人教新课标语文五年级上册：7 桂花雨 导学案

部编版语文五年级上册桂花雨导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨导学案第1篇】教学目标：1、了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

2、启发学生谈谈自己难忘的事和人，训练学生的思维能力和语言表达能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点：了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学过程：一、导入1、板书课题。

2、师：同学们：你们喜欢回忆童年的事吗？是啊！童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。

让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。

3、齐读课题。

4、师：这是一篇阅读课文，阅读课文要求我们怎么学习？5、生：在老师的引导下用已经学过的知识和方法自学这篇课文。

6、师：老师已经把阅读提示细化了，请看阅读要求。

（出示.课件）7、生：齐读要求。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查自学情况，师：指名说说课文主要讲了一件什么事？生：主要写了“我”小时候在故乡摇桂花的`乐趣。

（主要写了作者回忆自己童年院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事）3、同学们真能干，这么快就解决了第一个问题。

三、请同学们再读课文。

找出自己喜欢的段落，读一读。

1、师：指名读。

你喜欢哪一段？读给大家听一听。

2、生：学生读自己喜欢的段落。

3、师：为什么喜欢这段？这段描写了什么情景？生：自由发言。

师：喜欢这段的同学站起来读一读。

（适时表扬）4、师：知道这篇文章为什么叫桂花雨了吗？5、生：……6、师：想象一下摇桂花的情景。

和我们平时看到的雨有什么不同？（老师追问）7、生：自由发言。

8、师：同学们想象得真美。

不过老师有一个问题，“我”为什么要写这篇文章？9、生：自由发言。

10、师：大家说得真好！这篇课文通过写摇桂花的事，看出了“我”对童年生活的怀念，也看出“我”和母亲对家乡、对家乡的桂花有着多么深的感情。

四、拓展训练1、同学们：每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中也一定有许多不能忘怀的有趣的事吧？2、师：引导学生说说都有那些不能忘怀的有趣的事。

人教新课标版语文五年级上册：第7课桂花雨导学案7、桂花雨温馨寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

一、学习目标：1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。

（重点）3.小组合作交流我们身边难忘的事和人，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

（难点）二、学法指导：自主学习合作探究先通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流，体会作者的思想感情。

还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。

三、知识链接：农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。

中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。

许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。

桂树竟成了“仙树”。

宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。

李清照称桂花树“自是花中第一流”。

近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。

现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。

课前积累少前后十几家（领邻）居，没有不浸（jìn qīn）在桂花香里的。

2、桂花摇落（luò la）以后，挑(tiao tiăo )去小枝小叶，(洒晒)上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。

二、我会弄清楚要求来做题。

1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（换一种说法）2、花开的时间短，摇不下来。

（加上一组关联词）3、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。

（加上一组关联词）三、圈出下列句子中的错别字，并把正确的字填在括号里。

1、桂花树的样子笨笨的，不向梅树哪样有资态。

（）（）2、如果让它开过，落在尼土里，由其是被风雨炊落，比摇下来的香味就差多了。

部编版语文五年级上册桂花雨导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册桂花雨导学案第【1】篇〗桂花雨教案设计设计说明《语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求。

因此，本课采用自主、合作、探究的学习方式，在这样的学习氛围中，旨在培养学生对文本个性化的解读，培养学生阅读的能力，并以文本的内涵熏陶学生的情感，使学生在读中想象，在想象中体会，在体会中学会表达方法。

本教案的具体设计思路是：先让学生整体感知课文主要内容；然后抓住课文重点句段，体会“摇花乐”，并对其进行各种形式的朗读、品读，突出“乐”，同时使学生对课文的重点和课题有深入的理解；接着引导学生抓住重点词句感受桂花香，体悟思乡情，进而体会并学习作者表达情感的方法。

课前准备教师准备：1.搜集有关桂花的资料，并作详细的了解。

2．制作多媒体课件。

3．了解作者相关资料。

学生准备：1.搜集作者相关资料，对作者的生平、主要作品等作全面的了解。

2．搜集关于桂花的资料，制作相关资料卡。

3．阅读课文，将课文读通顺，对课文内容有初步的了解。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，激发阅读期待1．多媒体播放歌曲《童年》，引导学生感受童年的幸福美好。

2．过渡：是啊！童年是五彩缤纷的，那一幕幕往事会永远珍藏在我们心里。

现在，请你打开记忆的闸门，捕捉童年生活中最精彩的瞬间，谈一谈童年趣事，好吗？学生自由表达。

3．导入：这节课，我们来学习著名女作家琦君回忆童年生活的文章，和作者分享童年的快乐。

4．板书课题：桂花雨。

设计意图：先用优美动听的歌曲把学生轻松、自然地带入那醉人的童年情境中，接着引导学生畅谈童年趣事，最后教师饱含深情地引入新课，掀起学生的情感波澜，引发孩子们产生与文本对话的阅读期待。

二、初读课文，自学生字新词1．提出要求，检测学生自学字词的效果。

(1)会读、会认生字。

(2)理解字义、词义，不理解的查工具书。

2．鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、通顺。

部编版语文五年级上册桂花雨导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨导学案第1篇】教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。

教学重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

第一课时教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教具准备课件。

教学过程：一、激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。

是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。

有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。

】【设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。

】二、初读课文（出示课件4）1.学生读课文，读准字音。

圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。

体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）2.小组交流、讨论。

桂花雨导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (9)一、学习目标1. 掌握课文中的生字新词，理解并背诵重点段落，深入体会作者通过落花生这一平凡事物，所阐发的做人应当不求虚名、默默奉献的哲理。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作手法，并能尝试运用此法进行小练笔。

3. 理解课文中含义深刻的句子，了解花生朴实无华、默默奉献的品格，领悟做人的道理。

通过学习《落花生》，我们不仅能够掌握课文的基本知识，还能深刻领悟其中蕴含的做人道理，提升个人的品德修养。

二、学习重难点通过本文的学习，掌握课文中的生字新词，理解并背诵关键段落，深入体会作者笔下的桂花雨所蕴含的浓郁乡愁与美好回忆。

能正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘桂花的写法，感受桂花的独特魅力。

理解课文中蕴含的对故乡的思念与眷恋之情，领悟桂花的象征意义，并尝试在自己的写作中运用类似的表达手法，以提升个人写作能力。

通过达成这些目标，我们不仅能够更好地理解《桂花雨》这篇文章，还能够提升我们的阅读理解和写作能力。

三、预习检测一、填空题1. 《桂花雨》一文的作者是__________，课文主要写了__________、__________、__________和__________四件事。

2. 桂花给“我”带来的快乐有：__________、__________、__________。

3. “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”这句话运用了__________的修辞手法，生动形象地写出了桂花香的__________。

二、选择题1. 文中画线的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”字说明（）A. 桂花很香，香气四溢。

B. 村子很小，所以桂花的香气容易笼罩它。

小学语文五年级上册《桂花雨》导学案桂花雨导学案【1500字】【单元设计原则】贴近小学生的实际生活和认知水平，通过具体的教学案例，引导学生进行课文阅读、理解和运用。

【教学目标】1. 通过阅读诗歌《桂花雨》，使学生了解桂花的特点和魅力。

2. 培养学生对美的感受和表达能力。

【教学重难点】1. 理解桂花的特点和魅力。

2. 学会用适当的词语来描写桂花。

【教学准备】笔记本、PPT。

【教学过程】一、导入（10分钟）1. 老师展示一束新鲜的桂花，让学生欣赏桂花的美丽并闻一闻花香。

2. 老师询问学生：你们知道桂花的特点和魅力吗？请举例说明。

3. 学生回答后，老师将其整理在黑板上，并引出本课的话题-《桂花雨》。

二、学习（25分钟）1. 学生课前自主阅读《桂花雨》。

2. 学生在读课文时，要注意字词的注音和生字词的理解。

3. 学生读完课文后，分小组讨论，找出桂花的特点和魅力。

4. 学生汇报小组讨论结果，老师点评补充。

5. 老师用PPT展示《桂花雨》中的关键词，帮助学生理解诗歌的内容和情感。

三、讨论（15分钟）1. 老师带领学生讨论如何用词语描写桂花，如“清香”、“飘逸”等。

2. 学生用他们的话语描述桂花的特点和魅力。

3. 学生可结合自己的学习和生活经验，运用丰富多样的词语进行描述。

四、提高（20分钟）1. 老师复述《桂花雨》的内容，要求学生默写课文的要点和关键词。

2. 学生默写完后，老师指导学生仿写《桂花雨》的诗歌。

3. 学生可以参考桂花的特点和魅力，运用自己选择的词语进行描写。

4. 学生完成后，可以互相交流并互相欣赏。

五、巩固（10分钟）1. 学生分小组，用PPT或相册中的图片，进行桂花画作。

2. 学生可用画笔或颜色笔来表现桂花的特点和魅力。

3. 学生完成画作后，可以进行展示和分享。

【教学反思】本节课通过直接教学和互动讨论的方式，让学生更加理解桂花的特点和魅力，并通过小组讨论和互相交流的形式，培养学生的表达能力。

通过思维导图和绘画的形式，让学生加深对桂花特点和魅力的认知，并通过仿写诗歌的练习，提高学生的语言表达能力。

小学语文五年级上册7、《桂花雨》导学案学习目标：1、认识2个生字。

正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、十里飘香”的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过自读自悟和合作交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

学习重点：抓住文章的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

学习难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

学习模式：自主学习—合作交流—班内展示教学用具：多媒体教学课时：一课时课型：新授课教学流程：一、情境导入、明确目标（4分钟）1、欣赏图片，导入新课2、多媒体出示学习目标3、建立评价机制二、学法引领、新知探究问题探究（一）朗读课文，整体感知（预设10分钟）1、教师范读，感知内容。

〖学法指导〗听朗读时注意字音、语气、语速、语调及情感的把握，对字音、字义有疑惑的词语，用“﹍”勾画出来，然后与学习对子交流或借助工具书解决。

2、爱就大声读出来温馨提示：（1）能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。

（2）能正确把握语调、语气、语速。

（3）声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作者童年的摇花乐和思乡情。

3、说一说：通过听（跟）读，你有什么样的感受，大胆的说一说。

提示：可以从课文内容，也可以从描写手法。

练一练：1、你能正确读出下列词语吗？姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前十里飘香担心糕饼杭州箩筐2、比一比，再组词萝（）抱（）浸（）捧（）箩（）泡（）侵（）棒（）问题探究二:再读课文，理清思路（预设6分钟）试一试，你能完成下面的问题吗？本文是一篇回忆童年的散文，课文是从几方面进行描写的？（试着说出你的理由）（）→（）→( ）〖学法指导〗学生独立完成，然后与对子交流，小组展示，互相纠错、补充。

教师追问：文章抒发了作者怎样的感情？问题探究三：研读文本，品味感情（预设15分钟）1、朗读1-2自然段，然后说说作者为什么喜欢桂花？〖学法指导〗学生先自读理解，然后对子交流，班内展示。

人教版五年级上册第二组第七课《桂花雨》教学设计教学目标：知识与技能：自学文中生字词，能有感情地朗读课文；理解课文内容，能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。

过程与方法：咀嚼重点词语，理解文本内涵；通过了解作者，体会作者内心的思想感情。

情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。

教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”所表达的感情。

教学准备：ppt课件教学时间：一课时教学流程：一、诗歌引题，想象画面1、同学们，今天老师给大家带来一份礼物，（出示原文中的诗歌，学生朗读。

）在这首诗中藏着一个有趣的故事，也藏着我们今天学习的课文，那就是琦君的散文——《桂花雨》。

（师板书课题）2、当你读到桂花雨三个字时，你的眼前浮现出怎样的画面？（学生交流）二、检查预习，整体感知1、明确任务师：这是一篇略读课文，因此我们应该关注导读提示。

在导读提示里为我们提出了三个阅读任务，同桌相互交流，如果同伴的预习成果对你有启发，就对自己的成果加以修正、补充。

2、生汇报，师相机引导概括。

（1）引导朗读课文最后一自然段。

（2）引导概括：摇花乐闻花乐（3）初步体会思乡之情。

三、研读摇花乐1、默读课文，画出描写摇桂花的句子。

指名交流；学生自由读句子，感受摇桂花时的动作和语言。

2、体验摇桂花（1）假如你的面前就有一棵桂花树，你会怎么摇呢？（2）全体学生体验摇桂花，想象琦君会喊些什么？（3）你们体验到摇桂花的快乐了吗？乐从何来？桂花纷纷扬扬的落下来，会落在哪儿？（4）出示原文中父亲的诗句，引导学生朗读感受快乐。

四、体会花香乐1、默读课文，画出描写家乡桂花香的句子。

2、指名汇报，引导朗读。

3、体会香味。

引入：比较四个句子，你认为哪一句或者哪几句中的花香指数最高，就标出五星级，并说明理由。

“浸”（1）你从浸这个字感受到了什么？（2）出示“浸”字的解释，列举生活中的事例。

桂花雨导学案答案导学案答案：桂花雨一、选择题1.下列哪个不是桂花树的特点？A. 花型美丽B. 香味浓郁C. 叶子呈长椭圆形D. 叶子是深绿色的答案：D2.桂花雨主要描写了哪个季节的景象？A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天答案：C3.故事中的小女孩叫什么名字？A. 小妮B. 小雨C. 小丽D. 小梅答案：A4.小女孩拾起了落在地上的什么物品？A. 水杯B. 手机C. 伞D. 手表答案：C5.小女孩把伞打开后，有什么神奇的现象发生了？A. 伞变成了糖果B. 伞变成了气球C. 伞变成了风车D. 伞变成了一把大伞答案：A二、简答题1.请简单介绍一下桂花雨这个故事的主要内容。

答：桂花雨是一则栩栩如生的故事，主要讲述了一个小女孩在学校路上捡到了一把掉落在地上的伞，当她打开伞时，伞发生了奇妙的变化，变成了满天飘洒的桂花，小女孩徜徉在花雨中，感受到了桂花散发的香气和美丽的景象。

2.你认为桂花雨这个故事想要告诉我们什么？答：桂花雨这个故事告诉我们，美丽和奇迹就在我们身边，只要用心去感受和发现，就能拥有属于自己的幸福与快乐。

三、综合题1.请你用自己的话语重新描述一下小女孩遇到桂花雨的情景。

答：小女孩走在回家的路上，看到路边掉落在地上的一把伞，她好奇地捡起来，并打开伞一看，顿时眼前一亮，伞变成了数不尽的飘落的桂花，犹如梦幻般美丽和温馨。

小女孩沉浸在花雨中，感受到了一种无比幸福的感觉，她笑着、感动着，仿佛置身于仙境之中。

2.你觉得小女孩在桂花雨中的心情是怎样的？为什么？答：小女孩在桂花雨中的心情应该是欢乐、幸福和感动。

因为在她平凡的生活中突然遇到了这样神奇的场景，这种美丽和奇妙令她感到无比愉悦和惊喜，她用心去感受这一刻的美好，感悟到生活中的点滴幸福，这种久违的美好感动了她的心灵，让她感到无限的温暖和快乐。

通过桂花雨这个故事，我们深刻感受到了大自然的美丽和奇妙，在日常生活中也要用心去感受和珍惜身边的一切，这样才能真正体会到生活的美好和幸福。