美术《中西传统工艺美术掇英(1)》教案、教学设计

第15课中西传统工艺美术掇英（详案）【课业类型】鉴赏课【课时安排】一课时【教具】多媒体课件教学手段【教学方法】比较、欣赏·评述【教材分析】1、教学目标：通过对中西传统工艺美术的了解，深化对中国文化“博大精深”含义的认识。

了解不同民族的文明传统和审美思想在工艺美术中的体现，培养学生欣赏工艺美术品的能力，提高艺术修养。

2、主要知识点：①、了解典型代表中国古代传统工艺水平的几种工艺技术。

②、大致了解中西工艺的不同点。

3、重点重点：是对中国传统青铜器、瓷器，西方玻璃器和银器的介绍、欣赏。

教学过程：一、导入展示：台北故宫博物院的镇馆之宝：肉形石、翡翠白菜、刚刚在法国被拍卖的圆明园的两件兽首――兔首、鼠首，清雍正时期的粉彩瓷瓶，胶州三里河的黑陶，及法国凡尔赛宫的玻璃吊灯，引起学生注意，并把它们都归纳为工艺美术。

进而导入中西传统工艺美术。

讲授新课中西传统工艺美术分类：（课件展示相应图片）青铜器陶器陶器中国瓷器西方玻璃器玉器银器漆器（一）、中国传统工艺美术品：（课件展示相应图片）1、中国青铜器发明、发展概况：发明：在距今4500年前，古人在烧造陶器时，发现在高温下低熔点的金属会产生变化，便把铜、锡、铅等金属和陶器一起熔烧，从而发现了青铜合金。

发展：用青铜制作各种大小器皿，虽然在世界其他民族的文明史上也出现过，但却没有一个民族如中国商周时期那样，将青铜器发展为系统的文化礼制器物。

夏、商、西周、春秋年。

分类及作用：青铜器可分为酒器、水器、炊器、食器、乐器、兵器等。

大型的青铜器成为权力、信仰和国家政体的象征，（给学生讲述或提问楚王问鼎的故事）。

增加学生对青铜礼器的理解。

司母戊鼎：以巨大的体量和造型与装饰成功地体现了国家政权象征的作用。

已知最大的鼎，礼器，贵族统治者用以祭祀鬼神祖先。

作为权势的象征，它借助于巨大的体量给人以精神上的震撼。

造型为长方形，有两立耳，四柱足。

此设计既是出于实用的需要，也构成一种稳重如山不可动摇的视觉形象。

教学设计一、教材内容分析(一)课标分析：通过学习、分析和探究，我认为新课标对高中美术鉴赏课的学习建议和要求如下：1．强调理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化，将中国美术放在世界美术的大背景下，凸显中华美术的审美品格、创作思维与历史成就特点。

2．强调学习美术鉴赏的基本方法，注重学习方法的培养，提高美术素养。

立足于比较学习，强化学生方法自觉性。

3．强调通过对美术作品的比较鉴赏，学会清晰、主动地表达自己的观点，培养学生的创新精神，锻炼深入分析问题的能力，克服单向思维的局限，从而帮助他们在表达自己的看法和倾听他人观点的过程中建立与人交往的经验和自信。

4．强调培养学生进行自主学习、研究性学习与合作学习的能力，并通过包括网络在内的多种途径收集美术资料，运用于美术鉴赏活动。

5．强调对当地文化资源和自然资源的充分利用。

并要求能够积极参与美术鉴赏活动。

热爱祖国优秀传统文化，尊重世界多元文化。

(二)教材特点分析：新课改后的美术鉴赏课程，打破了传统美术欣赏课程的美术类别或美术史的编排方式，每一课都按照一个主题从中西比较的视角鉴赏不同民族的审美趣味。

从作品形式看涵盖了中国画、油画、版画以及建筑、雕塑、工艺、民间美术、电脑美术、园林等。

教材内容的这种变化，使美术教学的课堂容量变的更加庞大。

[容易出现的教学问题]：如作品挖掘肤浅，课堂结构散乱，教学目标自然难于达成。

学生对美术的学习反映冷漠，师生互动缺失和学生对作品分析的肤浅，使得美术的审美教育流于形式。

[解决办法]：正如德国教育家根舍因的范例教学论所描述：在现代知识量无限膨胀的背景下，要提倡“角落教学”，在学校教学中应该注意学生的心智特点，选择一种具有共性，而且能激发学生兴趣，能起到“以点带面”作用的一种个案作为范例，使学生从典型范例中发现所属知识的规律，获得独立思考和解决问题的能力，使教学过程始终处于演变之中，具有“迁移效应”，是一种开放式教学。

尹少淳教授也认为初中美术是“走马观花”，而高中美术教学则是有选择的“下马赏花”，是一个由博返约的过程，是学生兴趣相对集中的过程。

第15课中西传统工艺美术掇英-鲁美版美术鉴赏教案一、课程目标通过本课程的学习，目标如下：1.了解中西传统工艺美术的发展历程和特点；2.掌握西方传统工艺美术的基本造型技法；3.培养学生欣赏、分析和评价中西传统工艺美术的能力；4.提高学生的审美素养和文化素质。

二、教学内容1、中西传统工艺美术的发展历程和特点•了解中西传统工艺美术的产生背景和发展历程；•掌握中西传统工艺美术的基本特点和风格特征。

2、西方传统工艺美术的基本造型技法•了解西方传统工艺美术的基本造型技法，如线描、素描、色彩等；•学习西方传统工艺美术的材料和工具，如画笔、颜料、和色轮等；•通过实践练习，掌握西方传统工艺美术的基本造型技法。

3、中西传统工艺美术的欣赏、分析和评价•学习中西传统工艺美术的欣赏方法，如宏观分析和微观分析等；•培养学生分析和评价中西传统工艺美术的能力，如从题材、构图、用色和技法等方面入手。

三、教学重点•中西传统工艺美术的发展历程和特点；•西方传统工艺美术的基本造型技法；•中西传统工艺美术的欣赏、分析和评价。

四、教学难点•掌握西方传统工艺美术的基本造型技法；•学习中西传统工艺美术的欣赏方法和分析评价能力。

五、教学方法•归纳法、分析法、对比法、综合法等；•讲授、演示、讨论、实践等。

六、教学流程时间安排教学内容教学方法5分钟课程引入教师讲授10分钟中西传统工艺美术的发展历程和特点讲授、PPT演示20分钟西方传统工艺美术的基本造型技法讲授、案例分析40分钟中西传统工艺美术的欣赏、分析和评价实践、讨论5分钟课程总结教师点评七、教学评估1.每堂课通过学生课堂表现和作业成绩评估；2.期末通过考核测试，从知识、技能和综合能力三个方面评估学生的成绩。

八、教学资源1.中西传统工艺美术教材；2.PPT课件和多媒体教学工具；3.实践材料和案例分析资料。

教学设计一、教材内容分析(一)课标分析：通过学习、分析和探究，我认为新课标对高中美术鉴赏课的学习建议和要求如下：1．强调理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化，将中国美术放在世界美术的大背景下，凸显中华美术的审美品格、创作思维与历史成就特点。

2．强调学习美术鉴赏的基本方法，注重学习方法的培养，提高美术素养。

立足于比较学习，强化学生方法自觉性。

3．强调通过对美术作品的比较鉴赏，学会清晰、主动地表达自己的观点，培养学生的创新精神，锻炼深入分析问题的能力，克服单向思维的局限，从而帮助他们在表达自己的看法和倾听他人观点的过程中建立与人交往的经验和自信。

4．强调培养学生进行自主学习、研究性学习与合作学习的能力，并通过包括网络在内的多种途径收集美术资料，运用于美术鉴赏活动。

5．强调对当地文化资源和自然资源的充分利用。

并要求能够积极参与美术鉴赏活动。

热爱祖国优秀传统文化，尊重世界多元文化。

(二)教材特点分析：新课改后的美术鉴赏课程，打破了传统美术欣赏课程的美术类别或美术史的编排方式，每一课都按照一个主题从中西比较的视角鉴赏不同民族的审美趣味。

从作品形式看涵盖了中国画、油画、版画以及建筑、雕塑、工艺、民间美术、电脑美术、园林等。

教材内容的这种变化，使美术教学的课堂容量变的更加庞大。

[容易出现的教学问题]：如作品挖掘肤浅，课堂结构散乱，教学目标自然难于达成。

学生对美术的学习反映冷漠，师生互动缺失和学生对作品分析的肤浅，使得美术的审美教育流于形式。

[解决办法]：正如德国教育家根舍因的范例教学论所描述：在现代知识量无限膨胀的背景下，要提倡“角落教学”，在学校教学中应该注意学生的心智特点，选择一种具有共性，而且能激发学生兴趣，能起到“以点带面”作用的一种个案作为范例，使学生从典型范例中发现所属知识的规律，获得独立思考和解决问题的能力，使教学过程始终处于演变之中，具有“迁移效应”，是一种开放式教学。

尹少淳教授也认为初中美术是“走马观花”，而高中美术教学则是有选择的“下马赏花”，是一个由博返约的过程，是学生兴趣相对集中的过程。

一、课程名称：工艺美术基础二、教学目标：1. 知识目标：了解工艺美术的基本概念、历史发展和各类工艺的特点。

2. 技能目标：掌握基本的工艺美术制作技巧，如剪纸、编织、陶瓷制作等。

3. 情感目标：培养学生对工艺美术的兴趣和热爱，增强学生的审美观念和动手能力。

三、教学重难点：1. 教学重点：工艺美术的基本概念、制作技巧和作品欣赏。

2. 教学难点：工艺材料的选用和制作过程中的技巧掌握。

四、教学课时：2课时五、教学准备：1. 教师准备：工艺美术相关教材、教学课件、示范作品、工具材料等。

2. 学生准备：根据课程内容准备相应的工具和材料。

六、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍工艺美术的定义和分类，激发学生学习兴趣。

2. 通过图片或实物展示，展示工艺美术的魅力。

二、新授1. 介绍工艺美术的基本概念、历史发展和各类工艺的特点。

2. 讲解剪纸、编织、陶瓷制作等基本工艺的制作方法和技巧。

三、示范1. 教师现场示范剪纸、编织、陶瓷制作等工艺的制作过程。

2. 学生观察并记录制作过程中的关键步骤。

四、实践1. 学生根据教师示范，尝试制作简单的工艺美术作品。

2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

第二课时一、复习1. 复习上一节课所学的工艺美术基本概念和制作技巧。

2. 学生展示自己制作的作品，分享制作心得。

二、新授1. 介绍其他工艺美术门类，如刺绣、漆艺、竹编等。

2. 讲解这些工艺的制作方法和特点。

三、示范1. 教师现场示范刺绣、漆艺、竹编等工艺的制作过程。

2. 学生观察并记录制作过程中的关键步骤。

四、实践1. 学生根据教师示范，尝试制作其他工艺美术作品。

2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调工艺美术的重要性。

2. 学生分享自己的作品，互相评价。

六、作业1. 学生根据所学知识，选择一种工艺美术进行深入研究。

2. 制作一份关于该工艺的PPT或手抄报，下节课进行展示。

高中美术选修《中西传统工艺美术掇英》——陶瓷篇教案主讲教师：孙玲工作单位：山东省乳山市第一中学一、教学目标：本节课是山美版普通高中美术选修课程，鉴赏模块中的第15课《中西传统工艺美术掇英》中的陶瓷部分，是美术课程中“欣赏评述”基础上的进一步提高与拓展，通过对陶器的产生、发展的讲解，让学生从器型和纹样上进一步感受中华民族丰富的智慧和独特情感表达方式；瓷器部分则以青花瓷这个点前连后引，通过年代的线索，串起各个朝代中具有代表性的瓷器。

纹样的练习，可以使学生更好的理解陶瓷花纹，对提高学生的美术技能和审美能力有至关重要的作用。

二、教学重点：怎样通过“逛”，让学生体味国粹；让所有的学生都能理解工艺美术的特点；陶器的器型和纹样、瓷器的纹样和色彩是本节课的重点。

三、教学难点：怎样通过“逛”让学生既学到了知识，又潜移默化地进行了文化熏陶与情感表达；还能培养学生的团队意识是这堂课的难点。

深刻体会陶瓷图案与器型的变化，通过师生的共同研究，探索陶瓷与人类生产发展的关系。

四、评价设计：通过解说和动手实践，以小组合作的形式完成既定目标，目的是加深同学们的印象。

五、教具：陶器、瓷器若干、多媒体教具、实物投影仪、等六、教学过程课题：中西传统工艺美术掇英授课对象：高一课时：1教学过程：（一）创设情境，导入新课：（1分钟）播放《泥与火的艺术》，吸引学生注意力，调动学生探究兴趣：请思考：刚刚你在短片中获得了哪些信息？1、陶器是用粘土成型晾干后，用火烧出来的；是泥与火的结晶。

2、陶器的发明，揭开了人类利用自然，改造自然，与自然做斗争的新的一页，具有重大的历史意义，是人类生产发展史上的一个里程碑（二）引出课题《中西传统工艺美术掇英——陶瓷篇》1、彩陶在造型上的特点：以常用生活器皿为主，实用多样，具有美感。

2、纹饰：以表现渔猎生活及常见事物的抽象几何纹为主，简洁，流畅。

3、同学们：在我们生活中，以及学过的知识里；陶器还有哪些？你知道吗？（三）、瓷器1、几乎整个18世纪，真正瓷器制作工序仍然是一个严守的秘密；而中国早在东汉时期便已经破译了这个秘密。

年级：中班课时：2课时教学目标：1. 了解中西绘画的基本技法，培养幼儿的审美能力和创造力。

2. 通过实践操作，让幼儿掌握中西绘画的基本技巧，提高绘画水平。

3. 培养幼儿对中西绘画文化的兴趣，激发幼儿热爱艺术、热爱生活的情感。

教学重点：1. 理解中西绘画的基本技法特点。

2. 掌握中西绘画的基本技巧。

教学难点：1. 在实践中运用中西绘画技法进行创作。

2. 融合中西绘画元素，创作出具有独特风格的作品。

教学准备：1. 教学课件：中西绘画技法简介、名作欣赏、绘画步骤图等。

2. 绘画工具：水彩笔、水粉笔、颜料、画纸、画板、调色板等。

3. 学生作品展示区。

教学过程：第一课时一、导入1. 播放中西绘画名作欣赏视频，引导学生欣赏作品，激发学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道这些作品分别属于哪种绘画风格吗？它们有什么特点？二、新课导入1. 讲解中西绘画的基本技法特点：- 中国画：以线条为主要表现手法，注重墨色的变化，讲究意境。

- 西方画：以色彩为主要表现手法，注重光影效果，讲究写实。

2. 分析中西绘画技法在作品中的应用。

三、实践操作1. 教师示范中西绘画技法的基本操作步骤。

2. 学生跟随教师进行实践操作，体验中西绘画技法。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，提出改进意见。

第二课时一、复习1. 复习上一节课所学的中西绘画技法。

2. 提问：同学们，你们还记得中西绘画技法的特点吗？二、拓展1. 讲解中西绘画技法的拓展应用，如拼贴、混合材料等。

2. 学生尝试运用拓展技法进行创作。

三、实践操作1. 学生根据所学技法，进行创作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，提出改进意见。

教学反思：本节课通过中西绘画技法的教学，使学生在实践中掌握了基本技法，提高了绘画水平。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生欣赏名作，培养审美能力。

中西传统工艺美术掇英一、教学目标：通过对中西传统工艺美术纹饰的学习，了解不同民族的文明传统和审美理想在工艺美术中的体现。

二、教学要点：重点：认识中西传统工艺美术的不同纹饰难点：专业名词太多，学生如何理解先秦古人利用这些神秘的纹饰来装饰中国古代工艺美术品。

三、教学设计：（一）导入(1分钟)：展示两幅利用青花瓷制作的服饰图片师问：同学们，大家仔细看一下这两幅图片中的衣服是用什么材质做成的？生：青花瓷师：回答的很正确，青花瓷及它的纹饰在我们身边应用的比较广泛，大家也比较熟悉。

比如，北京奥运会中礼仪小姐的服饰设计和户外设计。

看这个“膳”字是我在大学的时候利用青花瓷的纹样给餐具做的标志设计。

其实，我国有很多我们不是很熟悉的但有着重要意义的纹饰，那么这节课，老师就和同学们一起来学习一下《中西传统工艺美术掇英——“纹”思泉涌》（二）彩陶的纹饰（20分钟）展示不同的陶器和瓷器师：下面请同学们把这些器皿分成两大类生：1、3、5是一类；2、4、7、8是一类师：很好，你们是根据什么来区分的呢？生：材质不同师：很正确，它们的用料不同，温度不同，质地也不同。

被誉为“华夏艺术之魂的陶是中国古代文明的象征。

不论是中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。

陶器的出现是人类文明史上划时代的标志。

2.彩陶：亦称陶瓷绘画，是我国最早的原始绘画。

它看来似乎很简单，技法稚拙，殊不知，它却是开创中华民族绵绵不断的绘画艺术的先声.它，是中华民族远古时代灿烂文化的重要标志。

3.我们来看这件陶器——《鱼纹彩陶盆》，向我们讲述了什么？师：这个陶盆上的花纹有什么样的特点？反映出当时社会的人们主要靠什么为生？生：捕鱼师：为什么要把它画在陶盆上呢？因为民以食为天；这些陶纹具有浓厚的绘画特点。

展示具有不同纹饰的陶器师：请同学们把它们分为两大类，并说说你们是如何来区分的生：1、5、6是一类，2、3、4是一类，根据它们的纹饰来区分。

师：回答的非常正确，前期是以具象为主，那么后期就是以抽象为主。

《中西传统工艺美术掇英》教学目的：通过本课的教学，使学生对中西古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷艺术，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识、陶冶情操、培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏的水平，树立正确的审美观点教学重点：本课的教学重点有两个方面：从陶瓷工艺的类别来说，教学重点应放在瓷器工艺方面；从掌握知识和欣赏方法来讲，重点应挂在掌握欣赏方法上，不局限于课本图版中的一些作品，努力培养学生举一反三的能力。

教学难点：本课的教学重点主要是专业名词较多，同时涉及到中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景。

课堂实录：一、师生问好！组织教学！二、导入新课：（请同学们准备一张纸我们把上一节课的内容回顾一下。

准备好没有？）第一题，20 世纪鲁迅先生把创作版画引进中国，创作版画按照题材分为哪几类，其中哪种版画可以制作人民币上的头像？（木刻版画、石版画、铜版画、丝网版画；铜版画）；第二题，油画按照它的题材分为四类包括什么？（肖像画、历史性题材绘画、风景画、静物画）；第三题，狼牙山五壮士采用的构图方法是什么？作者是谁？（三角形构图+仰视；詹建俊）；第四题，《北方九月》这幅版画从颜色上属于哪一类？（套色版画）。

（检查完后请后面同学的收起来；教师订正答案。

目的是巩固上节课学习过的内容。

）三、讲授新课：这节课我们来了解一下《中西传统工艺美术掇英》；请看大屏幕------------ 这是陶器，陶器的出现是人类从野蛮时代到文明时代的标志。

无论中国还是外国都是先有陶后又瓷。

如何来辨别呢？老师教你一招 ------------------ 辨明陶瓷。

（一）、1、我们来看这件陶瓷《鱼纹彩陶盆》，向我们讲述了什么？师：这是一件什么纹样的陶盆呢？鱼纹告诉我们当时的社会生活中什么行业占据了重要的地位？生：捕鱼业师：为什么呢？因为民以食为天；这些陶纹具有浓厚的绘画特点；如果说前期是以具象为主，那么后期变得怎么样了呢？生：抽象师：抽象到什么程度了呢？点、线、面、色--------- 这是造型最基本的语言要素了，这说明它在不同的历史时期有什么的变化？生：审美师：对，不同时期人们的审美习俗有一种变迁。

《精美绝伦的传统工艺--中国古代工艺美术欣赏》——教学设计一、教学目标：知识与技能目标：通过欣赏，把握陶瓷、青铜器、漆器、金银器的基本特点和时代风格，了解陶瓷、青铜器、漆器、金银器发展概况和突出成就。

过程与方法目标：学会运用正确方法欣赏陶瓷、青铜器、漆器、金银器工艺美术作品，提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力，并能运用历史唯物主义的观点评价作品。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱中华民族传统文化艺术的情感，增强学生的民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点：重点：掌握陶瓷、青铜器、漆器、金银器的基本特点和时代风格，提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。

难点: 能多角度欣赏陶瓷、青铜器、漆器、金银器的材质、形式和内容特征，能对工艺美术作品进行简短评述。

三、教学方法：1.教法：欣赏教学法、讨论法等。

2.学法：遵循“自主、合作、探究”的原则四、教学过程（一）导入新课：根据学生交流情况，提出问题：谁知道美术包括哪些门类？（生答）我们中国是一个艺术遗产非常丰富的国家，在绘画、雕塑、工艺、建筑四大门类方面都有着悠久的历史和辉煌的成就，在世界艺术史上占有相当重要的地位。

应该说，作为一个中国人，我们都应该感到骄傲和自豪。

我们也应该去认识它，了解它,现在让我们一起走进“《精美绝伦的传统工艺—中国古代工艺美术欣赏》”。

请大家把书翻到第1课。

（板书——精美绝伦的传统工艺—中国古代工艺美术欣赏）（二）讲授新知--参观展厅，工艺美术作为美术的四大门类之一，可以说是形式多样类型丰富，包括陶器、瓷器、青铜器、印染、织绣、家具、玉石雕刻、玻璃器、竹木牙角器等等。

我们这节课主要学习其中的陶器、瓷器和青铜器（出示幻灯片），欣赏陶瓷器作品。

陶瓷器是陶器和瓷器的合称，在我们的日常口头语中，经常使用“陶瓷”这一名称。

陶器产生于新石器时代，它是人类的一项伟大创作，它是人类最早创造的生活用具，它既满足了人们的生活需要，又反映了他们的精神生活。