职业教育改革：中职英语教师的挑战与转型

针对中职教学需求进行英语教学的改革摘要：随着现代蓝领技术工人的走俏，中职院校迎来了新的生源高峰。

如何培养符合现代社会、现代企业所需求的专业技术工作成为了中职院校面临的首要问题。

针对中职院校实践能力需求开展的教学改革取得了一定的成效，但是，中职院校毕业生综合文化知识结构存在的缺陷，始终影响着中职毕业生的职业发展。

在中职毕业生综合文化课程知识结构的需求调研中发现，英语文化课程对中职毕业生的职业发展有着重要的影响。

因此，本文就如何针对中职教学需求进行英语教学改革进行了简要的论述与分析。

关键词：中职教学需求英语教学改革中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0143-01在现代专业技术人才需求不断提高的今天，院校担负着我国专业技术人才培养的重要任务。

受高校扩招因素影响，中职院校生源质量存在较大差异。

如何针对中职院校生源文化课程基础开展教学活动，实现学生综合文化素质与专业实践能力的培养，是现代中职院校教学中所面临的最大问题。

而且，中职院校学生毕业后所从事的工作中对新技术的应用能力有着较高的要求，能够科学的查阅外文资料、收集整理并利用文献资料是中职院校毕业生所必需的技能之一。

而且，中职院校教学活动中专业课程所涉及的英语文献、英语缩写的记忆等也对中职院校学生的英语运用能力提出了新的要求。

针对这一现状，现代中职院校应加快对英语教学活动的调研与分析，在此基础上开展科学的教学改革，实现中职院校学生英语运用能力的培养。

1中职院校学生英语运用能力培养的必要性分析在我国中职院校教育改革中，针对学生实践能力培养需求对教学课时进行了改动，这一现状使得原本课时不多的基础文化课程的课时受到了进一步的压缩。

虽然这样的教学方法提高了学生的实践能力，但是却影响了学生的进一步深造或工作中的再学习，针对现代英语课时压缩的现状，中职院校英语教师应加强对不同专业学生英语运用能力需求的调研与分析，根据学生在校学习期间英语需求以及毕业后从事工作的英语运用能力需求进行科学有效的教学改革，以此满足中职院校职业教育目标，满足学生工作后的新技术学习应用以及职业发展需求。

中学英语教师职业发展的困境与对策中学英语教师职业发展的困境与对策
中学英语教师是一个重要的职业，他们负责培养学生的英语能力，为学生的未来发展奠定基础。

然而，中学英语教师的职业发展也面临着一些困境。

首先，中学英语教师的职业发展受到社会环境的影响。

由于中国社会的发展，英语教师的职业发展受到了很大的影响，他们面临着更多的竞争，更高的要求，更多的压力。

其次，中学英语教师的职业发展受到教育政策的影响。

随着教育政策的不断变化，中学英语教师的职业发展也受到了很大的影响，他们面临着更多的挑战，更多的要求，更多的压力。

此外，中学英语教师的职业发展受到学生的影响。

由于学生的能力水平不同，中学英语教师面临着更多的挑战，他们必须根据学生的能力水平来调整教学内容，以满足学生的需求。

针对上述困境，中学英语教师可以采取一些对策来提高职业发展水平。

首先，中学英语教师应该不断提高自身的专业水平，不断学习新的教学方法，不断提高自身的教学能力。

其次，中学英语教师应该积极参与学校的教育活动，与学生建立良好的师生关系，增强与学生的互动，提高学生的学习兴趣。

此外，中学英语教师还应该积极参与学术研究，不断提高自身的学术水平，为自身的职业发展提供更多的机会。

总之，中学英语教师的职业发展面临着一些困境，但是只要他们采取有效的对策，就可以有效地提高职业发展水平。

中职英语教学现状及对策摘要：英语中等职业教育是中等职业教育的重要组成部分。

但是，许多中职英语教师的教学工作面临困难。

学生本身的英语背景很差，大多数学生对学习英语没有太大的信心。

如何使中等职业英语教学摆脱困境，提高中等职业学生英语水平，是当前中等职业教学中亟待解决的问题。

关键词：中职英语；教学现状；对策中等职业教学是我国教育的重要组成部分，它已经在我国培养了许多技术人才和高素质的工人。

在全球化时代，英语在当今的社交活动中起着重要的作用。

目前，中等职业学校学生的英语教育面临许多问题，例如，学生英语语言能力差，对英语的兴趣不足，英语教学方法落后，中等职业学校对英语教学的重视程度不高。

一、中等职业学校英语教学的现状1.学生的英语知识不高，学习英语的障碍很多进入中等职业学院的学生通常是文化背景较差的学生。

这些学生在中职学校的学习通常很差，尤其是英语。

由于学生在中职的三年中反复被阻止学习英语，所以中职学生已经对学习英语失去了兴趣，甚至有些学生发现学习英语很无聊，并且表现出对学习英语的抵制。

进入中等职业学校后，这些学生可能自然不会想要学习英语，这对提高英语教学的有效性有影响。

2.中等职业学院的学生对英语学习有先入为主的观念进入职业学院时，学生已经选择了自己喜欢的专业。

学生认为，加入专业学习的主要任务是在职业院校学习职业课程，掌握技术和学习文化课程。

一些学生清楚地描述了他们的处境：“离开教室后睡觉，下课后跳起来，然后跳过考试。

”学生们在教室里睡觉或玩手机。

教师将大部分精力用于课堂管理，并且一些常规课程难以顺利实施。

因此，学生的状态影响了英语教师的课程。

二、中等职业学校英语教具1.改进教学方法高中英语教学应该改变我们的教学方式，并改善教学方法。

随着新的课程改革，教育越来越关注“以人为本”。

中等职业学校英语教学应改变统一的教学方式，积极实施新的教学方式。

例如，近年来，师生受到教师和学生的好评。

“课堂教学”、“微型课堂教学”打破了教师传统教学的空间和时间限制，因此学生学习不仅限于教室和室外，“微型课堂教学”遇到了学习机会有限且不平等的中等职业学校学生。

新课标下中职英语教学改革的探究摘要：在新课标的大背景下，中职英语教学面临着一些新的问题和挑战，对教师的教学方式有了更高的要求和标准。

这也促使教师要有一个创新精神，不断的探究新的教学形式。

但是想要在传统教学的基础上，增加一些新的教学形式，提高教学质量，对于教师而言也是存在着一定困难的。

因此，本文将对如何有效的完成中职英语教学改革进行探究。

关键词：新课标中职英语教学改革探究中职英语教学不仅仅是局限于书面的教学内容，更加要注重培养学生实际的应用能力，但在以往的中职英语教学中，还是存在着一些问题和缺点。

所以，教师要进一步的开拓教学思路，总结之前的教学经验，努力拓展新的教学形式。

让学生的学习内容更加全面，综合能力更强。

一、提高教师的自身素质因为教师在学生的学习中扮演着重要角色，是学生在学习过程中的关键引导者，所以，提高教师的自身素质，是完成新课改的必要条件。

只有教师的专业水平更强，综合素质更高，才能实现新课标中职英语教学改革。

同时，教师也要更新的教学理念，调整教学思路，适应新课改的要求。

而且，教师只有通过自身素质的提高，才能建设出一套完整的新教学模式。

我们也要改变以往在课堂上，教师完全占主导地位的教学方式，要给学生更多的表现空间，展现自我的机会，在教学的过程中，要更加注重引导学生自主的学习意识。

二、坚持教育的基本原则首先教师要树立一个良好的教育理念，明确教师的教学任务不仅仅是完成教学内容，同时我们还要多加用心的观察每一个学生的特点，在面对学生存在的差异时，我们该应合理的调整教学方案，而不是用一成不变的教学形式去对待所有学生。

其次，当我们结束一节课的时候，并不意味着我们教学的真正结束，我们不仅要利用好课堂的时间为学生授业解惑，让学生在课堂上能充分地吸收，消化所学的知识技能，更要在课下多做功课。

让学生在有问题时可以及时向教师请教，而不是局限于课堂上的时间，这样更有利于提高学生的学习效率，也能节省一部分课堂上不必要花费的时间。

中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。

这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。

2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。

这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。

3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。

他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。

1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。

可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。

也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。

2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。

可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。

也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。

3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。

可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。

可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。

中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。

通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。

希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。

新时代英语教学面临的挑战及对策研究一、挑战一：传统教学模式难以适应现代教学需求传统的英语教学主要以师讲为主，学生被动接受知识，缺乏足够的互动和参与。

现代教学注重培养学生的自主学习能力和创新思维，要求教师更多地扮演引导者和指导者的角色，而不是简单地传授知识。

由于传统教学模式的根深蒂固和教师观念的僵化，许多教师难以转变自己的教学方式，从而影响了教学效果。

对策研究：应加强对教师的培训和引导，鼓励其尝试新的教学方式和方法，推动教师主动学习和提升教学水平。

学校和教育部门也应加大对现代教学理念的宣传和推广，引导教师和学生树立新的教育观念，共同推动教学改革。

二、挑战二：缺乏足够的英语学习资源和环境虽然我国的英语教学已经取得了一定的成就，但是整体来看，我国的英语学习资源还相对不足，特别是在农村和一些偏远地区，英语学习资源更加匮乏。

与此充足的英语学习环境也是英语学习的重要条件，在中国，大多数学生和教师的英语环境依然不够理想，这也成为影响英语教学质量的一个重要因素。

对策研究：应通过多种途径，积极引进和开发英语学习资源，包括引进优质的英语教材、多媒体教学课件、网络资源等，为学生提供更加丰富和全面的学习材料。

学校可以通过举办英语角、开设英语角等活动，创造更多的英语学习环境，提高学生的英语学习兴趣和积极性。

三、挑战三：英语教学与实际运用脱节目前，我国的英语教育主要侧重于语法、词汇和阅读等方面的训练，而对于英语口语和实际运用能力的培养却相对较弱。

这导致许多学生在英语交流能力和实际运用能力上存在差距，难以应对生活中的实际情况，甚至在职场上也会受到限制。

对策研究：应该从教育部门、学校和家庭三个方面共同努力，加强英语口语和实际运用能力的培养。

教育部门可以通过出台相关政策和制定相应的考试标准，引导学校更加重视英语口语的培养和实际运用能力的考核。

学校则应该通过开设口语课、举办英语演讲比赛等活动，积极创造提高学生口语能力的机会。

家庭则应该鼓励孩子多参与英语交流，提供更多的英语学习支持。

综述·专著 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年5月 下旬刊一名考生同时被两所高校录取的招生模式，招生院校由8所增加到22所，计划招生数由270人增加为1640人，猛增5倍多。

三、目前春招模式的优缺点春季高考与传统的夏季高考不同，高校有了更多的自主权，考生也有了更多的选择权。

增加春季高考，改变了“一考定终身”的现状，减少了一次高考对考生的压力，给考生提供了更多的接受高等教育的机会，也鼓励一部分社会青年继续深造，延缓社会就业的压力，为全面实施素质教育创造了宽松的环境，同时也促进了高校加快教学和管理等方面的改革。

但从目前国内春招的现状看，引入春招的初衷并没有被社会完全认同，这也是春招在某些地方难以继续的重要原因。

目前的春招模式存在以下不足：1.春招生源单一，主要为复读生。

随着夏季考试录取率提高，落榜生减少，报考春季高考的学生自然减少。

此外，春季高考常被打上“落榜生高考”的标签，也导致些一学生不愿意参加春考，许多参加春考的考生往往将其作为“模拟考”，以检验复习水平。

这也是上海2015年春招首次对普通高中应届毕业生开放的原因。

2.参与春招的高校和专业缺少力。

一方面春考生源单一，好的高校很难获取需要的学生，对春招热情不足；另一方面，参加春考的学生期等好的学校和专业，对目前参与的普通高校，特别是高职（专科）类学校不太认同，造成春招的录取率有逐年下降的趋势。

上海市14年春招录取情况也说明了这一点：本科院校一般都能完成招生任务，而高职类院校很难完成招生指标。

这也是为什么好多高职院校退出春招的主要原因。

2015年上海春招的另一个亮点就是招生院校由2014年的8所增加到22所，其中不乏一些部属和市属重点高校，大大增加了春招的吸引力。

3.春招对高校的吸引力不高。

一些高校参加春季高考，往往被视为学校在“为改革作贡献”。

不是作为学校选择生源的机会，而被视作一种负担。

正是由于春季入学学生人数不多、成本较高，许多学校考虑再三，最终选择放弃春季招生。

- 60 -校园英语 /职业教育探究中职英语教学中的困惑和对策广西工艺美术学校/梁晓萍【摘要】随着现代经济的不断发展，我们与别的国家交流也越来越频繁，这就更突出了学习英语的重要性。

但现状却不容乐观，中职英语教学存在着各种担忧，主要是学生起点太低，导致英语基础差，教师在教学过程中压力大，逐渐形成了一种学生厌学，教师厌教的现象。

造成这种现象的原因其实有很多。

【关键词】中职 英语教学 学习主动性 对策一、中职英语教学的现状1.中职教学中存在的问题。

近几年，中职院校的招生规模在不断扩大，一方面是显示了中职教育事业的持续发展，另一方面也带来了招去学生的质量问题。

大多中职学生的英语基础都相对比较差，他们较普通高中的学生，没有明确的学习目的、科学有效的学习方法和良好的学习习惯，很多学生甚至连一些基础的单词或是简单句子也写不完整，逐渐地他们失去了学习英语的兴趣，这种现状对中职英语教学来说是一个巨大的考验和挑战。

另外重要的一点就是中职院校的教师在教学过程中不够重视，当他们看到这些基础差、不愿学的学生时，难免会产生困惑，因为他们找不到什么才是最适合这类学生学好英语的方法，很多都是采用传统灌输式的教学方法向这些学生传授英语知识。

但教师没想到的是，正是这些学生基础差，没有良好的学习习惯，传统的灌输法根本不能让他们学到什么。

死记硬背、强行灌输只会让他们越来越反感学习英语；教师在面对这些态度差又学不好的学生时，难免不会产生抵触心理，这又何尝不会反向制约着教师的教学心理呢？我想这可以很好的解释为什么学生会厌学，教师会厌教的现象了。

这样一来，学生与教师就陷入了一种学与教的死循环，这对中职英语教育事业来说是个很大的威胁。

2.英语教材选用不当。

我们都知道，“闻道有先后，术业有专攻”，不同的专业对英语的教学也不同。

拿普通高中的学生和中职院校的学生作对比，在英语基础上肯定是存在差异的，我们不能强行将二者放于同一起点，应该逐步分层次学习，这样才能达到学好英语的目的。

英语教师面临的挑战及建议目前，在中国学习英语已经成为了以个非常普遍的现象。

由于全世界的交流的加剧，这一切并不是意外。

2008年的北京奥运会以及2010年的上海世博会，让中国人再次认识到了英语的重要性，而在中国英语教学中也遇到了这样或那样的挑战。

标签：科技发展；英语老师；中西文化；挑战1 引言经济发展以及现代科技的进步，特别是在交流方式上的进步，将不同国家的人们带到了一起。

正如Mcluhan所说，整个地球将变成地球村。

不同肤色，不同种族和不同文化背景的人们将有更多的机会相聚交流。

本文将对所面临的挑战进行阐述，分析这其中的原因，并将提出些解决方法。

文章将分为两部分，首先将分析中国的英语环境所带来的挑战，其次将阐述文化差异带来的挑战，最后将叙述不同种类的英语所带来的挑战。

在每一部分，相关的理论将被复述，并进行不同方位的分析。

文章最后将提出建议，并提出些新的概念。

2 中国英语教师所面临的挑战2.1 由中国英语环境所带来的挑战美国的语言学家Karchru提出了这样一个观点，在英语语言世界中，我们可以把它分为三个同心圆，每个不同的同心圆代表了学习英语的不同的方式。

最里面的同心圆代表着英语为母语的国家，在这些国家英语占据着主导地位，包括美国，英国，爱尔兰，加拿大，澳大利亚，新西兰；第二层同心圆代表着英语为第二语言的国家，在这些国家中英语中有着非常重要的作用，其中包括新加坡，印度，马来西亚等国家；最外面的同心圆代表着英语为外国语的国家，在这些国家人们已意识到了英语作为世界性语言的的重要性，如日本，法国，希腊等。

而我国恰好处在一同心圆内。

通过Karchru的理论，我们可知中国在英语的最外面的通信员中。

而这就意味着英语在中国是以外国语的形式所教授。

对于中国学生，他们唯一学习并使用英语的机会是在课堂上，亦或是某些特殊的环境下。

并不像在第二层同心圆中的学生可以在他们日常生活中锻炼他们的英语。

在中国有这样一句话，只有多加练习才能达到精益求精。

中职英语教学现状及对策研究【摘要】随着我国经济的不断发展，中职教育的重要性逐渐凸显。

而英语作为国际通用语言，在中职教育中也扮演着重要角色。

本文通过对中职英语教学现状的分析，发现存在着诸多问题及成因。

针对这些问题，我们提出了一些对策并进行了深入探讨，同时还结合实际情况提出了一些教学改进策略。

最后通过案例分析，展示了这些策略的实际效果。

通过本文的研究，我们总结了其中存在的问题、展望了未来的发展方向，并提出了研究的一些局限性。

本文旨在为中职英语教学提供一些建议和启示，促进中职英语教学的改善与发展。

【关键词】中职英语教学现状、问题挖掘、教学改进策略、研究意义、研究目的、对策探讨、案例分析、总结回顾、展望未来、研究的局限性。

1. 引言1.1 背景介绍Introduction:With the rapid development of the global economy and the increasing importance of English as a global language, the demand for English education in vocational schools has been steadily growing. Vocational education plays a vital role incultivating skilled workers who can meet the needs of the modern workforce. However, there have been ongoing challenges in the English language teaching in vocational schools, leading to the need for further research and improvements in this area.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of vocational English teaching lies in the fact that vocational education plays a crucial role in cultivating skilled workers for various industries. English, as an important tool for communication in the global context, is essential for vocational students to succeed in their future careers. By investigating the existing challenges and issues in vocational English teaching, we can better understand the needs and difficulties faced by both teachers and students in this field.1.3 研究目的1. To examine the strengths and weaknesses of current vocational English teaching methods.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析目前，中职英语教学面临着一系列挑战和问题。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策1. 学生学习动力不足中职学校的学生普遍具有较强的实践动手能力，却缺乏对英语学习的主动性和积极性，很多学生对英语学习缺乏热情和兴趣。

这种情况导致学生在英语学习过程中缺乏自觉性和自制力，学习动力不足。

2. 缺乏实际应用能力中职学校的英语课程大多注重基础知识的讲解和掌握，但对于实际应用能力的培养比较薄弱。

学生在学习英语时往往只注重语法和词汇的背诵，而忽略了实际运用英语进行交流、阅读和写作的能力。

3. 教师教学方式单一中职学校的英语教师多数是以教授知识为主，缺乏足够的教学创新能力。

教学方式比较传统，注重知识的灌输和传授，缺乏足够的互动和实践要素，导致学生对英语学习产生抵触情绪，学习效果不佳。

4. 学生英语学习环境单一中职学校的学生大多数来自农村和偏远地区，他们接触英语的机会相对较少。

在家庭、社会和学校的环境中，学生缺乏英语学习的氛围和条件，这对于学生的英语学习产生了一定的负面影响。

以上就是中职学校英语教学存在的主要问题，针对这些问题，我们需要采取一些对策来提高中职学校的英语教学水平。

针对学生学习动力不足的问题，教师应该注重在教学中增加趣味性和实用性。

可以结合学生的兴趣爱好，设计一些生动有趣的教学内容和活动，让学生在学习英语的过程中感到愉快和轻松，从而激发学生学习英语的兴趣。

针对学生缺乏实际应用能力的问题，教师应该注重在教学中培养学生的英语交流能力和实际应用能力。

可以通过组织学生进行口语对话、英语演讲、阅读和写作等活动，培养学生的实际运用能力，让学生在实践中学习，提高学生的英语综合素质。

针对教师教学方式单一的问题，教师应该注重提升自己的教学方式和方法。

可以采用多媒体教学、任务型教学和合作学习等方式，增加教学内容的多元化和实践性，提高学生的参与度和学习效果。

4. 创造良好的学习环境针对学生英语学习环境单一的问题，学校和教师应该共同努力，创造良好的英语学习环境。

可以增加校园英语角、开展英语演讲比赛、举办英语角色扮演活动等，增强学生接触英语的机会，激发学生学习英语的热情。

中职教师年度工作总结——创新教学模式的挑战与机遇随着教育改革的不断深入，中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，面临着越来越多的挑战和机遇。

作为一名中职教师，我在过去的一年中，积极探索创新教学模式，努力提高教学质量，取得了一定的成绩。

本文将对我过去一年的工作进行总结，并探讨创新教学模式的挑战与机遇。

一、创新教学模式的挑战1. 学生基础参差不齐中职学生的基础知识水平参差不齐，给教学带来了很大的挑战。

在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的需求。

这需要教师具备较高的教学水平和责任心，同时也需要花费更多的时间和精力。

2. 教材内容滞后中职教育的教材内容往往滞后于市场需求和技术发展，导致学生所学知识与实际应用存在脱节现象。

为了解决这一问题，我需要不断更新教学内容，关注行业动态和技术发展，及时将新知识、新技术引入课堂，提高教学的时效性和实用性。

3. 传统教学方法的局限性传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

因此，我尝试引入新的教学方法，如案例教学、项目式教学等，引导学生主动参与课堂讨论和实践操作，提高学生的学习兴趣和综合素质。

二、创新教学模式的机遇1. 政策支持力度加大随着国家对职业教育的重视程度不断提高，中职教育的政策支持力度也在逐步加大。

这为中职教师提供了更好的发展平台和机遇，有助于提高中职教育的整体水平和影响力。

2. 校企合作深度融合随着校企合作模式的不断深化，中职教育与企业需求之间的联系更加紧密。

通过与企业合作，教师可以更加深入地了解行业动态和市场需求，同时也可以为学生提供更多的实践机会和就业资源。

这有助于提高中职教育的实用性和就业率。

3. 信息技术的发展与应用信息技术的发展为中职教育提供了更多的教学手段和资源。

通过引入信息技术手段，教师可以更加生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

新形势下中学英语老师面临的新挑战当今的信息化的时代，随着英语课程、教材改革和学校素质教育改革的深入和家长对教育的期望越来加大，每一个英语教师都面临各种各样的挑战。

标签：英语教师；挑战当前，全国正在大力推行素质教育，教师的素质已摆在十分重要的地位，教师素质的高低已成为实施素质教育成败的关键。

新修订的《规范》，更加注重教师职业特点和教师自身修养，强调职业精神，尊重道德属性，既看到教师职业神圣性的一面，也考虑到其作为一种社会职业的平凡性；承认教师的职业境界是有层次性的，既有适度超前的水平上的要求，又明确了不许超越的行为底线。

随着英语新教课标颁布实施，素质教育已在我省（湖南省）展开，且已形成主流。

从反馈的信息看，新教材并未完全充分发挥其优势。

本人认为其原因主要在于教师的素质，教师的素质与当前的中学素质教育要求脱节。

每一个英语教师不仅都面临改进外语教学方法和提高外语教学水平的教学问题，而且还要面临来自学校、家长和学生的问题，有些教师每天都战战兢兢，如履薄冰。

甚至厌教。

所以，加强师资队伍的建设。

加大继续教育的力度，才得以保证新教材、新教法的顺利实施，才能保证我国的外语教育水平的提高。

对老师也是一个保护。

一、加强教师师德修养英语教师首先要提高思想素质，，更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发，应有良好的师德和人格魅力，教师不但是教学过程的组织者，还是优良品质和行为的示范者。

把热爱你的岗位和关心学生要放在首位，具有敬业奉献精神，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

以良好的形象、高尚的品德、文明的举止和行为习惯影响学生，讲课要有激情，要有幽默感。

要容忍学生有这样那样的错误，不失时机的用你热情洋溢的语言来鼓励你的学生，bFb/OKuKMt/3/+6ziDuMWQ==来表达你对他们的关心与爱护，退一万步说，你不一定要爱你的学生，但要让你的学生能感觉得着你的关注，尊重学生人格，敢于向你的学生认错，维护学生权益，以平等的心态走进学生。

中职三教英语教法改革
中职三教英语教法改革指的是在中等职业学校中，对英语教学方法进行改革的措施和方向。

这主要涉及到三个方面的改革：学生主体性、任务型教学和实践教学。

首先，学生主体性是中职英语教学改革的一个重要方向。

传统的英语教学模式主要以教师为中心，教师主导的教学内容和方法对学生来说缺乏吸引力和参与性。

因此，中职英语教学改革要注重培养学生的主体性，让学生在课堂上充分参与讨论、思考和表达，建立起他们自主学习的能力和兴趣。

其次，任务型教学是中职英语教育改革的另一个重要方面。

任务型教学是指将学生放在真实的语境中，通过完成一个具体任务来实现对语言的学习和运用。

在任务型教学中，学生需要积极使用英语来解决问题，并在实际情景中运用所学知识和技能。

这样的教学方法能够培养学生的实践能力，并提高他们的语言运用能力。

最后，实践教学也是中职英语教学改革的重要内容之一。

传统的英语教学以教室为中心，忽视了实际语境中的学习和运用。

而中职学生往往需要在工作环境中运用英语，因此，中职英语教学要将实践教学融入其中。

这包括组织实地考察、实习、实际案例讨论等实践教学活动，提升学生’s实际语言技能。

综上所述，中职三教英语教法改革主要涉及到学生主体性、任务型教学和实践教学。

这些改革的目的是为了更好地培养中职学生的英语能力和实际运用能力。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策当前，随着中国经济的快速发展，国际化程度日益增强，英语语言的重要性日益凸显。

作为高等教育的重要组成部分，中职学校英语教学也得到了广泛的重视。

但是，实际上中职学校英语教学存在一些问题，这不仅影响了学生的英语学习效果和就业竞争力，也制约了中职学校的发展。

本文将结合实际情况，从四个方面分析中职学校英语教学存在的问题，并提出相关对策。

一、教育资源不足的问题在大多数中职学校，英语教学资源相对紧张。

首先，师资力量不够，许多老师的英语水平有限，教学效果较差。

其次，教材和课程设置不够完善，无法满足学生的学习需求。

再次，学校设施和设备落后，影响了英语学习的互动性和趣味性。

针对这些问题，中职学校需要采取一系列的对策：首先，加强师资队伍建设，引入更多专业化、能力优异的英语教师，为学生提供更好的教学服务。

其次，丰富英语教材和课程设置，将课程与实际生活紧密结合，提升学生的学习兴趣和主动性。

最后，加强学校基础设施建设，更新设备，开展多样化的课外活动，丰富学生的学习体验。

二、评价体系不完善的问题在中职学校的英语教育中，评价体系存在很多不足，主要表现在以下几个方面：评价方式单一，只注重考试成绩而忽略了口语、听力、交流等方面的表现；测评工具有限，无法全面评估学生的英语水平；评价标准不统一，同一课程、同一教师的评价标准和分数差异较大。

为了解决这些问题，中职学校应该积极推进评价体系改革：首先，多元化评价方式，结合课堂教学和日常表现，注重学生的口语、听力、阅读和写作表现，并及时和学生和家长沟通反馈。

其次，创新评价工具，引入先进技术及设备，极大地提高英语教学质量。

最后，制定统一的评价标准，降低因评价标准不同导致的评分差异。

三、传统的教学模式存在的问题大多数中职学校的英语教学仍然采用传统的教学模式，主要以教师为中心，注重知识的灌输而不注重技能的培养。

学生被动接受课堂知识，缺少实践探究的机会，无法充分发挥自己的潜力。