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冀教版五年级英语上册 Unit 3 Lesson 21 How Can We Go ToBeijing 教案一、教学目标1.语言知识目标：1.能听懂、会说、认读单词train, bike, bus, plane, subway, station并能够运用它们。
2.能听懂、会说、掌握句型“How can we go to Beijing?”、“We can go to Beijing by…”。
2.情感态度价值观目标：1.学会询问并表达出去旅行的方式。
2.培养学生热爱旅游的兴趣，增强团队意识。
3.学习策略目标：1.提高学生的听力和口语能力，培养语言交流能力。
2.激发学生学习英语的兴趣和动力。
二、教学重难点1.重点单词：train, bike, bus, plane, subway, station。
2.重点句型：“How can we go to Beijing?”、“We can go to Beijing by…”。
3.难点：运用所学的知识自己组织句子进行表达。
三、教学过程1. Class Opening（5分钟）1.点名、问候，并检查作业。
2. Presentation（15分钟）1.出示“train, bike,bus, plane, subway, station”这6个单词的图片，让学生说出它们的名称和英文单词。
2.配合图片朗读单词，反复强化记忆，让学生跟读。
3. Practice（20分钟）1.教师以探究的方式来引出句型“How can we go to Beijing?”2.教师将“Yes or No”游戏板的图片贴到黑板上，将6张图片从左到右编号为1-6。
规定从“train”开始，每个人问一个问题，必须回答Yes或No。
直到问到到达北京的方式，同学回答“We can go to Beijing by…”。
3.教师指定一些学生进行模式运用练习（T-S-A）。
4. Consolidation（10分钟）1.牢记“train, bike, bus, plane, subway, station”这6个单词，并会运用它们进行简单的问答。
小学英语Lesson 21教案 How Can We Go To Beijing1、掌握单词airplane、train2、掌握两组比拟级fast、faster、slow、slower教具：图片、录音机、学具：交通方式词汇卡一)、复习：做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇，要求学生找出这些词的词汇卡片，并画出与单词相配的图画。
二)、新授1、在复习时所用的词汇卡片中放入新卡片airplane、train,在学生度这些卡片的过程中教授新词，并让学生画出相配的图画。
2、出示一张《龟兔赛跑》的图画，以讲故事的方式出示fast、 faster 、slow、 slower这两组比拟级。
在黑板上写出根本句型：is fast.Is slow.is faster than .is slower than .3、分小组练习，学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进展造句练习。
4、比赛：将全班分成两组，每组出一名学生，让他任意出示两种交通工具的图片，并叫起对方任一名学生造句。
对者得一分，错的不得分，两组累计分数高者为胜。
(不能重复叫一名学生。
)5、①T: An airplane is fast. So Li Ming wants to go to Beijing by airplane. Howdoes Li Ming's mother think?Let's read the story.学生阅读故事(播放录音，第一遍听，第二、三遍跟读。
)Answer the questions(让尽可能多的学生答复)What does Li Ming want to by?What does Li Ming 's mother want to by?What do they want to by at last?② 分角色朗读课文。
6、教授歌曲“The trip song”① 教授歌词。
冀教版三年级始小学英语第五册，第三单元21课Lesson 21 How can we go to Beijing?一、教材1.教材的地位及作用第三单元主要讲的是李明如何去北京，本课向学生展示的是去北京要如何乘坐交通工具，是本单元重要的组成部分。
本课主要介绍了三种交通工具的速度比较，并给出了一个李明和李明妈妈决定乘坐什么交通工具的简单对话。
2.教学目标《英语新课程标准》认为：小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
综合《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及五年级学生的认知水平，本课主要有三个层次上的教学目标：在知识与技能上要求学生：会听，说，写，读单词,airplane ,train ,fast ,slow , faster than , take a bus ,by plane等单词和短语，并理解其含义。
掌握一些日常用语 ,如：Let’s take a train .A train is faster than a bus。
在知识目标的基础上，培养学生运用英语的能力，培养学生的语感。
并进一步培养学生对英语的热爱，对学习英语的兴趣。
让学生能够主动地学习英语，运用英语，不断自我提高。
3.教学的重点与难点根据上述教学目标，确定本课的教学重点为：1.掌握单词plane ,airplane ,train ,fast ,slow，熟读（或者背诵）课文。
灵活运用英语表述比较级句型，熟悉英语在乘坐交通工具中的固定搭配，进行“let’s go by train”英语会话。
其中，灵活运用比较级、熟悉交通工具的固定搭配和英语会话也是本课的教学难点。
二、教法、学法语言习得规律告诉我们,理解并记忆语法知识并不能保证学生能够正确使用语言,必须有大量的语言输出才能使学生掌握所学的语言。
为突破上述教学重点、难点，根据教材特点和学生情况，我采用直观演示法、情景模拟、对话练习相结合等方法，为学生创设学习英语情境；通过穿插的互动活动激发学生学习英语的兴趣，并在其中掌握知识、学会运用知识。
五年级上Lesson21HowcanwegotoBeijing?教学设计冀教版五年级上Lesson21HowcanwegotoBeijing?教学设计冀教版五年级上册Lesson21HowcanwegotoBeijing?教学设计冀教版教学目标：能听、说、读、写单词：airplane,train,fast,faster,slow,slower掌握句型Howmanyyuanforaplane?yuan.Howmanyyuanforabus?yuan.教学重点：准确掌握词汇airplane,train,fast,faster,slow,slower，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教学过程：Step1ClassOpeningandreview1、ClassOpeningGreeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Goodmorning/afternoon,class!2、Review（1）做游戏“Spellit”复习表示交通方式的词汇bicycle,car,cab,truck. 将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。
最先拼度正确地一组为获胜者。
（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。
Step2NewConcepts1、Demonstrate（1）教学fast,slow教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。
用同样的方法学习单词slow.（2）使用大小相同、颜色不同的两个球来演示fasterthan和slowerthan的含义。
用不同速度滚动圆球，造句来描述相对应的球速，请学生就此造句。
（3）用卡片演示train和airplane。
然后教师引导学生进行如下对话：教师：（举着卡片）What’sthis?全班：Atrain/Anairplane.教师：Isatrainfasterthananairplane?（运用表情动作使自己表达的意思更清楚）全班：No…教师：Yes,anairplaneis…全班：…fasterthanatrain?教师:Verygood,class!注意：plane是airplane的缩写。
Lesson 21 How Can We Go to Beijing教学设计与反思1 Teaching aims:（1）Knowledge aims: Let the students master the new words and patterns “faster than”、“shorter than”、“Let’s go…by…”.(2) Ability aims: Foster the students’ abilities of listening, speaking and singi ng.(3) Emotion aims:①Be confident during studying English.②Learn to cooperate with others and communicate with their partners.③The students will like to have this lesson. They will get fun from it.2 Teaching materials:(1) Important teaching points: airplane, train, fast, faster, slow, slower(2) Difficult points: …faster than… …slower than… Let’s go… by…(3) Teaching aids: cards, tape, PowerPoint, a picture3 Activity conception: TPR, group-worksTeaching Process:Step1. Class Opening and Warm-up1. Greeting2. TPR: Sing a Song: The wheels on the bus go around and around.(设计意图：利用全身反应法，唱唱做做，提高学生学习兴趣，营造欢快的课堂气氛，并且为新授的交通工具做好铺垫。
Lesson 21 How Can We Go to Beijing?导学案学习目标：1.我会听、说、读、写单词 airplane, train, fast, slow, faster, slower.我会听、说、认读本课其他单词。
2.我能听懂、会说、认读并在适当的情境中运用下列用语和句子：a. A train is faster than a bus but slower than an airplane.b. How can we go to Beijing?c. I want to go by_______________./ I want to take a (an)____________.3.我会结合情景图，推测对话内容，理解运用比较级描述事物，进行对话交流。
学习重点难点：1.理解、识记本课的单词及短语。
2. 能就交通工具运用比较级和同学进行生活化交流。
导学过程：一、写出你知道的交通工具的英文名称？想一想，看谁写的又多又准确。
_____________________________________________________________二、读课文，把本课中出现的生词及你不熟悉的词找出来，记清楚。
——————————————————————————————读音提示：hair chair snake make airplane tree rain traingrass father fast window yellow slowtaller older faster slower三、大声读课文, 注意语音语调，我能读得很棒哟！四、根据提示完成下列句子。
airplane train slower faster bus1. A train is __________ than an _______________ .2. A train is ___________ than a ______________五、看图，根据提示写句子。
小学英语高效课堂导学案年级：五课题：Lesson 21 How can we go to Beijing?学习目标：知识与技能：1.会听，说，写，读单词plane ,airplane ,train ,fast ,slow ,并能正确理解其意思。
2.听说读写短语faster than ,slower than ,take a bus ,by plane ,take a train, 并理解其含义。
3.使学生掌握一些日常用语,如：Let’s take a train .A train is faster than a bus.过程与方法：培养学生运用英语的能力。
培养学生的语感。
情感与态度：培养学生对英语的热爱，对学习英语的兴趣。
让学生能够主动地学习英语，运用英语，不断自我提高。
学习重点：1.掌握单词plane ,airplane ,train ,fast ,slow，熟读（或者背诵）课文。
2.灵活运用英语表述比较级句型，熟悉英语在乘坐交通工具中的固定搭配，进行“let’s go by train”英语会话。
学习难点：1.准确理解比较级的使用方法。
2.灵活运用英语表述比较级句型，进行“let’s go by train”英语会话。
课前探究一．我会预习1.把课文中不认识的单词标注汉语意思。
不知道的可以问同组同学。
2. 和同学们一起读课文，并完成以下练习。
（1）This is ___(a/an) airplane. （2）A bus is ________.(缓慢的) （3)A train is _______(比较快) than a bus ,but ______(比较慢)than____(a/an)airplane. （4）Let’s go to Beijing ____plane.（5）I want to _____(take) a bus.Questions ：把汉语意思注在单词的正下方，你能够发现这个顺序在什么地方和汉语是不同的吗?二．预习反馈组内检查。
冀教版五年级英语上册 Lesson 21 How Can We Go To Beijing教案设计2一、教学目标1.学生能够听懂、阅读、说出“汽车、飞机、火车、地铁”等交通工具的英文名称；2.学生能够运用所学单词表达出一些出行方式；3.提高学生听说能力，增强学生的学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握单词和表达方式；2.难点：听说能力的提高。
三、教学过程1. Warming up教师通过触发学生的旅游兴趣，引入本课的话题及主题，如“你喜欢旅游吗？喜欢去哪里旅游？”，让学生畅所欲言、与同桌分享。
2. Presentation1.教师出示图片，引导学生对图片进行观察及思考，根据图片内容，预测出本课的话题“旅游”；–图片：包含一些旅游相关的图片，如长城、故宫、北京奥林匹克森林公园等。
2.根据图片进行“明星播报”，请一名学生指导其他学生，用中英文介绍图片内容及所在地点，同时教师补充一些相关知识，引导学生进一步了解北京。
3. Practice教师引领学生通过与同桌合作完成以下任务： 1. 识别出各种交通工具的图片及相应的英文单词，并用自己的语言表达各种交通工具的意思； 2. 看图说话，以“It’s ”或“We can go to Beijing by .”的形式，介绍出不同交通工具的特点及利弊。
4. Production学生分组，利用自己学到的交通工具及相关表达方式，与同组同学分别展开口语练习： - 两人情景练习：A由教师指定北京西站出发，到达北京奥林匹克森林公园这一目的地，B则表示询问路线并给出建议； - 四人分组练习：请四人分别选择不同的出行方式，根据自己的情况进行模仿性对话演练。
5. Extension补充一些与本课相关的英文歌曲、小故事或动画片，帮助学生巩固所学内容，并增加学生学习的趣味性。
四、教学评价1.家庭作业：请学生自己寻找相关的流程图，画出从自己校门口去北京奥林匹克森林公园、天安门广场等地的路径，并用英文进行标注。
课题Lesson 21 How Can We Go to Beijing? Han Suqin教学目标1.掌握单词airplane、train; 掌握两组比较级fast、faster、slow、slower2.能够在句子中正确运用fast、faster、slow、slower3.培养学生小组合作意识。
教学重难点单词的掌握及两组比较级在句子中的正确运用教学准备图片、录音机、词汇卡教学方法" task-based" teaching method; " communicating" method" direct observation" method课时 1教学流程教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图Warm up and lead inPresentation Step 1:GreetingsStep2:欣赏Flash：How can wego to school?复习已经学过的交通方式。
Step 3:T: Today we are going todiscuss " How can we goto Beijing?"并板题。
What is it?(展示课件关于交通方式的图片：bicycle, car, bus,airplane, train）。
板书bus,（an）airplane= (a)planetrain并分析字母的发音，进行拼读Step 4:Greet to the teacher.Make a revision.Tell the words of transportation andlearn new words.Review thetransportationmeans.To learn newwords教师边说边用肢体语言展示" An airplane is fast." " A bus is slow"讲解fast和slow的含义。
冀教版五年级英语上册Unit3 Lesson21 How Can We Go To Beijing?教学设计一、设计思路和指导依据《小学英语课程标准》提倡“任务型”的教学设计，主张“说先行，然后读写”，要求尽量创建真实(或半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
立足这一点，充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境），引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言——为用而学，在用中学,学了就用。
根据新课标的要求我一直在探索一种新的教学方法，在课堂教学中，运用任务教学法，多采用师生间、生生间的互动合作来体现学生的主体地位。
始终遵循“快节奏、高频率”的原则来展开教学，并注重教学内容的深入浅出，循序渐进,注重激发学生学习潜能，发展学生的多元智能,从而促进课堂教学的有效性。
在教学过程中根据学生的年龄特点，充分利用多媒体扩建、图片等并加上形象的动作和语言，使所教内容与学生生活紧密结合，以减少语言障碍，提高学生实际运用语言的能力，真正让学生能够学以致用，让学生们在学习英语时感觉到快乐，让他们有兴趣学，例如在课程学习过程中，尽量让每一个学生都参与进来，通过分角色朗读课文，小组合作表演进行迁移教学，使不同层次的学生都有机会开口说英语，提高学生灵活运用语言交际的能力。
二、教学背景分析学情分析我的教学对象是农村一所普通小学五年级的学生。
由于生活在农村，他们接触英语的时间都比较短，起点较低，接受能力差；没有良好的学习习惯；没有强烈的用英语表达的欲望；总认为英语用处不大，只要能应付好考试就行了，在课堂上积极性差，主动发言的少，甚至于不敢用英语说。
基于这种情况，首要任务是激起他们学习英语的兴趣，让他们敢于开口。
教材分析本册教材共分为4个单元，每个单元有8课。
Lesson21 How can we go to Beijing?教学设计一、学习目标：1、知识目标：通过本课学习，使学生正确地说、读、写、用下列单词：airplane train fast slow faster slower.听懂、会说句型____ is faster(slower) than ____.并能在实际情境中进行运用。
2、能力目标：会使用句型“faster than；slower than”，进行简短对话。
3、情感态度价值观：激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性。
让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
二、教学重、难点能够灵活运用比较级形式及句子，对两者或者三者事物进行对比描述。
三、教学教法：以情景法为主、全身反应法、直观法、听说法、任务驱动法、交际法等教学方法为辅，调动学生各种感官。
四、教学准备多媒体课件录音机五、教学过程Step1:Warming upGreeting（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。
）Step2:Presentation1、Ask students How do you go to school? (两三名同学）If we aregoing to Beijing ,How can we go to Beijing? Today we will learn Lesson212、First review the traffic tools.Look at this picture,what can you see?Can you spell it,Together show your finger spell it.(bus、truck)（设计意图：复习巩固所学过的单词，为接下来的学习作好充分的准备。
）3、Ok,very good, listen carefully, Did you hear something ,what isthat sound?Ok,bicycle, then listen to ,what’s that sound? Very good,It’s car.Ok, listen carefully,Did you hear something?You can say it in Chinese .Oh let’s look,right,airplane We also can say it “plane”.利用hair来教airplane 的发音，This is a airplane ?This is an plane?ok This is an airplane. This is a plane.Then listen to what’s sound? You can say it in Chinese.Right?Let’s look.right “train” 利用rain 教train 的发音，This is a train.（通过声音让学生猜想是哪种交通工具，调动学生的积极性。
