新版青岛版三年级下册数学第四单元《绿色生态园 解决问题》教案(2018最新精编版)

青岛版三年级下册数学教学设计：《绿色生态园—解决问题》第1课时课时内容教学目标•理解“包围”与“围起来”的概念•能够使用线段或其他方式围出矩形和正方形•能够理解绿色生态园的概念，并且运用所学知识解决园区的问题教学重点•理解“包围”与“围起来”的概念•能够使用线段或其他方式围出矩形和正方形教学难点•能够理解绿色生态园的概念，并且运用所学知识解决园区的问题教学准备•教师：课件、教学工具、教学用具•学生：教材、笔记本、文具教学过程导入•在黑板上画出一个矩形和一个正方形，问学生如何用线段或其他方式围出这两个图形。

–矩形可以用四条线段连接–正方形可以用四条线段连接或者一条线段连接呈现•展示绿色生态园的图案以及围墙的长度，需要学生思考在规定长度内能围出的图形•学生可以用画图纸或其他方式，根据长度围出矩形和正方形，并且将两个图形的面积计算出来研究•提出问题：这个园区的面积能否再现增加？如果会增加，应该如何做？•学生研究并提出自己的策略和方案，可以用图纸、计算或口头表述的方式。

•学生将自己的方案说给小组或全班，其他学生可以提出自己的想法或问题。

练习•教师出示图纸，学生将矩形面积、正方形面积及增加面积的算式写在图纸上并计算•学生将自己团队的方案在图纸上进行记录和绘制，计算增加的面积总结•学生口头或白板记录出课堂上最好的解决方案•老师指导学生思考如何避免浪费土地和利用有限的资源课堂作业•完成《教育部数学课程标准》第十三章第一节课后练习2、3、4教学反思这节课采用了“导入-呈现-研究-练习-总结”的教学法，让学生在实践中感知概念和掌握知识。

在学生的研究环节中，教师刻意不给出明确答案，允许学生通过自己的思考和学习，来找出自己的解决方案。

这种教学方法能够激发学生自主学习和思考的能力，培养学生的创新意识和合作能力。

此外，这节课的课题和内容很贴近生活，能够引起学生的兴趣和探究欲望。

通过研究生态园区的问题，学生能够了解到环保、资源利用等方面的知识，增加学科的联系性。

青岛版三年级下册数学说课稿：《绿色生态园—解决问题》第4课时一、前言大家好，我是XXX，今天给大家带来《绿色生态园—解决问题》第4课时的数学说课稿。

这是一堂非常有意义的课，通过生动有趣的故事，让学生了解了生态环境保护的重要性，同时也通过实际的操作，帮助学生了解并解决实际问题。

本节课的重点围绕“图形的构造”和“解决问题”展开，让学生感受到数学的神奇和实用性。

二、教学目标1.了解生态环境的重要性及如何保护生态环境；2.理解图形构造的基本概念及重要性；3.能够使用图形构造工具构造出利用空间的简单图形；4.能够借助数学思维解决实际问题。

三、教学重点和难点1.教学重点：生态环境保护与图形的构造；2.教学难点：如何通过图形构造解决实际问题。

四、教学过程1. 导入阶段1.教师通过图片或视频等方式引导学生了解生态保护的概念、意义及与生活的联系，让学生认识到保护环境是每个人的责任。

2.引入今天的主题，通过图片或视频等方式展示绿色园区的场景，让学生了解它的构造特点。

2. 讲解阶段1.通过板书、幻灯片或电子课件等形式，讲解图形的定义、分类及构造方法，并通过具体例子展现图形构造的重要性。

2.教师通过图形构造工具的教学演示，让学生了解如何使用图形构造工具构造出利用空间的简单图形，并强调利用图形构造解决实际问题的方法和意义。

3.引导学生关注实际问题，通过板书或电子课件等形式，讲解如何通过图形构造和数学思维解决问题。

3. 实践阶段1.分组讨论：对于生态环保和图形构造两个方面，小组讨论发表个人看法，分享相关经验或体验，培养自主思考和表达能力。

2.实际操作：让学生利用图形构造工具实际操作，将所学知识应用到生活实际问题中，寻找解决问题的答案。

4. 总结阶段1.教师和学生共同总结今天的学习收获，回顾重点难点，提出疑问并进行解答。

2.引导学生将所学知识与实际生活联系起来，进一步认识数学的实用性并肯定自己的努力和成长。

五、课后作业1.完成课堂练习；2.对自己的学习反思，并写下本节课的感悟与收获。

绿色生态园——解决问题【学习内容】乘除混合运算。

【学习目标】1．在解决问题的过程中，加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。

2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【学习重难点】1．加深对两位数乘两位数的算理和算法的理解。

2．运用简单的乘除混合运算解决实际问题。

【学习过程】一、情景导入1．观察教材情境图，你能从中得到什么信息？你能提出什么问题？我得到的信息：______________________________________________________________。

我的问题：__________________________________________________________________。

二、合作探究（一）探究一：小强花18元买了3千克南瓜，小丽想买9千克，需要多少钱？我的想法：先算：_______________________，列式为：_____________________________________。

再算：_______________________，列式为：_____________________________________。

综合算式：____________________________________________________________________________。

（二）探究二：苗圃里有12行番茄苗，每行60棵。

把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵，能栽多少行？先算：_______________________，列式为：_____________________________________。

再算：_______________________，列式为：_____________________________________。

综合算式：____________________________________________________________________________。

青岛版三年级下册数学导学案：《绿色生态园—解决问题》第4课时学习目标1.掌握组织材料进行求助、分析、解决问题的方法；2.进一步提高解决问题的能力和质量；3.提高采用直观的图表描述问题和现象的能力。

学习重点1.了解绿色生态园所面临的问题；2.学会利用图表描述问题和现象；3.掌握组织材料进行求助、分析、解决问题的方法。

学习内容1. 学习问题描述与解决方法1.1 问题背景晓明在绿色生态园中实地考察后，发现“有的农作物感染了病害，影响了正常生长，导致农作物产量下降，损失了很多利润。

”。

同时，他也发现大部分作物喜欢“阳光下生长”，但是在绿色生态园中却存在不合理浪费阳光的情况。

1.2 学习求助、分析、解决问题的方法•求助问题：大家有没有碰到这样类似的问题，如果有，可以分享一下；•分析问题：对于当前问题，我们应该如何分析问题？•解决问题：从哪些角度出发，我们可以寻找解决办法呢？2. 学习问题描述与图表制作2.1 问题背景除了晓明研究的病害和阳光问题外，还有其他问题值得进一步探究。

为了便于深入研究，我们需要对问题进行具体化描述。

2.2 学习利用图表描述问题和现象•描述问题：具体化问题描述，例如：在绿色生态园中，除了病害和阳光问题外，还有其他具体问题；•制作图表：利用图表描述现象，例如：对于中心湖泊的水质，我们可以制作水质监测表。

学习方法1.分组讨论，遇到困难共同解决；2.注重反思，不断总结，提高解决问题的能力和质量；3.积极使用图表描述问题和现象，提高直观理解能力。

思考问题1.在探究绿色生态园问题时，有哪些思维方式和方法能够帮助我们深入学习？2.在利用图表描述问题和现象中，有哪些技巧和方法能够帮助我们更加清晰明了地展现信息？课堂实践在课堂上，我们将由老师组织大家进行分组讨论，共同探讨绿色生态园所面临的问题，并利用图表展现和描述问题。

总结通过本节课的学习，我们进一步提高了解决问题的能力和质量，学习了如何利用图表描述问题和现象，并掌握了组织材料进行求助、分析、解决问题的方法。

《解决问题（1）》教学设计【教学内容】青岛版三年级下册数学40页第四单元解决问题第一个红点问题。

【教学目标】1.让学生从具体的情境中提出数学问题，寻找有用的数学信息，分析数量关系，让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。

2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。

3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

【教学重、难点】理解每一步算式所表示的意义，运用多种方法解决问题。

教具准备：多媒体课件。

教学过程:一、激趣定标，导学互助。

前几天，老师去参观生态园，拍了一些美丽的图片，今天先和大家共同欣赏。

看，（课件展示）这是生态园的大门，走进生态园，穿过连廊，来到果蔬区，最后参观的是花园，花园里，园艺工人正在浇花，在花园的一角，几个孩子正在欣赏园艺工人摆放有序的花卉。

（课件出示情境图）他们看到了什么？生：3种颜色的花同样多，各摆了5行，每行8盆师：根据这些信息，你能提出相关的的数学问题吗？（能）生1：3种颜色的花一共摆了多少盆？（课件出示）生:2：:一种颜色的花一共摆了多少盆？师：解决第一个问题是否用到第二个问题？生：是。

师：这节课我们就来解决第一个问题。

（板书课题：解决问题(1) ）二：激疑求知，探理求源。

师：3种颜色的花一共摆了多少盆？我们一起用学具来摆一摆。

（课件展示摆学具）仔细观察点子图，想一想，怎么解决这个问题。

拿出准备好的活页卡，子图圈出来。

要求：写出先求什么，再求什么，并把你先求的部分在点学生独立思考并列出算式。

预设：1.8×5=40(盆) ，40×3=120（盆）8×5×3=120（盆）。

2.8×3=24(盆) ，24×5=120（盆）8×3×5=120（盆）。

3.3×5=15(盆) ，15×8=120（盆）3×5×8=120（盆）。

三美丽的街景四绿色生态园（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、描述三美丽的街景和四绿色生态园，培养他们的观察能力和语言表达能力。

2. 使学生能够运用所学知识，解决与三美丽的街景和四绿色生态园相关的问题，提高他们的数学思维能力。

3. 培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的环保意识。

二、教学内容1. 三美丽的街景2. 四绿色生态园3. 观察和描述4. 解决问题三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和描述三美丽的街景和四绿色生态园，运用所学知识解决问题。

2. 教学难点：如何引导学生观察和描述，以及如何运用所学知识解决问题。

四、教学过程1. 导入新课通过图片或实物展示三美丽的街景和四绿色生态园，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些地方有什么特点？”2. 观察和描述让学生分组观察三美丽的街景和四绿色生态园，并用自己的语言进行描述。

教师巡回指导，引导学生从不同角度观察和描述，如：颜色、形状、大小等。

3. 解决问题教师出示与三美丽的街景和四绿色生态园相关的问题，引导学生运用所学知识进行解答。

例如：“三美丽的街景中，哪种颜色最多？为什么？”、“四绿色生态园中，哪种植物最多？为什么？”4. 总结与拓展让学生总结本节课所学内容，并谈谈自己对家乡的热爱之情。

同时，教师可以出示一些与环保相关的图片或实物，引导学生关注环保，培养他们的环保意识。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察自己家附近的街景和公园，并用图画或文字进行描述。

2. 家长协助孩子完成作业，并鼓励他们关注家乡的美景，培养对家乡的热爱之情。

六、教学反思本节课通过观察、描述和解决问题，培养了学生的观察能力、语言表达能力和数学思维能力。

同时，通过让学生关注家乡的美景，增强了他们对家乡的热爱之情。

但在教学过程中，教师还需注意引导学生从不同角度观察和描述，以及如何运用所学知识解决问题，以提高他们的综合能力。

在教学过程中，需要重点关注的是“观察和描述”环节。

青岛版三年级下册数学教案：《绿色生态园—解决问题》第4课
时
一、课前准备
1.教师的心理准备
本课时教师需要具备开放的心态，鼓励学生发挥自己的想象力，积极参与课堂讨论，发散思维，寻找不同的解决问题的方法和角度。

2.教学资源
本课时需要准备以下教学资源：
•用于展示的PPT或黑板
•黑板上使用的彩色粉笔和白色粉笔
•学生用的笔和笔记本
•宣传绿色健康生活的海报或图片
二、教学过程
1.导入环节（约5分钟）
教师可以向学生展示一张宣传绿色健康生活的海报或图片，并引导学生思考什么是绿色健康生活，为什么要倡导绿色健康生活。

2.呈现任务（约5分钟）
教师向学生呈现任务：在同学家里举行一个绿色主题的生日派对，需要准备什么？如何做到环保又健康？
3.小组讨论（约15分钟）
教师将学生分为若干个小组，让每个小组派出一名代表进行自我介绍和表述各自的思路。

然后让小组进行讨论，相互提出疑问并探讨解决问题的方式。

4.展示方案（约10分钟）
让每个小组派出一名代表进行方案展示，并邀请其他小组成员进行观察和提问。

5.总结评价（约5分钟）
根据每个小组的方案和展示情况，教师进行总结评价，并根据需要提供相应的指导和建议。

三、课后作业
鼓励学生写下自己小组的方案，并列举出方案的优点和不足之处。

同时，提醒学生注意使用环保材料，避免浪费，倡导绿色健康生活。

四、教学反思
本课时通过小组讨论的方式，让学生在交流中学会倾听、表达和协作，培养了学生的团队合作精神。

同时，让学生了解到绿色健康生活的理念，树立了爱护环境、珍爱资源的意识，促进了学生对可持续发展的理解和认识。

青岛版数学三年级下册四绿色生态园——解决问题教案第四单元：绿色生态园——解决问题教学目标：1.学生能够从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，并能用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。

2.在解决问题的过程中，学生能够掌握整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养从多角度观察、思考问题的意识。

3.学生能够感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

第1课时教学目标：1.学生能够通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2.学生能够经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3.学生能够在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

重点和难点：重点：学生能够掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

难点：学生能够理解并说出算列算式的含义。

教学过程：一、情境导入展示生态园的情境图，询问学生从中发现了哪些数学信息，然后引导学生提出相关的数学问题。

二、你说我讲1.教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”1）询问学生需要用到哪些数学信息，并教授分步列式的方法，先求出一种花有多少盆，再求出三种花一共有多少盆。

2）展示课件，演示分步计算的过程，并引导学生理解两个算式的含义。

3）引导学生讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

4）引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予评价。

2.教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”1）展示问题，引导学生再次梳理信息，然后引导学生列出分布算式。

今天我们要完成课本42和43页的练题，看看谁能完成的最好！首先是口算题，让学生自己独立完成，然后同桌互相批改。

题目包括50×30、64÷2、80÷4、11×80、66÷3、12×4、40×4和50÷5.接着是填空题，不需要计算，只需要在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

第四单元绿色生态园------ 解决问题单元备课教学目标1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。

2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。

3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

一、教学内容本单元安排了2 个信息窗。

第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“ 3 种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。

教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。

借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。

第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“ 9 千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。

教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。

三、教材的地位和作用：本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。

在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。

四、教学重点和难点分析：本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。

“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。

因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。

《绿色生态园—解决问题》第1课时教学内容：本节课的教学内容是青岛版三年级下册数学课程中的《绿色生态园—解决问题》。

本节课旨在通过解决实际问题，帮助学生掌握数学知识，并培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学目标：1. 让学生掌握解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

教学难点：1. 如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。

2. 如何帮助学生建立数学模型，提高学生的数学思维。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、教学视频等教学资源。

2. 学生准备学习用品，如铅笔、橡皮、直尺等。

教学过程：1. 导入新课- 教师通过PPT展示绿色生态园的图片，引导学生观察并提出问题。

- 学生分组讨论，分享观察到的信息和问题。

2. 探究新知- 教师引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除、分数等。

- 学生分组讨论，思考如何运用数学知识解决实际问题。

- 教师通过教学视频或实例，引导学生建立数学模型，解决实际问题。

3. 实践操作- 教师提供实际问题，学生分组讨论并解决。

- 学生展示解题过程和答案，教师给予评价和指导。

4. 总结反思- 教师引导学生总结解决问题的方法和经验。

- 学生分享学习心得，提出改进措施。

板书设计：1. 《绿色生态园—解决问题》第1课时2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计：1. 完成练习册中的相关题目。

2. 观察身边的绿色生态园，提出并解决实际问题。

课后反思：本节课通过解决实际问题，帮助学生掌握了数学知识，并培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

在教学过程中，教师注重引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，并帮助学生建立数学模型。

学生积极参与讨论，展示解题过程和答案，教师给予及时评价和指导。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对数学知识的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

《绿色生态园—解决问题》教学内容：本节课的教学内容选自青岛版三年级下册数学教材中的《绿色生态园—解决问题》。

这一课主要围绕生态园中的实际问题，引导学生运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，从而培养学生运用数学解决问题的能力。

教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握运用数学知识解决实际问题的方法，提高学生的数学应用能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用数学解决问题的思维习惯。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探索的精神。

教学难点：1. 如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。

2. 如何帮助学生运用所学的数学知识解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：生态园图片、投影仪、教学课件。

2. 学具：学生用书、练习本、计算器。

教学过程：1. 导入新课- 利用生态园图片导入新课，激发学生的学习兴趣。

- 提问：同学们，你们知道生态园是什么吗？你们在生态园里遇到过什么问题吗？2. 知识探究- 让学生观察生态园中的实际问题，引导学生从实际问题中抽象出数学模型。

- 分组讨论，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。

- 邀请学生代表分享解决问题的过程和结果。

3. 巩固练习- 设计一些与生态园相关的实际问题，让学生独立解决。

- 对学生的解答进行点评，指导学生正确运用数学知识解决问题。

4. 总结提升- 让学生总结本节课所学的内容，引导学生认识到数学在生活中的重要性。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用数学知识解决实际问题。

板书设计：1. 《绿色生态园—解决问题》2. 教学内容：生态园中的实际问题3. 教学目标：培养学生运用数学解决问题的能力4. 教学难点：从实际问题中抽象出数学模型，运用数学知识解决问题5. 教学过程：导入新课、知识探究、巩固练习、总结提升作业设计：1. 让学生结合生态园中的实际问题，运用所学的数学知识，编写一道数学题。

2. 让学生观察生活中的实际问题，运用数学知识解决，并写一篇数学日记。