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江西《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、知识目标1.学习江西民歌《打支山歌过横排》的基本情况，包括来源、演唱情境等。
2.掌握歌曲的基本曲调以及歌词，能够熟练演唱《打支山歌过横排》。
3.了解《打支山歌过横排》的社会背景，体会一些历史事件对民歌的影响。
二、教学重难点1.歌曲整体的节奏、音高和歌词记忆。
2.对江西地方音乐的了解和了解民歌的社会背景需要较长时间的研究。
三、教学过程1. 导入通过播放一段江西地方音乐，引导学生了解江西音乐的特点。
随后，通过向学生介绍《打支山歌过横排》这首江西民歌的背景，引导学生了解整首歌曲所代表的社会背景和历史背景。
进而探讨与整首歌曲有关的一些事件，通过这些事件引导学生进入歌曲的情境和感受。
2. 学习歌曲通过先听再模仿的方式，让学生的耳朵熟悉整首歌曲的节奏和音高，最后让他们进行整齐地演唱。
在进行歌曲演唱的过程中，注意音高和节奏的掌握，尤其需要重点强调日常生活中需注意发音的语言练习。
3. 教学巩固在学习歌曲时，可以通过集体和小组演唱的方式巩固学生对歌曲的记忆和理解程度。
引导学生感受歌曲中的情感和意境，理解歌曲的意义所在，探索其中所蕴含的文化和历史背景。
4. 拓展延伸结合学生的兴趣爱好和课外阅读，可以引导学生阅读相关的历史文献，进行深度干货阅读，理解歌曲的背景和文化含义，也可以对江西地方音乐进行深入地研究。
同时，可以让学生了解更多关于民歌、民间音乐的知识，拓展学生的审美范围，让他们在音乐中感受不同文化背景的美。
四、教学方法1.模仿演唱法。
2.课堂互动法。
3.细节呈现法。
五、教学评价1.通过对歌曲的练习和演唱，检验学生对歌曲掌握程度的评价。
2.注意学生对江西地方音乐和民歌的理解程度，可以通过口头或书面测试评价。
3.在学生的兴趣与反应上给予充分的评价，以保证教学效果的最大化。
六、教学反思在教学过程中，应注意调动学生的积极性和灵活度，采用丰富、多样的课堂教学模式，从不同角度让学生全面地认识歌曲与民歌所承载的文化传承。
《打支山歌过横排》教案教学目标：1、学唱歌曲《打只山歌过横排》使学生感受江西兴国山歌的音乐风格、特点。
2、指导学生演唱出《打支山歌过横排》兴国山歌的特点。
3、通关过本课的教学，丰富学生的江西民歌音乐知识，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点：感受、体验江西兴国山歌的音乐风格及特点。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入。
1、师：你们在平时生活中喜欢听什么音乐？（流行音乐）——我们经常听到的有大陆、港台流行音乐还有欧美流行音乐，在世界各地出了有个字的流行音乐外还有各具特色的民族音乐，老师今天就为大家带来几首歌曲，仔细听！播放歌曲《船工号子》、《山歌好比春江水》、《斑鸠调》片段，说出曲名。
2、师：非常好，这几首歌都是民歌，你喜欢哪一首？3、师：《山歌好比春江水》是我国的一首山歌，不同地域的山歌也都各具特色，在江西兴国就拥有“山歌之乡”的美誉，有这么一句话“一把芝麻撒上天，兴国歌王万万千”，由此可见兴国山歌之多。
今天我们就来学习一首江西兴国山歌《打支山歌过横排》。
二、感受音乐聆听《打支山歌过横排》。
（学生安静的用心倾听。
）提问：你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？概括：旋律高亢、辽阔奔放。
三、了解音乐1、兴国县是个“山歌之乡”，兴国山歌久负盛名，真正使兴国山歌赋予新的生命，并使它登上时代大舞台，却是第二次国内革命。
在那金戈铁马的峥嵘岁月里，哪里有战斗，哪里就有嘹亮的山歌，兴国山歌也就留下了“一首山歌三个师”的千古佳话，兴国山歌伴随着红军一次次战斗胜利，唱遍了红色革命根据地。
相传，兴国山歌“唐时起，宋时兴”，迄今已有一千三百年的历史，至今兴国山歌也经常作为音乐素红土香材使用创作了大量的音乐作品。
老师今天就为大家带来几首优秀的作品。
四、模唱音乐1、教师范唱歌曲2、用普通话朗读歌词，（要求：咬字清晰，体会表达的感情）3、随琴视谱学唱，用哼鸣的方式学唱。
《打支山歌过横排》教学设计《打支山歌过横排》教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《打支山歌过横排》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，全曲2/4拍，一段体歌曲，情绪高昂嘹亮，具有兴国山歌的特有风格，本节课对中国民歌中的山歌体裁进行教学为拓展学生的视野和资源的整合。
本节课的教授学生是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现参与活动的能力就不够积极，因此就需要教师在课堂中启发、引导和调动。
也就对教师在知识的传达准确度和掌控学生的能力上有更高的.要求。
因此，在这节课中重点以教唱歌曲为主，主要通过三个环节来完成。
第一环节导入部分，为了吸引学生注意力，即兴编词套入刘山姐中“敬茶歌”的一个片断引出中国民歌体裁之一的山歌,教师通过范唱直观的吸引学生注意力，同时以歌曲体裁的不同进行民歌基础知识的补充说明，为学习歌曲做好铺垫,激发学生学习的兴趣。
第二环节歌曲学习，通过教授示范法，让学生直观的接受知识并把教师所教授的知识面对面的传递给对方体现现场感染力。
如：“开腔调”的演唱和整个乐句的演唱以及装饰音和波音的演唱等。
第三环节是拓展也是这节课的亮点，用“开腔调”作为活动的体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式演唱。
如：“对唱”男女分组演唱，要求提高声音唱“开腔调”让学生充分体验山歌的特点，使音乐更具有感染力。
最后利用地方的特有资源进行即兴的歌曲创编环节结束本节课。
打支山歌过横排教案【篇一：打支山歌过横排教案】《打支山歌过横排》教学设计【导入】同学们在平时的日常生活中都喜欢听些什么音乐呢？我们经常会听到很多大陆、港台或者是欧美的流行音乐，那么，除了流行音乐以外还有着各具特色的民族音乐，下面同学们来听几个音乐片段，感受一下我国丰富多彩的民歌文化。
（播放三个音乐片段：、船工号子；、茉莉花；、绣荷包）【新课教学】古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的民族民间音乐，中国民歌就是中国民族民间音乐的一个重要组成部分，那到底什么样的歌曲才算是民歌？同学们是怎么理解中国民歌的呢？民歌即民间歌曲，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集中创作的一种艺术形式。
源与人民生活有对人民生活骑着广泛深入的作用，在群众口头的代代相传中不断加工，语言简洁凝练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
按体裁和作用 (1)山歌：山歌是中国民间歌曲的代表性体裁之一,是人们在山间野外放牧、砍柴、挑担、锄草、行路等个体劳动生活中随意咏唱的一种短小民歌。
歌者完全不受正在从事的劳动节奏的限制,兴之所至,引吭而歌,唱腔充满自由、奔放、舒展、悠长的特色，常加入衬词、衬句。
中国的山歌流传很广,但主要集中于西南、西北及北部高原、山区广大地带。
代表性山歌品种有:陕北“信天游”;内蒙古“爬山调”;晋西北“山曲”、“烂席片”;甘肃、青海、宁夏“花儿”(或称“少年”) (2)劳动号子劳动号子俗称“号子”或“哨子”,是中国民歌的重要体裁之一,普遍流传于全国各省区。
其主要功能,就是统一大伙的劳动节奏,协调劳动动作,调节人们的劳动情绪。
多种多样的生产劳动,产生了多种多样的劳动号子。
如海洋渔民号子、江河船工号子、码头搬运号子、森林号子、工地建筑号子、“盐工号子”等等。
(3)城镇“小调” 小调(或称小曲)是广泛流传在各城镇、集市的一种民歌体裁。
长期以来,经过城镇职业、半职业民间艺人的加工、磨练,形成了结构较均匀、节奏规整、曲调细腻、主题内容多样等一系列题材特征。
《打支山歌过横排》说课稿一、说课程概述1. 课程名称：《打支山歌过横排》2. 学科：音乐3. 年级：高中4. 教学目标：知识与技能：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解当地的民歌风格及特点。
过程与方法：通过聆听、模仿、实践的方式学习歌曲，并尝试分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
情感态度与价值观：培养学生对传统音乐的兴趣和尊重，理解音乐与生活的关系。
二、说教学内容1. 歌曲背景介绍：介绍歌曲《打支山歌过横排》的创作背景、地域特色以及其历史渊源。
2. 歌词大意：解释歌词中描绘的场景和情感，帮助学生理解歌曲意境。
3. 音乐特点分析：分析歌曲的旋律、节奏、调式等特点，让学生了解其音乐风格。
4. 学习演唱技巧：教授学生正确的歌唱姿势、呼吸方法以及演唱技巧，确保学生能够准确地表达歌曲情感。
三、说教学方法1. 情境导入：通过播放相关音乐或视频，引导学生进入歌曲所表现的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 情感体验：鼓励学生通过想象和感受，深入理解歌曲的情感内涵。
3. 分段教学：将歌曲分为不同的段落，确保每个学生都能跟上教学进度。
4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成歌曲的演唱和表演。
四、说课程评价1. 评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的歌唱表现、歌曲理解和创编表现进行综合评价。
2. 评价指标：包括歌曲演唱的准确性、情感表达的深度、合作学习的参与度以及对歌曲风格的把握等。
五、说教学资源准备1. 歌曲音频：提供歌曲《打支山歌过横排》的音频文件，供学生聆听和跟唱。
2. 歌词文本：提供歌曲《打支山歌过横排》的歌词文本，供学生阅读和理解。
3. 简谱图纸：提供歌曲《打支山歌过横排》的简谱图纸，供学生参考和学习。
4. 音响设备：准备音响设备，以便在课堂上播放背景音乐和相关视频资料。
六、说教学过程1. 导入新课（5分钟）：通过播放一首与本节课主题相关的歌曲，引起学生的注意力和兴趣。
简要介绍本节课的学习内容和目标。
1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌〞的相关文化与其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌〞，进而表现、感受和体验“兴国山歌〞的意境、情绪和风格。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌〞活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌〞，进而感受和体验“兴国山歌〞，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎〞，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时教学过程：〔说明：在上课之前，教师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌〞的相关文化与其内涵资料。
〕一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为二：展示有关“兴国山歌〞的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
〔以第一个学生的内容为根底，其他学生分别举手补充〕2．教师总结并补充“兴国山歌〞简介“兴国山歌〞的相关文化简介兴国县位于某某省南部，属某某市管辖。
兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人与其后裔。
由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。
“兴国山歌〞历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。
中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。
兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。
兴国县被国家文化部命名为“兴国山歌〞曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。
《打支山歌过横排》教学目标：1、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程：教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
一、导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
二、展示有关“兴国山歌”的资料1、请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）。
2、老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
1教学目标1、让学生熟唱江西民歌《打支山歌过横排》，在熟唱的基础上试学两声部的《打支山歌过横排》感受合唱的的魅力，其后进行多形式的编配演唱。
2、让学生在唱歌课中掌握正确的歌唱状态，歌唱时呼吸的运用。
3、让学生在多形式的演唱中充分认识民歌，了解民歌，让学生认识到中国民歌是我们这个民族的标示之一，这些优秀的文化遗产要被传承下去，让培养学生的传承意识。
2学情分析学生对两声部的合唱掌握较难，在声部音量的控制和掌握是一个难点，也是本课教学难点，学生没有接触江西民歌，而且我们北方人唱南方民歌把握其细腻婉约很难。
3重点难点教学难点：学生对两声部的合唱掌握较难，在声部音量的控制和掌握也是一个难点。
教学重点：熟唱歌曲，多形式演唱的成功，培养学生热爱民歌传承民歌的意识。
教学活动活动1【导入】一运用学生熟读的唐诗《望庐山瀑布》，南昌起义，井冈山让学生联系到江西，继而引出江西民歌。
活动2【活动】二歌唱呼吸训练，预热声音齐唱《天路》一部分。
让学生充分做好歌唱前的各项准备，调动好学生的歌唱热情。
活动3【讲授】三教师范唱《打支山歌过横排》让学生从整体上感受歌曲。
活动4【讲授】四简介歌曲1《打支山歌过横排》是一首江西兴国山歌。
打就是唱的意思。
"横排"是指两山之间的崎岖山路。
兴国方言"哎呀来"是一种常用的感叹词，山歌中用来提神，指示对方歌唱即将开始的意思。
由于长期传用，它已成为一种歌种的标志，同时也强化了音乐的抒咏性。
2《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4拍，中速稍慢，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
《打支山歌过横排》
教学目标：
1、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。
教学重点：
学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：
唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程：
教材分析：
《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度
内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑
音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、
豪放的山野气息。
一、导入
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南
兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文
化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山
歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
二、展示有关“兴国山歌”的资料
1、请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
（以第一个学生的内容为基础，其他学
生分别举手补充）。
2、老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。
由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。
“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。
中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。
兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。
兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"。
所以，“兴国山歌”闻名遐迩，素有“山歌之乡”的称誉。
“兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。
兴国县的妇
女在欢送亲人上前线时，送上自己新编的草鞋和新编的山歌。
歌声化为斗争的力量，鼓舞人
们奋勇杀敌。
兴国县出了五十多名将军。
“兴国山歌”是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。
兴国山歌的内容植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，远至天文地理，三皇五帝，革命战争，改革开放，近到油盐柴米，男耕女织，男婚女嫁，无所不唱，饱含着丰厚的客家文化信息。
潋江河畔，人人是歌手，处处闻歌声。
他们即情即景，临时编撰，出口成章。
无论河网旷野，高山密林，“哎呀嘞”的歌声此唱彼和，不绝于耳。
“兴国山歌”的艺术、风格特点：“兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。
语言生动，旋律优美。
兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。
因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。
“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。
三、学唱歌曲《打只山歌过横排》(幻灯显示歌曲)。
1、学唱歌谱（钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）。
2、带入客家方言读歌词并理解歌词意义。
[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，（sa）、
禾(wo)、鞋(hai) ]。
3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。
4、欣赏《打只山歌过横排》。
（播放名家范唱或老师范唱）。
四、曲式分析及歌曲处理。
（一）分析设问（幻灯显示）
1、歌曲的曲式结构？（一段体）
2、歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征。
）
3、找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声
夺人）仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。
）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）
4、歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。
）；联想歌曲的意境
5、歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）
（二）设计演唱方案并演唱
五、“兴国山歌”创编评价小舞台（把学生分成四小组合作交流创作）。
（一）、创编歌曲
提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创
编词曲。
（根据需要在创编过程的同时，
老师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）。
（二）、表演与评价（师生共同合作，共同评价）。
六、小结
师：今天，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。
相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。
同学们，让我们再次深情高歌《打支山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！。
