2011-2012学年上学期九年级历史质量分析

古敢水族乡中学2011-2012学年上学期
九
年
级
历
史
科
质
量
分
析
一、试题分析：
本次考试实行开卷考试。

考试范围为九年级上册1—8单元（1—23课）考试时间90分钟，其中1—4单元22分，4—8单元78分。

非选择题部分5个大题。

整个试卷考察能力的理解性题目较多，着重考查学科的主干知识，读题审题很关键。

谈认识意义等情感态度价值观方面的考察，涉及到27（2）、（3）、30三个题，分值占15分，占卷面分值的15%。

整体上看，本次考试试卷的结构、题型、题量、分值都接近中招。

二、整体情况：
1、本次考试参加考试250人，人均分为38.59 ，优秀数4，优秀率为2%，及格数22人，及格率为12.78%。

从整体成绩来看，整体成绩不理想，各项指标与学业水平测试要求差距很大。

本次考试与期中考试的成绩对比表
人数
平均
分优生
数
优秀
率
及格
数
及格
率
期末
考试
25038.594 52212.78
2、本次考试80分（尖子生）以上仅为4人，占1.6%，60分以上（及格生）22人，只占12.78%，60分以下（不及格生）有228人，占87.22%。

卷面最高得分88分，最低分10分。

总体来看，尖优生面小，及格率整体还较低，差生面较大，学生的分化现象严重，反映出大面积学生的知识掌握情况不容乐观。

三、卷面分析：
选择题（总50分）：学生平均得分在19分左右，主要失误的有：3、5、10、13、17、18，其次是 4、7、19。

主要失误原因：
3、对史地类题把握不准确。

5、基础知识记忆不准确，缺乏中外历史知识的横向联系。

10、7、对题干的意思理解不准。

13、对法西斯专政的特点缺乏归纳对比，暴露出基础知识掌握不扎实。

17、识图分析能力不够，对重大历史事件的理解偏差。

18、基础知识记忆不准确，对东欧剧变的原因不能完全区分。

19、对人物事迹记忆不准，基础知识掌握不扎实。

综合来看，造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

非选择题：主要失误在以下几个方面：
26题：（1）出错较多。

主要是学生对前三单元知识点把握不牢靠。

27题：（1）出错较多。

主要是学生分析材料能力较差，吃不透材料、审题不细，基础知识点没有掌握。

28题：（1）出错较多。

主要是学生分析材料能力较差，读不懂材料，灵活运用能力差，不能自己组织语言。

29题：（1）出错较多。

主要是学生对隐性知识点联系不上来，对
知识不会迁移。

30题：学生对历史知识横向掌握差，不能进行迁移比较，同时知识的掌握确实太不牢靠。

综合来看，造成这些题失误的主要原因是学生基础知识掌握掌握不牢固，缺乏知识的纵横联系，综合能力差，审题不仔细，对重大历史事件的理解有偏差，表述不准确，能力上不去，特别是材料分析能力较差，对知识不会迁移，不会对知识进行活学活用，缺乏必要的解题方法和技巧。

审题、分析材料、概括、表述等能力还需进一步加强。

教师对做题方法和技巧的深层次指导不够，知识教学多，方法和规律总结少。

四、采取措施：
1.要进一步加强对课标、教材、教法、考题的研究，吃透课标精神、熟练驾驭教材、准确把握考点热点，提高课堂教学的针对性和有效性。

2.进一步搞好质量分析，调查了解学生，组织学生反思总结前段学习中的失误和存在的问题，做好试题分析、各种数据分析、目标完成情况分析、学生的精神状态分析等，找准教学过程中的决策失误点、学科薄弱点、知识疏漏点、试题失分点、新的成绩增长点以及下步工作的切入点，通过分析寻找突破口，采取得力措施，确保下阶段复习学科成绩能有较大的的提高。

3.继续深入课改，不断优化课堂教学，提高课堂教学效率。

课堂上教法要灵活，要注意调动学
生的学习兴趣，培养学生的思维，师生关系要民主平等和谐。

注意“三主方针”的落实。

抓好基础知识的落实（知识点逐人清），培养学生对知识点的迁移和运用能力，扎扎实实地抓好课堂教学，努力提高课堂教学效率。

4.抓好平常教学的常规落实，做到目标明确、计划科学、有的放矢。

扎实备好、上好每一节课，基础训练要认真批改；要结合学生实际，认真精选试题，科学整合资源，扎实组织好单元章节测试，对重点内容进行拓展、强化和变式训练。

加大检查学生对基础知识的记忆和掌握。

力求课课练、堂堂清。

做好练习的讲评与纠错，讲评要有针对性，方法要多样，形式要灵活。

要教给学生规律性的方法和应试技巧。

5. 认真抓好“包清纠聚”四字方针落实，瞄准边缘生，重点包扶，分层教学，严格落实“堂清、日清、周清、月清”，进一步培优转差，狠抓两头促中间。

6.合理安排复习进度，不能盲目赶进度而导致教学落实不到位，要处理好知识教学与能力培养的关系，做到以下几点：
（1）．夯实基础知识。

从落实知识要素做起。

对于课标要求的基本知识、主干知识，重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。

反复记忆，重检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失分；另外，高度重视对知识的查缺补漏。

（2）．提高综合能力。

学生在掌握基础知识的前提下，进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，注重对学生进行知识的转
换、整合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。

（3）．加强专题复习。

在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，加强专题复习，突出历史的整体性。

按照历史复习进度总体安排，在三轮复习中的有针对性地对学生进行专题复习，从而构建历史学科知识体系。

（4）．精心筛选试题。

在复习中一定要紧扣课标，适时精选与中考历史试题类似的优质练习题，根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性”的特点，教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用，一定避免题海战，让学生做无用功，从而浪费时间，收效不大。

（5）．提高答题技巧。

复习中，将狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。

加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。