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第1篇一、教学目标1. 知识目标（1）掌握数据库的基本概念、体系结构及设计方法；（2）熟悉关系数据库的标准语言SQL；（3）了解数据库管理系统（DBMS）的基本原理及常用技术；（4）学会使用数据库设计工具（如PowerDesigner、MySQL Workbench等）。
2. 能力目标（1）具备数据库设计、实现、测试、维护的能力；（2）具备使用SQL语言进行数据库查询、插入、更新、删除等操作的能力；（3）具备使用数据库管理系统进行数据备份、恢复、安全控制等操作的能力；（4）具备团队协作，进行数据库项目开发的能力。
3. 素质目标（1）培养严谨、求实的科学态度；（2）提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力；（3）增强学生的团队协作意识和沟通能力；（4）培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 数据库基本概念（1）数据库的定义及特点；（2）数据库的分类；（3）数据库的体系结构；（4）数据库设计的基本原则。
2. 关系数据库理论（1）关系模型；（2）关系代数；（3）关系演算；（4）函数依赖。
3. SQL语言（1）SQL的基本语法；（2）SQL的数据查询；（3）SQL的数据定义；（4）SQL的数据操纵。
4. 数据库设计（1）需求分析；（2）概念结构设计；（3）逻辑结构设计；（4）物理结构设计；（5）数据库实施与测试。
5. 数据库管理系统（1）数据库管理系统的功能；（2）数据库管理系统的工作原理；（3）常用数据库管理系统（如MySQL、Oracle、SQL Server等）的使用。
三、教学方法与手段1. 讲授法在教学中，教师应采用讲授法，系统地讲解数据库理论知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 案例分析法通过分析实际案例，让学生了解数据库在实际应用中的问题及解决方案，提高学生的实际操作能力。
3. 实验教学法在实验教学中，教师应引导学生进行数据库设计、实现、测试、维护等操作，让学生在实践中掌握数据库技术。
《走进数据库》(说课)教学设计Teaching design of entering database《走进数据库》(说课)教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【教材分析】本节教材是采用中国地图出版社必修模块信息技术基础的第三单元“科学管理信息”的第二节“走进数据库”。
内容是认识数据库，从而实现对数据库的操作。
通过研究解决问题，体会数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。
让学生在解决问题过程中学会数据库的查询、更新、排序等操作。
【学情分析】在初三的课本中就已经涉及到了数据库的知识，但是由于初中学生在思想、身体以及心理等各方面都不成熟，对纯理论性的知识的接受能力还很弱，加上数据库较抽象，比较难理解的特点，从而造成学生进入高一后，对数据库的认识仍很模糊。
但是高中学生开始形成主动进行认知加工的心理倾向，在学习上也正趋向于通过联系的观点以及理性的逻辑判断来进行。
因此，针对这个特点，从这些学生的具体情况出发，给他们创造自主探索的条件，让他们在不知不觉中对“access数据库”的认识不断升华，从而提高他们的信息素养以及实现本课教学目的。
所以现在为了让学生更好地掌握这一知识点，应广泛调动他们的学习兴趣，增强学习的主动性。
应注重教学过程的设计。
进行富有创意的设计，将要讲的内容作有机的组合，以一种活动的方式呈现给学生，使学生有新鲜感、惊奇感和成就感，由此来唤起学生的注意，促使学生保持认知加工的主动心理倾向。
主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中；【教学目标】一、知识与技能1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。
课题：3.2走进数据库(1)
课型：新课授课时间：（一）三维目标
◆知识与目标：理解数据库的4个术语，Access数据库文件中包含哪几种对象，数
据库存储界面和数据库查询界面还有excel的区别。
◆过程与方法：进一步了解数据库的基本操作,和基本概念
◆情感、态度、价值观：了解数据在数据库中的存储形式。
（二）教学重点、难点
◆重点难点：4个数据库术语
（三）教学过程
【自主学习】
◆情景导入
复习上节课中‘感受数据库’软件的几种查询方式和排序。
◆自学测评
【导学解疑】
◆合作探究、精讲点拨
1 数据库文件包含:
2 数据库表由组成?
3 数据库表与电子表格的区别:
4 数据库表中那些字段不能修改: ?
5 以县城统计数据库为例说明以下术语所指：
实体：
属性：
记录：
字段：
6看书写出以下术语的定义：
实体：
属性：
记录：
字段：
【成果检验】
◆拓展提高、达标测评
7说出以下研究以下问题时，上面四个术语所指分别是什么？
（四）总结延伸
认识数据库，和数据库表的组成。
理解以下四个概念：
实体：
属性：
记录：
字段：
（五）布置作业
（六）板书设计
（七）教学反思。
《走进数据库》教学设计
南京三中张悦教学目标（一）知识与技能初步掌握数据检索查询添加字段等简单的操作（此处完成多少视学生实际情况而定，估计本校学生能完成两个操作）。
能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。
了解数据库系统，初步掌握实体属性记录字段等基本概念。
（二）过程与方法通过对简单数据库的应用操作解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法（三）情感态度与价值观通过使用数据库应用系统，感受数据库应用的方便高效，有科学效管理信息的意识。
通过使用常见的数据库应用系统，管理身边的信息资源，体会利用数据库技术管理信息的基本思想。
教学组织本节内容安排学时，本节为第一课时，重点让学生熟悉中数据处理的操作，建立起数据库应用的意识，产生浓厚的数据库使用的兴趣。
教师引导，学生自主探究的学习方式。
教学环境硬件环境：网络教室。
软件环境：学生作业能够保存上传，有教学平台。
每四个学生为一个学习小组，可互相讨论，合做一份大的作业。
教学要点让学生通过对数据库的实际应用操作，切身感受用数据库管理数据的高效性合理性，同时培养自己根据目的选择分析数据方
法的能力。
详细内容请下载浏览张悦：《走进数据库》教学设计。
教学案设计科学管理信息玄利华单位：迁安市第二中学任教学科：信息技术科学管理信息——走进数据库一、教材分析：“走进数据库”是中国地图出版社的《信息技术基础》第三单元的第二节内容。
本单元的重点是体验数据库管理的优势，体会数据库管理信息的基本思想。
而本节就是通过解决实际问题，使学生在学会数据库的查询和更新操作的同时，更多、更深的体验和感受到数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷，形成积极主动利用信息技术去解决问题的良好习惯。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与技能：了解数据库管理系统，认识数据库，初步了解数据库由表、查询等对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念；掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。
（2）过程与方法：能根据实际问题选择合适的工具，有效管理身边的信息；通过对简单数据库的查询操作，初步掌握数据库实现高效检索的方法。
（3）情感态度与价值观：通过感受操作数据库应用系统的方便、高效，培养科学管理信息的意识；探索、体会数据库技术管理信息的基本思想。
3.重点，难点：本节重点是：掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。
本节难点是：查询条件的建立。
三、学生分析：通过上一节的学习以及实践考查活动，学生已经初步感受到了数据库技术应用的广泛、方便和高效，对数据库管理系统的操作产生了极大的学习兴趣。
四、教学策略设计：采用多媒体教学手段创设情境，教师引导下的学生自主探究学习方式，融任务驱动于自主活动中，使枯燥的数据库操作的学习过程变得简单、有趣，从而提高学生的信息素养。
五、教学环境硬件环境：多媒体网络教室软件环境：多媒体教学课件、Microsoft Access、教学配套光盘、电子档案袋等。
六、教学流程：最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：七、教学过程：八、教学反思：本课采用教师引导下的学生自主探究模式，以2013.4高一期中考试成绩研究为主题开展教学。
“走进数据库”教学设计一、教材分析本节内容是中国地图出版社必修模块《信息技术基础》第三单元“科学管理信息”的第二节。
本单元起着承上启下的作用：在此之前通过让学生采用不同的方法管理信息资源，体验不同信息管理方法的特点；通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。
在下一节学生构建数据表管理身边数据之前，教会学生如何利用数据库管理系统对数据库进行查询、更新等简单操作，以此来解决实际问题，进一步体会数据库的应用。
二、学情分析对于我校高一年级学生来说，大部分在初中阶段系统学习过信息技术，不过对于数据库的知识初中没有涉及到。
加上数据库较抽象，比较难理解的特点，学生对其有一定的陌生感和畏惧心理，兴趣和热情也没有学习其它应用软件来的高。
在本单元第一节中学生已经通过中国地图.exe初步感受了数据库，认识上还在初级阶段，而高中学生已经开始形成主动进行认知加工的心理倾向，对于问题的解决已有一定的理性逻辑判断。
三、教学目标知识与技能：1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、记录、字段等基本概念。
2、掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新、添加字段等操作。
3、能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。
过程与方法：1、通过打开数据库中具体的表，掌握实体，记录、字段、字段名称的含义，了解表的结构。
2、通过完成具体的研究性主题来设计查询条件，掌握查询、筛选、排序等相关的数据库操作。
3、学习使用更新查询操作，在查询结果中添加计算字段。
情感、态度与价值观：1、主动学习和利用数据库工具，培养学生管理利用信息的积极态度。
2、感受利用数据库检索的优势，形成科学有效管理信息的意识。
3、主动将信息资源管理的思想、方法，创造性地应用到生活、学习之中；四、教学重难点教学重点：1、识数据库的构成及相关术语概念。
2、掌握创建查询的方法，并对查询对象进行查找、排序等基本操作。
走进数据库一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过实例分析，介绍了客观事物的抽象过程，从而引出人们描述客观事物的三个世界：现实世界、信息世界和机器世界，以及三个世界中用来描述客观事物的术语；同时还介绍了信息世界中实体集之间的三种联系；（2）认识数据库的构成及相关术语概念，掌握关系数据库中的字段、记录等的概念，理解“关系”所表达的含义；2.过程与方法目标：通过对简单数据库的结构分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法；3.情感、态度与价值观目标：（1）通过体验数据库应用，感受数据库检索的方便高效快捷，形成科学管理信息的意识；（2）培养学生自主学习和实践探究的能力。
二、教学重难1.重点A：了解人们认识客观事物的三个世界：现实世界、信息世界和机器世界的基本术语及其含义，以及客观事物的抽象方法。
B：掌握三个世界中用来描述客观事物的术语，及信息世界中实体之间的三种联系。
C：掌握利用E-R实体联系模型来抽象描述事物的基本步骤和方法，掌握从简单E-R模型到二维表的转换方法。
2.难点A：根据实际情况，经过数据的收集和分类，从大量的现实数据中确定出实体及其属性，判别实体之间的联系，从而确定客观事物的概念模型。
B：在构建概念模型时，如何通过实体-联系模型（E-R图）准确地描述现实世界中的数据及其联系，即各个实体的属性与实体之间的联系。
C：理解“关系”所表达的含义。
三、教学方法讲授法、问答法四、教学过程（一）课程引入1.回顾复习：数据管理技术的三个发展阶段，包括人工管理阶段、文件管理阶段、数据库管理阶段，在信息量非常大的情况下，选择数据库管理。
2.导入新课：本课将进一步介绍数据库系统的基本概念，探索数据库技术的内在原理及奥秘，并对构建关系数据库的过程给予总述。
（二）讲授新课1.数据库基本概念（1）数据库（DB）:是长期存储在计算机内的有组织、可共享的数据集合。
广义上讲，数据不仅包含数字，还包括文本、图像、音频、视频等。
•兰风雨“走进数据库”的教学案例•2009-9-9 浏览() 【大中小】•情景教学法在信息技术教学中的应用田家炳高级中学兰风雨新课程标准指出：学生是学习的主人。
信息技术教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
新课标提出了以学生为本，尊重学生，注重学生的学习过程，留给学生学习的时间与空间的理念。
这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，给学生一定的时间去学习。
【教材、学情分析】学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，对许多概念知识感到很抽象，很难理解。
比如，中国出版的高中信息教材第三单元《科学管理信息》中的第二节《走进数据库》的学习牵扯的概念比较多，学起来比较枯燥；其中的第一节课ACCESS数据库的引入比较关键，起到承前启后的作用，因为学生学习过EXCEL，在头脑里有EXCEL先入为主，所以容易混淆数据库与EXCEL的概念。
数据库第一节课的学习内容要求学生了解用数据库管理信息的优势，熟悉Access数据库管理系统，对access数据库管理系统有个感性的认识。
笔者在教学中思考：怎样才能巧妙地引入以达到很好地过渡与理解二者的学习呢？【教学策略】通过比较选择，使用了科学出版社出版的教材中所附的光盘素材，即以网站形式呈现的“选修课程信息管理系统”，使用起来比较方便而且贴近学生；并在教学中多处创设情景、设置疑问来激发学生的学习欲望，分清数据库与EXCEL的不同，了解数据库管理信息的优势。
【教学目标】1、知识与技能：体验了解数据库管理信息的优势，对ACCESS数据库有个感性的认识。
2、过程与方法：通过对数据库的剖析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
在问题探讨中养成思考与探索的习惯。
3、情感态度与价值观：在科学管理信息的过程中，体现有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识，培养学生的科学素养。
页眉内容
“走进数据库”教学设计
一、教材分析
本节内容是中国地图出版社必修模块《信息技术基础》第三单元“科学管理信息”的第二节。
本单元起着承上启下的作用：在此之前通过让学生采用不同的方法管理信息资源，体验不同信息管理方法的特点；通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。
在下一节学生构建数据表管理身边数据之前，教会学生如何利用数据库管理系统对数据库进行查询、更新等简单操作，以此来解决实际问题，进一步体会数据库的应用。
二、学情分析
对于我校高一年级学生来说，大部分在初中阶段系统学习过信息技术，不过对于数据库的知识初中没有涉及到。
加上数据库较抽象，比较难理解的特点，学生对其有一定的陌生感和畏惧心理，兴趣和热情也没有学习其它应用软件来的高。
在本单元第一节中学生已经通过中国地图.exe初步感受了数据库，认识上还在初级阶段，而高中学生已经开始形成主动进行认知加工的心理倾向，对于问题的解决已有一定的理性逻辑判断。
三、教学目标
知识与技能：
1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、记录、字段等基本概念。
2、掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新、添加字段等操作。
3、能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。
过程与方法：
1、通过打开数据库中具体的表，掌握实体，记录、字段、字段名称的含义，了解表的结构。
2、通过完成具体的研究性主题来设计查询条件，掌握查询、筛选、排序等相关的数据库操作。
3、学习使用更新查询操作，在查询结果中添加计算字段。
情感、态度与价值观：
1、主动学习和利用数据库工具，培养学生管理利用信息的积极态度。
2、感受利用数据库检索的优势，形成科学有效管理信息的意识。
3、主动将信息资源管理的思想、方法，创造性地应用到生活、学习之中；
四、教学重难点
教学重点：
1、识数据库的构成及相关术语概念。
2、掌握创建查询的方法，并对查询对象进行查找、排序等基本操作。
教学难点：
1、根据实际需要设置查询条件。
2、使用查询来修改数据。
3、在查询结果中添加计算字段。
五、教学过程
（一）课前准备，情景导入
教师课前准备：已知该班级学生上周分班后为高中的理科班。
师：大家不久前才进行了文理分班，你们选的是什么科目？
有谁可以告诉我，你当时是如何进行选择的？
众生：物化班，喜欢这两科，成绩还不错。
师：谁能概括一下大多数同学的想法？
生：1、根据自己的意愿
2、根据自己的各科成绩
3、调配
教师肯定学生的回答，然后打开一个高一年级的“分班情况.mdb”数据库文件。
操作过程中再一次帮助学生认识数据库文件的类型，access数据库中的七个对象分别是什么，说明目前我们要学习和了解的是“表”和“查询”。
选中“表”对象，请学生观察，发现该数据库中只有一张表，名称为“学生选科表”。
双击打开表。
师：该表中的字段有哪些？字段名称是什么？有多少条记录？
生：学号，姓名、性别、生物成绩、化学成绩、地理成绩、历史成绩、物理成绩、政治成绩、第一志愿和第二志愿是字段名称，每一列是字段，每一行是一条记录，有40条。
教师以动画形式根据学生的回答播放，如下图所示：
设计意图：在学习新知识之前复习上节课的重点内容，引导学生自主分析，进一步认识数据库的构成、表的结构及相关术语概念。
为后面的学习打下坚实基础。
（二）新课学习，解决问题
1、选择查询字段
师：班主任需要了解各位同学的第一志愿，如何快速的统计出来呢？
可以通过“查询”操作，教师广播示范操作并加以说明，以“在设计视图中创建查询”为例，根据问题要求，查询结果表中显示的字段有哪些？
生：“学号”“姓名”“第一志愿”。
教师根据学生的回答，选定完字段后，按“运行”按钮后，显示结果。
设计意图：教师示范并讲解查询的操作与应用，学生对查询有所了解后，在后面的深一步学习过程中会激发学生的求知欲，探索新知的热情，培养利用所学解决问题的能力。
2、设置查询条件
师：现在要统计第一志愿选“政史”的同学有哪些？如何实现？
学生根据要求完成操作，教师观察学生的完成情况，大多数学生都能在上一问题的基础上完成，只要在“第一志愿”列准则栏中增加“政史”条件即可。
教师请一位学生示范自己的操作并说明如何实现。
3、在查询表中添加计算字段
师：由于各种现实情况，“政史”班学校决定只开设一个班，因此每个班的前五名学生才能被选入，那么依据成绩来衡量的话如何确定该班入选的学生？大家可以分析一下吗？
生：1、第一志愿优先原则；
2、政治与历史总分“ 政史成绩”；
3、将总分从高到低排序；
4、前五名；
教师根据学生的分析，示范操作，强调在查询表中添加计算字段的实现，如下图所示：
注意点：根据实际需要添加字段，在输入表达式计算时要对照表中的字段名称，检查是否一致。
设计意图：在查询表中添加计算字段是一个新知识，学生对此是完全陌生的，但是对于如何解决实际问题：选政史成绩前五名学生，学生是会分析的，所以提问后请学生分析，给其思考的时间，自主探究出解决的步骤，提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也激发其进一步学习新知的热情。
巩固练习设计
师：008号张慧同学喜欢“政地”、“政史”两个专业，请你根据数据库内容，判断他的哪个专业实力更强？
学生自主分析，完成查询任务并保存。
教师观察学生的完成情况，请学生示范并加以分析说明。
4、利用更新查询改变数据
师：根据高考策略和学校情况，学校将取消“生化”班，要将选“生化”的同学归并到“物化”班，请根据学生第一志愿利用更新查询改变数据。
教师示范操作，并讲解更新查询的特点：运行查询后，数据表中的数据会改变且不能利用“撤消”按钮恢复。
在出现提示框是否确认操作时，要考虑仔细。
完成查询后，再打开表，请学生观察是否其数据进行了更新变化。
设计意图：更新查询是一个新知，学生没有接触过，所以教师以讲授的方式，强化学生印象，
使学生认识利用access提供的更新查询功能可以同时更新多条记录中的多个字段的内容。
（三）课堂总结，知识拓展
1、归纳总结，强化概念（ppt幻灯片广播）。
（1）Access数据库中，建立的查询是以表的形式显示。
但并不是数据表，只记录该查询的查询方式。
（2）一般，查询不会改变源表中的内容（除了更新查询）。
（3）查询的优点：根据需要将一个表或多个表中部分数据结合起来，显示需要的字段及结果。
2、知识延展，鼓励尝试
师：本节课我们使用的数据库中只有一张表，请打开“选课.mdb”，有几张表？各表之间有联系吗？建立查询，查找003号同学选修了信息技术的哪个模块内容并保存结果。
生：三张表，各表中有共同的字段而有联系。
003号同学选修的是数据管理技术。
如下图：
教师请该学生示范操作。
教师肯定学生的操作，总结数据库中的各种查询的特点与应用，在实践应用中通常数据库中都包含有多张有关联的数据表，但是基本的查询方法是不变的。
下节课中会请同学们根据问题自主创建数据库建数据表亲身体验。
设计意图：在总结中顺延查询的优点，引出多张表的查询，考查学生本节课对新知的理解程度，培养学生观察能力和知识迁移能力。
结束语中学生对于下一次课也充满了期待，起到了“课虽止，思未断”的效果。
六、教学反思
本节课以学生亲历的高考分班过程为例，步步设问，环环相扣。
学生兴趣也很高，毕竟是自己经历过的事，所以在分析问题时条理清楚，也能通过学习和比较，体验和感受到数据库的优越之处。
培养科学有效管理信息的意识。
在巩固练习中“008号张慧同学喜欢“政地”、“政史”两个专业，请你根据数据库内容，判断他的哪个专业实力更强？”该题的目的是教会学生增加计算字段查询，而有学生提出更简单的方法，只比较其地理和历史两门成绩大小即可，因为政治成绩是一样的。
不需要分别计算“政地”和“政历”成绩之和。
因此，在观察了学生完
成的情况后，将两种方法都请学生分析与示范，发现学生已能灵活运用所学去解决一些实际问题了，在得到教师的肯定与学生的钦佩后，学生的学习积极性被调动起来，思维的活跃性、开拓性也大大提高。
所以对于课堂中突发的一些问题，教师要随机应变，给予相应的评价，这样才能师生之间有更好的交流，取得较好的教学效果。
