中国园林史教学大纲

中国古典园林赏析课程教学大纲一、课程中文名称：中国古典园林赏析二、二、课程英文名称：Appreciation of Chinese classical gardens三、开课单位：艺术学院四、课程编码：五、课程性质：公共选修课六、学时：32学时学分：2学分七、开课学期：八、适用专业：不限九、先修课程：不限十、课程简介：中国古典园林历史悠久，文化内涵丰富，个性鲜明，它深浸着中国文化的内涵。

古典园林作为封建文化的形态之一，以哲学为主要的文化核心，以诗文为主要的精神核心，以绘画为主要的建造核心，与哲学、诗文、绘画等众多的文化形态相互交织、相互影响，是中国古代文人、工匠、画家智慧的结晶。

该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国传统文化、中国古典园林的发展历程及其设计精髓，陶冶艺术情操、提高审美素养。

十一、课程教学目标和任务：该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国古典园林的造景方法与特色。

十二、教学方法：讲授、演示、实践、提问十三、考核方法：1、课程总结报告。

2、参考比例平时（60%）＋课程总结报告（40%）。

3、成绩为五级分制，优秀、良好、中等、及格、不及格。

十四、选用教材参考书目：选用教材：中国古典园林史．周维权编著．清华大学出版社．2008.1教学参考书目：1、中国古典园林分析．彭一刚编著．中国建筑工业出版社．1986.12、中外造园史张健编著. 华中科技大学出版社.2015.6十六、主要教学内容、重点和难点第一章中国古典园林发展概述本章计划4学时主要讲解中国古典园林发展不同阶段特征及典型代表。

教学重点：中国古典园林生成期及成熟期教学难点：中国古典园林成熟期第二章中国古典园林特征本章计划4学时主要讲解中国古典园林本于自然，高于自然、建筑美与自然美的糅合、诗画的情趣、意境的涵蕴四个主要特征。

教学重点：中国古典园林蕴含的意境美。

教学难点：中国古典园林蕴含的意境美第三章中国古典园林造景艺术分析本章计划4学时主要讲解中国古典园林的造园手法其中包括借景、对景、框景、漏景等在园林中的应用。

《园林史》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：园林史（英文）：History of landscape architecture课程编号：14371113课程学分：2.0课程总学时：32课程性质：专业方向课二、课程内容简介《园林史II》是城乡规划专业本科开设的一门专业理论选修课，也是一门重要的专业方向课程。

中外园林史是研究中外园林起源、发展变迁一般规律的科学，研究对象有欧洲园林、伊斯兰园林及中国园林，重点以中国古典园林为主，研究皇家园林、寺观园林、私家园林和陵寝园林，涉及有关园林的基本概念，类型划分，代表性园林和人物，风格特点，代表思想流派，园林成就和史鉴意义等。

三、教学目标与要求通过对园林史课程的学习，使学生掌握和了解中外古典园林的基本理论、基本知识，了解园林的发展现状，学会从园林的最初形式、发展等方面了解园林的发展历程，掌握本国园林的传统造园手法，了解国外具有代表性的园林类型。

本课程提倡建立自己的学习方法、学习手段的学习，而不是仅仅局限于书本知识的学习，要求学生在本课程中，学会创新性学习的初步方法，为以后的专业学习和终身学习打下扎实基础。

在课程学习的同时，要求学生提高思想道德修养、自学能力、应用知识能力、表达能力、创新能力和科研能力。

四、教学内容与学时安排本课程主要包括课程绪论、中国园林史、日本园林史和西方园林史三个部分，共32学时。

具体内容如下：绪论（1学时）1. 教学目的与要求：让学生了解课程的内容结构、教学方法和时间安排，了解人类造园活动的基本概况和特征体系。

2. 教学重点与难点：人类造园体系。

中国园林史部分第一章中国古典园林史概述（1学时）1. 教学目的与要求：了解中国古典园林的发展历程和阶段分期2. 教学重点与难点：理解影响中国古典园林的发展历程的内在因素第二章先秦至两汉时期的园林（2学时）1. 教学目的与要求：要求学生了解园林的起源及最初形式以及中国古典园林幼年期的发展概况。

2. 教学重点与难点：讲授重点是秦始皇的上林苑、阿房官以及袁广汉的私园。

中外园林史一、课程说明课程编号：190605Z10课程名称：中外园林史/Chinese Landscape History课程类别：专业教育课程学时/学分：32/2先修课程：适用专业：环境设计教材、教学参考书：《中外园林史》郭风平方建斌编著二、课程设置的目的意义课程内容：《中外园林史》课程内容包括中国古典园林，西方园林发展历程，日本园林历史，伊斯兰园林历史及美国现代公园体系五大部分组成。

在教学中强调其园林发展及演变历史，各国地域，气候和文化的影响和制约因素，各种流派的设计要素，成熟风格形式及设计表现，在现代设计之中的借鉴意义。

课程目的：该课程是环境艺术设计专业核心课。

通过该课程的学习，使学生了解世界各大园林体系，重点是中外各流派园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段的园林设计风格特点、不同园林类型之间的异同和交流，让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法。

通过本课程系统的理论讲授和科学的课题训练，更好地了解园林行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式，为今后从事园林景观及行业相关工作打好基础。

课程意义：《中外园林史》是专业基础课之一，开设本课程的目的是培养本专业学生对园林艺术的领悟力，能够古为今用、洋为中用，为今后的规划设计打好坚实的基础。

通过本课程的学习，要求学生系统地掌握世界造园三大系统及各个流派的艺术特征，了解中外历史名园，提高专业素养。

学习园林史是为了更好地了解园林行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式，为今后从事园林工作打好基础。

三、课程的基本要求按照本专业培养方案的培养要求，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，阐述本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求。

提出通过该课程的学习，学生能够基本了解中国园林，欧洲园林，伊斯兰园林及日本园林的发展历史及演变过程，代表风格。

认知并掌握其各种园林的设计手法及设计要素，功能布局和文化内涵，并能够成熟地运用到具体的各项设计实践中。

园林史》教学大纲第一部分课程概述、课程的性质和任务1 、课程性质：《中外园林史》是园林专业的一门专业必修课程。

学习园林史是为了更好地了解园林行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式，为今后从事园林工作打好基础。

2、课程目的：它的主要任务是培养学生的专业素质，让学生了解世界各大园林体系，重点是中国古典园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段的园林特点、不同园林类型之间的异同和交流，让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法。

、相关课程的衔接它是高等农业院校园林专业的主要基本理论课程之一，属专业基础课，综合性很强，所涉及的范围非常广泛，与之有联系的学科也很多，如历史学、美术学、建筑学、园艺学、动物学、植物学、生态学、自然地理学等。

三、课程教学的基本要求1.熟悉世界各国园林的特点及其发展史。

2.熟悉我国园林的特点、分类。

3.了解中外经典园林。

四、教材及主要参考书目：主要教材：《园林史》参考书目：《中国古典园林史》、《西方造园变迁史》五、课程教学要求的层次在教学实施过程及期末考核时，按“知道、了解、理解”三个层次要求。

知道”即一般掌握有关内容，通常以填空、选择、判断等题型进行考核；了解”即要清楚地掌握有关内容，一般以名词解释、填空、选择、判断、简答等题型进行考核；理解”即要非常清楚、全面、准确地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以论述、案例分析、问答题等题型进行考核。

六、教学安排及学时分配：章次教学内容学时备注绪论第一章第二章第三章第四章第五章尺氏、、、＞:第七章第八章第九章第一章-第七早.第八章和第九章合计园林概述我国夏商周时期的园林我国秦汉时期的园林我国三国两晋南北朝时期的园林我国隋唐时期的园林我国宋代的园林我国辽夏金元时期的园林我国明清时期的园林外国古典园林概述世界近代、现代园林概述复习复习26第二部分教学大纲内容与要求第一章我国夏商周时期的园林学习要求1. 通过本章的学习，使学生了解中国园林产生的时代背景及当时园林的形成过程、理解囿的基本含义和作用。

《园林史》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程代码：2.课程名称：园林史3.学时/学分：50学时/3学分4.开课系（部）、教研室：生命科学系、园林教研室5.先修课程：6.面向对象：园林专业大一学生二、课程性质与目标1. 课程性质：专业主干课程。

2. 课程目标：通过对本课程的学习，要求学生掌握中国园林的发展阶段及各阶段园林艺术的特点与分类。

掌握中国园林发展进程中有代表性的园林的规划、布局和特色。

全面了解中国的园林体系，了解中国园林在世界园林发展史上的地位和成就。

同时，通过对中国园林史的历史性的完整了解，使学生进一步了解和认识中国文化的发展及其对世界的影响。

另外，通过一些有代表性的外国园林的介绍，主要有意大利、法国、英国、日本等典型园林形式，让学生对整个世界园林体系有个全面的认识，吸收古典园林的精髓，古为今用，全面拓展自己的专业素养。

三、教学基本内容及要求第一章我国夏商周时期的园林（一）教学的基本要求1.掌握该时期的经典园林形式2.理解中国古典园林的含义、发展史、类型、特点、地位3.了解园林史前的历史变迁，商周历史史略（二）教学具体内容1.园林史前的历史变迁2.商周历史史略3.经典园林3.1商3.2周4.园林特色4.1园林孕育 4.2园林起始 4.3园林发展 4.4园林创新（三）教学重点和难点本章重点和难点是中国古典园林的含义、发展史、类型、特点、地位及该时期的园林特色。

（四）思考题1.中国古典园林的含义是什么？它在世界园林体系中占有什么样的地位？2.商周时期的园林特色是什么？第二章我国秦汉时期的园林（一）教学的基本要求1.掌握该时期的园林特色2.理解秦汉时期的经典园林创作手法3.了解秦汉时期历史史略（二）教学具体内容1.历史史略1.1秦 1.2汉 1.3时期特点2.经典园林2.1秦2.1.1咸阳皇宫群 2.1.2上林苑 2.1.3阿房宫 2.1.4秦始皇陵 2.1.5长城2.2汉2.2.1西汉宫城——长安 2.2.2西汉上林苑 2.2.3东汉广成苑2.2.4私家园林3. 园林特色3.1园林发展 3.2园林创新（三）教学重点和难点本章教学重点难点是秦始皇的上林苑、阿房官以及袁广汉的私园。

中国古典园林史第一章绪论园林：在一定地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为的开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游息、居住的环境。

园林：为了补偿人们与大自然环境相对隔离而人为创设的“第二自然”。

园林史：记录和论述园林的渊源替嬗、发展演变、形式体系、风格类型等一般规律及其特征，为现代园林建设提供历史借鉴的园林理论。

第一节园林发展的四个阶段第一阶段原始文明阶段原始文明对园林具有孕育作用。

人类社会的原始文明大约持续了二百多万年。

原始文明后期，出现了原始的农业公社和人类聚居的部落。

人们把采集到的植物种子选择园圃种植，把猎获的鸟兽圈围起来养殖。

于是在部落附近及房前屋后有了果园、菜圃、兽场等在逐渐满足了人们祭祀温饱需要之后，其中某些动、植物的观赏价值日益突出，园林由此得到孕育，进入萌芽状态。

原始文明后期的园林萌芽状态的特点：1、种植、养殖、观赏不分；2、为全体部落成员共同管理，共同享受；3、主观为了祭祀崇拜和解决温饱问题，而客观有观赏功能，所以不可能产生园林规划。

第二阶段农业文明——奴隶社会和封建社会此阶段内，园林经历了萌芽、成长而臻于兴旺的漫长过程，发展过程中形成了丰富多彩的时代风格、民族风格、地方风格，最后终于三分天下，形成具有一定的国家地域范围、一定的造园思想与规划方式、一定的园林类型和形式，风格特征彼此各异的世界三大园林体系：欧洲园林体系、伊斯兰园林体系和中国园林体系。

⑴欧洲园林体系：基督教的《圣经》里记载的“伊甸园”；《旧约·创世纪》中亚当和夏娃。

⑵伊斯兰园林体系：《古兰经》中的“天园”的旖旎风光：长久不浊的“水河”、滋味不变的“乳河”、味道纯美的“酒河”、清澈见底的“蜜河”。

反应对沙漠绿洲的理想化。

四河十字交叉，以喷泉为中心的布局，成为后世伊斯兰园林的基本模式。

⑶中国园林体系：中国古代广为流传的“瑶池”（王母居所）和“悬圃”（皇帝居所），均在昆仑山上；文字记载的“囿”、“圃”。

中国园林史提纲整理一、转折期（魏晋南北朝）1、社会背景（第五元素）（佛道，玄，士族，文人风流）（1）佛教、道教初兴（自然，寺观）①社会动荡不安，人们追求心灵慰藉、思想解脱，产生对大自然的向往。

②新的园林形式：寺观园林出现。

（2）玄学（自然）①注重“清谈”，超然物外，自然为本，名教为末。

②以玄对山水，以崇尚自然为宗旨。

③亲近、观赏自然山水：影响园林中的自然山水观。

（3）门阀士族（审美，庄园）①九品中正制使得构园审美与艺术水平提升。

②庄园经济：经营庄园园林。

（4）魏晋风流（代表人群：竹林七贤，寻阳三隐，白莲社，建安文人）（隐逸，诗文，山水、庄园）①文人为了自我解脱而饮酒、服食。

②寄情山水、崇尚隐逸的社会风尚，使得山水画、山水诗文得到发展，山居、田园的生活方式逐渐流行。

由此影响了山水园林与园林化庄园、别墅。

*（5）科技成就（为造园的兴旺发达提供物质和技术上的保证）①建筑技术方面，木结构的梁架、斗拱趋于完备。

②观赏植物栽培普遍。

2、私家园林案例与特点（1）城市园林案例①北魏洛阳：经济文化繁荣，城内有居住坊里二百二十个，大量私家园林散布其中。

“高台芳榭，家家而筑；花林曲池，园园而有。

”②南齐建康：玄圃a. 土山池阁楼观塔宇，多聚异石，妙极山水。

b. 门列修竹，把园子过分华丽的情形障蔽起来。

③南朝江陵子城：湘东苑a. 建筑形象相当多样化，倚山、临水、衬于花木、园外借景，具有主题性，点景观景。

b. 叠山技术达到一定水平。

c. 在山池、花木、建筑综合创造园林景观的总体规划方面有精心构思。

（2）城市园林特点（精致，小型，小中见大）①设计精致化；规模小型化。

②在大城市坊内建造私园用地有限，为小而全面地体现自然山水观，出现“小中见大”的萌芽。

（3）郊野园林及实例①庄园的四个部分：a. 庄园主家族的居住聚落b. 农业耕作的田园c. 副业生产场地与设施d. 庄客、部曲的住地②西晋金谷园a. 具备一定规模的庄园，园林化程度较高。

《中国古典园林》课程教学大纲课程代码：120132023课程英文名称：Chinese classical garden课程总学时：48讲课：32 实践：0 习题：16适用专业：建筑学大纲编写（修订）时间：2017.10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标1.课程地位：《中国古典园林》是建筑学专业的一门专业选修理论课。

本课程在简要回顾环境艺术发展的过程和剖析环境艺术内涵的基础上，将重点放在对园林设计的基本理论和程序的阐述上，力图使学生在专业入门阶段通过对该课程的学习，尽快明确学习方向，初步建立起专业知识框架，并尽可能全面地了解园林设计的概念和特点。

2.教学目标：课程的主要目的和任务：1、了解中外城市、建筑、园林设计的发展史。

2、掌握地区景观规划设计，园林、广场等外部空间景观设计、和室内设计及雕塑、壁画设计，设施设计等的方法3、掌握总体平面规划、空间形态、景观构成要素等设计方法。

学生在学完本课程后，应达到如下要求：1、具备对园林景观的综合判断、分析能力和设计实施、管理能力。

2、具有良好的环境整体意识和综合的审美素质。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求课程需要掌握的知识要点：1、领会园林设计的概念、分类等相关知识；掌握园林设计的思维特征2、掌握园林艺术的特点和发展；3、领会基本概念构成元素: 点、线、面、体；4、领会园林设计与其他理论的关系5、领会环境空间相关概念，空间的类型与分割及外部和内部空间的构成要素和设计手法；6、园林景观设计与广场景观设计特点（三）实施说明1.教学条件(1) 采用辅助教材及参考书目作为教学辅导资料；(2) 以国家标准规范为指定设计参照标准；(3) 为学生提供指定专业制图教室、制图桌、制图工具等；(4) 学生课下自学可利用系资料室、校图书馆、网络资源。

2.教学手段(1) 理论讲授课采用多媒体进行教学；(2) 习题课采用“分组制图”方式进行教学。

3.教学方法(1) 采用启发式课堂教学，先将矛盾或问题提出，引导学生主动思考产生矛盾的主要原因和解决矛盾的方法。

《园林历史》课程教学大纲课程基本信息（Course Information）课程代码（Course Code）GA207*学时（CreditHours）32*学分（Credits）2*课程名称（Course Name）园林历史History of Landscape Architecture课程性质(Course Type)专业基础课授课对象（TargetAudience）园林、环境艺术以及其他对景观艺术及理论感兴趣的学生授课语言(Language ofInstruction)中文*开课院系（School）农业与生物学院先修课程（Prerequisite）景观艺术学授课教师（Instructor）王云课程网址(CourseWebpage)*课程简介（Description）本课程是园林专业的一门必修的专业基础课。

主要教学内容包括中国古典园林史、外国古典园林史、近现代园林发展史等，从历史的角度对世界三大园林体系的起源、造园艺术及造园手法的发展进行系统的介绍，比较不同园林类型之间的异同，为后续的专业课程打下坚实的理论基础。

课程教学目标是让学生了解世界三大园林体系的发展与演变，重点是中国古典园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段园林的特点、中外经典园林作品的风格特征与代表性人物，让学生能系统地掌握古代及近现代中外园林的发展规律及创作的艺术理论和手法。

同时培养学生认知与评述园林历史事件与作品的专业素养，提高学生批判性思考与创造性工作的能力，并具备初步从事理论研究的能力。

*课程简介（Description）History of Landscape Architecture is a professional basic curriculum of major of landscape architecture. It covers the following topics: The classical history of Chinese landscape architecture, the classical history of foreign landscape architecture, the summary of modern landscape architecture, and so on. In this course, the origin and development of three systems of landscapearchitecture in the world, its artistic theories and landscape methods areintroduced, the characteristic in different historical stage are analyzed, anddifferent landscape architecture types are compared. The course is aim tomake students systematically understand the develop process of classic andmodern landscape architecture in worldwide, and grasp the artistic theoriesand landscape methods.课程教学大纲（Course Syllabus）*学习目标(Learning Outcomes) 1．全面系统地掌握古今中外园林形成与发展的脉络和框架，并进一步提升园林的认知能力（A5，B3，B5，C3）；2．了解社会变革与园林学科发展的关系，培养学生认知与评述园林历史事件与作品的专业素养，提高学生批判性思考与创造性工作的能力（A5，B3，B5，C3）；3．通过课外的团队景观认知与调查实践，培养学生感知景观的能力、团队协作能力及分析表达能力（A5，B3，C3）。

《中国园林史》函授教学大纲及习题一．课程说明1．课程性质：《中国园林史》是园林学本科开设的一门专业必修课，也是一门重要的专业基础课。

中国园林史是研究中国园林起源、发展变迁一般规律的科学，研究对象有皇家园林、寺观园林、私家园林和陵寝园林，涉及有关园林的基本概念，类型划分，代表性园林和人物，风格特点，代表思想流派，园林成就和史鉴意义等。

2．课程设置目的和任务：开设本课程的目的是为了借鉴我国园林历史上的优秀理论、成功经验以及典型教训，在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上，提高同学们的园林科技文化素质，培养其创新能力。

3．适应专业：主要用于园林专业，园艺、旅游等专业供参考使用。

4．课程学时与学分：学时：40 学分： 25．先修课程：园林概论课，园林植物课，园林文化课等。

6．推荐教材或参考书目：推荐教材：1.郭风平主编. 中国园林史. 西安地图出版社. 2002.82.郭风平、方建斌主编.中外园林史.北京.中国建材出版社.2005.8参考书目：1.周维权著.中国古典园林史.北京.清华大学出版社.1990.122.安怀起.中国园林史.上海.同济大学出版社.1991.73.郦芷若、朱建宁著.西方园林.河南科技出版社.2001.67．主要教学方法与手段：本课程主要运用课堂讲授和提问的方法，配合课后作业及思考题，以加深学习理解。

8．考核方式：以闭卷考试为主，平时考察成绩为副，考试成绩占80%，考察成绩（包括平时作业、考勤和提问成绩）占20%。

9．课外自学要求（作业要求）课外要求阅读有关园林史的参考教材、论著和学术论文，按时完成思考提和作业。

二．教学基本要求和能力培养要求：通过本课程的学习，讨论和思考，要求同学们达到以下水平：1．对园林和中国园林所涉及的基本概念、基本内容、基本类型、基本性质与功能、基本要素等有较全面的准确的理解；2．对世界三大园林体系的划分、三大园林体系的风格特点及园林历史阶段的形成有一个基本了解；3．基本掌握中国园林起源、发展、演进、分化的过程中，起主导作用的思想流派、自然因素和社会文化背景；4．熟练掌握每个历史时期代表性优秀园林的名称，园主人，造园专家，风格特点，园林布局或者取得的园林成就。

一、转折期（魏晋南北朝）1、社会背景（第五元素）（佛道，玄，士族，文人风流）（1）佛教、道教初兴（自然，寺观）①社会动荡不安，人们追求心灵慰藉、思想解脱，产生对大自然的向往。

②新的园林形式：寺观园林出现。

（2）玄学（自然）①注重“清谈”，超然物外，自然为本，名教为末。

②以玄对山水，以崇尚自然为宗旨。

③亲近、观赏自然山水：影响园林中的自然山水观。

（3）门阀士族（审美，庄园）①九品中正制使得构园审美与艺术水平提升。

②庄园经济：经营庄园园林。

（4）魏晋风流（代表人群：竹林七贤，寻阳三隐，白莲社，建安文人）（隐逸，诗文，山水、庄园）①文人为了自我解脱而饮酒、服食。

②寄情山水、崇尚隐逸的社会风尚，使得山水画、山水诗文得到发展，山居、田园的生活方式逐渐流行。

由此影响了山水园林与园林化庄园、别墅。

*（5）科技成就（为造园的兴旺发达提供物质和技术上的保证）①建筑技术方面，木结构的梁架、斗拱趋于完备。

②观赏植物栽培普遍。

2、私家园林案例与特点（1）城市园林案例①北魏洛阳：经济文化繁荣，城内有居住坊里二百二十个，大量私家园林散布其中。

“高台芳榭，家家而筑；花林曲池，园园而有。

”②南齐建康：玄圃a. 土山池阁楼观塔宇，多聚异石，妙极山水。

b. 门列修竹，把园子过分华丽的情形障蔽起来。

③南朝江陵子城：湘东苑a. 建筑形象相当多样化，倚山、临水、衬于花木、园外借景，具有主题性，点景观景。

b. 叠山技术达到一定水平。

c. 在山池、花木、建筑综合创造园林景观的总体规划方面有精心构思。

（2）城市园林特点（精致，小型，小中见大）①设计精致化；规模小型化。

②在大城市坊内建造私园用地有限，为小而全面地体现自然山水观，出现“小中见大”的萌芽。

（3）郊野园林及实例①庄园的四个部分：a. 庄园主家族的居住聚落b. 农业耕作的田园c. 副业生产场地与设施d. 庄客、部曲的住地②西晋金谷园a. 具备一定规模的庄园，园林化程度较高。

b. 植物大片成林，不同种属与不同环境结合成景。

《中外园林史》教学大纲（适用于园林专业）课程总学时：64周学时数：4课程类型（必修/选修）：必修开课（系）院：建筑工程学院一、说明１、性质及任务：中外园林史是园林专业的一门专业基础课。

它的主要任务是研究中外园林发生、发展变迁的历史规律，为今后园林建设提供重要历史借鉴。

２、同其他课程的关系：它是高等农业院校园林专业的主要基本理论课程之一，属专业基础课，综合性很强，所涉及的范围非常广泛，与之有联系的学科也很多，如历史学、美术学、建筑学、园艺学、动物学、植物学、生态学、自然地理学等。

３、本课程的基本要求：让学生了解世界之大园林体系，重点是中国古典园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段园林的特点、不同园林类型之间的同异和交流，让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法二、教学时数分配表三、教学大纲内容第一章园林的基本问题[目的要求]通过本章的学习，使学生理解并掌握园林、园林史的概念，掌握园林类型区分、园林构成的要素、世界园林体系。

并了解园林形成的背景、园林的性质和功能。

[重点和难点]园林、规则式园林、自然式园林、混合式园林、离宫御苑、行宫御苑、大风御苑的概念、园林构成的要素、世界三大园林体系、园林的分类、中国园林的特点[内容提要]第一节园林1、园林的概念2、园林形成的背景3、园林的性质与功能4、园林类型5、园林基本要素第二节世界园林体系1、世界园林体系划分依据2、世界三大园林体系第三节园林史1、园林史定义2、世界园林历史阶段划分3、中国园林历史阶段划划分[自学指导方案]园林的基本要素包括那些各种园林体系的特点是什么第二章欧洲园林[目的要求]通过本章的学习，使学生理解欧洲园林产生的渊源、近代欧洲园林的特点，掌握勒诺特式园林与风景式园林的特点。

[重点和难点]圣林、美帝奇式园林、台地园林、巴洛克式园林、法国古典园林、美国国家公园运动、英国风景式园林。

[内容提要]第一节欧洲园林的渊源1、古埃及园林2、古稀腊园林3、古罗马园林第二节中世纪西欧园林与文艺复兴时期的欧洲园林1、中世纪西欧园林2、文艺复兴时期意大利园林3、意大利台地对换法、英园林的影响第三节法国勒诺特式园林与英国风景式园林1、法国勒诺特式园林2、英国风景式园林第四节近代欧洲园林体系1、欧洲新型园林2、近代美国园林[自学指导方案]欧洲园林体系代表性园林的特点第三章伊斯兰园林[目的要求]通过本章的学习，使学生掌握伊斯兰园林的渊源及各种代表性园林的风格特征。

古典园林营造教学大纲古典园林营造教学大纲古典园林营造是中国传统文化的瑰宝之一，代表了中国古代建筑与园艺的精髓。

如何有效地传承和教授古典园林营造技艺，是当今教育领域中的一项重要任务。

本文将探讨古典园林营造教学大纲的制定，以及其中应包含的内容和教学方法。

一、古典园林营造的历史与文化背景古典园林营造的历史可以追溯到两千多年前的中国古代。

它融合了建筑、园艺、诗词、绘画等多种艺术形式，反映了中国古代文化的精髓和审美观念。

在教学大纲中，应对古典园林营造的历史与文化背景进行深入的介绍，使学生能够理解古典园林营造的起源和发展，并培养对传统文化的尊重和热爱。

二、古典园林营造的基本原理与技术古典园林营造的基本原理与技术是学生学习的重点。

这包括园林设计、建筑构造、植物配置、水景布置等方面的知识。

教学大纲应明确列出古典园林营造的基本原理与技术，并结合实例进行详细解析。

通过理论与实践相结合的教学方式，学生将能够掌握古典园林营造的基本技能，并能够应用于实际创作中。

三、古典园林营造的审美与意境古典园林营造不仅仅是一种技术，更是一种审美的体验和意境的营造。

在教学大纲中，应加强对古典园林营造的审美价值和意境表达的讲解。

通过学习古代文人墨客的诗词和绘画作品，学生能够更好地理解古典园林营造的美学思想，培养自己的审美能力和创造力。

四、古典园林营造的实践与实习古典园林营造是一门需要实践的学科。

在教学大纲中，应安排一定的实践与实习环节，使学生能够亲自动手参与到古典园林的设计与建造中。

这不仅有助于学生巩固所学知识，还能够培养学生的动手能力和团队合作精神。

实践与实习的内容可以包括园林设计竞赛、实地考察、模拟设计等。

五、古典园林营造的保护与传承在教学大纲中，应加入对古典园林营造的保护与传承的内容。

学生需要了解古典园林的保护价值和方法，以及如何将古典园林营造的技艺传承给后人。

这将有助于培养学生对古典园林文化的责任感和使命感，促进古典园林营造技艺的传承与发展。