2020教师面试初中化学试讲稿《金属的物理性质》

初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿[大全]第一篇：初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿[大全] 初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿各位考官:大家好,我是初中化学组的***号考生,我试讲的题目是《常见金属的化学性质》,下面开始我的试讲。

一、回顾旧知,引出新课师:同学们,绝大部分金属有金属光泽,请观察实验台上的镁条有没有金属光泽?师:对,没有,拿砂纸对镁条进行打磨,会发现什么? 我们来试试。

看,镁条也表现了金属光泽,那为什么打磨之前看不到呢? 上节课老师让大家预习了课本,有没有人试着来回答一下? 哦,我听到有的同学说, 是不是被氧化了啊? 对!就是被氧化了,看来大家预习得不错,氧化是金属的一种化学性质,我们这节课就来学习金属的化学性质。

二、对比探究,讲授新课师:首先我们通过短片来看一下,金属的第一个性质,金属与氧气的反应,即金属的氧化性。

师:视频播放完了,哪位同学来描述一下实验现象呢? 你手举得最高,你来说说吧!师:哦,这位同学说,铁在氧气中燃烧剧烈、有火星,最后生成了黑色的物质;铝在空气中加热,逐渐熔化、失去光泽,但过一会儿不再变化;铜在空气中加热,红色逐渐变成黑色。

回答得非常好,为什么铝在空气中不能燃烧呢? 因为铝的表面生成一层致密的氧化膜,阻碍反应继续进行。

我们得出结论:氧化是不同金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同的表现。

它们的反应方程式分别是:师:接下来我们继续观看下一个实验———金属与酸的反应。

师:通过视频我们可以看到,铁、铝能与酸反应,产生了一种能燃烧的气体———氢气,铜不能与酸反应。

师:请同学们试着写出它们的反应方程式,并和老师的板书进行对比自纠。

师:同学们方程式都对比完了吗? 有全对吗? 真是太棒了。

师:好,同学们仔细观察铁、铝与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式,你能发现反应物和生成物的特点规律吗? 是不是发现,金属和酸的反应就好像金属把酸中的氢给挤走了一样? 对,这就是我们要学习的新的化学反应——置换反应。

明师教育试讲教案华南师范大学 罗京初三化学第八单元 金属与金属材料第二课题 金属的化学性质教学目标：（1）学习常见金属与氧气的反应（2）认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应。

（3）用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单判断。

教学重点：（1）金属活动性顺序。

（2）金属的重要化学性质（与氧气反应，与盐酸及稀硫酸反应及金属间的置换反应）。

教学难点：熟练运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。

教学过程知识回顾金属的物理性质：常温下为固态（除汞外），有颜色和光泽（大多数呈银白色，银和铁呈银白色，金为黄色，铜为紫红色），有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度随金属的不同而不同。

合金：合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合而成的有金属特性的物质，合金的强度和硬度比组成它们的纯金属更高，抗腐蚀性能更好，且熔点一般比组成它们的金属都低。

合金比纯金属具有更广泛的用途。

新课一、金属与氧气的反应大多数金属都能与氧气发生化学反应，但反应的难易程度（条件）和剧烈程度是不同的。

1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应2Mg + O 2 ===== 2MgO4Al + 3O 2 ===== 2Al 2O 3 2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应 3Fe + 2O 2 ==== Fe 3O 4 2Cu + O 2 ==== 2CuO 3、金在高温时也不能与氧气反应镁、铝在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。

“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据以上事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，不同金属活动性不同。

高温高温结论：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼二、金属与酸反应（1）不是所有的金属都可与酸发生反应。

镁、铁、锌可与盐酸或稀硫酸反应，铜不能与盐酸或稀硫酸反应。

（2）产生的气体能燃烧，经检验是氢气。

（3）金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。

镁、铁、锌与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同。

《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

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《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

据此确定的三维目标是：一、知识与技能。

通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

二、过程与方法。

课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

三、情感态度价值观。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。

本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。

本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。

在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。

《金属的物理性质和某些化学性质》教学设计一、教学背景分析金属是化学元素中一类特殊的物质，具有独特的物理性质和化学性质。

在日常生活中，金属广泛应用于工业制造、建筑建设、电子设备等领域，对于学生了解金属的性质及其应用具有重要的意义。

二、教学目标1.了解金属的物理性质，包括导电性、导热性、延展性等；2.掌握金属的化学性质，如与酸、氧化剂等反应的特点；3.能够在实验中观察金属的性质变化，培养学生的实验操作能力和观察分析能力；4.培养学生的实验探究意识，激发学生对化学知识的兴趣。

三、教学内容和教学过程安排1.金属的物理性质（1）导电性、导热性：通过实验演示，让学生观察金属导电和导热的现象，引导学生讨论金属的导电性和导热性原理。

（2）延展性、塑性：让学生比较金属和非金属在延展性和塑性方面的差异，并进行实验验证。

2.金属的化学性质（1）与酸反应：演示金属与盐酸、硫酸等酸发生反应，观察产生气体和溶解现象，引导学生理解金属和酸的化学反应机理。

（2）与氧化剂反应：让学生观察金属与氧气或氯气等氧化剂的反应，了解金属氧化的过程及产物。

3.实验操作设计一系列实验，让学生自行操作实验装置，观察金属在不同条件下的性质变化，并记录实验现象和结论。

4.思考和讨论引导学生思考金属的性质是如何影响金属的应用和开发的，鼓励学生围绕金属的利用进行讨论和交流。

四、教学手段和教学资源1.实验仪器：导电仪、导热仪等。

2.实验药品：金属试样、酸、氧化剂等。

3.录像资料：展示金属的实验现象和化学反应过程。

4.课程材料：提供金属的物理性质和化学性质的相关知识点和实验步骤。

五、教学评价1.实验报告：要求学生按要求记录实验过程和结果，撰写实验报告。

2.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，评价学生对金属性质的理解和掌握程度。

3.作业考核：布置相关作业，考察学生对金属性质的掌握情况。

六、教学反思金属的物理性质和化学性质是化学教学中的重要内容，通过此次教学设计，我发现学生在实验中表现出极大的兴趣和积极性，并能够较好地理解和掌握金属的性质。

金属的物理化学性质金属是一种具有光泽(即对可见光强烈反射)、富有延展性、容易导电、导热等性质的物质。

接下来店铺为你整理了金属的物理化学性质，一起来看看吧。

金属的物理性质1.金属光泽：(1)金属都具有一定的金属光泽，一般都呈银白色，而少量金属呈现特殊的颜色，如：金(Au)是黄色、铜(Cu)是红色或紫红色、铅(Pb)是灰蓝色、锌(Zn)是青白色等;(2)有些金属处于粉末状态时，就会呈现不同的颜色，如铁(Fe)和银(Ag)在通常情况下呈银白色，但是粉末状的银粉或铁粉都是呈黑色的，这主要是由于颗粒太小，光不容易反射。

(3)典型用途：利用铜的光泽，制作铜镜;黄金饰品的光泽也是选择的因素。

2.金属的导电性和导热性：(1)金属一般都是电和热的良好导体。

其中导电性的强弱次序：银(Ag)>铜(Cu)>铝(Al)(2)主要用途：用作输电线，炊具等3.金属的延展性：(1)大多数的金属有延性(抽丝)及展性(压薄片)，其中金(Au)的延展性最好;也有少数金属的延展性很差，如锰(Mn)、锌(Zn)等;(2)典型用途：金属可以被扎制成各种不同的形状，金属金打成金箔贴在器物上4.金属的密度：(1)大多数金属的密度都比较大，但有些金属密度也比较小，如钠(Na)、钾(K)等能浮在水面上;密度最大的金属──锇，密度最小的金属──锂(2)典型用途：利用金属铝(Al)比较轻，工业上用来制造飞机等航天器5.金属的硬度：(1)有些金属比较硬，而有些金属比较质软，如铁(Fe)、铝(Al)、镁(Mg)等都比较质软;硬度最高的金属是铬(Cr);(2)典型用途：利用金属的硬度大，制造刀具，钢盔等。

6.金属的熔点：(1)有的金属熔点比较高，有的金属熔点比较低，熔点最低的金属是汞(Hg);熔点最高的金属是钨(W);(2)典型用途：利用金属锡(Sn)的熔点比较低，用来焊接金属金属的化学性质1.金属与氧气反应大多数金属在一定条件下，都能与氧气发生反应，生成对应的金属氧化物，也有少数金属很难与氧气发生化合反应。

金属的物理性质与化学性质金属是一类常见的物质，具有独特的物理性质和化学性质。

本文将从这两个方面来探讨金属的性质。

一、金属的物理性质1. 密度和重量金属具有相对较高的密度，例如铁和铜的密度分别为7.87g/cm³和8.96g/cm³。

因此，金属材料通常比较重。

2. 导电性金属是优良的导电体，能够自由传导电流。

这是由于金属内部的电子形成了“海洋模型”，电子可以自由地在金属中移动。

3. 导热性金属具有优良的导热性能。

当金属被加热时，内部的金属离子会迅速传递热量，使整个金属均匀地升温。

4. 可塑性和延展性金属可以通过加热和机械加工来改变其形状。

这是由于金属的结晶结构具有较强的连续性，金属离子可以轻松地重新排列。

5. 磁性一些金属具有磁性，例如铁、镍和钴。

它们可以被磁场吸引，并能够产生磁场。

二、金属的化学性质1. 与酸的反应大部分金属在与酸发生反应时会释放氢气。

例如，铜与酸反应会产生氢气和铜(II)盐。

2. 与氧的反应金属与氧气反应会生成金属氧化物。

不同金属的氧化物的性质不同，一些金属氧化物具有特殊的颜色。

3. 与水的反应一些金属在与水反应时会产生氢气，并且形成金属氢氧化物。

例如，钠与水反应会迅速起火放出氢气。

4. 与非金属元素的反应金属可以与非金属元素形成化合物，例如氧化物、硫化物等。

这些化合物往往具有不同于金属本身性质的特点。

总结：金属的物理性质和化学性质使其在日常生活和工业生产中发挥重要作用。

通过了解金属的这些特性，我们可以更好地理解金属的性质，应用于材料科学、能源产业和工程技术等领域，并推动科学技术的发展。

参考文献：- Callister, W. D., & Rethwisch, D. G. (2007). Fundamentals of materials science and engineering. Wiley.- Ashley, P. M. (2010). Introduction to mass spectrometry: Instrumentation, applications, and strategies for data interpretation. Wiley.注：上述文章仅供参考，具体撰写时还需根据实际情况进行修改和完善。

试讲教案-金属的化学性质第一章：金属的特性教学目标：1. 了解金属的定义和特性；2. 掌握金属的物理性质和化学性质；3. 能够区分金属和非金属。

教学内容：1. 金属的定义：金属是一类具有良好导电性、导热性和可塑性的物质；2. 金属的物理性质：具有金属光泽、延展性、弹性等；3. 金属的化学性质：金属与非金属元素反应时，通常会失去电子形成阳离子；4. 区分金属和非金属的方法：使用磁铁、酸碱指示剂等。

教学活动：1. 引入金属的概念，引导学生思考金属在日常生活中的应用；2. 通过实验或图片展示，让学生观察金属的物理性质；3. 通过实验或讲解，让学生了解金属的化学性质；4. 进行小组讨论，让学生分享自己发现的金属和非金属的区别；作业与评估：1. 学生能够回答金属的定义和特性；2. 学生能够区分金属和非金属；3. 学生能够描述金属的物理性质和化学性质。

第二章：金属的活动性教学目标：1. 了解金属的活动性及其对化学反应的影响；2. 掌握金属活动性序列；3. 能够预测金属与酸、金属与盐溶液的反应。

教学内容：1. 金属的活动性：金属与其他物质反应的能力；2. 金属活动性序列：金属在化学反应中的活动性顺序；3. 金属与酸的反应：金属与酸反应氢气；4. 金属与盐溶液的反应：金属与盐溶液反应新的金属和盐。

教学活动：1. 引入金属活动性的概念，引导学生思考金属活动性对化学反应的影响；2. 讲解金属活动性序列，并通过实验演示金属与酸、金属与盐溶液的反应；3. 进行小组讨论，让学生预测不同金属与酸、金属与盐溶液的反应；4. 进行实验操作，让学生观察金属与酸、金属与盐溶液的反应现象。

作业与评估：1. 学生能够回答金属活动性的定义及其对化学反应的影响；2. 学生能够记忆金属活动性序列；3. 学生能够预测金属与酸、金属与盐溶液的反应。

第三章：金属的腐蚀与防护教学目标：1. 了解金属腐蚀的原因和过程；2. 掌握金属腐蚀的防护方法；3. 能够分析金属腐蚀的现象和防护措施。

教师招聘考试化学《金属的化学性质》说课稿推举信息：老师聘请报名入口成绩查询考试试题及答案复习资料一、教材结构和内容分析1.1、教材地位和作用本节内容在全章以及在囫囵中学化学课程中的地位：本章开头同学初步、系统地接触元素化合物学问，内容在化学试验基本办法和化学物质及其改变之后。

在本章和本节中，同学初步尝试从试验操作和试验现象去探究(金属)物质化学性质；从基本原理(氧化还原反应原理)去深入对这些性质的理解，这种学习方式的过程和办法一经控制后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

1.2、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标： 1.学问目标：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探究金属的性质和金属的原子结构的关系，2.技能目标：初步学会从试验的角度探究和认识物质的化学性质的本事。

体验通过试验发觉化知识题，揭示物质性质的过程与办法。

3.情感目标：通过奇异的化学试验的操作(如钠的切割)和精彩的化学试验现象(如钠的燃烧反应)感触化学世界的美好改变，提高学习化学的爱好。

1.3、重点、难点重点：钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从试验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。

二、教法以上的重点和难点的突破是本节胜利与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异样重要。

我的教法是：1.边讲边试验。

这是化学教学的常用办法，也是十分实用的办法，可以充分展现学问的建构过程，充分体现建构理念。

详细如何去做呢？我的办法是老师演示和同学演示相结合，比如用小刀切钠，让同学去试验，去体验，去发觉问题，提出问题自己去思量，这样做彻低符合新课程的同学主体的理念，不要老是教师做同学看，教师提问题同学回答问题。

2.提出问题绽开研究并准时总结归纳。

可以是教师提出问题，也可以让同学在充分认识试验现象的基础上提出问题，可以是同学与同学的研究，也可以是师生研究。

初中化学说课稿金属尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学课，主题是“金属及其性质”。

在这节课中，我们将带领学生探索金属的奥秘，了解金属的特性以及它们在日常生活中的应用。

首先，我们的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在知识与技能方面，学生将学习到：1. 常见金属的名称、符号及分类；2. 金属的物理性质，如颜色、密度、熔点、硬度等；3. 金属的化学性质，特别是金属的活泼性序列；4. 金属与氧气、酸的反应，以及金属的置换反应。

在过程与方法方面，我们希望学生能够：1. 通过实验观察和操作，培养科学探究的能力；2. 学会通过实验数据和观察结果来分析问题；3. 培养团队合作精神，通过小组讨论和交流，共同解决问题。

在情感态度与价值观方面，我们期望学生：1. 增强对化学学科的兴趣和好奇心；2. 认识到金属在人类生活和社会发展中的重要作用；3. 培养环保意识，了解金属资源的合理利用和回收再利用的重要性。

接下来，我将详细介绍本节课的教学内容和教学步骤。

一、导入新课我们将通过展示一些日常生活中常见的金属物品，如硬币、钥匙、自行车等，引起学生的兴趣。

接着，引导学生思考这些物品为什么选择金属作为材料，从而引出金属的特性。

二、新课内容讲解1. 金属的分类与性质- 介绍金属的分类，如铁、铜、铝等，以及它们的符号表示。

- 讲解金属的物理性质，如导电性、导热性、延展性等，并解释这些性质在日常生活中的应用。

- 通过实验演示金属的熔点和硬度，让学生直观感受金属的性质。

2. 金属的化学性质- 介绍金属活泼性序列，并通过实验展示不同金属与氧气的反应。

- 讲解金属与酸的反应，以及如何通过反应速率来判断金属的活泼性。

- 通过实验演示金属的置换反应，让学生了解金属之间的相互作用。

三、学生活动1. 分组讨论- 学生分组讨论金属在生活中的应用，以及不同金属的特性对应用的影响。

- 每组选出代表汇报讨论结果，教师给予点评和补充。

《金属的化学性质》说课稿各位考官，大家好，我是应聘初中化学的5号考生，我今天说课的的题目是金属的化学性质，我主要从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来展开我的说课。

一、说教材《金属的化学性质》是选自粤教版化学九年级下册第六章第二节的内容。

本节主要介绍了几种重要的金属的化学性质，并根据金属与不同物质反应的剧烈程度列出金属活动性顺序表。

在此之前学生已经学习了日常生活中的一些金属与氧气的反应，为本节课的学习打下了良好的基础。

同时学生在学完本节课对于无机物的化学性质有初步的认识为后期学习矿物质资源提供帮助。

根据对教材的分析及新课程标准对于该学段学生的要求，制定如下的三维教学目标：1.知识与技能目标：掌握铁，铜，镁金属的化学性质，能够描述化学性质并书写相应的化学方程式。

2.过程与方法目标：通过小组实验，探究探究不同金属的化学过程提高学生观察实验现象的能力及小组探究合作的能力，同时能够根据所学知识解释生活中的化学现象。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生学习化学的兴趣及实事求是的态度，体会化学来源于生活并服务于生活的。

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为金属的化学性质及金属的活动性顺序。

根据对学生的认知特点及知识基础的分析，我确定本节课的难点为根据金属的活动性顺序判断置换反应能否发生。

二、说学情现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”。

因此我说一下学生的基本情况。

初三的学生正处于青春期，自我意识和独立性都逐渐增强，观察能力有所增强但是能够根据实验现象发现化学变化的本质还不够深入，因此我在教学过程中会通过直观的教学方式帮助学生逐步发展深入观察的方法，并积极引导学生独立思考，勇于发表自己的看法。

三、说教法根据学生情况的分析及本课内容的特点本节课教学以实验探究法为主毛病辅之以图文结合的，小组协作法。

在学生实验探究的过程中帮助学生总结学生的设计实验步骤的方法，提升学生动手实验操作的能力。