟诗情。

二、古诗学习1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。

我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。

2、赏音乐，学古诗。

（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。

3、进入诗内容学习。

（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。

有助于学生接下来的学习。

2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。

3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。

课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。

他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。

杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。

以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。

杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。

古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的古诗《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。

古诗《绝句》教学设计篇1一、教材分析《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。

本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。

《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。

该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。

本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。

理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。

古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。

目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。

整个教学程序我设计了5个环节。

激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。

再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。

杜甫绝句教学设计（精选3篇）杜甫绝句教学设计（精选3篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的杜甫绝句教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

杜甫绝句教学设计1教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感谢情地背诵全诗。

教学准备引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。

教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

(板书课题，齐读)2、指句读“绝”。

3、指生说记字方法。

师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。

所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

4、扩词：绝技、绝活、绝招。

二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

2、师范读，注意听老师读诗的节奏。

这首诗的节奏是223。

3、自由练读，注意节奏。

4、师生合作，接读。

5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

6、指名一对同桌读。

7、男女生接读。

8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。

老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。

9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗(1)如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”剪贴画。

诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮)扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。

《绝句》(杜甫)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。

（2）理解《绝句》的字词含义和句子结构。

（3）分析杜甫的创作背景和诗歌特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌的结构和语言，培养学生理解古诗的能力。

（3）通过写作练习，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的爱国情怀，培养学生的爱国意识。

（2）培养学生对古典文化的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词含义和句子结构。

（2）杜甫的创作背景和诗歌特点。

（3）诗歌的朗读和背诵。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。

（2）诗歌的意境和情感的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《绝句》的内容和背景。

（2）准备相关的教学资料和参考书籍。

（3）准备教学多媒体设备。

2. 学生准备：（1）预习《绝句》。

（2）了解杜甫的生平和创作背景。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾杜甫的生平和创作背景。

（2）引入《绝句》的学习。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《绝句》。

（2）指导学生正确地背诵《绝句》。

3. 字词解析：（1）解释诗歌中的生僻字词。

（2）分析字词在诗歌中的含义和作用。

4. 句子结构分析：（1）分析诗歌的句子结构。

（2）解释句子的意思和表达方式。

5. 意境与情感理解：（1）引导学生感受诗歌的意境。

（2）分析诗歌中的情感表达。

6. 写作练习：（1）引导学生进行写作练习，仿写《绝句》。

（2）学生分享自己的作品，进行评价和讨论。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括朗读、讨论和写作练习等。

2. 诗歌理解：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容、字词含义和句子结构的理解程度。

3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达能力和创造力。

4. 课堂表现：评估学生的课堂纪律和合作能力。

六、教学拓展1. 比较学习：（1）教师引导学生将《绝句》与其他杜甫的诗作进行比较，分析其艺术特点和创作风格。

《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗；了解诗人杜甫的生平和创作背景；分析并欣赏绝句的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 《绝句》的诗意理解和诗词鉴赏。

2. 杜甫的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 诗词中的意境美和韵律美的鉴赏。

2. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《绝句》全文、杜甫的生平介绍、诗词鉴赏分析等。

2. 学生准备《绝句》全文，提前阅读并理解诗歌内容。

五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫及其诗歌在文学史上的地位。

2. 诗歌讲解：教师逐句讲解《绝句》的诗意，分析诗句中的意象、情感和哲理，帮助学生深入理解诗歌内容。

3. 诗词鉴赏：教师引导学生从韵律、意境等方面欣赏《绝句》，分析其艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。

4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己对《绝句》的理解和感悟，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《绝句》的艺术价值和历史地位，激发学生对传统文化的热爱。

6. 作业布置：要求学生背诵《绝句》，并写一篇简短的鉴赏文章，分析诗句中的意境美和韵律美。

六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生比较杜甫的其他绝句作品，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，分析其创作特点和风格差异。

2. 文化延伸：教师介绍唐代绝句的发展历程，以及杜甫在唐代文学史上的地位，帮助学生了解诗词创作的历史背景。

七、课堂练习：1. 学生现场背诵《绝句》，教师检查背诵效果。

2. 教师选取几篇学生写的鉴赏文章，进行点评和分析，提高学生的写作能力。

八、课后作业：1. 背诵杜甫的其他绝句作品，加深对杜甫诗歌的理解。

2. 深入研究杜甫的生平事迹，了解其诗歌创作的心路历程。

《绝句》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《绝句》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!《绝句》教学设计篇1设计意图《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。

本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

这首诗颜色明快，意境开阔。

全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。

描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞行的白鹭是动景，千年积雪，停靠行舟是静景，动静相间，和谐完善。

这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。

全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延长等五个环节由浅入深，层层开放，引导同学领悟诗意、体会诗境，受到美的熏陶。

在教学中留意体现“以同学的进展为本”的新理念，将同学的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓舞和引导同学大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让同学的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

学习目标1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

2、弄清诗句含义，开放想象，作画配诗，感受诗人的心境。

3、了解古诗对仗工整的特点。

学习重、难点想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。

教具预备多媒体课件教学时间：一课时教学流程(一)感受画面，激发爱好。

1、课件呈现。

2、看到画面，想起哪些相关诗句。

3、小结，揭示课题。

(二)流利朗读，整体感知1、自由读。

2、沟通读。

3、齐读。

(三)领悟诗意，想象作画1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。

正所谓“诗中有画，画中有诗”，假如给这首诗配上画，大家想画些什么?2、出示学习目标。

①逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。

②依据诗意，给诗配画，宠爱哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。

《绝句》(杜甫)教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《绝句》的内容，了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和创作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情操。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《绝句》的意境和杜甫的思想感情。

2. 教学难点：学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌表达技巧。

三、教学准备1. 教师准备：《绝句》全文及其注释、译文；杜甫生平介绍资料；相关古代诗词鉴赏知识。

2. 学生准备：预习《绝句》，了解作者杜甫的生平和创作背景。

四、教学过程1. 导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生关注杜甫的忧国忧民情怀。

2. 朗读《绝句》：学生齐读，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 解析诗句：分析诗句的意象、意境和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。

4. 讨论：分组讨论诗句的含义和杜甫的思想感情，分享各自的感悟。

5. 欣赏与借鉴：引导学生从杜甫的诗歌中汲取灵感，创作自己的绝句。

6. 总结：强调杜甫的忧国忧民情怀，激发学生的爱国情操。

五、作业布置1. 背诵《绝句》。

2. 写一篇关于《绝句》的鉴赏短文。

3. 创作一首自己的绝句，可以是写景、咏物、抒情等。

教学反思：本节课通过朗读、讨论和创作，帮助学生深入理解《绝句》的意境和杜甫的思想感情。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，以提高学生的学习兴趣和效果。

要注重培养学生的古典诗词鉴赏能力和创作能力，激发他们对古代文化的热爱。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《绝句》的意义和美感。

2. 运用案例分析法，以杜甫的《绝句》为例，讲解古代诗词的创作技巧。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。

4. 运用启发式教学法，引导学生从杜甫的诗歌中汲取灵感，进行创作。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和表达能力。