高职院校内生产性实训基地建设的思考

高职院校建设校内生产性实训基地的思考高职院校建设校内生产性实训基地的思考申屠江平摘要：校内生产性实训基地建设是高职院校校企合作深化的必然选择，其最大的特点是学生在校内真实的生产环境中．实训完整的工作过程，生产出产品甚至商品，实现教学做的统一。

目前，高职院校的校内生产性实训基地存在数量不足，功能发挥不当、开发不力，实践教学组织水平较低等问题，我们必须“因企制宜”．加大引企共建基地的力度；强化管理，统筹基地功能的发挥；增强软实力，实现由“引企入校”向“引企入教”的升华．全面提升高职院校的实践教学水平。

关键词：校内生产性实训基地；引企入校；引企入教作者简介：申屠江平(1968-)，男，浙江东阳人，金华职业技术学院副教授，硕士，研究方向为高职教育的理论与实践、农村问题．．基金项目：浙江省哲社规2008年“民间资本引入职业教育的机制创新研究”课题研究阶段成果，课题编号：08CGYD060YB，课题主持人：申屠江平高职院校要改善实训、实习的条件．就必须联系行业企业，建设校内生产性实训基地。

高职院校校内实训基地的生产化，是专业实验方法和技能的进一步深化与应用，是学生校外顶岗实习以及将来就业的重要基础，也是高职院校深化改革．彰显办学特色，提升办学水平，提高人才培养质量的重要环节。

在2006年l 1月13日召开的国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上，时任教育部部长周济明确指出了“高职院校与企业和市场更紧密地结合起来”的校内生产性实训基地建设的方向和路径。

因此“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，……积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。

”一、校内生产性实训基地及其特点校内生产性实训基地是指高职院校在校内通过新建或改造原有实验实训室、引企入校、创办专业公司和组建研究所等方式，依据工厂化、车间式进行布局和设备选型，参照企业员工管理、成本控制、质量监控、绩效考核、薪酬激励等管理模式建立起来，具有生产功能的学生实践教学场所。

校内生产性实训基地建设的思考杨刚（浙江经贸职业技术学院，浙江杭州310018）［摘要］校内生产性实训基地是高等职业教育实践教学体系的重要内容之一。

回顾了高职院校校内生产性实训基地建设历程，总结校内生产性实训基地的主要基本功能，并分析基地建设和运行机制；针对校内生产性实训基地运作情况提出了几点思考，以促进实训基地的不断完善和实现可持续发展。

［关键词］高职院校；生产性实训基地；主要功能；运行机制［中图分类号］G718［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）31-0210-02一、高职院校校内生产性实训建设回顾高等职业教育的属性决定了实训基地建设是人才培养的重要方式，而校内生产性实训基地建设则是提高人才培养质量的有效途径。

2003年教育部启动高职院校人才培养水平评估，在评估方案中就专设了“校内实训条件”这一观测点，其中提到校内实训基地要具有真实或仿真的职业氛围和产学研一体化功能。

这表明教育部开始重视校内生产性实训基地的建设问题。

虽然该评估方案对校内生产性实训基地的表述较为笼统，在高职院校中却引起很大反响，实践教学模式的创新和校内实训基地建设工作逐渐成为人才培养方式改革的重要抓手。

在2006年11月的教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高16号文件）中，首次提出“生产性实训”这一概念，“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。

”2007年教育部《国家示范性高等职业院校推荐预审标准（试行）》中明确提出，校内生产性实训是“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术、师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式”。

此后，在教育部的重要文件中，多次提到建设“校中厂”“厂中校”等形式的实践教学基地，推动教学改革，提升人才培养质量。

高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策【摘要】当前，高职院校生产性实训基地建设存在诸多问题，包括经费投入不足、师资力量不足、设备设施更新不及时以及实训基地管理不规范等。

解决这些问题的关键在于加强与企业合作、提高经费投入、加强师资队伍建设、加强设备设施更新以及规范实训基地管理。

只有通过这些对策的有效实施，才能提升高职院校生产性实训基地的建设水平，为学生提供更好的实训条件和机会，从而促进他们的就业能力和竞争力的提升。

高职院校需要重视实训基地建设问题，采取切实可行的措施，全面提升实训基地的建设水平和管理质量。

【关键词】高职院校、生产性实训基地、建设问题、对策、经费投入、师资力量、设备设施更新、实训基地管理、合作、经费投入、师资队伍、设备设施更新、管理规范、解决问题、加强合作、经费投入提高、师资队伍建设加强、设备设施更新、管理规范。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校是为培养适应市场需求的技术技能型人才而设立的教育机构，其学生主要以实际操作和实践能力为主要培养目标。

而生产性实训基地作为高职院校学生进行实践教学和技能培养的重要场所，对学生的综合素质提升具有重要意义。

随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，高职院校生产性实训基地建设面临着一系列问题。

经费投入不足是制约实训基地建设的主要问题之一，导致基地设施和设备更新不及时，影响了实训效果和质量。

师资力量不足也是一个难题，好的师资队伍是实训教学的关键，但由于专业人才短缺和教师待遇低等原因，高质量的师资队伍尚未得到有效保障。

设备设施更新不及时和实训基地管理不规范也是问题存在的主要表现。

针对这些问题，加强与企业合作、提高经费投入、加强师资队伍建设、加强设备设施更新、规范实训基地管理等措施是解决建设问题的关键所在。

通过这些方面的努力，可以有效提升高职院校生产性实训基地的建设水平，更好地满足市场需求，促进学生的实践能力和综合素质的提升。

1.2 问题意义高职院校生产性实训基地建设存在的问题，直接影响着学生的实践能力培养和就业竞争力提升。

知识文库 第06期222浅谈高职校内实训教学基地建设的几点思考巩 芳实训基地能满足当代高职院校对人才培育的需要。

它能有效将社会企业需要和技术应用相结合，提高就业率，提升学生专业技能，实现高职院校人才培养计划。

本文依据高职校内实训基地建设意义和发展进行了思考，希望能够为高职教学提供参考。

高职院校的建设目的是培养大量的社会应用型人才和高技能人才。

为了提升在校高职生实践操作能力，加强对其职业指导和社会认知。

大量高职院校采取了社会实训基地的教学引入，这项举措推动了高校人才培养进程，为高校的就业率、人才质量做出了保障。

1 高职院校建立实训基地的现实意义 1.1实训基地的定义实训基地的定义是在学校人才培育计划目标下，学校通过模拟社会公众环境和案例的方式对学生的实践操作能力、技术掌握能力、职业认知能力进行培训与考核。

和传统的就业实习、岗前培训不同，实训基地是自建自用。

目的是加强本校学生的应急处理能力、实践经验积累、工作技巧提升和工作实践培训。

通过实训基地的投入，学生综合职业能力，就业率都得到提高，此举也加强了社会技能型人才的储备。

1.2实训基地常见的类型实训基地通过模拟现实工作的环境，让高职生体验了社会职业生活，帮助其将理论知识和实践知识结合、达到提升职业技能的目的。

作为保障高职人才就业率和人才质量的手段，实训基地主要有两种不同的模式：①校内实训基地；多为教师指导，案例教学。

②校外实训基地；多表现为个人实践，社会评价。

1.3实训基地的建设意义实训基地对高职职业指导有着很大影响。

对其建设模式和目标，主要有以下建设意义：1.3.1完善高职人才培育机制实训基地的建设能够改革高职院校内部管理机制、用人机制。

就目前高职院校开展情况而言，传统的高职教学管理制度依旧传统，对临毕业的学生还是采取的方式教师讲述、学生实践的模式；教授的课程偏于理论，课程知识陈旧、观点落后。

实训基地的建立能够推进高职教学向职业化接轨，在模拟企业发展环境的实训指导下，能够提升高职学生职业技能和理论实践化，落实高职人才培育机制建设。

高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策前言高职院校作为培养职业技能人才的重要环节，生产性实训基地的建设是其不可或缺的一部分，而事实上，生产性实训基地在建设过程中存在不少问题，影响了教学效果和学生培养质量，有必要对其进行深入探讨。

问题分析基地规划不足许多高职院校生产性实训基地规划不足，缺乏明确的功能定位和详细的施工计划，尤其是在基建过程中，建设方案可能因为设计失误、技术不达标等原因而变得无法实施，导致生产性实训基地建设的效率和质量无法保证。

基地设备不齐全由于资金和技术等方面的原因，许多高职院校的生产性实训基地设备不齐全，甚至有些设备已经过时或无法使用。

缺乏合适设备会导致生产实训课程开展受限，无法满足学生实践需求，影响教学质量。

基地管理不规范生产性实训基地的管理工作不规范，是造成教学质量差的主要因素之一。

管理不规范可能会导致师资力量不足、实习机会不足等问题，也会影响学生实践能力的发展。

基地维护保养不到位许多高职院校生产性实训基地建成后往往缺少有效的维护和保养，例如设备的维修和更新、环境清洁和安全管理等。

这些问题不仅会影响教学质量和实践技能的培养，也会影响基地的使用寿命和效益。

解决对策加强规划和设计高职院校应加强生产性实训基地建设规划和设计，明确功能定位和施工计划，通过建立质量保障机制和质量监管体系，确保基地建设效率和质量。

完善设备设施高职院校应注重设备损耗和更新，对于已有的基地设备进行更新维护，补充新的设备，以满足实践教学的需求，培养学生的技能和能力。

规范管理体系应建立健全的管理体系，通过科学的课程体系和教育模式，对学生进行全方位和多角度的实践训练，建立科学的管理员工聘任、激励和考核机制，保证教师素质合格。

强化维护保养对基地设施和设备进行经常性保养，制定规范管理制度，建立保管机制，确保基地保养可持续，使基地能够长期发挥较好的教学效果和经济效益。

总结高职院校生产性实训基地建设的问题是影响职业教育质量和教学效果的重要因素之一。

高职院校校内生产性实训基地的建设与运营随着中国经济的快速发展，高职院校承担着培养技术技能人才的重要任务。

校内生产性实训基地作为学生实践教学的重要平台，对于高职院校的人才培养起着至关重要的作用。

本文将从校内生产性实训基地的建设与运营两个方面进行探讨。

1. 确定建设目标和定位校内生产性实训基地的建设首先需要明确目标和定位，包括确定基地的建设规模、产业方向和服务对象。

这需要根据学校的专业设置、办学定位和教学需求来进行规划，确保基地与学校的发展目标相衔接，为学生提供符合市场需求的实践教学环境。

2. 确定建设内容和设施在确定建设目标和定位的基础上，校内生产性实训基地需要根据学科特点和实践教学需求来确定建设内容和设施。

对于机械类专业可以建设机械加工车间、焊接实训室等设施，对于电子类专业可以建设电路实验室、电子制造车间等设施。

还需要考虑到基地的整体布局和配套设施，确保学生能够在基地中进行全面、系统的实践教学。

3. 确定建设和运营模式校内生产性实训基地的建设和运营模式包括自主建设、合作建设和外包运营等多种形式。

在确定建设和运营模式时，需要考虑到学校的实际情况和资源配置，确保基地的建设和运营能够与学校的整体发展相适应。

1. 完善管理体制和运营机制校内生产性实训基地的运营需要建立健全的管理体制和运营机制，包括制定详细的管理办法和规章制度、建立专业化的运营团队和技术服务团队等。

还需要注重信息化建设，通过建立信息平台和数据分析系统，提高基地的管理水平和运营效率。

2. 加强产教融合和校企合作校内生产性实训基地的运营需要加强产教融合和校企合作，积极引入企业资源和市场需求，开展产学研合作和技术服务。

可以通过举办技术交流会、举办行业实践活动等方式，促进学校与企业的深度合作，提高基地的实践教学质量和产学融合效果。

3. 推动社会服务和产业发展校内生产性实训基地的运营还需要积极推动社会服务和产业发展，通过开展技术培训、技术咨询等服务，为社会提供专业化、定制化的技术支持。

高职院校校内生产性实训基地建设的思考高职院校校内生产性实训基地建设必须坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"，以高技能人才培养为核心，以高素质实训师资队伍和完备的实训条件为保障，立足培养满足经济和社会发展不同层次需求的技能应用型人才。

校内生产性实训基地要突出职业岗位需要，提高技术应用能力和综合职业素质的培养，将教学需要与企业需要紧密结合，真正做到人才培养与岗位需求的"零距离"连接，努力提升校内生产性实训基地的内涵建设，使职业教育更好地服务于经济和社会的发展。

一、加强政府支持力度，拓宽多元化融资渠道政府应强化对高职教育的宏观调控和政策扶持校内生产性实训基地建设是校企合作、教学与生产的衔接，也是科技与经济的结合。

要保持校企合作持续发展的态势，政府必须在立法、财政等诸多方面给予支持，制定和完善一系列的制度、法规，成为校企合作有力的推动者。

总体而言，政府对高职院校实训基地建设的资金投入相对较少，政府的政策扶持力度也有限，尤其是关于校企合作教育的指令性条款较少。

学校为合作企业提供高效的员工培训，科研成果优先转让给合作企业，必要时学校调整教学计划满足企业生产需要等。

只有为企业做好服务，提供更多的便利，让企业意识到参与校企合作的重要意义，才能赢得企业持久的合作与支持。

而在合作过程中，学校同样受益，企业会主动分担实训任务和基地运行成本，为学生提供校内外顶岗实习岗位，同时，借助合作企业的生产投入、技术指导及市场经营优势，营造全真的工作环境，不仅实现高技能人才培养的目标，还培养了师资队伍，促进实训基地良性循环发展。

加强订单式培训模式，达成校企共贏局面订单式培训模式是职业教育的创新和变革，是实现职业教育与经济、与市场、与企业、与多元文化对接的有效途径，是突出特色、提高人才培养质量的根本保证。

订单式培养模式可以将企业和学校以"订单"的形式紧密的捆绑在一起，由自由独立的主体上升为"利益共同体"，实现高职院校、订単企业和学生的"三赢"。

高职院校校内生产性实训基地的建设与运营随着我国经济的快速发展，对高素质技能人才的需求日益增加。

高职院校作为培养技能型人才的重要机构，承担着重要的使命。

校内生产性实训基地的建设与运营，是高职院校提高教学质量和培养学生实际操作能力的重要举措。

本文将从建设、运营几个方面探讨高职院校校内生产性实训基地的发展。

1、明确定位和规划校内生产性实训基地的建设首先要明确定位和规划，明确基地的定位和发展目标。

校内生产性实训基地要与产业需求紧密对接，根据所在地区的产业结构和经济特点，确定基地的专业方向和重点培养目标。

基地规划要充分考虑学生的实际操作需求，便于学生在实训基地中进行真实操作、实践课程。

2、优化设施和设备校内生产性实训基地的设施和设备是保障学生实习和实训的重要条件。

基地要有现代化的实训设备和工具，满足学生实际操作的需求。

在实训基地中设置仿真场景，模拟真实工作环境，让学生通过实际操作体验到职业技能的要求和挑战。

3、建立师资队伍校内生产性实训基地的师资队伍是保证实训教学质量的重要保障。

高职院校要建立一支高水平的实训师资队伍，包括技术专家、行业精英和优秀教师，他们既要具备过硬的专业技能，又要具备理论知识和教学经验。

要加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和教学能力。

4、加强与企业合作校内生产性实训基地的建设需要与企业合作，充分利用企业资源和技术创新。

高职院校要积极与相关企业合作，签订实习实训协议，拓宽学生的实训渠道，让学生有机会在企业的生产实践中学习和锻炼，提高学生的实际操作能力和职业素养。

1、建立完善的管理体系校内生产性实训基地的运营要建立健全的管理体系，包括实训基地管理组织机构、管理流程、管理制度和管理规范等。

要加强对实训基地的日常管理和运营，保障实训基地的正常运转和教学秩序。

2、丰富实训项目和课程校内生产性实训基地要开发丰富多样的实训项目和课程，包括实训实习课程、技能竞赛项目、创新创业类课程等，满足不同专业的学生需求。

高职院校校内生产性实训基地建设及运行机制探讨研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校校内生产性实训基地建设是当前高等教育领域面临的重要课题之一。

随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，培养适应社会需求的高素质技术人才已成为各高职院校的首要任务。

校内生产性实训基地的建设，旨在通过模拟真实生产环境，提供学生实践操作的机会，促进学生理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新精神。

当前，随着高职院校教学质量和学生实践能力要求的不断提高，校内生产性实训基地的建设亟待加强和完善。

目前一些高职院校的实训基地建设存在着不足之处，如规模不足、设备陈旧、流程不畅等问题。

针对这一现状，对高职院校校内生产性实训基地的建设及运行机制进行深入研究和探讨，具有重要的现实意义和深远的发展影响。

1.2 研究意义高职院校校内生产性实训基地建设及运行机制的研究意义主要体现在以下几个方面：通过对校内生产性实训基地建设及运行机制的探讨研究，可以促进高职院校与行业企业的紧密合作，搭建起高校与企业之间的桥梁，促进校企合作，加强产学研合作，更好地满足市场需求，培养适应社会发展的高素质应用型人才。

研究校内生产性实训基地建设及运行机制可以促进高职院校教育教学改革，推动职业教育与实践教学相结合，培养学生实践能力和创新精神，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。

通过研究校内生产性实训基地建设及运行机制，可以更好地挖掘高职院校资源，优化教学设施和实训器材，提高教学质量和教学水平，为高职院校的可持续发展提供有力支撑。

1.3 研究对象高职院校校内生产性实训基地建设及运行机制探讨研究引言高职院校校内生产性实训基地的建设和运行机制是本研究的主要对象。

在高职院校中，生产性实训基地是一个重要的教学平台，为学生提供了实践机会，帮助他们更好地掌握所学知识和技能。

研究对象包括高职院校内已建立的实训基地，以及对于未来建设和完善实训基地的相关政策和机制。

通过深入研究高职院校校内生产性实训基地的建设和运行情况，可以为提高教学质量、培养优秀人才提供重要参考依据。

高职院校校内生产性实训基地建设及运行机制探讨研究一、引言随着我国经济的不断发展，对于高素质技能人才的需求越来越大。

而高职院校作为培养技能人才的重要基地，对于实训基地的建设和运行机制也越来越重视。

本文将针对高职院校校内生产性实训基地建设及运行机制进行探讨研究，旨在为高职院校的实训教育提供一些建设性意见和建议。

二、高职院校校内生产性实训基地建设的必要性1. 实训基地建设是技能人才培养的需要随着社会经济的发展和技术的进步，对于技能人才的需求越来越大。

而传统的课堂教学往往难以满足复杂的岗位需求，因此需要更加贴合实际岗位的实训基地来培养学生的实践能力和技术水平。

2. 实训基地建设是高职院校的发展需求高职院校的发展需要与产业接轨，实训基地的建设可以促进学校与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业岗位。

实训基地的建设也可以提升学校的声誉和学科竞争力。

三、高职院校校内生产性实训基地建设的主要内容1. 实训基地的规划和布局实训基地的规划和布局要充分考虑实训教学的需要和学生的实践能力培养。

要根据学校的专业设置和学生的实际需求，合理规划和布局实训基地的各个功能区域，确保实训基地的设计能够满足学生的实践教学需求。

2. 实训设备的配置和更新实训基地的设备配置是实训教学的重要保障，要根据学校的专业设置和学生的实际需求，合理配置和更新实训设备，确保设备的质量和性能能够满足实训教学的需要。

3. 实训基地的管理和运行实训基地的管理和运行是实训教学的重要环节。

要建立健全的实训基地管理制度，确保实训教学的质量和效果。

要加强对实训基地的日常管理和维护工作，保证实训设备的正常运行和使用。

2. 实训基地的开放机制实训基地应该建立健全的开放机制，充分利用实训资源，为社会和企业提供实训服务。

通过开放实训基地，可以为学校带来更多的社会资源和支持，促进实训基地的建设和发展。

五、结语高职院校校内生产性实训基地的建设和运行机制是提高学生实践能力和技术水平的重要途径，也是学校与产业结合的重要环节。

高职院校校内生产性实训基地的建设与运营随着社会经济的不断发展，高职院校校内生产性实训基地的建设与运营成为了当前教育领域中的一个重要话题。

与传统的教育教学模式相比，校内生产性实训基地的建设和运营可以为学生提供更加贴近实际工作要求的实践机会，促进学生的综合能力的提升，为他们顺利就业提供更加有力的保障。

本文将从建设和运营两个方面对高职院校校内生产性实训基地进行探讨。

一、校内生产性实训基地的建设1. 深入产业对接，确定建设方向高职院校校内生产性实训基地的建设应当与所在地区的产业发展需求紧密结合，深入产业对接，确定建设方向。

校内实训基地的建设应当符合所在地区的产业结构和用工需求，选择符合地方特色和产业特点的实训项目，以满足地方企业对人才的需求。

2. 合理规划，建设设施设备校内实训基地的建设需要合理规划，建设相应的设施设备，为学生提供良好的学习实践环境。

这包括实训车间、实验室、生产线、模型展示等，确保学生能够在实际操作中学到真本领。

3. 配备专业师资力量高职院校校内生产性实训基地建设需要配备专业的师资力量，提供有丰富实践经验的教师，引进企业技术专家，让学生在实践中得到专业的指导和培训，提高学生成长成才的质量。

1. 整合企业资源，加强合作交流校内实训基地的运营应积极主动地整合当地企业资源，加强合作交流，与企业建立长期、稳定的合作关系。

与企业合作可以为学生提供更多的实践机会，让实训基地更贴合企业需求，也有利于提供更多的就业岗位。

2. 注重实践能力培养校内实训基地的运营要注重实践能力培养，通过真实的生产实践项目，让学生参与将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力、解决问题能力和团队协作能力，提高他们在职场上的竞争力。

3. 加强产品开发，推广实训成果校内实训基地的运营还需加强产品开发，推广实训成果。

通过学生参与的实训项目，培养他们的实际操作能力，开发出一些具有市场竞争力的产品，将这些产品进行推广，增加学生的实践经验和学校的社会影响力。

高职院校校内生产性实训基地的建设与运营随着社会的发展和教育的改革，高职院校的培养模式也在不断创新和完善。

为了提高学生的综合素质和实际操作能力，校内生产性实训基地的建设和运营成为了高职院校发展的重要方向之一。

本文将从建设和运营两个方面进行探讨。

高职院校校内生产性实训基地的建设是一个相对复杂并需要耐心和细心的过程。

高职院校需要在建设实训基地前进行市场调研和需求分析，了解当地就业市场的需求以及学生的培养要求，以便确定基地的建设规模和方向。

高职院校需要进行资金筹措和设备采购，确保实训基地的质量和功能。

对于一些财力雄厚的学校或企事业单位来说，可以通过自筹资金进行建设；而对于一些条件有限的学校来说，可以通过与企事业单位合作或者政府的资助来实现建设目标。

在实训基地的建设过程中，高职院校需要进行规划和设计，确定基地的布局和功能设置，以便更好地满足学生的培养需求。

在实训基地的运营过程中，高职院校需要做好以下几点。

高职院校需要制定详细的运营计划和管理制度，包括实训基地的开放时间、使用规则和人员管理等，以保证实训基地的正常运行和管理。

高职院校需要招聘专业的实训教师和技术员工，他们将对学生进行实训指导和技术支持，提高学生的实际操作能力和职业素质。

高职院校还可以邀请行业专家和企业技术人员来基地开展技术培训和讲座，以提高学生的专业知识和实践能力。

高职院校可以与企事业单位进行合作，开展校企合作项目，将实训基地的资源与市场需求相结合，培养适应社会需要的高素质技术人才。

高职院校校内生产性实训基地的建设与运营，不仅对学生的综合素质和实际操作能力提升有着积极的促进作用，也对高职院校的发展和社会的进步起到了积极的推动作用。

高职院校应该积极面对实训基地的建设与运营问题，提高教育教学的质量和水平，培养更多更好的高素质技术人才，为社会经济的发展和科技的创新做出更大的贡献。