常青藤实验中学苏教版初二语文（下册）课堂笔记全本第一课：海燕1、文本中的象征含义。
【1、海燕：英勇无畏的无产阶级革命先驱者2、大海、波涛：革命高潮来临时人民群众的力量3、暴风雨：席卷一切的革命风暴4、海鸟：害怕革命的形形色色假革命或者不革命者5、风云雷电：猖狂的反动势力】2、如何理解“苍茫”、“卷集”？第一节环境的作用是什么？【1、苍茫：大海气势磅礴，暗示人民力量的强大；卷集：环境的险恶，云块翻滚，乌云密布，暗示反动势力的猖獗；2、环境的作用：点明环境的险恶；衬托海燕形象的高大；为海燕的出场渲染气氛】3、如何理解“海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔”？【1、黑色的闪电：比喻，从海燕的形、色、神角度写出了海燕动作敏捷，矫健勇猛，迅疾有力的正面形象；2、高傲：原指自以为了不起，看不起他人。
文中描写了海燕的神态，拟人修辞，从人性的角度显示海燕的胆识、勇气、力量，藐视恶劣环境，高度自信】4、“碰”、“冲”和第九节的“穿”“掠”相比，有何不同？【1、碰和冲：分别写海燕勇敢低飞；势不可当，迅疾有力2、而穿、掠则程度更深，“穿”意思穿透乌云，“掠”则是写海燕不仅和波浪接触，而且激起海浪。
更加显示了海燕的敏捷、勇敢，更富有战斗力。
】5、如何理解“愤怒的力量、热情的火焰、胜利的信心”？第三节使用什么写法？【对黑暗社会的痛恨；对革命的渴望；对胜利的高度自信】【正侧结合】6、如何理解文章对海鸟的描写？【1、以对比手法，从动作、声音、情态等方面突出海燕乐观英勇，斗志昂扬的战斗英姿，他们是真正的革命者，形象高大，渴望暴风雨的来临2、而海鸟则是形形色色的假革命和不革命者，他们害怕革命破坏他们的安乐生活，惶惶不可终日，狼奔豕突】7、如何理解“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
”？【暗：云块浓重；低：直逼海面；压：乌云凶残；说明黑暗势力如同浓重的乌云，对革命力量的打击更加凶残，它们不甘心失败，双方斗争日益激化】8、如何理解“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”？【以比喻、拟人修辞，显示了反动势力的狰狞、凶残、猖獗，象征反动势力试图以其凶残摧垮人民的力量】9、如何理解海燕的“飞翔”“飞舞”“精灵”？【飞翔和飞舞：全身心投入战斗，在斗争中找到了快乐；精灵：勇敢而具有叛逆的精神】10、第10、11节突出海燕什么精神？【1、因为欢乐而号叫：乐观、豪放；2、敏感：显示海燕勇敢而智慧，具有高度的预见性和敏锐的洞察力；3、深信：乐观、自信，充满了必胜的信念】11、如何理解“狂风吼叫，雷声轰响”？【1、反动势力从来没有停止对革命派的打击，反而更加凶残2、渲染斗争气氛的紧张激烈】12、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”和“海燕像黑色的闪电”的“闪电”相同么？【不同。
前者象征气焰嚣张的反动势力，后者比喻矫健勇猛的海燕。
】13、如何鉴赏“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
”？【1、青色的火焰：乌云弥漫海面，反动势力妄图摧垮一切，更加凶残2、一条条火蛇：反动势力丑陋而猖狂，侧面也说明斗争的惨烈3、一晃就消失了：大海具有巨大的声势和力量，不管沙皇反动势力如何气焰嚣张，终将葬身在人民革命的汪洋大海之中，人民革命必将取得胜利。
】14、如何理解“暴风雨！暴风雨就要来啦！”？【反复修辞。
写出了海燕作为革命报讯者的极度兴奋和快乐的心情，他们渴盼革命的到来。
】15、如何理解“胜利的预言家”？【海燕能够把握住历史发展规律，具有高度的预见性。
】16、如何理解“让暴风雨来得更猛烈些吧”？【祈使句。
有力高昂的表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒，渴求大规模的革命风暴早日到来的感情，口号极富有战斗力和号召力。
】17、海燕形象总结。
【1、动作敏捷、矫健、勇猛2、乐观自信3、具有敏锐的洞察力4、必胜的信念】第二课：白杨礼赞1、礼赞何意？【恭敬、赞美】2、请概括黄土高原的特点。
【黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥；勾画了一个辽阔平坦、色彩鲜艳、令人神往的图景，也为全文开拓了意境。
】3、文章开头为什么宕开一笔，写黄土高原？【1、交代白杨树的生长环境，烘托其傲然挺立的英姿2、暗示此地是陕甘宁抗日边区，为后文揭示白杨树的象征含义做铺垫。
】4、为什么文章由“一排”写到“三五株，一株”而不是由一株写到“一排”？【从数量角度突出白杨树的傲然挺立的雄姿，即一株足以给人带来心灵的震撼；如果先说一株，最后写一排，白杨树的形象就弱化了。
】5、如何理解“普通”和“不平凡”，他们矛盾吗？【普通：指白杨树的平凡，常见而且数量众多，象征人民群众；不平凡指它的内在品质和象征含义。
不矛盾，伟大来自于平凡，平凡之中方见伟大。
】6、如何理解“白杨树是实在不平凡的”中的“实在”？【1、白杨树的不平凡是固有的，客观存在的2、强调它不平凡的程度很深3、说明作者对白杨树的赞美是发自内心的。
】7、白杨树的外在美分几个方面？【干、枝、叶、皮】8、全段从哪三方面写白杨树的？【外形、色彩、风格】9、白杨树的内在美有哪些？【力争上游、正直、倔强挺立、不折不挠、对抗西北风等，核心：力争上游、倔强挺立】10、哪些外形描写突出其“力争上游”？【笔直的干，笔直的枝；绝无旁枝；一律向上；不斜生等】11、哪些描写突出了白杨树的内在美？【1、团结：丫枝一律向上……绝不旁逸斜出；2、正直：那是力争上游的一种树……；3、进取：它的宽大的叶子也是片片向上……倒垂了；4、坚强：哪怕只有……对抗着西北风；5、朴质：它的皮光滑……微微泛出淡青色。
】12、可把“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”这句话中的关联词语去掉么？【“虽-却”：不可以，关联词语把白杨树生长的恶劣环境和它的顽强精神作对比，更加突出其坚强不屈的内在美。
】13、第七段为什么提到“好女子”？【拟人修辞，对比、欲扬先抑的手法，突出白杨树伟岸、正直等内在美，生动说明白杨树与众不同的美，也为由树过渡到写人做了铺垫。
】14、四个反问句的关系解读。
【1、不只是书，由树到人2、北方农民，具体哪些人3、哨兵，具体人物4、精神意志，由人到神。
四个反问句是递进关系，由浅入深，由外而内，层层揭示白杨树的象征含义。
】15、白杨树为什么可以象征北方抗日军民？【1、相同的生存环境，都生长在恶劣却又雄伟的黄土高原2、相似的意志品质，都力争上游、正直、团结、坚强等。
】16、反问句改成陈述句练习。
【难道你可以否认地球不是圆的？这句话是错误的，字面肯定，陈述句否定，与事实不符。
】17、白杨树和北方农民有何相似之处？【1、在西北极普通，不被人重视；2、有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
】18、白杨树的象征含义。
【不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放战争中所不可缺乏的朴质、坚强、力求上进的精神。
】19、楠木象征什么？【看不起民众，贱视民众、顽固倒退的反对派】20、楠木和白杨树的异同点。
【相同点：直挺秀颀；不同点：楠木少而显得贵族化，白杨树常见，极易生长，人民化。
作者似褒实贬，虽然楠木也是直挺秀颀的，但是自居高贵，高高在上，脱离人民，看不起人民，缺乏内在美。
】21、作者为什么把楠木和白杨树对比？【1、批判看不起民众，贱视民众、顽固倒退的反对派2、赞美白杨树的不平凡，深化主题。
】第三课、石榴1、手法和主题。
【托物寓意；主题：正义必胜；讴歌不屈服的民族精神（写于抗战期间）；含蓄表达对理想的追求。
】2、为什么作者说石榴是夏季的心脏？【1、因为夏季许多花迫于炎阳的暴晒都张开了伞盖，而石榴却敢于抗争，毫不示弱的以其形色的美，不屈的精神在花树中独树一帜，成为夏季最美的风景；2、所以，没有石榴，夏季就会暗淡无光，索然无味。
】3、梅柳之长和梅柳之短各是什么？【奇崛、清新和枯瘠、柔媚。
】4、作者为什么喜欢这夏季的心脏-石榴？【石榴象征了旺盛的斗志和生命力，具有火一样的热情，无所畏惧，积极向上，乐观自信，无拘无束。
】5、“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁的破口大笑起来，露出一口皓齿”这句话如何鉴赏？【运用拟人、比喻修辞，把秋季石榴的外露的果实比作皓齿，生动细腻的写出了石榴成熟后果皮开裂，露出果实的形状，字里行间充满了石榴的自豪、乐观、自信之意，也表达了作者对其的赞美和欣赏。
】第四课、马说1、翻译：世上先有伯乐，这样之后才会有千里马。
千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
所以即使是很名贵的马，也只是辱没在马夫的手里，跟普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。
日行千里的马，有时一顿能吃下一石粮食，喂马的人不知道它能够日行千里去喂养它。
这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和特长也就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不按驱使千里马的方法，喂养它又不能竭尽他的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，拿着鞭子走到它的跟前，说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真得不认识千里马啊!2、千里马被埋没的直接原因。
【食不饱，力不足，才美不外见；即：食马者不知其能千里而食也。
】3、千里马没埋没的根本原因。
【千里马常有，而伯乐不常有。
】4、千里马的悲惨遭遇。
【只辱于奴隶人之手，骈死在槽枥之间。
】5、中心论点。
【世有伯乐然后有千里马。
】6、主旨句。
【呜呼，其真无马耶，其真不知马也。
】7、安求其能千里也？为什么使用反问句？【强调作者对统治者埋没人才的不平、愤懑。
】8、三段的段意。
【1、伯乐对于千里马的决定作用2、千里马被埋没的原因3、讽刺食马者的浅薄无知。
】9、托物寓意的用法。
【1、千里马：人才2、食马者：愚昧无知、浅薄蛮横的统治者；视而不见千里马却说没有千里马，不仅不能识别人才，重用人才，埋没人才，而且摧残人才；3、伯乐：知人善任的统治者，善于发现重用人才的人。
】10、关于文章的主题。
【集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因2、抒发了怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑3、嘲讽鞭挞不能知人善任的统治者，起到了针砭时弊的作用。
】11、食马者的恶劣体现在何处？【1、埋没人才2、视而不见人才却说没有人才3、愚昧无知却又蛮横不讲理。
】12、关于定语后置现象。
【定语修饰语倒置在中心语的后面。
例如：马之千里者、粟一石、桃核修狭者等】第五课、紫藤萝瀑布1、标题为什么使用瀑布一词？【比喻植物的繁盛壮观，暗示生命长河的生生不息。
】2、为什么我不由得停下了脚步？【被眼前盛开的藤萝所吸引。
具体说：1、藤萝虽属于小景，但是充满什么的光辉，生机勃勃2、它驱散了我心头的不快，给我以宁静和生的喜悦3、藤萝的十年前后变化铭刻了时代的印记，反映社会的进步，文明的苏醒4、它启示人们领悟生命长河的哲理：虽有曲折，但是生生不息，永远向前。
