小学一年级上册音乐《2其多列》word教案

湘艺版音乐一年级上册第2课《其多列》说课稿一. 教材分析《其多列》是一首一年级音乐教材中的歌曲，湘艺版音乐一年级上册第二课收录了这首歌曲。

这首歌曲旋律优美，歌词简单易懂，以生活中的场景为背景，展现了生活的美好。

歌曲的节奏感较强，富有感染力，适合一年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚接触音乐教育，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，但音乐基础知识和技能相对较弱。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成就感。

此外，学生在生活中对周围的事物有了一定的认知，这为学习《其多列》提供了生活经验支持。

三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《其多列》，让学生感受到音乐的快乐，培养他们热爱生活、乐观向上的态度。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会《其多列》的歌词和旋律，了解音乐的基本节奏，能够用自己的方式表现歌曲。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《其多列》的歌词和旋律，能够参与演唱和舞蹈活动。

2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音乐表现。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的音乐学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《其多列》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力，激发学习兴趣。

2.教学新歌：引导学生聆听歌曲，分析歌曲的节奏、旋律，教唱新歌。

3.实践活动：分组进行舞蹈创作，让学生用自己的方式表现歌曲。

4.音乐欣赏：欣赏其他类似风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野。

5.总结：回顾本节课的学习内容，引导学生进行自我评价。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《其多列》的旋律、歌词、节奏等内容。

通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构，有助于巩固学习成果。

《其多列》教案【教学要求】学唱歌曲《其多列》表演《其多列》表达活泼，欢快的情绪【教学过程】组织教学：听音乐拍手复习歌曲《拉勾勾》指名学生唱同座边唱边表演1、复习“走”“跑跑”要求：边拍手边读“走”时，不能读成“走哦”边拍手边读“跑跑”时，不能太疲软2、《其多列》节奏，请同学排一遍教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏3、故事导入：4、跟老师边拍手边读歌词的第一段。

5、学唱第一段采用模唱教师用肢体语言提示让学生理解歌词采用师生接唱6、连唱7、跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍逐句模唱歌词接唱连唱第二段歌词8、跟教师按节奏朗读第三段歌词：出示图片学唱第三段歌词逐句模唱教师用肢体语言提示，让学生理解歌词接唱（教师与学生，学生与学生）唱第三段歌词，让学生自己编动作三段歌词连起来放录音，学生跟唱启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。

（学生简短讨论）那学生唱歌时就要带着愉快的心情，歌声才优美动听。

连唱（可采用第一段女同学唱，第二段男同学唱，第三段一起唱）边唱边表演教师提示几个动作，让学生自由组合（或请学生自由发表，采纳其中好的动作，看学生实际情况，不行，就跟着老师跳。

进行组合）放音乐，边唱边表演（比赛）指名学生表演，其它学生唱（边打节奏边唱）选出“小小舞蹈家随记：《其多列》这首歌一共有三段歌词，较长。

如何让学生注意力集中，学得快。

我采用三段歌词用不同得方法教学：第一段用肢体语言做动作，第二段看图片记歌词，第三段让学生字编动作唱，学生学习兴趣高，乐此不疲。

《其多列》教学目标：1.能用正确的姿势，自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》；2.能配合《其多列》的演唱，用拍手与跺脚的声势动作进行伴奏；3.引导教育学生我们有56个民族，中华民族大团结。

教学重点：1.引导学生充分感受哈尼族族儿歌的民族特点，体验音乐的情绪，用自然流畅、富有表情地演唱歌曲。

2.学习并能够背唱歌曲。

教学难点：引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作，感受二拍子强弱规律的练习。

教学准备：课件，电子琴，双响筒教学过程：一.导入新课1.师生律动《小白兔白又白》2.导入学习《其多列》师：刚才我欣赏了同学们快乐的表演，小朋友们告诉我你们快乐吗？生：快乐我用节奏的语言问大家，你们也用节奏的语言回答我好吗？师：X X X X| X- II你们快乐吗？生：x x| x-1|我们很快乐。

小朋友们，你们的表现真棒！二.新课教学（一）创设情境，导入铺垫（播放多媒体课件哈尼族姑娘图片和背景音乐《其多列》）师：今天，我给大家带来了一位新朋友，想不想认识？（放大屏幕）大家好！我是哈尼族小姑娘，名叫“阿古阿黑”很高兴认识大家！我们有漂亮的服饰，爱学习、爱劳动，喜欢一起上山拣竹叶，砍竹筒，也喜欢一起结伴上学。

我今年也是一年级的小朋友了。

欢迎大家来我家做客。

同时还给大家带来了一首哈尼族歌曲《其多列》，请认真仔细的聆听哦！（二）感受歌曲，体验学习1.播放录音，感受歌曲的欢快情绪师：同学们，从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？生：愉快、高兴、快乐……2.师：歌曲中出现最多的是哪个词？生：其多列3,学习歌词(1)老师领读，同学们跟老师打节拍。

(2)齐读第一段歌词(3)学生个别读小朋友们，你们读的真棒，想不想把这首童谣唱出来?我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。

(4)老师范唱(5)学生跟琴学唱。

领唱，齐唱，个别唱。

(6)学习第二段歌词。

同上(7)学习第三段歌词。

师：有了前二段的基础，相信大家自己就可以学会第三段。

人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]第一篇：人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计《其多列》教学设计教学目标：1．通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2．通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3．通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。

4．巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。

教学重点1．引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

2．通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

教学难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

教具：课件、打击乐器、钢琴。

教学过程：一、舞蹈导入、激发兴趣1.同学们拿起你手中的红领巾跟老师一起舞起来吧。

《爱我中华》这首歌曲告诉我们，我国有56个民族、56朵花，56族兄弟姐妹是一家。

那我们是属于哪个民族呢?今天呢,我们就来学习一首哈尼族的歌曲《其多列》。

你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）二、体验快乐、学习歌曲1.同学们这首歌好听吗？现在老师弹琴先范唱一遍好不好?同学们就晃动起你的身体来给老师打着节拍认真听好吗？老师唱得好不好？你想不想学会呢？要想学会，就先把他的节奏练好。

同学看（点击课件18）请你仔细观察这两个小人在做什么动作，速度是一样的吗？2．课件19，“走”就相当于音符中的四分音符，“跑跑”相当于音符中的八分音符。

3.课件20，跟老师一起学学这些节奏吧。

4.课件21，一起边打节奏边读歌词吧。

5.课件22，看哪幅图描述的是上面的歌词，看看其余的两幅图描述的歌词是什么？6.那么同学们知道“其多列”是什么意思吗？（快快来）的意思。

课件237.现在，我们把困难都解决了。

我们赶快一起来唱一唱吧！课件248.从歌声中,你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？（高兴）课件25 9.认真听歌曲两遍。

三、巩固歌曲1.跟着伴奏再演唱一遍，同学们边唱边用手和腿打着节拍来唱，好吗？（齐唱、和老师合作唱、男女赛场）课件262.分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。

小学一年级音乐《其多列》简案
教学目标：
1通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的特点，体验哈尼族小朋友的生活乐趣。

2通过学习歌曲，引导学生热爱生活，热爱劳动。

3通过为歌曲伴奏，培养学生节奏掌握的能力。

教学重点：背唱歌曲《其多列》
教学难点：把握歌曲特点及随歌声进行正确击拍。

教学过程：
一．提问导入，激发兴趣
播放音乐背景《小司机》（随着音乐做律动）
复习《草原就是我的家》蒙古族《哇哈哈》新疆维吾尔族
引出《其多列》哈尼族
二．新授
1初听歌曲《其多列》感受歌曲的情绪。

2教师带领一起读歌词，初步感受四二拍的强弱。

3学习歌曲第一段（热爱劳动）。

4学习歌曲第二段（热爱生活）。

5学习歌曲第三段（民族特色）。

6完整演唱歌曲。

三．声势练习，为歌曲伴奏
练习一：X X X
跑跑走
练习二：
X X X X X X X X X X X X X
跑跑走跑跑走跑跑跑跑跑跑走
其多列，其多列，上山坡去捡竹叶。

练习三：一遍演唱，一遍加上手势为歌曲伴奏。

四. 拓展延伸（改编歌词）。

其多列，其多列，我为妈妈洗衣服，妈妈夸我好孩子。

其多列其多列。

其多列，其多列，我为爸爸做农活，爸爸夸我真勤劳。

其多列其多列。

………………
五. 课堂小结。

（以表扬鼓励为主）。

哈尼族歌曲《其多列》教学设计教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。

教学目标：1、通过《其多列》的学习感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣；2、知道音有长短，读出走与跑的长短，并进行相应的节奏训练；3、配合《其多列》的演唱，用拍手与跺脚的声势动作进行感受；4、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

教学重点：引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情有感情地演唱歌曲。

教学难点：认识八分音符与四分音符，即“跑”和“走”，并能正确地拍读节奏。

教学方法：情境式、启发式、游戏式、、、、、、教学准备：课件，钢琴、打击乐器等教学过程：一、谈话导入1、师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放。

你们看，哈尼族的小朋友正载歌载舞地邀请我们呢，你们想不想去哈尼族小朋友们家中去做客呢？2、视频观赏，了解哈尼族风土人情。

二、歌曲学习1、感受歌曲，体验情绪要求：聆听歌曲，感受歌曲的欢快情绪师：同学们，从歌声中你能感受到哈尼族小朋友的心情吗？生：愉快、高兴、快乐……2、节奏游戏（1）出示“走”与“跑”引导学生读出走与跑的长短（2）出示节奏卡片，认一认，读一读X X | X X X| X X | XX X| X X | X X X|拍手认读，要求准确、均匀，并巩固走与跑的节奏3、教师范唱歌曲师：同学们，在歌曲中你听到最多得一个词是什么吗？生：其多列师：对，其多是哈尼族语言“快快来”的意思。

就仿佛说：小朋友们，快快来呀，我们一起去上山捡竹叶，一起去上学的意思。

4、学唱歌曲（1）有感情朗读歌词，请同学们把不认识的字母用拼音标记好（2，师生共同分析歌词第一段：表现哈尼族小朋友，勤劳，热爱生活；第二段：表现哈尼族美丽景色；第三段：表现哈尼族小朋友对学习的热爱。

湘艺版音乐一年级上册第2课《其多列》教案一. 教材分析《其多列》是湘艺版音乐一年级上册的第二课，本节课主要让学生通过学习歌曲《其多列》，感受民族音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。

歌曲《其多列》是一首富有民族特色的四川民歌，歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词描绘了多列姑娘的美丽身影，让人陶醉。

通过对这首歌曲的学习，让学生了解我国民族音乐文化的丰富多样性。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和学习兴趣，他们对音乐有着与生俱来的热爱。

但由于年龄较小，学生的自律性、集中力、合作意识等方面还有待提高。

在音乐方面，学生可能对民族音乐有一定的陌生感，因此，需要在教学中引导学生逐步认识和了解民族音乐。

三. 教学目标1.让学生了解四川民歌《其多列》的背景、特点，感受民族音乐的魅力。

2.学会歌曲《其多列》，培养学生的音乐素养和审美能力。

3.通过学习《其多列》，培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的人文素养。

4.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的综合素质。

四. 教学重难点1.歌曲《其多列》的旋律和节奏特点。

2.歌曲中的民族特色和文化内涵。

3.学生对民族音乐的认识和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受民族音乐的魅力。

2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。

3.欣赏教学法：让学生聆听、欣赏优秀民族音乐，培养音乐素养。

4.实践教学法：通过演唱、演奏等形式，让学生亲身体验音乐的美妙。

六. 教学准备1.准备歌曲《其多列》的音频、视频资料。

2.准备相关民族音乐的图片、文字资料。

3.准备教学乐器（如吉他、键盘等）。

4.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料，让学生聆听、欣赏《其多列》歌曲，感受民族音乐的魅力。

同时，展示相关民族音乐的图片、文字资料，引导学生对民族音乐产生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱或播放《其多列》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

一年级音乐教案其多列篇一：音乐教案其多列二年级音乐其多列老庄镇寺庄小学宗燕《其多列》一、教学目标1、2、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。

能力目标：复习歌曲《苗家儿童庆丰收》、《云》、《柳树姑娘》，体会它们和《其多列》这首歌曲的不同情绪。

3、情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。

二、教学重点学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。

三、教学准备课件钢琴四、教学过程（一）播放课件、激趣引入1、播放背景音乐《爱我中华》（音量要小）2、过渡语：我们的祖国有五十六个民族，就象五十六朵花开满祖国的大地，在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无际的内蒙古大草原上，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福生活，歌唱美好明天。

你们听，哈尼族的小朋友，迎着春风披着阳光向我们走来了。

（二）学习歌曲1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。

（歌曲好听吗？大家想唱吗？那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。

）2、师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、拍拍头、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。

3、课件展示歌片①请同学们看着歌片，再听一遍，可以轻声跟着一起唱。

②课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。

学生跟录音小声哼唱。

4、师：这首歌曲中你们还有什么不明白的或不认识的词语吗？生：老师，“其多列”是什么意思？我不明白。

师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。

请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴。

5、师弹奏第一乐句的伴奏音乐。

生跟琴练习演唱歌曲的第一乐句。

过渡句：他们招呼小伙伴干什么去呀？请你唱一唱。

6、师弹奏后面的乐句。

生：练习演唱。

（如发现问题及时纠正）7、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段。

①师弹奏音乐与学生共同演唱。

②生跟伴奏音乐练习。

③指名唱、比赛唱。

8、过渡：有了学习第一段的基础，老师相信大家可以自己学会第二段，请你们自己练习练习。

生：以小组的形式练习演唱第二段。

师：到其中的几个组去活动，了解学生自学的情况。

湘艺版音乐一年级上册第2课《其多列（范唱）》教案一. 教材分析《其多列》是一首富有童趣的云南民歌，歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习。

歌曲中的“其多列”是云南方言，意为“一起来”，歌曲表达了人们一起劳动、一起玩耍的欢乐场景。

本节课的内容包括歌曲的学习、演唱、演奏和舞蹈编排，通过学习这首歌曲，让学生了解云南民族文化，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析一年级的学生对新事物充满好奇，善于模仿，记忆力强。

但他们注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。

大部分学生没有经过正规的音乐训练，但对音乐有浓厚的兴趣，具备一定的音乐感知能力。

三. 教学目标1.让学生了解云南民族文化，感受民歌的魅力。

2.学会歌曲《其多列》，并能用正确的姿势和表情演唱。

3.培养学生的音乐审美能力、协作能力和创新能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。

2.学会歌曲，并能进行表演。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。

2.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

3.分组教学法：将学生分成不同的小组，进行协作学习，培养团队精神。

4.欣赏教学法：让学生聆听、欣赏优秀的音乐作品，提高音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。

2.教学乐器：吉他、打击乐器等。

3.教学场地：教室、舞蹈房等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放云南民族音乐，引导学生进入学习状态。

简要介绍云南民族文化，引发学生对民歌的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《其多列》，让学生初步感受歌曲的魅力。

引导学生关注歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正学生的节奏和音准问题。

分组进行演唱，培养团队协作能力。

4.巩固（5分钟）教师设置音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。

如：接龙唱、分组比赛等。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行歌曲创编，如：改变节奏、增加歌词等。

湘艺版音乐一年级上册第2课《其多列（伴奏）》教案一. 教材分析《其多列》是一首具有浓厚民族风格的歌曲，湘艺版音乐一年级上册第2课选用这首歌曲作为教材，旨在让学生通过学习这首歌曲，感受和了解彝族的文化特点，培养学生对民族音乐的热爱。

歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满好奇。

但同时，他们的自律性、集中力以及音乐基础知识和技能还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，注重培养他们的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生了解并体验彝族的音乐特点，培养学生对民族音乐的热爱。

2.能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《其多列》。

3.培养学生与他人合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准和节奏。

2.学会与他人合作演唱，保持节奏和音准的统一。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作能力。

3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，以及相关的图片、文字资料。

2.乐器：吉他、打击乐器等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《其多列》歌曲，让学生初步感受彝族音乐的特点。

引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随演唱。

注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

针对学生在演唱过程中出现的问题，进行个别指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组比赛，看哪个小组演唱得更好。

通过比赛，提高学生的演唱水平。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行创作，如为歌曲编创新的节奏、舞蹈动作等。

让学生充分展示自己的才华。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在演唱歌曲时要注意的音准和节奏问题。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《其多列》，并尝试与家人合作演唱。

《其多列》教学设计教学目标：1.学生能自信而有感情的演唱歌曲《其多列》，并在活动中产生愉悦、欢快的情绪。

2.能熟练掌握节奏“X X X | X X X |”、“X X X X | X X X |”。

3.能根据歌词编创第二段和第三段的动作。

教学重点：1.能欢快的表现歌曲内容。

2.感受哈尼族欢快的音乐情绪。

教学难点：1.对歌曲速度的把握。

2.能根据歌词编创表演第二段和第三段动作。

教学过程：师生问好：Hello Song发音练习（柯达伊手势）一、导入激趣同学们，我们中国是一个多民族的大家庭，你们都知道中国有哪些少数民族？（老师准备几个少数民族的舞蹈动作让学生们猜是哪个少数民族）今天有几位哈尼族的小朋友来到了我们的音乐教室，他们要带我们去他们的家乡云南看看。

介绍云南哈尼族。

他们是我国56个少数民族中的一个，叫做哈尼族，生活在一个很美丽的地方——云南。

他们热情好客，爱唱歌、爱跳舞，而且他们还有非常好看的民族服装。

我们来看看。

他们的衣服好不好看？二、聆听歌曲1.为了迎接大家的到来，他们给我们带来了一首好听的歌曲。

我们来听一听这首歌曲里面哪句话出现的最多？听1（书写课题）2.我们再来听听他们在歌曲里去干什么了？听23.他们为什么要去捡竹叶、砍竹筒呢？因为，他们住在这样的地方（出示图片），他们的房子和生活用品都是用竹子制作的。

4.你们想不想去和他们一起去捡竹叶砍竹筒啊？三、学习歌曲这么快你们就过了第一关，现在还有一关。

他们拣竹叶和坎竹筒的时候都要念着儿歌。

我们来学学他们的儿歌。

出示带节奏的歌词，老师示范。

学生练习。

3.学习歌曲A.教师范唱歌曲学生聆听。

B.老师弹一句，你们唱一句。

C.完整演唱第一段。

D.强调歌曲的欢快情绪要唱的跳跃，再来一遍。

E.接唱歌曲小游戏。

F.加快速度演唱一遍。

G.跟着音乐的伴奏演唱。

4.解释“其多列”的含义你们都学会了这首歌曲，那你们知道“其多列”是什么意思嘛？老师做动作，让学生感受体会，并让学生举手说出意思。

湘艺版音乐一年级上册第2课《其多列（伴奏）》教学设计一. 教材分析《其多列》是一首具有浓郁藏族特色的歌曲，湘艺版音乐一年级上册第二课《其多列（伴奏）》教材旨在让学生通过学习这首歌曲，感受藏族音乐的风格特点，培养学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。

歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满热情。

但同时，他们的自律性、集中力、音乐基础和歌唱技巧还需要进一步培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。

三. 教学目标1.让学生了解并感受藏族音乐的独特风格，培养音乐鉴赏能力。

2.学会《其多列》这首歌曲，提高歌唱技巧。

3.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。

2.学会用藏族语言和表情演唱歌曲。

3.培养学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有藏族特色的情境，让学生身临其境，感受藏族音乐的魅力。

2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。

4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲《其多列》的音频、视频和歌词。

2.准备乐器，如钢琴、吉他等，用于伴奏和教学。

3.准备藏族服饰和道具，营造氛围。

4.准备教学场地，确保宽敞、安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《其多列》歌曲的音频，让学生初步感受藏族音乐的风格。

随后，简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

注意指导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。

在示范过程中，教师可适时提问，检查学生的学习效果。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

针对不同学生的歌唱能力，给予针对性指导，帮助他们改进发音和歌唱技巧。