* 卷首语* 专家指导* 学情通报* 学习感言读，我读到你在博客上建造的精神家园，和你在课堂上不断将新思考变为新行为的尝试，我看到你在远程研修的平台激烈地争辩与碰撞，我感受到你因为这些改进而心生欢喜：你累！却快乐着！——决定名师精彩教学的100年课堂细节一、课前精彩交流篇课前交流，是借班教学时为了在短时间内熟悉自己的学生和教学环境，沟通师生的情感，让学生尽快地投入到学习中而安排的一个环节。
课前谈话要注意的细节有很多，有的用丰富的情感消除学生的害怕心理，有的用幽默的语言融洽师生的情感，有的用自己的智慧点燃学生的求知火把……这是教师用自己的智慧和高超的教学艺术来引起学生情感上的共鸣，以达到教学的最高境界。
众多名师将课前交流视为教学过程中的关键一步和必要环节。
必要性首先表现在本地公开课教学上。
因为师生被许多听课教师包围着，他们的一举一动、一言一行都倍受关注，难免心理存在着担心和压力，思维或多或少也受到压抑。
为了让学生减轻压力，放松自己，授课教师不得不采取某种措施让学生放松自己，让学生能以愉悦的状态进入课堂，让学生成为课堂上的主体。
课前的沟通和交流就是最好的办法。
必要性还表现在异地教学活动中，授课老师之间和学生之间有着或多或少的陌生或距离。
如果授课教师能成功地运用课前交流，这些良好的感觉就能够伴随他们进入学习的情境，老师的一言一行必会如磁石一般吸引着他们的注意力，指引他们主动去探求新知。
每每听名师的课，总会被其幽默睿智的课前交流所折服。
寥寥几句看似随意的聊天，却由于教师的巧妙定位，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生之间的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
亲切的调侃，消除学生紧张的心情；睿智的启发，激起学生探求的欲望；巧妙地引导，不着痕迹地铺垫课文；精当的点拨，教给学生学习的方法。
1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有、也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动了学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
二、新课精彩导入篇常言道：响鼓还需重槌敲。
如果说一节课是响鼓，那么新课导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。
“万事贵乎始”。
导入新课是课堂教学过程的第一个环节，巧妙的导入，把握好细节，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。
名师的课堂导入会在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入到学习中去，做到心动、脑思、口说、手写。
同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。
留心名师课堂导入细节，能抓住学生的求知心理，激发其学习的兴趣，一上课就把学生的心紧紧拴住，使其怀着新的期待投入到学习新内容中去，为上好课打下基础。
导入的细节必须尽量引发学生思维上的矛盾冲突，激发学生的求知欲，一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。
14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
16 万事情为先名师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情。
17 让异议焕发光彩在新课讲授时，教师要充分利用学生对文本理解的差异性，促使学生开动脑筋、主动学习，打破了被动接受知识的局面。
18 开门见山，直接导入名师的直接导入，能使学生明确学习目标和要求，并能起到“课伊始，意亦明”的效果。
19 精心构思，巧布悬念教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中，能有效地激起学生的好奇心，并紧紧吸引着学生的注意力。
20 情境，在不知不觉中进入角色情境导入是教师激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。
21 发挥课题研究的导问作用一上课老师就从课文的题目入手，以此来吸引学生注意力，迅速进入思考，通过审题，提出自己的构想。
22 实物演示，让课堂成为学生的乐园在课堂上，名师通过实物、模型等教具的演示，引导学生积极观察，提出新问题，从解决问题入手，自然、愉快地进入新课学习。
23 故事背后的思考名师叙述有趣的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课积极性。
24 视听共赏，陶冶情操视听共赏是教师在课堂上吸引同学们主动、积极学习的重要方式之一。
25 联系时事，牵动学生的心教师联系时事的导入，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，贴近生活实际，同时又富于思考性，挑战性。
三、课前精彩展开篇教育心理学告诉我们：学生的学习起于疑而激于趣，只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。
因此，教师应当密切关注学生的学习心理状态，选择好适当的教学方法和教学方式，从而有效提高课堂教学效率。
有效的课堂展开应起于疑，序以疑。
起于疑，起于学生质疑，让疑问点燃学生思维的火花；序以疑，让疑问成为课堂天然的主线。
课堂教学展开得充分与否，关键在于教师如何有效处理好以下问题：如何引导学生学会质疑？如何妥善处理学生的质疑？如何通过质疑这一环节落实学生的主体地位？如何让学生的质疑导引着课堂走向深入？如何导引着学生的后继课堂学习？名师课堂在学生不经意间精彩展开，在融洽、愉悦的课堂气氛中，他们领着孩子们进入以自主学习为基础、以合作学习为途径、以探究学习为目的的有趣而快乐的课堂学习。
他们的课堂收放自如，在“实”与“活”相融、相趣中赢得满堂彩，赢得高潮涌动。
26 在巧设情境中精彩展开教学的精彩展开艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
27 在导读梳理中精彩展开名师的导读展开能有效培养他们勤于思考，敏于发现，勇于发言，敢于表达的习惯。
使学生在课堂上自始至终处于积极状态之中。
28 在巧用道具中精彩展开教师在课前展开巧用道具，能激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。
29 在设疑辩议中精彩展开设疑辩议是教师课堂教学艺术的精髓，是开启学生思维之门，让学生求疑、探索，发现真理的过程。
30 在启发联想中精彩展开教师的引疑、激疑、质疑，有效地引导学生从观察、思考和联想，发现知识的内在联系。
31 在问题解决中精彩展开教师在传授知识的同时，要紧密联系学生的生活实际，培养学生解决问题的能力，从而提高课堂的教学效果。
32 在合作学习中精彩展开合作最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花迸发。
33 在观察思索中精彩展开名师在课堂展开教学中，能引导学生留心周围的事物，做到多看、多听、多想。
34 在自主探究中精彩展开“自主、合作、探究”的课堂学习方式，最能充分调动、发挥学生主体性和探究式学习方式。
35 在随堂练习中精彩展开名师课堂教学中随堂练习的设计以落实双基、发展智力、提高学科素质为目标，依据学生的最近发展区来设计，有利于大大提高课堂的教学效率。
36 在精彩讨论中精彩展开课堂精彩讨论能有效培养了学生的实践能力和创新能力，提高了学生思维的深度和广度。
37 在深入体验中精彩展开课堂在深入体验中精彩展开，能使学生进入了问题情景，明确了这节课要研究的内容，让学生充分实践、体验。
四、课堂精彩提问篇课堂提问是课堂教学中常用的一种教学技能，更是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用。
如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平的高低的体现，也是每个教师不懈追求的目标。
课堂提问被名师视为有效教学的核心。
它是师生双边交流最直接、最主要的有效途径，也是启迪学生积极思考的驱动力。
有效、合理的问题将提高课堂教学的质量，提升教学的高度。
基于这种观点，课堂提问越来越受到教师的关注，并被频频应用于教学活动中。
教师是引疑的主导者。
在课堂教学中，巧用提问细节，是培养学生创造性学习的重要途径。
有效的课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，以便教师及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。
提高课堂教学提问的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。
名师的课堂教学实践表明，老师提出问题的水平越高，教学效果就越好，就越能培养学生自主探究的能力，提高学生学习的积极性，有效地激活学生的思维，使课堂呈现勃勃生机，教学也因此而精彩无限。
38 激发兴趣，情意共振“兴趣是最好的老师”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。
