燕子专列

《燕子专列》读后感《燕子专列》读后感读完一本经典名著以后，你有什么体会呢？让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。

可能你现在毫无头绪吧，下面是WTT精心整理的《燕子专列》读后感，欢迎阅读与收藏。

《燕子专列》读后感1我在三年级读了很多课文，而《燕子专列》这篇课文让我记忆犹新。

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一辆漂亮的车正准备启程。

事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。

燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，频临死亡。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起去寻找冰僵的燕子，一天就救护了十几只燕子。

她的手冰的僵硬，但她一点也不在乎，最后，燕子们都安全地回到了列车里。

由贝蒂小姑娘联想到我们，每次在路上总会有残疾人在路上向好心人行乞，但是没想到的是过路人却冷淡无情，如无其事的从残疾人身边走过，每当我看到这一幕时就心酸，为什么残疾人需要爱，而我们健全人却不给他呢。

贝蒂小姑娘把十几只燕子都看的那么重要，何况是我们人类呢。

但实际上我们却是那么的吝啬我们的爱……每次在回家的路上都会遇到一辆献血车，我知道这是在为白血病人献血。

有一次，我终于忍不住跑进了献血车，伸出我的左胳膊说：”阿姨抽我的。

“可阿姨却推开我的胳膊说：”小朋友，你的心意我们心领了，你还小等长大了再来献吧。

“这虽然都是些小事，但却能告诉我们一个道理：只要人人都献出一点爱，世界就会更美好。

《燕子专列》读后感2今天，我学了一篇课文，名叫《燕子专列》，我很受启发。

这篇课文讲的是：有一年春天，成千上万只燕子飞到欧州瑞士时遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，燕子们都快要冻死了。

于是，政府通过电视和广播呼吁人们来救燕子。

居民们纷纷走出了家门。

有一个叫贝蒂的小姑娘，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她竟然一点也不在乎，继续努力帮助小燕子，最后在大家的共同努力下，小燕子们登上了燕子专列。

《燕子专列》是小学三年级课本中一篇非常生动有趣的文学作品。

它讲述了一列燕子组成的火车，它们飞离南方温暖的家，穿越辽阔的草原，飞越茫茫戈壁，最终到达遥远的北方，度过寒冷的冬天。

这篇作品不仅具有艺术性，更值得我们注意的是它所蕴含的对生命力和探究精神的培养意义。

生命力在人的一生中占有重要的地位。

《燕子专列》中的燕子告诉我们，生命在黑夜中舞动是那么的微弱，但即便是寒冷、艰难，燕子们也不会放弃前行。

他们拼尽全力飞越草原，只为了寻找一个温暖的小巢，这体现出了燕子的顽强和勇气。

同样，作为学生，也需要具备顽强拼搏的精神，面对挫折和困难时，不退缩、不畏惧，勇往直前。

探究精神在我们的学习生涯中也占据了重要的地位。

《燕子专列》中的燕子之所以能够顺利到达目的地，那是因为它们充满好奇心和探究精神。

燕子们在飞行途中发现了新的景物和不同的生物，它们不顾疲劳和寒冷，一直探索着前行。

同样，学生也应该具备探究精神，它包含着对问题的好奇和兴趣，以及通过探究和探索得到的快乐和成长。

只有有了探究精神，才有可能充分地发掘自己的潜力和才华。

那么，在教学中，我们该怎样培养学生的生命力和探究精神呢？我们要注重情感体验。

学生需要通过情感体验来感受故事中所呈现的生命力和探究精神，从而激发出自己的内在动力。

我们要引导学生主动参与学习，从而培养其自我学习的能力和自控力。

当学生主动参与到探究与发现中来时，他们会更加深入地了解问题，也更容易表现出自己的发现和思考。

我们要大力鼓励和肯定学生的努力和成果，让他们充满信心和自豪感。

作为《燕子专列》这篇优秀文学作品背后所蕴含的生命力和探究精神，对我们教育工作者来说都有着非常重要的启示。

只有通过注重情感体验、引导学生主动参与学习，以及大力鼓励和肯定学生的努力和成果，才能更好地培养出具有生命力与探究精神的优秀人才，实现其人生价值的最大化。

《燕子专列》教学案例【精选7篇】燕子专列教学设计篇一一、教学内容分析：1、课程标准依据《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。

因此我在阅读教学中教学生学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；学习阅读方法，培养学生的阅读能力。

对关键词句的理解，善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力。

2、教材分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。

本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。

课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。

3、学情分析通过第一节课的学习，学生们初步了解了课文讲了一件什么事，并大概理解了生字新词，能够把课文读正确、流利。

在此基础上，指导学生抓住关键词语深入理解课文内容，体会人们无私地救助燕子的爱心，并在品味词句、指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民保护燕子的博大爱心。

二、教学目标：1、教学目标（1 ）、正确流利有感情地朗读课文。

（2 ）、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。

（3 ）、感受人们的爱心，增强环保意识。

2、教学重难点：重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

三、教与学策略分析：1、教法设计：教学过程中，让学生有感情地朗读课文，在读中感知，在读中理解，在读中感悟，还要注意指导学生有感情地朗读的方法。

2、学法设计：（１）、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

【导语】《燕⼦专列》通过记叙有⼀年春天，由于⽓温骤冷燕⼦濒临死亡。

⼈们在政府的呼吁下，⾃觉地救护燕⼦的事情。

表现了⼈类和动物之间真挚的感情，赞扬了瑞⼠⼈民对鸟⼉的喜爱和保护。

以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【原⽂】 有⼀年春天，在欧洲瑞⼠的⼀个车站，⼀列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送⾏的⼈。

他们送的是⼀批特殊的客⼈——燕⼦。

燕⼦是候鸟，能长途飞⾏，怎么还⽤专列送呢? 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕⼦从南⽅飞回北⽅时，在瑞⼠境内遇到了⿇烦。

当地⽓温骤降，风雪不⽌，⼏乎所有昆⾍都被冻死了。

燕⼦经过长途跋涉，已经⾮常疲劳，再加上找不到⾷物，饥寒交迫，濒临死亡。

瑞⼠政府知道了这个情况，决定⽤⽕车把这些燕⼦送到温暖的地⽅。

于是，政府通过电视和⼴播呼吁⼈们⽴即⾏动起来，寻找燕⼦，把它们送到⽕车站。

听到消息后，居民们纷纷⾛出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的⼤雪，踏着冻得坚硬的⼭路，四处寻找冻僵的燕⼦。

⼀个叫贝蒂的⼩姑娘，听到⼴播后，和爸爸妈妈⼀起，在覆盖着皑皑⽩雪的⼭间岩缝⾥寻找冻僵了的燕⼦。

⼀天下来，她⼀个⼈就救护了⼗⼏只燕⼦。

她的脸冻得通红，⼿冻得僵硬，但她⼀点也不在乎。

列车开动了。

载着燕⼦的列车，带着⼈类的友情驶向远⽅。

燕⼦在车厢⾥唧唧喳喳，仿佛在向⼈类致谢。

【知识点】 字词学习： 字：寒、硬、僵、皑、驶、唧、喳 词：欧洲、漂亮、特殊、候鸟、⿇烦、跋涉、温暖、呼吁 重点句⼦： 1.有⼀年春天，在欧洲瑞⼠的⼀个车站，⼀列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送⾏的⼈。

他们送的是⼀批特殊的客⼈——燕⼦。

2.事情是这样的：这年春天，成千上万只燕⼦从南⽅飞回北⽅时，在瑞⼠境内遇到了⿇烦。

当地⽓温骤降，风雪不⽌，⼏乎所有昆⾍都被冻死了。

燕⼦经过长途跋涉，已经⾮常疲劳，再加上找不到⾷物，饥寒交迫，濒临死亡。

3.听到消息后，居民们纷纷⾛出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的⼤雪，踏着冻得坚硬的⼭路，四处寻找冻僵的燕⼦。

有关《燕子专列》读书笔记范文（通用6篇）有关《燕子专列》读书笔记1今天，我们学了《燕子专列》这一课，它的主要内容是：燕子从南方飞到北方时遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，燕子濒临死亡。

当地政府呼吁人们四处寻找燕子，大家都纷纷走出家门。

有个叫贝蒂的小女孩一天下来就救护了十几只燕子。

就这样，成千上万只燕子被送上了列车，它们得救了。

读了这篇课文，我很感动。

如果没有大家的帮助，燕子就不会得救了。

如果我是一只燕子，第一个要感谢政府。

如果没有政府呼吁大家行动起来，就只有少数的好心人会知道这个消息来帮助我们。

而我们那么多燕子会被活活冻死，这是多么可怕的事情呀！并且政府给我们安排了舒适而美丽的空调列车，把我们送到温暖的地方，所以我第一个要感谢政府。

我第二个要感谢的是居民。

居民们听到这个消息后，纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大学，踏着坚硬的山路，在岩石缝中寻找我们。

大学漫天，他们为了我们小燕子做出了多大的贡献哪！尤其是小姑娘贝蒂，她小小的年纪，为了救护我们，和爸爸妈妈一起在岩石缝中寻找我们，把我们送到火车站。

她的脸虽然懂得通红，手虽然懂得僵硬，但她一点也不在乎，可以看出她是多门在乎我们这一条条小小的生命呀！如果以后我也遇到了类似的情况，我也要像贝蒂那样，做一个有爱心的小女孩。

有关《燕子专列》读书笔记2读了这篇课文我感到人们非常关心小动物，也会关爱小动物。

如果欧洲政府不关爱小动物，那燕子怎么能坐上这么舒服的火车呢？如果政府不关心小动物，那怎么会用广播呼吁大家分头找燕子呢？我觉得他们这一点做的非常好。

我觉得爱护小动物要从我们自身做起，就像我看过一本书《我的野生动物朋友》里边的小女孩贝蒂一样，她天天和野生动物生活在一起，像蛇、鳄鱼、蜥蜴、豹子……虽然这些动物长得很恶心、很可怕。

但是贝蒂从来就不会伤心它们，反而是跟它们在一起玩耍。

时间久了，贝蒂就跟这些动物们交上了朋友。

我们也要学习贝蒂这种爱护动物的好品质。

比如：如果在树林里看到有小朋友在捕捉小鸟，就要告诉他们：小鸟也有自己的家，请你把它们放属于自己的大自然吧！如果看见路上有流浪小动物的话，我会它找主人，如果找不到的话，就要好好的收养它们。

一、教案基本信息《燕子专列》教案范文学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解燕子的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会观察自然，关注生态环境，培养爱护动物的意识。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对生命的尊重。

（2）培养学生的爱心和责任感，懂得关爱身边的一切生命。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：体会作者的思想感情，培养关爱动物的意识。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师出示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。

（2）学生分享对燕子的了解，教师总结。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）教师检查学生的自学情况，解答疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，总结燕子的生活习性和特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

第二课时1. 复习导入教师检查学生对上节课所学内容的掌握情况，引导学生进入本节课的学习。

2. 深入学习（1）教师引导学生分析课文，理解作者描绘燕子景象的目的。

（2）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。

3. 实践环节（1）学生分组进行角色扮演，模拟燕子的生活场景。

（2）各组展示表演，教师点评并总结。

4. 情感升华（1）教师引导学生关注生态环境，培养爱护动物的意识。

（2）学生分享自己的心得体会，教师总结。

5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，写一篇短文。

3. 思考如何关爱动物，保护生态环境，与家长分享心得体会。

六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过课堂上的朗读练习和课后作业的完成情况来评价。

《燕子专列》精彩教案（公开课）第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《燕子专列》这篇文章的兴趣。

2. 帮助学生理解文章的主题和背景。

教学内容：1. 向学生介绍《燕子专列》这篇文章的背景和作者。

2. 通过图片或视频展示燕子的生活习性和特点。

教学活动：1. 向学生展示燕子的图片或视频，让学生观察燕子的特点和生活习性。

2. 引导学生思考为什么燕子会被称为“专列”。

第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和书写文中的生字词。

2. 帮助学生理解生字词的含义和用法。

教学内容：1. 文中出现的生字词列表。

2. 生字词的含义和用法解释。

教学活动：1. 分组让学生互相练习认读和书写生字词。

2. 教师选取一些生字词进行示例讲解，让学生理解其含义和用法。

第三章：文章理解教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。

2. 帮助学生分析文章中的比喻和象征手法。

教学内容：1. 文章的主要内容概括。

2. 文章中的比喻和象征手法分析。

教学活动：1. 学生分组讨论，概括文章的主要内容。

2. 教师引导学生分析文章中的比喻和象征手法，并进行解释。

第四章：情感教育教学目标：1. 学生能够理解并体会文章中的情感表达。

2. 帮助学生培养对自然环境和动物的关爱之情。

教学内容：1. 文章中的情感表达分析。

2. 对自然环境和动物的关爱之情教育。

教学活动：1. 教师引导学生分析文章中的情感表达，让学生体会作者的情感。

2. 学生分组讨论，分享自己对于自然环境和动物的关爱之情。

第五章：课堂小结教学目标：1. 学生能够回顾和总结本节课的学习内容。

2. 帮助学生巩固所学知识。

教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。

2. 学生进行课堂小结。

教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生进行自我总结。

2. 学生分组进行课堂小结，分享自己的学习心得。

第六章：拓展活动教学目标：1. 学生能够通过实践活动进一步理解和应用文章内容。

2. 培养学生的观察能力和创造力。

三年级下册《燕子专列》教案设计一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材，具体章节为《燕子专列》。

详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，体会作者对燕子的关爱和自然环境的赞美。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解燕子的生活习性。

2. 能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作的能力。

3. 情感目标：激发学生对自然环境的热爱，培养关爱动物、保护生态的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者情感。

教学重点：掌握生字词，了解燕子生活习性，学会运用修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示燕子图片，引导学生观察并说出燕子的特点，激发学习兴趣。

2. 讲解生字词：带领学生认读、书写生字词，理解词义。

3. 研读课文：引导学生分段落阅读，了解燕子生活习性，体会作者情感。

4. 修辞手法讲解：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行仿写练习。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和修辞手法的掌握。

6. 交流讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生合作能力。

六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：燕、子、专、列等。

3. 修辞手法：比喻、拟人。

4. 课文结构：燕子生活习性、作者情感。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于燕子的短文。

例文：春天来了，燕子从南方飞回来了。

它们在空中翩翩起舞，好像在向我们报告春天的消息。

燕子的尾巴像剪刀一样，剪裁着春风，为我们带来无尽的喜悦。

答案：春天来了，燕子从南方飞回来了。

它们在空中翩翩起舞，好像在向我们报告春天的消息。

燕子的尾巴像剪刀一样，剪裁着春风，为我们带来无尽的喜悦。

2. 课后作业：收集关于燕子的资料，了解燕子的生活习性和特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解和修辞手法的掌握，及时调整教学方法，提高教学效果。

三年级语文下册《燕子专列》教学设计四、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式(1)课文中有一个学习伙伴的泡泡能够作出这个决定真了不起，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。

联系题目：反映了人们对于燕子的关爱──作为动物的燕子都能坐上了专列。

用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太微不足道了。

(2)出示：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如纷纷，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，四处指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如纷纷、四处反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用冒着、顶着、踏着这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。

(3)在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。

(4)在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的客人，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。

出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。

在这句话中，漂亮舒适、站满了、送行这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。

燕子专列教学设计让爱随和谐之音奏响——《燕子专列》教学案例(5篇)作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？它山之石可以攻玉，下面是爱岗敬业的小编帮家人们收集整理的5篇燕子专列教学设计的相关范文，希望能够帮助到大家。

燕子专列教学设计篇一设计理念《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、教学流程一、置境设疑，诱发阅读动机1.创设情景：多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。

2.质疑：随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。

他们送的是一批特殊的客人—燕子。

燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（略停)相信同学们一定想知道答案吧。

(通过设问句诱发学生的阅读动机。

)二、初读课文，整体感知内容1.快速感知课文主要内容师：请同学翻开课本第六课――燕子专列（教师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案较正确。

（学生快速扫瞄课文)2.学生自由读课文后汇报学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。

(阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。

先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。

引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。

)三、再读课文，扫清阅读障碍1.提出学习要求师：请大家按照下面的阅读要求，认认真真地读课文，如果遇到困难可以请教老师或同学。

多媒体出示阅读要求：一根据音节读准生字字音；二把课文读正确、读通顺；三不理解的词语联系上下文想一想。

2.学生可独立学，可同桌合作学；教师座间巡视，个别指导、答疑3.等学生充分学习后，教师逐项检查，予以纠正落实一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，努火车”巩固；第二步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合；第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。

《燕子专列》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解燕子迁徙的相关知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。

（2）学会通过查阅资料、观察自然等方式，了解动物迁徙的现象。

3. 情感态度与价值观：培养关爱动物、保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解燕子迁徙的相关知识。

2. 教学难点：（1）理解课文中的优美语句。

（2）通过观察自然、查阅资料等方式，了解动物迁徙的现象。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文录音或视频。

（2）生字词卡片。

（3）关于燕子迁徙的资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉生字词。

（2）观察周围的自然环境，了解动物迁徙的现象。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音或视频，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾预习过程中了解到的动物迁徙现象。

2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）学生合作探讨，分析课文中的优美语句。

3. 了解燕子迁徙：（1）教师呈现关于燕子迁徙的资料，引导学生认识燕子的生活习性。

（2）学生分享自己观察到的动物迁徙现象，讨论动物迁徙的意义。

4. 总结与拓展：（1）学生总结课文内容，阐述自己对动物迁徙的认识。

（2）教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察周围的自然环境，记录一种动物的迁徙现象，并与同学分享。

2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解更多关于燕子的知识。

（2）以“燕子专列”为主题，创作一幅画或一篇短文。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。

人教版小学语文课《燕子专列》课文原文及赏析《燕子专列》原文：在瑞士的一个小城里，有一年春天，成千上万的燕子从南方飞来。

可是，由于天气突然变冷，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

人们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着大雪，寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她仍然坚持寻找。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

于是，一列装满燕子的特殊列车开动了，它要穿过冰冷的雪山，把燕子送到远方的山谷。

这是一列特殊的列车，它是燕子的专列。

人们用爱心和行动，为燕子铺就了一条生命之路。

赏析：《燕子专列》是一篇充满人文关怀和环保意识的课文。

文章通过描述瑞士人民在寒冷的冬天救助濒临死亡的燕子的故事，展现了人类对自然生命的尊重和爱护。

首先，文章的人物形象鲜明生动。

小姑娘贝蒂的形象尤其感人，她的坚韧和爱心让人深感敬佩。

她的行为不仅是个人的善良表现，也代表了人类对弱小生命的关爱和保护。

其次，文章的主题深远。

通过燕子专列的故事，作者引导孩子们认识到每一个生命都是宝贵的，都应该得到尊重和保护。

同时，这也是一种环保教育，提醒人们关注气候变化对生物的影响，倡导人与自然和谐共生的理念。

最后，文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。

尤其是对燕子专列的描绘，既具有视觉冲击力，又充满了象征意义，使人深感人类爱心的力量和伟大。

总的来说，《燕子专列》是一篇富有教育意义和人文精神的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导孩子们树立正确的生命观和环保意识，培养他们的爱心和责任感。

教案背景：本课是一篇介绍人们保护爱护小动物的课文。

三年级小学生自我约束力差，环保意识还比较薄弱，不知道如何更好地与小动物融洽相处。

通过学习本课让学生体会人们对燕子的爱意，知道从自身出发去关爱小动物，培养学生的环保意识。

教学课题：人教版三年级下册《燕子专列》教材分析：这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。

有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。

瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

本文选材视角和叙事顺序较为独特。

首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。

本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。

此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。

教学方法：首先引导学生自主学习课文，然后通过小组合作学习交流探究学习。

在学习课文时针对贯穿全文的“爱”，让学生通过细读课文，抓住关键句，关键词体会人对燕子的“关爱”，然后把朗读和理解结合起来表达出作者的感情。

最后，通过课内课后延伸，加深学生的认知，培养学生环保意识。

教学过程：一、自主预习我能会（一）学生按照要求自学生字、词。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

（二）用阿拉伯数字给课文标出自然段，了解课文主要内容。

（三）解答：人们为燕子做了什么？读了课文你体会到了什么？二、深情导入，激发读书兴趣师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们的生活带来生机和欢乐。

它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生很多很多的事，可能还会遇到很多麻烦！今天，我们就来学习《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨，得到很多启发！板书课题：6. 燕子专列（一）字词学习争第一！1.小组汇报生字词要求：（1）读准字音。

《燕子专列》说课稿 9篇《燕子专列》说课稿 1《燕子专列》一文字里行间洋溢着人们对动物的珍爱之情，体现了人们美好的环保意识。

我把这堂课的情感态度价值观目标定为：通过对文本的解读，感受人对动物的珍爱之情，培育热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。

因此在课前我出示了一幅幅动物和人友好相处、充满温馨的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，也与本堂课的最后一个环节相呼应。

在本堂课的教学中,我以开门见山的方式揭示了课题，对于“专列”一词我们在课前也商讨过，不一定每个学生都能理解，因此我先引导学生说说什么是“专列”，进而学生对燕子专列的意思也就清楚了。

接着引导学生读课题进行质疑。

那么学生都提到了“燕子是侯鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢”这一问题，其实课文也就是围绕着这个问题来展开叙述的。

在初读课文、认读新词后，学生对该问题进行了交流，在学生的诉说过程中，我也注意及时地引导，引导学生能用上大屏幕中的词语完整地来回答这个问题，屏幕中的词语我也是根据地点、事情的起因、经过、结果分类出示，从一定意义上降低了学生的难度，当学生说得不够完整时，我注意及时引导，比如：你能加上地点就更好了等。

其实学生回答了这个问题也就是概括出了课文的主要内容。

这一环节也渗透了一种学习方法：像这样读课题,然后根据课题提出疑问,围绕着问题来读课文,就能概括出课文的主要内容,这也是一种不错的学习方法,鼓励学生在今后的学习中尝试运用.语言是情感的载体，情感是语言的内涵。

新课标指出：要尊重学生在学习过程中的独特体验。

因此，在这堂课的教学中，我设计了两个想象说话提升点。

不是为了说话而说话，要求学生在学习课文内容的过程中，通过自己对课文的理解进行想象说话，能对自己的语言有所提升，在同学之间相互交流的同时，能对自己的语言有所提升，在老师的引导过程中，能对自己的语言有所提升。

我的第一个语言提升点放在了如果你是瑞士政府的一名发言人，你会怎么来呼吁大家？因为学生的角色要在此时进行换位，在试教中也出现了学生不能及时定位自己的角色，因此我以“居民们……”给予学生一定的提示，并通过同桌互相说的方式，让学生有充足的时间准备。

《燕子专列》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“兴致勃勃”、“争先恐后”等词语造句。

情感、态度与价值观：1. 了解燕子在人们生活中的作用，激发爱护动物的情感。

2. 感受作者对燕子的喜爱和对大自然的热爱。

二、教学重点、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字，会用“兴致勃勃”、“争先恐后”等词语造句。

三、教学准备：课文课件或黑板、生字卡片、词语卡片、作业本等。

四、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题，学生齐读。

b. 简要介绍课文背景，引导学生关注燕子。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。

b. 教师巡视指导，纠正发音，解答疑问。

c. 学生齐读课文，体会文章情感。

3. 学习生字：a. 教师出示生字卡片，学生认读。

b. 学生分组比赛，看谁认得的生字多。

c. 教师总结，强调重点生字。

4. 学习词语：a. 教师出示词语卡片，学生认读。

b. 学生造句，体会词语的意思。

c. 教师总结，强调重点词语。

5. 课堂小结：a. 学生总结本节课所学内容。

b. 教师补充，强调课后注意事项。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。

2. 用“兴致勃勃”、“争先恐后”等词语造句。

3. 观察身边的动物，了解它们在生活中的作用，谈谈自己的感受。

六、教学拓展：1. 小组讨论：让学生分组讨论燕子的生活习性和特点，以及它们在生态系统中的作用。

2. 欣赏图片：展示不同种类的燕子图片，让学生观察它们的形态特征，增进对燕子的了解。

3. 燕子故事分享：邀请学生分享自己关于燕子的故事或趣事，增加对燕子的兴趣。

七、情感教育：1. 观看燕子纪录片：播放关于燕子的纪录片，让学生更加直观地了解燕子的生活环境和习性。

2. 讨论爱护动物的重要性：引导学生思考如何保护燕子及其生活环境，培养学生的环保意识。

3. 创作诗歌：让学生以燕子为主题创作一首诗歌，表达对燕子的喜爱和对大自然的赞美。