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部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》课文原文及练习题【篇一】部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》课文原文出塞［唐］王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
凉州词［唐］王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？夏日绝句［宋］李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【篇二】部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》同步练习题第一课时一、用“√〞给下面的字选择正确的读音。
人未还〔hái huán〕飞将〔jiāng jiàng〕在生当〔dāng dàng〕作人杰死亦为〔wéi wèi〕鬼雄不教〔jiāo jiào〕胡马度〔dù duó〕阴山二、看拼音，写词语。
chū sài hú zi jié chū guǐ xióng cuī rén luò xià〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕qín cuī xiàng zhēng zuì〔〕朝〔〕促〔〕羽长〔〕喝〔〕三、先解释加点词的意思，再解释整句的意思。
1.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
但使：__________教：_________________________________2.醉卧沙场君莫笑。
古来征战几人回？沙场：_________________________________答案一、huán jiàng dāng wéi jiào dù二、出塞胡子杰出鬼雄催人泪下秦催项征醉三、1.只要令；使。
只要镇守龙城的飞将军李广还活着,就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。
在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来？第二课时一、选择填空。
部编版三年级下册1《古诗三首》知识点部编版三班级下册1《古诗三首》知识点课文内容绝句杜甫迟日江山丽①，春风花草香。
泥融飞燕子②，沙暖睡鸳鸯③。
作者杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄（xiāng）阳（今湖北襄樊），后迁居河南巩县（今河南巩义市），是唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫历经唐朝社会由盛而衰，饱受艰难困苦，诗作大多反映现实生活，被称为“诗史”。
他擅长各种诗体，风格沉郁顿挫，对后世影响深远，被称为“诗圣”。
赏析这一首写于成都草堂的五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。
诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。
第四句是勾勒静态景物。
春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。
这首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
注释① 迟日：春日。
《诗经·七月》中有“春日迟迟”的诗句，春天一到，白昼渐长，所以说迟日。
② 泥融：冬去春来，气温回升，泥土融化，变得湿润、松软。
③ 鸳鸯：一种水鸟。
鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，雄鸟和雌鸟经常出双入对。
译文春日照着江山，多么秀丽，春风吹来了花草的香味。
燕子们衔着刚融化的泥土忙着筑巢，温暖的沙滩上睡着成对的鸳鸯。
《惠崇春江晚景》【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
译文竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
解释惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
一，（中吕）阳春曲
坐禅品茶
心头无我盘腿坐，
细嚼慢咽读逍遥，
随着茶香魂出窍，
（无何有），
自在真解脱。
注；无何有----庄子逍遥游文中虚构的世外仙境。
二，七律
一杯茶品人生沉浮
青纯淡雅水一杯，叶浮水面上下飞，
沸水慢慢浸润后，色艳味浓香气溢。
轻呷细饮慢品味，香苦甘甜微有涩，
品茶若过三遍后，清水还原归本色。
三，七律
平常心造万千世界
呱呱坠地一刹那，两手握拳开始抓，
酒色财利满地花，蜂儿采蜜不知乏。
不管高山与低洼，顺风飞舞现才华，
一朝钱财堆成山，两手空空一嘴沙。
2018.12.5。
古诗三首1
古诗三首1古诗三首
教学目的：
１．掌握生字新词，理解诗句的意思，体会诗的意境，能准确有感情地朗读、背诵、默写这两首古诗。
２．懂得课文中所运用的借景抒情、叙事抒情的方法。
教学重点、难点：
理解诗句的意思，体会诗的意境。
在《马》诗中着重体会诗人是如何以马自喻，借马抒怀的。
课前准备：
二框投影片、一段音乐
教学时间：
一课时
教学过程：
一．激趣
１．同学们，中国是一个诗的国度，历史上出现了许多伟大的诗人。
今天，我们一起学习２１课《古诗三首》。
这三首都是唐诗。
唐诗，是中国诗的高峰。
这节课我们学习其中两首。
它们都是五言诗。
（板书：五言诗）诗的内容都与将士的戎马生涯有关。
２．你们以前是怎么学古诗的呢？(指名说)(我们不仅要理解诗意，体会诗的意境，还要知道诗人是通过哪些字词来表现这个意境的。
)
二．学习第一首《马》诗
１．简介作者李贺
我们先来学习第一首《马》，这是唐代杰出的青年诗人李贺所作，李贺从小才华出众，却一直没有机会施展自己的才能，终日闷闷不乐，忧伤激愤，只活了二十七岁。
他生前泄了许多优秀的诗篇，其中他写下了一组以马为题材的组诗二十三首。
今天我们所写的《马》是其中的一首，诗人是借什么来抒发自己怎样的情怀呢？
(出示填空)《马》这首诗诗人是借_______(马自喻),抒发自己_________(想做一番大事业)的情怀。
２．师范背.先听老师把这首诗读给大家听听。
３．学生自由读.要求读准燕(yan)、络(luo)的字音，读通诗句。
指名读
４．理解前两行的词语。
我们先看前两行诗句：
①这里的“大漠”是什么意思？（广阔的沙漠，这里指北方的原野。
）
还可以说怎样的沙漠？(无边无际、一望无垠、一望无边)
“燕山”是指什么？
②“大漠沙如血”的“沙如血”是什么意思？
“燕山月似钩”的“月似钩”又是什么意思？
“钩”是什么意思？
③这两行用了什么修辞方法？我们可以从____看出，意思是
____。
④沙石的颜色是黄的，为什么说是“沙如雪”呢？你能联系上下诗句来理解吗？
因此，我们在译释古诗的时候，习惯上总把原因说在前，结果说在后。
５．谁来试着解释一下。
(请一两位同学)
６．这两行诗描绘了一幅怎样的景象(板书：景)呢？(映示灯片)请同学们读读诗句看看画面，用自己的话来说说。
月儿、群山、沙石怎么样？面对此景，诗人好像看到了什么？听到了什么？(复片，复上马)
７．练读。
这是一幅供马驰骋的广阔原野图，我们读的时候，要注意语气舒缓些。
８．广阔壮美的北方原野给马提供了一个可以奋起奔腾的环境，这使诗人想到什么，抒发了怎样的感情呢？(板书：情)齐读后两行。
９．提出不理解的字、词，进行必要的点拨。
①金？络脑？
②为什么要配“金络脑”？(提示：俗话说好马配好鞍)
③有没有配上？从哪个词看出？“何当”是什么意思？
④“走”是什么意思？骏马跑，我们可以说什么？
10．谁能连起来说说后两行诗句的意思。
11．纵横大漠，快踏清秋，在广阔无边的天地里自由驰骋，这是马的愿望。
写这两句诗人仅仅是抒发马的愿望吗？作者由马想到了人，想到了自己，作者借马抒发了自己什么情怀呢？
12．练读。
①读这两行诗时要把诗人渴望能在原野上纵横驰骋一样，施展才能，为国建功立业的感情表达出来。
语气上与前两行诗有什么不同？
②用疑问的语气读出迫切、激愤的心情。
(个别读－齐读)
13．齐读。
全体起立。
14．配乐背诵。
为了把诗的意境体会得更好，下面请同学们看着画面，听着音乐，把这首诗吟诵一遍。
三、学习第二首《塞下曲》。
１．过渡。
(揭示写法)
李贺的《马》诗借景抒情(板书：借景抒情)给人以丰富的想象和很多的启示。
我们学习的时候，运用了抓关键词语理解诗意，通过想象体会意境的方法。
２．揭题、解题
下面，我们就用这个方法学习另一首通过叙事来抒情的古诗，题目叫《塞下曲》。
(板书：叙事抒情)“塞”，指什么地方？古时把长城以北的地方称塞外。
“塞下曲”，曲名，是写边塞将士生活的诗歌。
３．简介作者。
《塞下曲》的作者是唐朝的卢纶，他七岁就能写诗，也是一位很有才华的诗人。
在《塞下曲》这首诗中，诗人为我们描述了一则发生在边关的精彩传说故事。
４．这是个什么故事呢？又抒发了诗人怎样的情怀呢？
(出示填空)《塞下曲》叙述了___________，抒发了___________。
指名读全诗。
５．词语质疑。
在预习中，你们理解了哪些词语？学生自由说。
６．同学们预习的很认真。
诗句里词语的意思都懂了，能不能把这些意思串起来讲讲诗句的意思，谁来说第１、２行，第３、４行呢？
７．这首叙事抒情的诗，叙述了一个怎样的故事？(指名叙述) 提示：哪一行说的是故事的起因？哪里是经过？结果？
８．这首五言诗仅用了二十个字就向我们凝炼、生动地描绘了一则精彩的传说故事，李广将军的形象栩栩如生。
诗中有些字用得特别好，我们来欣赏欣赏。
同学们，先把第１行诗读一下。
①第一行诗句中，哪一个词最能体现当时的场面、气氛？(惊)
从这个“惊”字上，你能想象一下当时的场面和气氛吗？
读第一行，读出紧张的气氛。
②下面几行，各抓哪一个词？
a.为什么抓“引”？
(提示：表现了李将军的什么？)
读的时候，要注意读出李将军英姿勇猛的形象。
b.“没”这个词说明了什么？
那么，你能想象一下，当将军的手下找到这支箭时，会怎么说？学生自由说。
来，我们就用这种惊讶、称赞的语气把第３、４行读一读。
９．齐读全诗，完成填空。
叙述了_______________，抒发了诗人___________________。
10．个别读，齐读；配乐背诵。
（请同学们听着音乐，有感情地吟诵一遍。
）
四、作业：
有感情地朗读这两首诗，进一步体会诗中所蕴含的思想感情，准备默写。
