2020教师面试初中化学试讲稿《金属的物理性质》

初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿[大全]第一篇：初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿[大全] 初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿各位考官:大家好,我是初中化学组的***号考生,我试讲的题目是《常见金属的化学性质》,下面开始我的试讲。

一、回顾旧知,引出新课师:同学们,绝大部分金属有金属光泽,请观察实验台上的镁条有没有金属光泽?师:对,没有,拿砂纸对镁条进行打磨,会发现什么? 我们来试试。

看,镁条也表现了金属光泽,那为什么打磨之前看不到呢? 上节课老师让大家预习了课本,有没有人试着来回答一下? 哦,我听到有的同学说, 是不是被氧化了啊? 对!就是被氧化了,看来大家预习得不错,氧化是金属的一种化学性质,我们这节课就来学习金属的化学性质。

二、对比探究,讲授新课师:首先我们通过短片来看一下,金属的第一个性质,金属与氧气的反应,即金属的氧化性。

师:视频播放完了,哪位同学来描述一下实验现象呢? 你手举得最高,你来说说吧!师:哦,这位同学说,铁在氧气中燃烧剧烈、有火星,最后生成了黑色的物质;铝在空气中加热,逐渐熔化、失去光泽,但过一会儿不再变化;铜在空气中加热,红色逐渐变成黑色。

回答得非常好,为什么铝在空气中不能燃烧呢? 因为铝的表面生成一层致密的氧化膜,阻碍反应继续进行。

我们得出结论:氧化是不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同的表现。

它们的反应方程式分别是:师:接下来我们继续观看下一个实验———金属与酸的反应。

师:通过视频我们可以看到,铁、铝能与酸反应,产生了一种能燃烧的气体———氢气,铜不能与酸反应。

师:请同学们试着写出它们的反应方程式,并和老师的板书进行对比自纠。

师:同学们方程式都对比完了吗? 有全对吗? 真是太棒了。

师:好,同学们仔细观察铁、铝与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,你能发现反应物和生成物的特点规律吗? 是不是发现,金属和酸的反应就好像金属把酸中的氢给挤走了一样? 对,这就是我们要学习的新的化学反应——置换反应。

明师教育试讲教案华南师范大学 罗京初三化学第八单元 金属与金属材料第二课题 金属的化学性质教学目标：（1）学习常见金属与氧气的反应（2）认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应。

（3）用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单判断。

教学重点：（1）金属活动性顺序。

（2）金属的重要化学性质（与氧气反应，与盐酸及稀硫酸反应及金属间的置换反应）。

教学难点：熟练运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。

教学过程知识回顾金属的物理性质：常温下为固态（除汞外），有颜色和光泽（大多数呈银白色，银和铁呈银白色，金为黄色，铜为紫红色），有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度随金属的不同而不同。

合金：合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合而成的有金属特性的物质，合金的强度和硬度比组成它们的纯金属更高，抗腐蚀性能更好，且熔点一般比组成它们的金属都低。

合金比纯金属具有更广泛的用途。

新课一、金属与氧气的反应大多数金属都能与氧气发生化学反应，但反应的难易程度（条件）和剧烈程度是不同的。

1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应2Mg + O 2 ===== 2MgO4Al + 3O 2 ===== 2Al 2O 3 2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应 3Fe + 2O 2 ==== Fe 3O 4 2Cu + O 2 ==== 2CuO 3、金在高温时也不能与氧气反应镁、铝在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。

“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据以上事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，不同金属活动性不同。

高温高温结论：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼二、金属与酸反应（1）不是所有的金属都可与酸发生反应。

镁、铁、锌可与盐酸或稀硫酸反应，铜不能与盐酸或稀硫酸反应。

（2）产生的气体能燃烧，经检验是氢气。

（3）金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。

镁、铁、锌与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同。

《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

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《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

据此确定的三维目标是：一、知识与技能。

通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

二、过程与方法。

课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

三、情感态度价值观。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。

本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。

本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。

在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。

《金属的物理性质和某些化学性质》教学设计一、教学背景分析金属是化学元素中一类特殊的物质，具有独特的物理性质和化学性质。

在日常生活中，金属广泛应用于工业制造、建筑建设、电子设备等领域，对于学生了解金属的性质及其应用具有重要的意义。

二、教学目标1.了解金属的物理性质，包括导电性、导热性、延展性等；2.掌握金属的化学性质，如与酸、氧化剂等反应的特点；3.能够在实验中观察金属的性质变化，培养学生的实验操作能力和观察分析能力；4.培养学生的实验探究意识，激发学生对化学知识的兴趣。

三、教学内容和教学过程安排1.金属的物理性质（1）导电性、导热性：通过实验演示，让学生观察金属导电和导热的现象，引导学生讨论金属的导电性和导热性原理。

（2）延展性、塑性：让学生比较金属和非金属在延展性和塑性方面的差异，并进行实验验证。

2.金属的化学性质（1）与酸反应：演示金属与盐酸、硫酸等酸发生反应，观察产生气体和溶解现象，引导学生理解金属和酸的化学反应机理。

（2）与氧化剂反应：让学生观察金属与氧气或氯气等氧化剂的反应，了解金属氧化的过程及产物。

3.实验操作设计一系列实验，让学生自行操作实验装置，观察金属在不同条件下的性质变化，并记录实验现象和结论。

4.思考和讨论引导学生思考金属的性质是如何影响金属的应用和开发的，鼓励学生围绕金属的利用进行讨论和交流。

四、教学手段和教学资源1.实验仪器：导电仪、导热仪等。

2.实验药品：金属试样、酸、氧化剂等。

3.录像资料：展示金属的实验现象和化学反应过程。

4.课程材料：提供金属的物理性质和化学性质的相关知识点和实验步骤。

五、教学评价1.实验报告：要求学生按要求记录实验过程和结果，撰写实验报告。

2.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，评价学生对金属性质的理解和掌握程度。

3.作业考核：布置相关作业，考察学生对金属性质的掌握情况。

六、教学反思金属的物理性质和化学性质是化学教学中的重要内容，通过此次教学设计，我发现学生在实验中表现出极大的兴趣和积极性，并能够较好地理解和掌握金属的性质。

金属的物理化学性质金属是一种具有光泽(即对可见光强烈反射)、富有延展性、容易导电、导热等性质的物质。

接下来店铺为你整理了金属的物理化学性质，一起来看看吧。

金属的物理性质1.金属光泽：(1)金属都具有一定的金属光泽，一般都呈银白色，而少量金属呈现特殊的颜色，如：金(Au)是黄色、铜(Cu)是红色或紫红色、铅(Pb)是灰蓝色、锌(Zn)是青白色等;(2)有些金属处于粉末状态时，就会呈现不同的颜色，如铁(Fe)和银(Ag)在通常情况下呈银白色，但是粉末状的银粉或铁粉都是呈黑色的，这主要是由于颗粒太小，光不容易反射。

(3)典型用途：利用铜的光泽，制作铜镜;黄金饰品的光泽也是选择的因素。

2.金属的导电性和导热性：(1)金属一般都是电和热的良好导体。

其中导电性的强弱次序：银(Ag)>铜(Cu)>铝(Al)(2)主要用途：用作输电线，炊具等3.金属的延展性：(1)大多数的金属有延性(抽丝)及展性(压薄片)，其中金(Au)的延展性最好;也有少数金属的延展性很差，如锰(Mn)、锌(Zn)等;(2)典型用途：金属可以被扎制成各种不同的形状，金属金打成金箔贴在器物上4.金属的密度：(1)大多数金属的密度都比较大，但有些金属密度也比较小，如钠(Na)、钾(K)等能浮在水面上;密度最大的金属──锇，密度最小的金属──锂(2)典型用途：利用金属铝(Al)比较轻，工业上用来制造飞机等航天器5.金属的硬度：(1)有些金属比较硬，而有些金属比较质软，如铁(Fe)、铝(Al)、镁(Mg)等都比较质软;硬度最高的金属是铬(Cr);(2)典型用途：利用金属的硬度大，制造刀具，钢盔等。

6.金属的熔点：(1)有的金属熔点比较高，有的金属熔点比较低，熔点最低的金属是汞(Hg);熔点最高的金属是钨(W);(2)典型用途：利用金属锡(Sn)的熔点比较低，用来焊接金属金属的化学性质1.金属与氧气反应大多数金属在一定条件下，都能与氧气发生反应，生成对应的金属氧化物，也有少数金属很难与氧气发生化合反应。

金属的物理性质与化学性质金属是一类常见的物质，具有独特的物理性质和化学性质。

本文将从这两个方面来探讨金属的性质。

一、金属的物理性质1. 密度和重量金属具有相对较高的密度，例如铁和铜的密度分别为7.87g/cm³和8.96g/cm³。

因此，金属材料通常比较重。

2. 导电性金属是优良的导电体，能够自由传导电流。

这是由于金属内部的电子形成了“海洋模型”，电子可以自由地在金属中移动。

3. 导热性金属具有优良的导热性能。

当金属被加热时，内部的金属离子会迅速传递热量，使整个金属均匀地升温。

4. 可塑性和延展性金属可以通过加热和机械加工来改变其形状。

这是由于金属的结晶结构具有较强的连续性，金属离子可以轻松地重新排列。

5. 磁性一些金属具有磁性，例如铁、镍和钴。

它们可以被磁场吸引，并能够产生磁场。

二、金属的化学性质1. 与酸的反应大部分金属在与酸发生反应时会释放氢气。

例如，铜与酸反应会产生氢气和铜(II)盐。

2. 与氧的反应金属与氧气反应会生成金属氧化物。

不同金属的氧化物的性质不同，一些金属氧化物具有特殊的颜色。

3. 与水的反应一些金属在与水反应时会产生氢气，并且形成金属氢氧化物。

例如，钠与水反应会迅速起火放出氢气。

4. 与非金属元素的反应金属可以与非金属元素形成化合物，例如氧化物、硫化物等。

这些化合物往往具有不同于金属本身性质的特点。

总结：金属的物理性质和化学性质使其在日常生活和工业生产中发挥重要作用。

通过了解金属的这些特性，我们可以更好地理解金属的性质，应用于材料科学、能源产业和工程技术等领域，并推动科学技术的发展。

参考文献：- Callister, W. D., & Rethwisch, D. G. (2007). Fundamentals of materials science and engineering. Wiley.- Ashley, P. M. (2010). Introduction to mass spectrometry: Instrumentation, applications, and strategies for data interpretation. Wiley.注：上述文章仅供参考，具体撰写时还需根据实际情况进行修改和完善。

试讲教案-金属的化学性质第一章：金属的特性教学目标：1. 了解金属的定义和特性；2. 掌握金属的物理性质和化学性质；3. 能够区分金属和非金属。

教学内容：1. 金属的定义：金属是一类具有良好导电性、导热性和可塑性的物质；2. 金属的物理性质：具有金属光泽、延展性、弹性等；3. 金属的化学性质：金属与非金属元素反应时，通常会失去电子形成阳离子；4. 区分金属和非金属的方法：使用磁铁、酸碱指示剂等。

教学活动：1. 引入金属的概念，引导学生思考金属在日常生活中的应用；2. 通过实验或图片展示，让学生观察金属的物理性质；3. 通过实验或讲解，让学生了解金属的化学性质；4. 进行小组讨论，让学生分享自己发现的金属和非金属的区别；作业与评估：1. 学生能够回答金属的定义和特性；2. 学生能够区分金属和非金属；3. 学生能够描述金属的物理性质和化学性质。

第二章：金属的活动性教学目标：1. 了解金属的活动性及其对化学反应的影响；2. 掌握金属活动性序列；3. 能够预测金属与酸、金属与盐溶液的反应。

教学内容：1. 金属的活动性：金属与其他物质反应的能力；2. 金属活动性序列：金属在化学反应中的活动性顺序；3. 金属与酸的反应：金属与酸反应氢气；4. 金属与盐溶液的反应：金属与盐溶液反应新的金属和盐。

教学活动：1. 引入金属活动性的概念，引导学生思考金属活动性对化学反应的影响；2. 讲解金属活动性序列，并通过实验演示金属与酸、金属与盐溶液的反应；3. 进行小组讨论，让学生预测不同金属与酸、金属与盐溶液的反应；4. 进行实验操作，让学生观察金属与酸、金属与盐溶液的反应现象。

作业与评估：1. 学生能够回答金属活动性的定义及其对化学反应的影响；2. 学生能够记忆金属活动性序列；3. 学生能够预测金属与酸、金属与盐溶液的反应。

第三章：金属的腐蚀与防护教学目标：1. 了解金属腐蚀的原因和过程；2. 掌握金属腐蚀的防护方法；3. 能够分析金属腐蚀的现象和防护措施。

教师招聘考试化学《金属的化学性质》说课稿推举信息：老师聘请报名入口成绩查询考试试题及答案复习资料一、教材结构和内容分析1.1、教材地位和作用本节内容在全章以及在囫囵中学化学课程中的地位：本章开头同学初步、系统地接触元素化合物学问，内容在化学试验基本办法和化学物质及其改变之后。

在本章和本节中，同学初步尝试从试验操作和试验现象去探究(金属)物质化学性质；从基本原理(氧化还原反应原理)去深入对这些性质的理解，这种学习方式的过程和办法一经控制后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

1.2、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标： 1.学问目标：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探究金属的性质和金属的原子结构的关系，2.技能目标：初步学会从试验的角度探究和认识物质的化学性质的本事。

体验通过试验发觉化知识题，揭示物质性质的过程与办法。

3.情感目标：通过奇异的化学试验的操作(如钠的切割)和精彩的化学试验现象(如钠的燃烧反应)感触化学世界的美好改变，提高学习化学的爱好。

1.3、重点、难点重点：钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从试验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。

二、教法以上的重点和难点的突破是本节胜利与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异样重要。

我的教法是：1.边讲边试验。

这是化学教学的常用办法，也是十分实用的办法，可以充分展现学问的建构过程，充分体现建构理念。

详细如何去做呢？我的办法是老师演示和同学演示相结合，比如用小刀切钠，让同学去试验，去体验，去发觉问题，提出问题自己去思量，这样做彻低符合新课程的同学主体的理念，不要老是教师做同学看，教师提问题同学回答问题。

2.提出问题绽开研究并准时总结归纳。

可以是教师提出问题，也可以让同学在充分认识试验现象的基础上提出问题，可以是同学与同学的研究，也可以是师生研究。

初中化学说课稿金属尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学课，主题是“金属及其性质”。

在这节课中，我们将带领学生探索金属的奥秘，了解金属的特性以及它们在日常生活中的应用。

首先，我们的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在知识与技能方面，学生将学习到：1. 常见金属的名称、符号及分类；2. 金属的物理性质，如颜色、密度、熔点、硬度等；3. 金属的化学性质，特别是金属的活泼性序列；4. 金属与氧气、酸的反应，以及金属的置换反应。

在过程与方法方面，我们希望学生能够：1. 通过实验观察和操作，培养科学探究的能力；2. 学会通过实验数据和观察结果来分析问题；3. 培养团队合作精神，通过小组讨论和交流，共同解决问题。

在情感态度与价值观方面，我们期望学生：1. 增强对化学学科的兴趣和好奇心；2. 认识到金属在人类生活和社会发展中的重要作用；3. 培养环保意识，了解金属资源的合理利用和回收再利用的重要性。

接下来，我将详细介绍本节课的教学内容和教学步骤。

一、导入新课我们将通过展示一些日常生活中常见的金属物品，如硬币、钥匙、自行车等，引起学生的兴趣。

接着，引导学生思考这些物品为什么选择金属作为材料，从而引出金属的特性。

二、新课内容讲解1. 金属的分类与性质- 介绍金属的分类，如铁、铜、铝等，以及它们的符号表示。

- 讲解金属的物理性质，如导电性、导热性、延展性等，并解释这些性质在日常生活中的应用。

- 通过实验演示金属的熔点和硬度，让学生直观感受金属的性质。

2. 金属的化学性质- 介绍金属活泼性序列，并通过实验展示不同金属与氧气的反应。

- 讲解金属与酸的反应，以及如何通过反应速率来判断金属的活泼性。

- 通过实验演示金属的置换反应，让学生了解金属之间的相互作用。

三、学生活动1. 分组讨论- 学生分组讨论金属在生活中的应用，以及不同金属的特性对应用的影响。

- 每组选出代表汇报讨论结果，教师给予点评和补充。

《金属的化学性质》说课稿各位考官，大家好，我是应聘初中化学的5号考生，我今天说课的的题目是金属的化学性质，我主要从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来展开我的说课。

一、说教材《金属的化学性质》是选自粤教版化学九年级下册第六章第二节的内容。

本节主要介绍了几种重要的金属的化学性质，并根据金属与不同物质反应的剧烈程度列出金属活动性顺序表。

在此之前学生已经学习了日常生活中的一些金属与氧气的反应，为本节课的学习打下了良好的基础。

同时学生在学完本节课对于无机物的化学性质有初步的认识为后期学习矿物质资源提供帮助。

根据对教材的分析及新课程标准对于该学段学生的要求，制定如下的三维教学目标：1.知识与技能目标：掌握铁，铜，镁金属的化学性质，能够描述化学性质并书写相应的化学方程式。

2.过程与方法目标：通过小组实验，探究探究不同金属的化学过程提高学生观察实验现象的能力及小组探究合作的能力，同时能够根据所学知识解释生活中的化学现象。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生学习化学的兴趣及实事求是的态度，体会化学来源于生活并服务于生活的。

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为金属的化学性质及金属的活动性顺序。

根据对学生的认知特点及知识基础的分析，我确定本节课的难点为根据金属的活动性顺序判断置换反应能否发生。

二、说学情现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”。

因此我说一下学生的基本情况。

初三的学生正处于青春期，自我意识和独立性都逐渐增强，观察能力有所增强但是能够根据实验现象发现化学变化的本质还不够深入，因此我在教学过程中会通过直观的教学方式帮助学生逐步发展深入观察的方法，并积极引导学生独立思考，勇于发表自己的看法。

三、说教法根据学生情况的分析及本课内容的特点本节课教学以实验探究法为主毛病辅之以图文结合的，小组协作法。

在学生实验探究的过程中帮助学生总结学生的设计实验步骤的方法，提升学生动手实验操作的能力。

人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是初中化学2号考生，很荣幸今天有机会和人家分享我的课，我今天试讲的题冃是人教版九年级化学第八单元课题2金属的化学性质现在开始我的试讲：上课，同学们好，请坐！上周老师把-枚铁钉，一枚五角钱的硬币，一枚金戒指一起埋在土里了五天，今天老师把他们取出来了，大家来看，这是铁钉，他己经，，对，锈迹斑斑了，这五角钱的硬币，他，，对，有点生锈，金戒指，他，对，依然非常光亮，被埋在了同样的土里，为什么会岀现这样的现象呢，这和金属的什么性质有关？对，金属的化学性质。

今天我们就来学习课题2金属的化学性质。

【板书】课题2金属的化学性质先来看学习目标，默看半分钟，带着目标去学习，做到心中有数。

其实有金属参加的化学反应，同学们在上册已经学过一些。

来看这两张图片，是金属参与的反应，分别是什么呢？对，镁条在空气中燃烧和铁丝在氧气中燃烧。

为什么镁能在空气中燃烧而铁只能在氧气中燃烧，这说明了什么？对，说明了镁比铁活泼。

所有的金属都能和氧气反应吗？它们和氧气反应的条件和剧烈程度相同吗？请同学们自学课本第9页，完成大屏幕基础知识。

吋间六分钟。

【板书】1•金属与氧气的反应好，大家都已经完成了基础知识一，在自学过程中，有没有遇到什么困惑呢，请你的四人小组的成员帮助你吧！通过“自学质疑”，“小组合作”大家的学习效果如何呢，请每个小组派一名代表把你们的交流成果向大家展示，看来第一组，第二组，，，，，这部分的内容大家掌握的很不错哦！从金属与氧气的反应我们得出，镁铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼，那么有没有别的比较金属活动性的方法？酸菜鱼是某饭店的招牌菜，可是老板最近却非常苦恼，因为他发现盛酸菜鱼用的铝锅非常不耐用，一段时间后就变得非常薄，甚至个别锅还出现了小洞，这是为什么呢？有同学猜测可能是酸菜鱼里的酸性物质与铝发生了反应，生成了别的物质，而使铝锅变薄，这种猜想是否正确？我们通过实验来验证。

初中化学面试试讲教案金属
一、导入部分
1. 展示不同金属的图片或实物，并引导学生讨论它们的特点。

2. 提出问题：金属有哪些共性特征？它们在日常生活中有哪些应用？
二、发散探究
1. 介绍金属的基本性质：
a. 导电性：金属的电子自由移动，易导电。

b. 导热性：金属的电子自由移动，易传热。

c. 光泽性：金属表面具有金属光泽。

d. 延展性和韧性：金属具有较高的延展性和韧性。

2. 带领学生进行实验：金属导电性实验。

准备一个简单的电路，让学生用不同金属材料替换电路中的一部分，观察导电性的变化。

3. 提出问题：为什么金属能够导电和导热？如何解释金属的延展性和韧性？
三、归纳总结
1. 总结金属的基本性质：导电性、导热性、光泽性、延展性和韧性。

2. 引导学生思考金属的性质与它们在日常生活中的应用之间的联系。

四、展望拓展
1. 探究金属的合金是如何形成的，以及合金在实际应用中的作用。

2. 讨论金属的腐蚀现象及预防方法。

3. 引导学生思考金属资源的利用与保护之间的平衡。

五、反馈与解答
1. 收集学生对金属的疑问和观点，进行针对性解答。

2. 鼓励学生结合所学知识，提出新的问题或展开相关探究。

六、结束语
通过这堂课，我们对金属的基本性质有了一定的了解，希望大家能够在日常生活中发现更多与金属相关的现象，并对其进行深入探究。

谢谢大家！
以上是一份初中化学面试试讲教案的金属范本，可根据实际情况进行适当调整和修改。

希望对您有所帮助！。

“金属的物理性质〞教学试讲稿学生 1：从大的方面讲铁、铝、铜、锌、钛等金属可以制造宇航飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。

学生 2：生活中金属可以制作炊具、家用电器、电线电缆、钢筋混凝土等。

学生 3：金箔、金线、金粉等可以做装饰品，银镀在玻璃的外表可以作镜子。

…………教师：我们知道物质的用途决定于它的性质，那么今天这节课，我们就来探究一下常见金属的物理性质。

你们准备从哪里开始呢？〔学生中有一些小的争议。

〕学生 1：从假设金属的物理性质开始。

学生 2：老师，金属有很多种，怎么探究？学生 3：随便找两个试试好了。

教师：非常好，你们能从思考中发现问题。

金属是一类物质而不是一种，大家想想看？应该怎么处理？〔学生小声议论，很快达成一致意见。

〕学生 1：应该找一些有代表性的来研究。

学生 2：在金属中挑一些常见的来研究，再推广到全部。

九月开学季，老师你们准备好了吗？教师：对！这两位同学帮大家认识到了研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。

今天我们一起来探究生活中常见的铝、铁、铜的物理性质，请大家按分好的实验小组，来提出假设，并考虑到实验台上现有的仪器与试剂，设计出你们自己的探究方案，并动手完成实验，记录现象，并得出结论。

〔四个学生为一小组，小声讨论着仪器与药品的选择，确定实验步骤，协作完成实验，记录现象，完成报告并选举一人准备交流。

在此期间教师留意各组学生根本操作中的问题给予及时纠正，关注设计方案上的差异，选好有代表性的几组。

〕学生：〔在交流中查缺补漏、取长补短，并让学生们自己对各组的方案给予评价，进行小结。

〕教师：还有一些物理性质，如熔沸点、密度等，由于实验条件等的限制无法测定，我们还可以用什么方法来了解呢？。

尊敬的各位评委老师，大家好:我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学下册，第六章,第一节《金属材料的物理性质》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课.(第一个方面)一、教材分析(它分为四个部分，第一部分)1,教材的地位及作用第六章《金属》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“金属材料的物理性质”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是金属的物理性质、合金的特性，在此之前，我们学习了物质的物理性质、化学性质以及燃烧等，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习金属的化学性质，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。

2，(第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下)（1）、知识与技能(要求）1）了解金属的物理通性。

（以及）2）认识合金的概念及其特性。

（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

(以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

（3）情感态度与价值观(要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。

（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风.3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标,我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：了解金属的物理通性。

（2）教学难点：认识合金的概念及其特性。

4，（第四部分）学生情况九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述,判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习,要注重加强学生在这些方面能力的培养.（第二个的方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。

初中化学金属材料试讲教案
一、教学内容：
本节课主要介绍金属材料的基本性质和用途，使学生了解金属在日常生活和工业生产中的重要性。

二、教学目标：
1. 知识目标：掌握金属的性质和特点，了解金属在生活和工业中的应用。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究和分析问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对金属材料的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的热情。

三、教学重点和难点：
重点：金属的性质和应用
难点：金属的电性质和金属的腐蚀问题
四、教学准备：
1. 教学用具：实验器材、金属样品、化学物品等。

2. 教学素材：课件、实验指导书、教学大纲等。

五、教学过程：
1.导入：通过一个与学生生活相关的问题引入金属材料的话题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：介绍金属的基本性质和特点，如导电性、热传导性、延展性等，并讲解金属在生活和工业中的应用。

3.实验：进行一个简单的实验，观察金属与非金属的导电性能，让学生亲身体验金属的电性质。

4.探究：提出一个问题，让学生思考金属为什么会发生腐蚀，引导他们通过实验和讨论找出答案。

5.总结：对本节课的重点内容进行总结，强调金属材料在生活中的重要性和应用价值。

六、作业布置：
布置一道与金属有关的练习题，巩固学生对金属材料知识的理解和掌握。

七、教学反思：
通过本节课的教学，发现学生对金属材料的兴趣和好奇心得到了激发，学习积极性较高。

下节课将继续深入讲解金属的化学性质和应用，加强理论教学和实践操作的结合，提高学生的综合素质和能力。

课题：金属的化学性质一、教学目标：知识与技能：掌握常见金属的化学性质，以及实验现象过程与方法：实验法情感、态度与价值观：通过学习，掌握金属的基本化学性质，养成良好的科学素养二、教学重点：金属的基本化学性质的实验原理及现象三、教学难点：金属的基本化学性质的实验原理及现象四、教学准备：（教师、学生）铝粉、氧气（集气瓶）；铁丝、铜丝、铝条、稀盐酸、稀硫酸、试管、砂纸；锌片、铁丝、铁丝、硫酸铜、硝酸银、氯化钠五、教学过程：1、导入新课：金属相比同学们都不陌生，金属在人类历史上也是起到了重要的作用，比如说商周时期的青铜器，以及到了战国时期出现了铁器，都使生产力得到了很大的进步。

金属在今天应用也是很广泛的，比如建筑上用的钢筋，电线中的铝、铜等，还有各种首饰、金的、银的、铂的，就连我们现在戴的眼镜的镜架，现在也比较流行钛合金。

所以说金属和我们的生活是息息相关的。

2、新课教学：（突出重点、突破难点）金属的化学性质，今天我们主要从和氧气、酸、盐3个方面进行探究，看看有什么规律。

与氧气的反应：1、取少量铝粉，均匀的铺在滤纸上，再将滤纸卷起来，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，迅速伸入盛有氧气的集气瓶中。

观察实验现象。

现象：铝粉能在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铝。

（板书）4Al＋3O2＝2Al2O3在之前的课上，我们已经做过镁、铁与氧气的反应。

大家回想一下分别是什么实验现象？（提问）这位同学回答一下，他说镁是在空气中点燃，剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色氧化镁固体；而铁是在氧气中进行反应的，也是剧烈燃烧，生成黑色的四氧化三铁。

回答的非常好，请坐。

在这里给大家补充一个小知识，在我们的生活中很少能见到铝件被腐蚀掉，这是为什么呢？这并不是因为铝在空气中不与氧气反应，而是反应生成的三氧化二铝是一层致密的氧化膜，能阻止内层的铝继续与氧发生反应，从而起到了保护的作用。

与酸的反应：探究完与氧气的反应后，我们在探究一下与酸的反应。

去3支试管，分别放入铁丝、铜丝、铝条，在加入稀盐酸，观察实验现象；另取3支试管，也是分别放入铁丝、铜丝、铝条，在加入稀硫酸，观察实验现象。

九年级化学上教版第五章第一节《金属与金属矿物》说课一教材分析金属对学生来说是一种比较熟悉的物质,教材把它放在九年级化学上册第五章第一节课,是学生对学习物质组成及表示方法,质量守恒定律,化学方程式等基础知识已经有了一定的了解,对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验.本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——金属材料的应用入手,引出金属的物理性质,进一步通过实验探究金属的化学性质,层层深入,符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律.二,学情分析学生经过半个多学期的学习,对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力.因此组织好活动与探究和调动好学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键三,目标确定:依据教材的内容,教材编排意图及课标要求拟定教学目标:1,知识与技能:知道金属的物理性质;认识常见金属与氧气.酸溶液的反应2,过程与方法:通过金属应用事例了解常见金属的物理性质,通过对金属化学实验的探究,学习利用实验认识物质的性质和变化得方法.初步形成物质的性质决定物质的用途的观点.3,情感态度价值观:通过日常生活具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系,通过科学探究,体验探究的乐趣激发学生学习化学的欲望,形成和发展探究的能力.四,重难点的确定及突破方式:依据课标要求和学生的认知特点本节课重点为金属化学性质.突破方式:实验探究.依据学情本节课难点为金属化学性质实验探究方案的设计.突破方式:交流讨论.五,教法,学法:1.分组讨论:让学生畅所欲言,展开交流,各抒己见.在这个过程中,教师只作为引导者,让学生在肯定及否定中将问题引向深入,最后由教师对学生的观点进行评点和归纳..2,实验探究:在本节课中我应用了学生动手实验及演示实验的方法.培养学生亲自动手能力和观察分析的能力.学法指导:本节课我在探究金属物理性质的共性和特性时,让学生学会运用对比归纳的方法去研究问题.在探究金属的化学性质时,注意培养动手能力和观察分析的能力..指导他们学会运用准确的化学语言描述实验过程.同时增强学生从个别到一般的认识事物的规律.六.教学过程情景创设根据生活经验,你所知道的金属有哪些你见过哪些金属制品我所知道的金属我所见过的金属制品…归纳:用途建筑桥梁器械车辆,飞机,舰艇生活用具其它传授新知实验探究实验探究(以铁,铜,铝为样品)1,观察它们的颜色和光泽.2,感觉一下同体积不同金属块的质量大小,由此判断它们的密度大小.3,试试不同金属片是否容易被弯曲,折断,并感觉它们硬度是否相同.4,用电池和小灯泡等试试他们能否导电,并比较灯泡的亮度是否相同.一,物理性质有金属光泽有导电性有延性有展性有导热性有硬度熔点较高密度较大硬度(以金刚石的硬度为10作标准)熔点(℃)密度(g·cm-3)导电性(以银的导电性为100作标准)物理性质比较物理性质19.311.310.58.927.867.142.70金铅银铜铁锌铝良优银铜金铝锌铁铅大钨铁铜金银铝锡10099746127177.9小3410153510831064962660232铬铁银铜金铝铅94~52.5~42.5~32.5~32~2.91.5高低大小分析数据讨论1,为什么菜刀,镰刀,锤子等用铁制而不用铅制2,为什么铁质锅铲需要加上木柄或塑料柄3,银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制4,为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制如果用锡制的话,可能会出现什么情况深化结论质疑解疑用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质资源丰富无毒性耐磨耐腐蚀美观,易加工使用是否便利废料是否易于回收价格是否美观对环境的影响考虑物质的用途时,首先要考虑物质的_____,还需要考虑那些因素性质实验流程铜片在空气中加热(预先打磨,观察色泽变化)镁,锌,铁,铜加入少量稀硫酸稀盐酸(比较各种金属与酸反应的速度)探究实验常见金属的化学性质知识再现我们曾经学过有关金属的哪些反应能得出金属的那些性质提出问题1,所有的金属都可以和氧气反应吗2,你知道它们和氧气反应的条件吗讨论一.金属与氧气的反应镁,铝在常温下与氧气反应铁,铜在加热时与氧气反应金在加热时也不与氧气反应1,所有的金属都可以和酸反应吗2,它们和酸反应的剧烈程度一样吗讨论二.金属与酸的反应B组:在试管中分别放入镁条,锌粒,铁钉,铜丝.然后,分别向其中加入一些稀硫酸. 活动与探究:A组:在试管中分别放入镁条,锌粒,铁钉,铜丝.然后,分别向其中加入一些盐酸. 盐酸GodSaveme!!无所谓,我无所谓…为什么受伤的总是我!我得意的笑,又得意的笑…金属与盐酸的反应I:\课题2\一些金属与盐酸的反应.exe铜铁锌镁反应的化学方程式现象稀盐酸(稀硫酸)金属放出气泡最迅速,反应最剧烈.放出气泡速度次之,反应较为剧烈.放出气泡速度最慢,反应较为缓和.不反应Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑本节小结1.金属具有很多共同的物理性质.例如,常温下它们都是固体(汞除外),有金属光泽,大多数为电和热的优良导体,有延展性.2.物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但这不是唯一的决定因素.3.常见金属的化学性质(1)金属与氧气的反应(2)金属跟酸的反应五.巩固提高1.在日常生活中,我们有很多的做法都是在不自觉中运了金属的某些性质,如:烧菜用的铲勺是铁制的,但一般都要装木柄,是因为铁具有性;铁块可以制成铁丝,是利用它的性;做电线时铝比铁好,说明;用钛合金做轮船外壳而不选钢材,反映出___________________.2,下列叙述不属于铁的物理性质的是()A铁能被磁铁吸引B铁能抽成细丝。